扬州市职业大学师资队伍建设工作先进集体 支 撑 材 料
重视和加强高职院校师资队伍建设中的团队建设
重视和加强高职院校师资队伍建设中的团队建设[摘要]师资队伍建设中的团队问题是困惑高等职业教育内涵发展的重大问题。
文章从当前高职院校团队建设的现状、矛盾分析出发，客观分析了有利条件和不利因素，提出了推进团队建设的主要思路。
[关键词]高职院校教学团队俗语说“一个好汉三个帮”，一句话道出了团队建设的重要性;又有人说，知识分子多易“文人相轻”，这也侧面反映出高校团队建设方面的困难。
事实上，教育行政部门历来都十分重视学校的团队建设，在全国高等教育质量工程中，曾经设有专门的优秀教学团队评审，拉动了部、省、校三级教学团队的建设和优秀教学团队的项目评审，起到了积极的作用。
但业内人士都清楚，就高等职业院校而言，真正意义上的团队建设还有很大差距。
跟我国的大学相比，除了缺少高水平学科和学术（专业）带头人以外，团队合作机制形成难，团队战斗力弱，仍是困扰高职院校师资队伍建设的严重问题。
无论从全面履行高职院校职能，还是从实现高等职业教育内涵建设和可持续发展看，必须把师资队伍团队建设放在更加突出和重要的位置。
一、重新认识高职院校团队建设的重要意义对于师资队伍团队建设的重要性，站在不同的角度，会有不同的认识。
我们认为，至少可以从以下几个方面去理解高职院校团队建设的重要意义。
1.从社会学意义上看，团队能够凝聚集体的力量。
高等职业院校是一个由教师、学生等多方面要素组成的大集体，在大集体之下又有其相应的中集体和小集体，众多人构成了集体，但这个集体能否发挥团队效应，则要看其建设的具体情况。
通常所说的“一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，就说明集体不等于团队，多个人不一定就个体优秀。
必须通过管理、组织，有计划、有目的、有组织的整合和培育，才能让集体成为团队，并发挥出团队的最大功能。
2.从管理学意义上看，团队能产生结构协同效应。
众多人构成一个由于行政或任务而集结起来的集体并不等于团队，因而也不一定能够产生结构效应。
只有有计划、有目的地将一定数量的人构建成为团队，并赋予其相应的职责分工，才会形成和产生合作效应。
江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见
江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见文章属性•【制定机关】江苏省人民政府•【公布日期】2007.12.25•【字号】苏政发[2007]125号•【施行日期】2007.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文江苏省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见（苏政发〔2007〕125号）各市、县人民政府，省各委、办、厅、局，省各直属单位：师资是立教之基、兴教之本、强教之源。
建设一支高素质的师资队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键措施，是建设教育强省、率先基本实现教育现代化的根本保证。
近年来，我省师资队伍建设取得显著成绩，为教育事业持续健康发展提供了有力保障。
但从总体上看，师资队伍的数量、结构和整体素质与新时期教育发展的要求不相适应，与人民群众的期望还有差距，教师待遇也有待进一步改善。
为切实加强师资队伍建设，全面提高教育教学水平，根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》（苏发〔2005〕15号）精神，现提出如下意见：一、明确“十一五”师资队伍建设的指导思想和目标任务（一）师资队伍建设的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，实施科教兴省和人才强省战略，以完善教师教育体系为支撑，以加强教师教育和岗位培训为重点，创新机制、优化结构、提高质量，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍，为建设教育强省、办人民满意的教育提供有力保障。
（二）师资队伍建设的目标任务是：--教师教育体系进一步完善。
到2010年，基本建立以师范类高校举办教师教育为主体，专科、本科、研究生三个层次协调发展，职前职后教育相互沟通，学历与非学历教育并举，有利于教师专业发展和终身学习的现代教师教育体系。
高等学校补充师资以研究生为主，中等学校补充师资以本科生为主，小学、幼儿园补充师资以专科生为主，教师数量满足教育改革发展需要。
中国职业院校师资队伍建设的现状分析及对策研究
中国职业院校师资队伍建设的现状分析及对策研究本文系湖北省职业技术教育学会科学研究课题，2020年度课题《“三教”改革背景下湖北省职业教育“双师型”教师队伍建设的研究》课题阶段性研究成果，课题编号ZJGA202009。
摘要：目前社会对于职业院校存在认知偏差，职业院校存在师资缺乏，影响了职业院校的未来发展。
因此职业院校需要加强师资团队建设。
本文主要分析了职业院校师资建设现存问题，并针对性研究了解决措施，以期能够为职业院校建设出高质量教师团队。
关键词：中国职业院校；师资队伍建设；现状及对策职业院校是我国教育体系的重要组成部分，不仅能够为高职学生提供更多的机会，同时也能够为社会培养更多技术型人才，凸显出教育体系人性化、功能化特点。
但是由于近些年来社会对于职业院校存在认知偏差，导致高职院校教师资源不足，师资队伍职业素养达欠佳，职业教育体系的教学氛围不浓厚，影响了教学质量和职业院校的未来发展。
因此中国职业院校加强师资队伍建设迫在眉睫。
一、中国职业院校师资队伍建设现存问题1.教学资源欠缺我国教育部门重视设施升级和资金投入，而忽视了职业院校基础设施建设，导致目前职业院校内部教学资源欠缺，现有的教学环境欠佳，课堂教学开展具备的专业教学场地不足，影响了课堂教学质量和教学效率[1]。
还有一部分就是由于缺少基础器械设施来完善课堂教学内容，导致学生在学习专业知识时，缺少了足够的技能训练设施，长此以往会直接影响教学结果。
2.专业能力强的师资不足目前职业院校教育体系中，工作能力强、知识丰富、责任心强的教师欠缺，在职业院校中，在一定程度上降低了教学质量，难以贯彻落实学校制定的整体教学计划。
因此想要解决职业院校师资团队建设中存在的师资不足情况，学校要积极主动地向教育部门申请，选拔更多知识水平高、专业能力强的教师进入到学校当中。
学校也要制定出完善的规章制度，鼓励教师继续学习，提升个人价值，在工作中积累更多的经验，勤奋工作努力，有效提升课堂教学质量。
本科教学工作审核评估分项目工作组支撑材料考目录
本科教学工作审核评估分项目工作组支撑材料考目录本科教学工作审核评估分项目工作组支撑材料参考目录一、顶层设计工作组审核项目要素和要点，牵头单位和协助单位如下：1.学校章程2.教育部关于同意在XXX与XXX合并基础上建立XXX的通知3.XXX关于建立XXX实施意见的通知4.近三年学校党代会报告5.近三年学校教代会报告6.近三年校党委工作要点7.近三年校行政工作要点8.校党委会、校长办公会研究学校的办学定位与发展战略、体现办学思想会议记录（纪要）9.上级领导、学校领导关于我校办学定位与发展战略的报告或讲话摘要XXX发展高层论坛有关材料11.成立大学以来教育思想大讨论相关材料1.学校“十二五”发展规划2.学校“十三五”发展规划3.学校“十二五”学科建设规划4.学校“十三五”学科建设规划1.1 位与办学目标定位1）学校办学方向、办学定位及确定依据牵头单位：党委办公室协助单位：学科与发展规划处、校长办公室2）办学定位在学校发展规划中的体现牵头单位：学科与发展规划处5.学校“十二五”专业建设规划6.学校“十三五”专业建设规划7.学校“十二五”师资队伍建设规划8.学校“十三五”师资队伍建设规划9.学校“十三五”校园建设规划1.XXX关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见1.2 学校人才培养总目标及确定依据牵头单位：学科与发展规划处、校长办公室、教务处2.学校党委会、校长办公会研究学校定位与人才培养总目标的材料汇编（会议记录等）3.有关学校人才培养总目标及确定依据的调研报告、研讨会议纪要等4.2008年本科教学工作水平评估反馈意见1.3 落实学校人才培养中心地位的政策与措施牵头单位：校长办公室、党委办公室5.近三年学校教学工作计划6.XXX关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见7.学校本科教学指导委员会章程8.学校学术委员会章程9.学校教学督导工作条例高学历、职称等基本信息）2.近三年教师招聘情况及招聘标准3.近三年教师晋升、评聘情况及评聘标准4.近三年教师培训情况及培训计划5.教师教学质量考核制度及考核结果6.教师科研成果及奖励情况7.教师职业道德、教学态度及行为规范的监督与管理措施8.教师队伍结构、专业分布及学科带头人情况9.教师队伍建设规划及目标实现情况学校积极推动教师投入教学奖励制度，如三大教学奖评奖办法与评奖情况。
学校师资队伍建设工作总结
学校师资队伍建设工作总结学校师资队伍建设工作总结一段时间的工作在不经意间已经告一段落了，这段时间里，相信大家面临着许多挑战，也收获了许多成长，是时候仔细的写一份工作总结了。
你所见过的工作总结应该是什么样的？下面是小编收集整理的学校师资队伍建设工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校师资队伍建设工作总结篇1徐汇区教师进修学院附属实验中学前身是上海市沪闵中学，挂牌于XX年4月，是一所公办初级中学，。
现有在编在岗教职工72人，其中教师岗位62人，平均年龄34岁，是一支新组建的教师队伍。
高级职称9人，中级职称32人，占教师总数的近60%，有教育系统学科带头人、区中青年骨干教师9人。
学校的组织机构目前由学生处、教学处、后勤服务中心、校办等组成，校级和中层班子共8人，平均年龄36岁，高级职称3人，中级职称5人。
1．基本理念本校的师资队伍建设的基本理念包括以下几个方面：（1）优质教育资源中最根本的是优质的教师资源和优质的管理资源。
新的教育思想强调学生是一种资源，要注重开发潜能，发展个性。
这就首先要把教师队伍作为学校最重要的资源，努力去“开发潜能，发展个性”，使教师的活力“竞相迸发”，使教师的才智“充分涌现”。
学校要为学生的一生幸福奠基，也要努力为教师的一生幸福创设条件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感与集体生活的愉悦感。
（2）“以人为本”，关心和信赖教师，尊重教师，依靠教师，从多方面调动教师的主动性、积极性。
（3）“以校为本”，教师队伍的建设，必须以学校自主培养为主，只有从学校的实际出发，在实践中才能培养出高素质的教师队伍。
（4）“以发展为本”，教师队伍的建设必须以教师的发展为主要内容，要创造各种条件，激励教师成功，学有所长，不断进步。
（5）“以青年教师为本”，把对青年教师的培养作为整个教师队伍建设的重点，帮助青年教师早日成才。
2．建设目标学校师资队伍建设总的目标是：继续完善“引进、培养、调整、优化”队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，构建以“教研训一体化”校本教师自培模式为载体，促进教师专业化发展为核心，努力建设一支素质高、有特长、结构合理、有现代教育观念、掌握现代教育手段，敬业爱生，师德高尚，奋发向上，业务良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持续发展的师资队伍。
扬州市职业大学校内实训基地建设与管理办法
扬职大[2004]49 号第一条为全面加强我校的校内实训基地建设，规范校内实训基地的管理，为学生实训及学校教学、教研、职业技能鉴定提供良好的技术支撑，依据《中华人民共和国职业教育法》等有关法律法规，特制定本管理办法。
第二条校内实训基地是对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的实践教学单位，是实现高等职业教育目标的重要条件之一，其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平，必须重视和加强校内实训基地的领导、建设和管理。
第三条校内实训基地是高等职业教育机构中教学实体之一。
必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育、教学的基本规律，努力培养学生的专业基本能力、基本技能和职业素质，不断提高教学质量及教学水平。
第四条校内实训基地的建设要按照依托专业、统筹规划、合理设置、全面开放和资源共享的原则，努力提高办学的社会效益与经济效益。
第五条学校鼓励国内外行业前沿的单位或者组织投资建设、经营学校的校内实训基地。
由学校兴办的产业实体确认为校内实训基地的，应当按《公司法》和学校有关规定进行考核。
第六条学校既要重视和加强校内实训基地的建设，又要重视和加强校外实训基地的建设。
校内实训基地主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的模拟操作培训，校外实训基地则是对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。
校内、外实训基地相辅相承，紧密结合，以全面培养学生实际工作能力和综合素质。
第七条校内实训基地主要面向本校师生，在技术和管理上应更具有本校性质和专业特色。
第八条校内实训基地建设应当纳入各系(部)教学评估体系和发展计划。
第九条校内实训基地应承担我校专业实践教学任务，具有以下基本功能：1、提供知识向能力转化的场所，完成实践教学任务，拓宽与丰富学生专业知识面；2、创造职业岗位的实践环境，让学生自己动手进行设计和操作，熟悉并掌握本行业的主要仪器设备和基本工具，以及生产工艺、基本技能、专业技术等；3、接触与学习高新技术，培养学生创业精神和创新能力；4、提高学生职业素质和综合能力；5、承担高等职业教育学历、非学历职业技术技能培训，校内实训基地要逐步成为专业研究、技术开发、生产、鉴定考核和高新技术推广应用的重要基地。
人才队伍建设及培养工作总结(精选2篇)
人才队伍建设及培养工作总结（精选2篇）人才队伍建设及培养工作总结（精选篇1）在20_年高职高专人才培养水平估评中，我系在学院的领导下，圆满完成了全系六个专业的剖析和其他评估任务,评估专家对被本系被抽查的国际经济与贸易专业给予好评,该专业的说课获得较好成绩。
为巩固“迎评”成果，贸易系进行了评估整改，组织全系教师认真学习《—长征职业技术学院人才培养工作水平评估整改方案》，并根据学院的总体部署，结合本系的具体状况和制定“十二五”发展规划方案，认真总结和分析了评估过程中存在的问题，制定了评估整改工作方案及具体措施，开展了一系列卓有成效的评估整改工作。
现将完成的主要工作总结如下：一、完善组织机构，保障评估整改工作的顺利进行贸易系成立了教学水平评估整改工作领导小组，从组织上给予保证。
该小组负责贸易系教学水平评估整改工作的总体部署、协调、监控、管理。
小组成员如下：组长：—副组长：—成员：—全体专业教师以教研室为单位，在教研室主任和专业带头人的带领下，根据人才水平评估的要求，结合本专业的实际状况，针对存在的差距和不足，研究整改的措施和确定努力方向，并组织实施。
二、分析现状与问题，确保整改工作落到实处根据今年在评估工作结束后，学院提出了“以重点解决评估专家组提出的反馈整改意见为主线，以巩固评建工作成果、不断提高人才培养质量、推动校园发展为目的，制定切实可行的整改工作方案，明确整改职责，确保各项整改工作落到实处”的指导思想，分析全系和各专业现状和存在的问题：（一）师资队伍的分布和结构不尽人意贸易系现有国际贸易和建筑专业群，分为国际经济与贸易、国际商务、报关与国际货运、房地产经营与估价、建筑工程管理、工程造价6个专业，骨干教师队伍基本构成，现有教师31名中，教授职称的教师为3人，占9.68%,副高职称的教师为6人，占19.35%,讲师及中级职称教师19人，占61.29%,助教3人，占9.68%,双师型教师15人，占48.39%,研究生19人，占61.29%,在读博士研究生2人，在读硕士2人，40岁以下青年教师的比例占61%以上。
职业技术学院师资队伍建设规划及实施方案
职业技术学院师资队伍建设规划及实施方案师资是学校的第一资源,是加快我院发展，提升学院核心竞争力和综合实力的动力之源。
为进一步调动教师教育教学和科研工作的积极性，培养一支高素质的中青年骨干教师、专业（学科）带头人、科研骨干队伍和政治辅导员、大学生心理健康教育及就业指导工作队伍，打造学院的办学特色和优势，促进学院的可持续发展，特制定本规划和实施方案。
一、指导思想根据《国家中长期教育政策和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神。
学院将贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，为学院重点和特色专业、特色学科、重点实验室的建设提供智力支持，为学院的教育教学及大学生思想政治、就业指导、心理健康教育和咨询工作增添新鲜血液，为学院的逐步建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制，真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍，为实现我院成为特色鲜明，质量过硬的省内一流职院的发展目标创造条件。
二、建设目标2011-2015年，通过5年的努力，争取实现以下目标：为重点和特色专业、特色学科配齐学科团队。
专任教师（含校外兼课、兼职教师）总人数500人左右，师生比控制在1：20以内。
辅导员队伍以专职为主，专兼结合，以专业化、职业化和专家化队伍为培养目标，总体上按照师生比不低于1：200的比例配置一线专职辅导员岗位，力求到2015年，培养出省内知名的学生思想政治教育工作者。
通过专、兼、聘等多钟形式，建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育与咨询的工作队伍。
通过专、兼结合的方式，建设一支熟悉政策、经验丰富、相对稳定、素质较高的大学生就业指导与服务的工作队伍。
40岁以下青年教师硕士化，2015年专任教师硕士比例达到50%，专业教师中具有或攻读博士学位的达到7人。