《囚绿记》(1)PPT课件
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《囚绿记》优秀课件
类应该尊重自然、保护自然。
03
对爱的思考
文章中的“绿”代表了爱和希望，作者通过叙述囚禁绿的故事表达了
对爱的思考，即爱需要自由、需要平等、需要尊重。
段落分析
第一段
第二段
开篇点明主人公被囚禁的处境和对自由的渴 望，为下文埋下伏笔。
描述主人公囚禁绿色的原因和过程，展示其 对自由的渴望和对生命的追求。
第三段
情感描写深刻
作者通过对主人公被囚禁后的心理变化和生活状态的描 写，将主人公对自由的渴望和对生命的珍视深刻地展现 出来，使读者产生共鸣。
03
教学方法
教学重点
引导学生理解和欣赏文章中深刻的思想和生动的语言; 帮助学生掌握叙事散文的写作技巧和表现手法。
教学难点
启发学生深入思考自然与人的关系; 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
写作背景
提供《囚绿记》的写作背景，包括当时的社会环境和作者的个人经历等。
相关题目
课文赏析题
提供一些针对《囚绿记》课文的赏析题目，用于帮助学生深 入理解课文。
文学评论题
提供一些针对《囚绿记》的文学评论题目，供学生探讨和评 价该作品。
05
教学反思
成功之处
内容充实
本课件内容丰富，包含了作者介绍、作品背景、正文解读、思想 启示等多个部分，使学生对《囚绿记》一文有了更深入的理解。
第四段
叙述主人公被囚禁后的心理变化和生活状态 ，表达其对自由的渴望和对生命的珍视。
描写主人公与绿色的关系，揭示其内心深处 的情感和思想。
写作手法
叙事手法巧妙
作者巧妙地运用了第一人称的叙述方式，使读者更容易 进入主人公的内心世界，感受到其对自由的渴望和对生 命的追求。
象征手法运用得当
人教版必修二 第一单元 3.《囚绿记》课件(共44张PPT)
为潜瘫因 专心痪积 业文，劳 作学顽致 家创强残 。作生，
，活下 现，肢
海伦·凯勒是美 国一位残障教育 家。19个月大时， 因为一次高烧而 引致失明及失聪。 毕业于哈佛大 学．
从小失去听 力，曾是个 全聋全哑的 小女孩周婷 婷是我国第 一位少年聋 人大学毕业 生、中国的 “海伦·凯 勒”。
当我们的生命之绿被囚住时,我 们不能失去生机,更不能枯萎和 凋落!要永远向着阳光生长!勇敢 地追逐生命的美丽和辉煌。
囚 记陆
蠡
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
圈点勾画； 抓关键词语；
大胆质疑。
课文采用象征手法来描写景物，试着 借鉴本文的写法，调动你的情感和想象， 描写一种景物，力求写出景物的象征意 义。
作业二：
请以“致 ”为题，说一段话。 温馨提示：
1、补充的对象可以为蓬勃的绿色、 不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。
2、写出自己的独特感受。
品读悟情
2. “囚绿”部分，作者是如何 描写“绿友”的？此时的它又 具有怎样的特点呢？
品读悟情
3.对于绿藤被囚前后的生态变 化，你会想些什么？
4.绿藤被囚后尖端总朝着窗外 的方向，你会受到怎样的启示？
品读悟情
5.在自由自在的环境中，常春藤这位
“绿友”活泼可爱，充满朝气；而囚禁 后却成了“病孩子”，即使这样，它仍 然十分固执，永不屈服。如此强烈的反 差，如此鲜明的对比，作者仅仅是为了 写“常春藤”吗？是否还有别的用意？ 请学生从课文中找一找能揭示写作背景 的语句。
人教版第一单元《囚绿记》实用课件(共100张ppt)
于求成，反而坏事。
猗郁： 充满生气的样子 急不暇择：因过于急切而来不及选择
涸辙之鲋：比喻处于极度窘困境地、亟待救
援的人。
常 春 藤
囚绿记
陆蠡
思考下列问题： 哪几段写囚绿的？囚绿之前， 之后写了什么？
寻绿（1-4）
赏绿（5-7）
囚绿（8-12） 释绿（13）
思绿（14）
寻绿（1-4） 赏绿（5-7） 囚绿（8-12） 释绿（13）
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远 向着阳光，固执；绿给处于孤独、 寂寞、苦闷中的作者以精神的激励， 所以他深深地爱绿—一株常春藤。
探 究 学 习
蓬勃、向阳的品质值得 怀念，那么“固执”呢？这 个看似贬义的特征也让作者 怀念吗 ？
常 春 藤 “ 固 执 ” 特 点 的 象 征 含 义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！ ↓ ↓ 实 虚 象征手法（托物言志） 这真是一位像“常春藤”一样 “固执”的陆蠡啊 ！
囚 绿 记
囚绿
爱绿至极
放绿 思绿
“七七”事变起 提前南归去 点明主旨 开释不屈囚 想圆窗绿友 怕见面生疏 惦念牵挂
顽强抗争， 向往光明
关于象征手法
如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对 象不同，语言的风格各异，而且有白话， 有文言，但却具有一个共同的地方，即 作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠 竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美 德以及具备这些美德的人，或借以说明 某项事理。这种写作手法，通常称为 “象征的手法”。
“绿”给你什么深 刻的人生启示？
小结
作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情 思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给 予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的 象征，给人以生命活力的感召力量。我们的作 者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱 绿，更赋予绿以时代需要的象征意义。我们从 中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑 暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄 金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》 确有照亮民族心灵的作用。
猗郁： 充满生气的样子 急不暇择：因过于急切而来不及选择
涸辙之鲋：比喻处于极度窘困境地、亟待救
援的人。
常 春 藤
囚绿记
陆蠡
思考下列问题： 哪几段写囚绿的？囚绿之前， 之后写了什么？
寻绿（1-4）
赏绿（5-7）
囚绿（8-12） 释绿（13）
思绿（14）
寻绿（1-4） 赏绿（5-7） 囚绿（8-12） 释绿（13）
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远 向着阳光，固执；绿给处于孤独、 寂寞、苦闷中的作者以精神的激励， 所以他深深地爱绿—一株常春藤。
探 究 学 习
蓬勃、向阳的品质值得 怀念，那么“固执”呢？这 个看似贬义的特征也让作者 怀念吗 ？
常 春 藤 “ 固 执 ” 特 点 的 象 征 含 义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！ ↓ ↓ 实 虚 象征手法（托物言志） 这真是一位像“常春藤”一样 “固执”的陆蠡啊 ！
囚 绿 记
囚绿
爱绿至极
放绿 思绿
“七七”事变起 提前南归去 点明主旨 开释不屈囚 想圆窗绿友 怕见面生疏 惦念牵挂
顽强抗争， 向往光明
关于象征手法
如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对 象不同，语言的风格各异，而且有白话， 有文言，但却具有一个共同的地方，即 作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠 竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美 德以及具备这些美德的人，或借以说明 某项事理。这种写作手法，通常称为 “象征的手法”。
“绿”给你什么深 刻的人生启示？
小结
作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情 思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给 予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的 象征，给人以生命活力的感召力量。我们的作 者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱 绿，更赋予绿以时代需要的象征意义。我们从 中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑 暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄 金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》 确有照亮民族心灵的作用。
《囚绿记》优秀课件(精)
陆蠡对自然充满敬畏和感激之情。在 囚禁中，他通过观察和感悟自然，汲 取力量和信念，坚定了自己的追求。
04
艺术手法与表现技巧探讨
象征手法运用
绿色的象征意义
在《囚绿记》中，绿色被赋予了生命 、希望、自由等多重象征意义，通过 绿色的变化展现主人公内心的情感波 动。
窗的象征意义
窗是连接内外世界的媒介，象征着主 人公对自由与囚禁的复杂情感。
作者生平
陆蠡（1908-1942），原名陆考源，现代散文家、翻译家。1927年考入上海劳 动大学机械系，1931年毕业后先后在福建泉州平民中学、南安中学、集美中学 任教，后来回到上海，在北新书局担任编辑。
文学成就及代表作品
文学成就
陆蠡是一位优秀的散文家，他的散文风格独特，语言清新自 然，富有诗意。他的作品多以描写自然景色和抒发个人情感 为主，表达了对大自然的热爱和对人生的深刻思考。
通过描绘自然景物、借助象征手法等方式，间接传达主人公的情感变化，使作品更具感 染力。
05
知识拓展与延伸思考
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朱自清的散文名篇，通过对荷塘月色的细腻描绘，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《绿山墙的安妮》
一部描写儿童成长的小说，讲述了小安妮在绿山墙农舍的生活和她与周围人的关系，展现了作者对生命的热爱和 对人性的深刻洞察。
《囚绿记》优秀课件
$number {01} 汇报人：某某
2023-12-27
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动环节设计建议
01
课文背景及作者简介
时代背景和作者生平
《囚绿记》优秀课件(1)
海明威
美国著名 的现实主义作 家杰克· 伦敦因 债务和疾病的 袭来，精神陷 入崩溃。1916 年11月21日， 他在卧室内给 自己注入了过 量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克· 伦敦
日本著名作家---三岛由纪高喊“日本 因经济繁荣而得意忘 形，精神却是空洞的， 你们知道吗？” 然后 用刀准确地刺向自己 的小腹……
为什么又放了绿呢？放绿 后为什么又怀绿呢？
1、作者要走了 2、被绿的不屈精神所感染 3、太爱绿了
写作思路
寻绿（1～4） 赏绿（5～7） 囚绿（8～12） 放绿（13） 思绿（14） 抒 情 线 索
情感变化
喜悦 满足 快活 留恋 欢喜 喜悦 可怜 恼怒 尊敬 祝福 怀念 期盼
在囚绿之前，绿有什么特点？ 找出文中相应语句说明。
一、重点 字词：
陆蠡( lǐ ) 瞥( piē)见 涸辙( hézhé) 婆娑( pósuō)
移徙( xǐ)
猗( yī )郁
蕈菌( xùnjùn)
揠( yà)苗助长
1、请你用与“囚绿”相同结构的 动宾短词来概括本文的写作思路。
全文线索：
囚 绿 记
遇绿 1-4
观绿 5-7
囚绿 8-12
放绿 13
凡高
2011年下期
老舍
现代文 学巨匠--老舍 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……
2011年下期
傅雷，现 代翻译家、学 者。 “文革” 初不堪残酷迫 害，1966年9 月3日晨和他 的夫人朱梅馥 在上海寓所双 双用绳套住自 己的脖子……
傅雷
三毛
台湾著名作家----三毛 因丈夫遇难无限郁闷， 用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
三 岛 由 纪
日本诺贝尔 文学奖获得者--川端康成认为 “死是最高的 艺术”，甜甜 地吸着煤气， 成就了他所认 为的“最高的 艺术”……
2《囚绿记》优秀(1)PPT课件
的样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释， “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什 么？作者为什么“囚绿”？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝 从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在 自己的书桌上，以便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。
1、题目为“囚绿记”，课文 中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前、之后主要写了哪些内容？
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 怀绿（ 14 ）
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以 发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？ 请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来 说明。
喜悦、满足
（寻绿）
课文思路 情感变化
留恋、欢喜
（赏绿）
喜悦、可怜、恼怒（囚绿)
因此，魔念在“我”心中生长
了…人…们常说爱是自私的，作为性情中人的陆
蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱 成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会 生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋 于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻 而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种 令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊重， 进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
该让生命在自然中生长。人为的约束会使 生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱 是欣赏而非占有。
绿藤被囚后尖端总是朝 着窗外的方向，给你怎样的 启示？
被囚后，绿藤的尖端总指向 窗外，显示出它不屈不挠的反抗 意识，折射出它追求光明和自由 的精神，展现了他不可侵犯的生 命尊严。
我们也要不屈服于逆境，要 追求生命的阳光。
可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力 旺盛等，最感人的特点是——
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释， “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什 么？作者为什么“囚绿”？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝 从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在 自己的书桌上，以便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。
1、题目为“囚绿记”，课文 中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前、之后主要写了哪些内容？
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 怀绿（ 14 ）
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以 发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？ 请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来 说明。
喜悦、满足
（寻绿）
课文思路 情感变化
留恋、欢喜
（赏绿）
喜悦、可怜、恼怒（囚绿)
因此，魔念在“我”心中生长
了…人…们常说爱是自私的，作为性情中人的陆
蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱 成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会 生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋 于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻 而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种 令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊重， 进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
该让生命在自然中生长。人为的约束会使 生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱 是欣赏而非占有。
绿藤被囚后尖端总是朝 着窗外的方向，给你怎样的 启示？
被囚后，绿藤的尖端总指向 窗外，显示出它不屈不挠的反抗 意识，折射出它追求光明和自由 的精神，展现了他不可侵犯的生 命尊严。
我们也要不屈服于逆境，要 追求生命的阳光。
可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力 旺盛等，最感人的特点是——
囚绿记+课件
如何正确理解和处理人与自然关系
尊重自然规律
人类应该尊重自然规律，遵循生态平衡法则，与自然和 谐相处。
合理利用资源
在开发和利用自然资源时，要注重节约和保护，避免过 度开发和浪费。
承担生态责任 人类应该承担生态责任，积极参与生态保护和环境治理，为子孙后 代留下良好的生态环境。
以《囚绿记》为例，探讨文学创作与现实生活关系
囚绿记（陆蠡）课件
目录
• 作者简介与背景 • 课文解析与鉴赏 • 主题思想探讨与价值观 • 文学手法与艺术特色 • 拓展延伸与思考题 • 课堂互动与总结回顾
01 作者简介与背景
陆蠡的生平及创作历程
陆蠡(1908-1942)
原名陆圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。
创作历程
1931年毕业于上海圣约翰大学。曾与巴金等创办《文学 丛刊》、《译文》等刊物，并曾任厦门大学讲师。
细腻入微的描绘
作者对绿的描绘非常细腻， 从色彩、形态、光泽等多个 方面入手，使读者能够真切 地感受到绿的美丽和生命力 。
诗意的语言
文章运用了富有诗意的语言，通
过比喻、拟人等修辞手法，增强
了文章的艺术感染力和审美价值
。
结构与内容的完美统一
文章的结构严谨，层次分明 ，内容与形式完美统一，体 现了作者高超的写作技巧和 艺术造诣。
的多重意义，强调
了绿色在生命中的
重要地位和作用。
“临行时我珍重地开释了这 永不屈服于黑暗的囚人。”
这句话表达了作者 对绿色的敬意和赞 赏，同时也暗示了 人们应该尊重生命 、追求自由和光明 。
03 主题思想探讨与价值观
对自由与生命的追求
自由的象征
文章通过描绘常春藤的 顽强生命力和对自由的 渴望，表达了作者对自 由和生命的追求。
囚绿记1 邓课件
• 离开北平一年了。我怀念着我 的圆窗和绿友。有一天，得重 和它们见面的时候，会和我面 生么？ 蓦然，我又想起了你， 我所挚爱的绿友……
黑夜，是自然的大帏幕， 笼罩了过去，笼罩了未来，只 教我们怀着无限的希望从心灵 一点的光辉中开始进取。 ——陆蠡《黑夜 》
•
•
据说他唯一的罪名就是他的 口供强硬，他对敌人说，汪精卫 是汉奸，大东亚战争必然失败。 • 我对人说我了解圣泉，我谈 到他的刚直，他的侠义，他那优 美的性格和黄金的心。 • ——巴金《怀陆圣泉》
“常春藤”——人
• 蓬勃 • 向阳 • 固执
生命、希望 追求光明 、自由
坚贞不屈的抗敌精神
象征手法
情境创想
放 绿
祝 福
怀 绿
怀 念
合作探究
1、 作者为什么囚绿？
2、囚绿前后，常春藤有何不 同？写出了绿的哪些特点？
3、 “囚绿”后为什么“放绿 ”？
探究
绿
蓬勃、 向阳、 固执
生命、希望，追求光明、 自由
探究
绿
囚禁对象
作者情怀
陆蠡是1919年初秋走出故居的，从此他就永远 没有回来。 • 有家不归的人，一定有他自己的追求。 • ……那是1941年的夏天，丧偶五年多的陆 蠡在上海“孤岛”再婚。婚宴上，人们第一次看 见他穿了新袍子，手里提着酒壶不怎么娴熟地为 宾客斟酒。他本来是不喝酒的，可是他却丢下一 句使人一想起来便不禁要流泪的话：“等抗战胜 利了，我们要买大缸大缸的酒，排在门口，任过 路的人随便痛饮！”八年抗战，终于如他瞻望的 那样迎来了胜利，可是陆蠡却在他婚后的两个月 后突然地失踪了。
•
有家不归人，他到哪里去了？后 来，我们才知道，他负责的上海文化 生活出版社遭日本宪兵的大搜查并被 抓去了两名员工，为了讨回一个“公 道”，他竟上门说理去了。一去从此 不返。他的朋友吴朗西说过这样一句 话：“他的个性是死硬的，在任何强 暴的前面是不会低头的。”陆蠡的死 ，想来，也是情理之中的事了。 • 刘长春《陆蠡故居》
黑夜，是自然的大帏幕， 笼罩了过去，笼罩了未来，只 教我们怀着无限的希望从心灵 一点的光辉中开始进取。 ——陆蠡《黑夜 》
•
•
据说他唯一的罪名就是他的 口供强硬，他对敌人说，汪精卫 是汉奸，大东亚战争必然失败。 • 我对人说我了解圣泉，我谈 到他的刚直，他的侠义，他那优 美的性格和黄金的心。 • ——巴金《怀陆圣泉》
“常春藤”——人
• 蓬勃 • 向阳 • 固执
生命、希望 追求光明 、自由
坚贞不屈的抗敌精神
象征手法
情境创想
放 绿
祝 福
怀 绿
怀 念
合作探究
1、 作者为什么囚绿？
2、囚绿前后，常春藤有何不 同？写出了绿的哪些特点？
3、 “囚绿”后为什么“放绿 ”？
探究
绿
蓬勃、 向阳、 固执
生命、希望，追求光明、 自由
探究
绿
囚禁对象
作者情怀
陆蠡是1919年初秋走出故居的，从此他就永远 没有回来。 • 有家不归的人，一定有他自己的追求。 • ……那是1941年的夏天，丧偶五年多的陆 蠡在上海“孤岛”再婚。婚宴上，人们第一次看 见他穿了新袍子，手里提着酒壶不怎么娴熟地为 宾客斟酒。他本来是不喝酒的，可是他却丢下一 句使人一想起来便不禁要流泪的话：“等抗战胜 利了，我们要买大缸大缸的酒，排在门口，任过 路的人随便痛饮！”八年抗战，终于如他瞻望的 那样迎来了胜利，可是陆蠡却在他婚后的两个月 后突然地失踪了。
•
有家不归人，他到哪里去了？后 来，我们才知道，他负责的上海文化 生活出版社遭日本宪兵的大搜查并被 抓去了两名员工，为了讨回一个“公 道”，他竟上门说理去了。一去从此 不返。他的朋友吴朗西说过这样一句 话：“他的个性是死硬的，在任何强 暴的前面是不会低头的。”陆蠡的死 ，想来，也是情理之中的事了。 • 刘长春《陆蠡故居》
(可修改)《囚绿记》优秀课件.ppt
• 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
最新.
16
常春藤象征着： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
最新.
17
怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？（托 什么物言什么志）
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
最新.
29
最新.
30
最新.
31
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
最新.
32
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
（2） 有时会起到解释说明的作用
（3） 使文章脉络清晰。
（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。
（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。
（8）补充说明了有关文章的具体内容。
（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10) 使结构紧凑
（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，• 这是我从找来的答案，但是有错误。最新.
13
第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事, 意在表现“ 绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿 的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常 春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、 亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事 还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我 连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会 轻易放走解语的绿枝.
最新.
16
常春藤象征着： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
最新.
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怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？（托 什么物言什么志）
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
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最新.
31
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
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32
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
（2） 有时会起到解释说明的作用
（3） 使文章脉络清晰。
（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。
（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。
（8）补充说明了有关文章的具体内容。
（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10) 使结构紧凑
（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，• 这是我从找来的答案，但是有错误。最新.
13
第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事, 意在表现“ 绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿 的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常 春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、 亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事 还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我 连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会 轻易放走解语的绿枝.
【精品】《囚绿记》pptx课件(49页)
爱
我囚禁你，因为你 。
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？ 作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与 “囚绿”形式相同的动宾短语概括。 3.哪一段或哪几句特能打动你，做一下 记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
傅雷
中国天才青 年诗人---海子 在诗歌和人生的 理想幻灭后,万 念俱灰,把头枕 在冰凉的铁轨 上 ……
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起， 砍向相濡以沫十几年的妻子……
日本著名作家， 高喊“日本因经济 繁荣而得意忘形， 精神却是空洞的， 你们知道吗？” 然后用刀准确地刺 向自己的小腹……
品读悟情
3 .找出文中描写“囚绿”后 “绿”的形象的语句。从中你 感受到作者笔下的绿有怎样的 特点呢？
常春藤
• 蓬勃 生命、希望
象征
• 向阳
爱绿的原因
追求光明、自由 不屈的抗争精神
• 固执
品读悟情
4.作者为什么最后让绿囚恢复了自由， 并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍 绿”？ 作者要走了；太爱绿了；被它的不屈 服感动了。
写作思路
赏绿（1～7）
囚绿（8～11） 释绿（12～13） 思绿（14）
情感变化
抒
情 线 索
喜悦 爱怜
祝福
牵挂、怀念
Байду номын сангаас
品读悟情
1.“囚绿”是怎么一回事？（用文中的话回答） “我从破碎的窗口· · · · · · 更亲密。”
2.作者为什么要“囚绿”？
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2011年下期
傅雷，现 代翻译家、学 者。 “文革” 初不堪残酷迫 害，1966年9 月3日晨和他 的夫人朱梅馥 在上海寓所双著名作家----三毛
因丈夫遇难无限郁闷，
用粉红色的丝袜缠到自
己的脖子上……
中国天才青年诗 人---海子在诗歌和 人生的理想幻灭后, 万念俱灰,把头枕在 冰凉的铁轨上 ……
蠡的一篇散文《囚绿记》 。
绿色：春天、生机、希望
2011年下期
▪ 知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主 题,在多元解读中感受作品的生命力。
▪ 过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美 体验。
▪ 情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热 爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志 不渝精神的赞美。
常 春 藤
常 春 藤
作者简介
： 陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄
金的心和崇高的灵魂。
——巴金
社会背景
在文中隐约交代了当时的写 作背景，请在预习的基础上，再 次快速扫描课文，找出关于这些 背景的语句。
海明威
美国著名 的现实主义作 家杰克·伦敦因 债务和疾病的 袭来，精神陷 入崩溃。1916 年11月21日， 他在卧室内给 自己注入了过 量的吗啡,永远 地睡着了……
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑 暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实， 一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》 等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又 充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。 这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽 和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉 浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。
一、重点
字词：
陆蠡(lǐ ) 瞥( piē)见 移徙( xǐ) 猗(yī )郁
涸辙( hézhé) 婆娑( pósuō) 蕈菌( xùnjùn) 揠( yà )苗助长
▪ 1、请你用与“囚绿”相同结构的 动宾短词来概括本文的写作思路。
全文线索：
囚绿记
遇绿 观绿 囚绿 放绿 怀绿 1-4 5-7 8-12 13 14
▪ 背景：
▪ 1、我住在北平的一家 公寓里。
▪ 2、卢沟桥事件发生了。
▪ 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤 岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤， 怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上 不尽之意自在言外。“真诚祝福”，也是作 者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂 躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、 而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之 情，令人动容，令人叹惋！
为什么又放了绿呢？放绿 后为什么又怀绿呢？
1、作者要走了 2、被绿的不屈精神所感染 3、太爱绿了
写作思路 情感变化
寻绿（1～4） 抒 喜悦 满足
赏绿（5～7） 情 快活 留恋 欢喜
囚绿（8～12） 线 喜悦 可怜 恼怒
放绿（13） 思绿（14）
索 尊敬 祝福
怀念 期盼
在囚绿之前，绿有什么特点？ 找出文中相应语句说明。
旺盛→固执向阳→病态
作者在文中仅仅是抒发自己对 绿的喜爱与怀念吗？是否有更
深层的寄寓？
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
“绿”象征什么?
象征: 生命、希望、幸福、理想 执着、顽强、向往光明、自由的精神 忠贞不屈的民族气节
归纳主旨
《囚绿记》作者通过对窗前的一株不 屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，采 用象征、托物言志的手法，颂扬了忠贞不 屈的民族气节，抒发了作者对光明与自由 的向往之情。
拓展延伸
1、你能举出一些被人生的苦难“囚住”了 但“永远向着阳光生长”的“常春藤”
吗？
2、本文给你什么深刻的人生启示？
不应凋零的绿叶
荷兰天才 画家----印 象派大师--凡高因爱情 的挫折、生 活的残酷用 手枪对准自 己的心 脏……
凡高
2011年下期
老舍
现代文 学巨匠--老舍 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……
▲当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里 来的时候，便有一片绿影。 ▲看它怎样伸开 柔软的卷须，攀住一根缘 引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开 折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我 细细观赏它纤细的脉络，嫩芽…
特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛
囚绿后，这绿有哪些变 化……
▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧 舒放，并且比在外边长得更快。 ▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。 甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的 方向。 ▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变 成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成 娇弱，好像病了的孩子。
囚 绿 记
光山二高
囚
绿色代表生命的活力
绿 绿色给人带来舒畅的心情
哪里有绿色哪里就有生活的情趣 哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机 桃红柳绿那是春的象征
记 青山绿水那是景的美丽
莺歌燕舞奏响绿色的旋律
绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不仅是芸芸
众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌咏之色。古诗中有
不少写绿的名句，你能背几句吗？ 王安石：春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 白居易：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 贺之章：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 孟浩然：绿树村边合，青山郭外斜。 蒋捷：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰 的一座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧 头高高举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
20世纪美国最伟 大的小说家.1946年， 因高血压、糖尿病、 皮肤癌，精神抑郁 症，海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日，用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳 机……
绿指什么？作者为什 么喜欢绿？
1、绿色是生命、希望、慰安、快 乐。
2、“在这古城中我是孤独而陌生”， 绿陪伴我，消除我的孤独、困倦 和 不快。
3、绿叶和我对语，了解我的语言、 心声。
2、从“囚”字入
手
合作探究： 作者为什么要“囚绿”？
1、喜欢绿 2、为了与绿枝条更亲近 3、出于一种他人难以理解的魔念