人教小学数学一年级上 原来有多少
人教版数学小学一年级上册课件： 解决问题(2)——求“原来有多少”
2
3+8+5＝ 16 9-5+9＝ 13
6+7-3＝ 10 3+2+7＝ 12
5+8-2＝ 11 18-8-6＝ 4
8 20以内的进位加法
第9课时 解决问题（2） ——求“原来有多少”
你可以提出什么数学问题吗？
6 原来有多少个 ？ 你知道了什么？
6
一求个原人来领有走多了少
7个 。
还就剩是下领5走个的加。
上剩下的。
哪些是原来的哨子呢？
6 怎样解答？
剩下的 领走的
12个
先画一画。
数出它们的总个 数就可以啦！
6
这样画太麻烦了，怎
样可以简单一点呢？
直接用加法 领走的加上剩下
计算。
的就是原有的。
7 + 5 = 12 (个) 答：原来有 12 个 。
6
解答正确吗？
求原来的数量，就是用拿走的和剩 下的两部分数量求和，用加法计算。
可以假设原 有来有12个。
领走7个的 话……
还剩下5个， 解答正确
1
原来有多少个鸡蛋？
8 + 6 ＝ 14 （个）
2
一共有多少人？
7 ＋ 6 ＝ 1的问题，用什么方法 来解决的呢？
我们分别利用画图法和列算工的方法 来解决了“原来有多少”的问题。 两种方法比较，列算式的方法更为简 单。
1
游走了6条。
还有8条。 原来一共有多少条鱼？
6+8＝14（条）
新人教版一年级数学上册知识点归纳
一年级数学(上册)知识点归纳一、读数、写数。
1、读20以内的数。
正数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ······2个2个的数:0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20(正数、倒数或从指定中间数开始数都要会)5个5个的数：0 5 10 15 20（(正数、倒数都要会)单数：1、3、5、7、9 ······双数：2、4、6、8、10 ······（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。
在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。
）2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个“一”就是1个“10”，一个“十”就是10个“一”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一； 11里有（11）个一。
2个“1”表示的意义不同12里有（1）个十和（2）个一； 12里有（12）个一14里有（1）个十和（4）个一； 14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一； 15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十； 20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
新人教版小学数学一年级上册教材分析
小学数学一年级上册教材分析一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元)(1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”. 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。
是由实验教材中的第一、二单元合并而成的.数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验.比多少是原来第二单元“比一比"的内容,而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了. （2）将“位置"由一年级下册提前到一年级上册。
第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。
是从一下移过来的，而原来“位置"中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。
2.降低了难度（1）平面、立体图形的认识分散编排.认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。
但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握.因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
（2）只认识整时。
“认识钟表”原来包括:认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册.本册只认识“整时"。
二、编排特点1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。
这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数(第三、五、六、八单元)、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。
这些内容穿插安排，互相搭配.如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥.并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。
2.加强了对知识的整理。
·大的单元(多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1—5增加了）.·具体编排上，给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：求原来有多少的实际问题1》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：求原
来有多少的实际问题1》教案
一、教学目标
1.理解进位加法的概念。
2.能够运用进位加法方法解决实际问题。
3.培养学生逻辑思维和数学推理能力。
二、教学重点和难点
•重点：掌握进位加法的运算方法，应用于实际问题解决中。
•难点：学生理解进位加法背后的数学概念，运用到具体问题解决中。
三、教学准备
1.教师准备：教材《一年级数学上册》第八单元教材，教学图片板书等。
2.学生准备：学生教材、练习册、铅笔等学习用具。
四、教学过程
1. 授课引入
引导学生回顾进位加法的概念，复习上节课所学内容。
2. 案例讲解
1.老师出示一道实际问题：“小明买了两本书，每本书11元，他付了
22元。
问小明原来有多少钱？”
2.老师引导学生分析问题，利用进位加法解答。
3. 小组讨论
学生分成小组，自行解决类似的实际问题，共同探讨答题思路。
4. 整合讨论
每个小组呈现解题思路，进行答疑和讨论，加深对进位加法的理解。
5. 拓展练习
老师布置相关的练习题，让学生巩固学习成果，提高解决问题的能力。
五、教学反馈
对学生的练习进行检查，纠正错误，鼓励正确的解题思路。
六、课后作业
布置课后习题，要求学生练习进位加法解决实际问题。
七、教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的方法，并能应用于实际问题求解中，为下节课的学习打下基础。
以上为本节课的教案，希望引导学生通过实际问题掌握进位加法的运用。
人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题(二)(例6)教学设计
人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)教学设计【学习内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第98页例6、做一做以及99页的5题。
【教学目标】1.通过情景导入学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。
2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决原来有多少的实际问题。
3.在探究的过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。
【教学重点】能正确解决原来有多少的实际问题。
【教学难点】借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。
【学习指导】1.读一读：认真读题，你能发现哪些数学信息？2.试一试：用说一说、摆一摆、画一画、算一算等方法尝试解决问题。
3.用一用：用今天所学的知识解决生活中的实际问题。
【学具准备】数学书、练习本、铅笔、学具、水彩笔，【教学过程】一、复习铺垫、导入新课：师：今天的数学课，老师邀请了朵拉和我们一起学习，相信她的加入会让我们的学习变得更加快乐。
朵拉从体育器材室领了一些篮球给同学们玩，请你仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？试着完整的说一说，可以说给你的爸爸妈妈听。
生：从图中我知道了左边有8个篮球，右边有5个篮球，求一共领了多少个篮球？师：这道题该怎样解答呢？相信很多同学已经有答案了，那请同学们在练习本上工整地列式算一算，看谁做得又快又准！看看你和朵拉列的算式一样吗？8+5=13（个）还可以列成5+8=13（个）一共领了13个篮球。
这道题解答的正确吗？我们检验一下吧，可以通过数一数的方法验证篮球是不是13个。
图中正好是13个篮球，说明解答正确。
小结：同学们你们做对了吗？我们从知道了什么，怎样解答，解答正确吗？这三方面来解决问题，本节课我们还要继续从这三方面来解决其他问题。
二、创设情境、探究新知：1.收集信息，理解题意：师：看，有老师来体育器材室领哨子，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？完整地说给爸爸妈妈听。
小学一年级 数学 “原来有多少”
“原来有多少”解决问题
姓名班级
1.草地上有一些小兔子，跑掉了7只，还剩下5只，原来有多少只？
2.树上有一些苹果，摘走了9个，还有7个，原来有多少个苹果？
3.妈妈倒了一些水，小明喝了5杯，爸爸喝了3杯，还剩下5杯，原来有多少杯？
4.阳台上有一群小鸟，先飞走了6只，又飞走了9只，还剩下5只，原来有多少只小鸟？
5.体育老师有一些跳绳，1班拿走了5根，2班拿走了7根，现在还有6根，原来有多少根跳绳？
6.草地上有一些小兔子，跑来了7只，现在有15只，原来有多少只？
7.家里有一些苹果，妈妈又买来9个，现在有17个，原来有多少个苹果？
8.班里有一些橡皮，小明买来5块，小亮又买来4块，现在有20块，原来有多少块橡皮？
9.阳台上有一群小鸟，先飞来了6只，又飞来了3只，现在有15只，原来有多少只小鸟？
10.体育老师有一些跳绳，1班买来5根，2班买来3根，现在还有16根，原来有多少根跳绳？。
《求原来有多少的实际问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《求原来有多少的实际问题》教案2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生掌握“原来有多少”的概念，理解其含义。
2. 培养学生运用“原来有多少”解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 引入“原来有多少”的概念。
2. 通过实际问题，让学生理解“原来有多少”的含义。
3. 引导学生运用“原来有多少”解决问题的方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，展示一些物品，如苹果、铅笔等。
2. 提问：同学们，你们知道这些物品原来有多少吗？3. 引导学生思考并回答问题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过图片或实物，展示一些物品的数量变化，如原来有5个苹果，现在有3个苹果。
2. 提问：同学们，你们知道原来有多少个苹果吗？3. 引导学生理解“原来有多少”的概念，并回答问题。
三、实例讲解（10分钟）1. 教师通过图片或实物，展示一些实际问题，如原来有10个铅笔，现在有7个铅笔。
2. 提问：同学们，你们知道原来有多少个铅笔吗？3. 引导学生运用“原来有多少”解决问题的方法，并回答问题。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生独立思考并解答。
2. 教师引导学生进行讨论，分享解题思路和答案。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“原来有多少”的概念和解决问题的方法。
2. 教师提问：同学们，你们觉得“原来有多少”的概念在实际生活中有什么作用呢？3. 学生回答问题，并进行反思。
教学评价：1. 学生能够理解“原来有多少”的概念，并能够运用其解决问题的能力。
2. 学生能够观察、思考和表达“原来有多少”的概念在实际生活中的应用。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，分享解题思路和答案。
教学资源：1. 图片或实物展示物品的数量变化。
2. 实际问题案例。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力和思维能力。
一年级数学上册求原来有多少的实际问题
（部分数）+（部分数）=（总数）
7+5=12（个）
原来有多少个 ？
求原来有多少个，就是把领走的哨子和剩下的哨子 合起来。
7+5=12（个）
绿色圃中小学教育网
考考你，相 信你是最棒
的！
想一想，你会吗？
我吃掉5个 苹果
妈妈可能买了多少 少个苹果？
1. 从图中你知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？
3. 哪些是指一共的棵数？ 4. 你想怎样解答？
说一说理由。
小红还要做7朵。
小红一共要做多少朵？
你认为下面哪个算式对呢？为什么？
（1 ） 12—5=7 （2） 12—7=5 （3） 7+5=121. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 为什么要用加法计算？
7 ＋ 6 ＝ 13 （人）
今天你有什么收获？
要求原来有多少，就要把两部分合起来，
用加法计算。一部分是采走的或借走的，还有 一部分就是剩下的。
今天的知 识你学会 了吗？
绿色圃中小学教育网
5+9=14（只） 8+6=14（只）
一共有多少只兔子？
谢谢大家！
7512采下的桃子剩下的桃子树上原来的桃子部分数部分数总数求树上原来有多少个桃要把已经采的7个桃和树上还剩的5个桃合起来
一年级数学上册求原来有多少的实际问题
咱们去摘 桃子！
树上还剩5个桃
我已经采 了7个桃
啦！ 树上原来有 多少个桃子？
求树上原来有多少个桃，可以怎么想？
求树上原来有多少个桃， 要把已经采的7个桃和树上还剩的5个桃 合起来。
想一想，你会吗？
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我摘下7 个了3只，还剩8只， 花丛中原来有多少只蝴蝶？
快乐运用
花丛中的蝴蝶飞走了3只，还剩8 只，花丛中原来有多少只蝴蝶？
3+8= 11
（只）
答：花丛中原来有11只蝴蝶。
呆子，老实交代，你原 来拿了多少块西瓜？不 然，吃俺老孙一棒。
快乐运用
猪八戒吃了9块西瓜，还剩4块， 猪八戒原来拿了多少块西瓜？ 9+4 = 13（块）
答：猪八戒原来拿了13块西瓜。
课间休息
唐僧师徒四人来到了五庄观,观主安排小道童带着师徒四人去摘四个人参果来招待他们。
到了后院，悟空很快摘了4 个果子，分给四人。贪吃的八 戒边吃边数：树上还有8个人参 果。 可小道童数了数却认为他们 多摘了人参果。几个人争执不 下。这时，土地公公从地下钻 出来，笑着说：“大圣，刚才 掉在地上有2个果子，被土地老 儿我捡起来了，现在还给你 们。” 小道童接过两个果子,说： “这样原来的果子数就对上 了。”
只蝴蝶。
快乐运用
猪八戒吃了9块西瓜，还剩4块西瓜， 猪八戒原来拿了多少块西瓜？
=
答：猪八戒原来拿了
（ ）
块西瓜。
聪明的小朋友，你能找到题目中的数学信息吗？ 你能提出数学问题吗？
快乐拓展
树上的人参果，吃了4个，掉了2个， 还剩8个，树上原来有多少个人参果？
4+2+8 = 14（个）
答：树上原来有14个人参果。
聪明的小朋友， 你会解答吗？
我的收获
今天你学到 了什么知识？
快乐运用
花丛中原来有多少只蝴蝶？
=
答：花丛中原来有 ( )
新人教版小学数学一年级上册
原 来 有 多 少
我会探究
树上还剩5个桃, 树上原来有 多少个桃？
我摘下7 个桃。
我会探究
你能运用手中的学具，找到 树上原来有多少个桃吗？
合作要求：
1、想一想：怎样把摘下的桃还回去？ 2、找一找：树上原来有多少个桃？ 3、说一说，你是怎样找到原来的桃的？
我会探究
树上还剩5个桃, 树上原来有多 少个桃子？