青州二中三轮第一次讲评回扣
2025高考总复习语文专题讲解课件：专题二 文学性文本阅读之全真模拟
二、(2024届江苏南京六校联合调研)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 误会 柳青 那是落雪季节。我在一次考察旅行中,到了一个乡镇,是在后方,当我在八路军兵站医 院和那里的政治委员谈毕话,已是黄昏。天气很冷,我想吃一点东西,就跑到一家小饭 铺里。 在那里,我和他初次相遇。 他年约二十四五岁,瘦长的脸上长着一张长嘴巴,不单嘴巴长,而且似乎很多嘴,能同各 种的人谈各样的话,看他那憔悴的容颜,一身灰布棉军衣整齐的样子,我想他可能是兵
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( C ) A.开头的环境描写用语简练,在刻画自然环境寒冷黑暗的同时,又营造出紧张的氛围, 奠定文章的情绪基调。 B.解放军与反动派的冲突集中到“我爷爷”身上,构成了“我爷爷”的内心冲突的基 础,富有张力,引人入胜。 C.把解放青沙城的大事聚焦于客栈,以小写大,与《百合花》中通过“新媳妇”的言行 刻画小通讯员形象的手法类似。 D.小说正文结尾留有空白,文末又用补记的形式明确交代了故事的结局,既与前文相 互印证,又突出了主题。
人。” “我懂。青沙城的人都懂。”我爷爷将老范领上二楼最东头的房间,两人的脚步都轻 得没有一点儿声音。关上门,我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚,被老范制止:“不用,习 惯了。”老范拍拍我爷爷后背:“张老板,你能让我进来,就能为我保密,是吧?” 我爷爷木讷地点了点头,轻手轻脚地走回楼下,隐隐觉得刚才不该让这个人进来,他此 时能从城外进入城内,说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢?我爷爷不 由得害怕。 “铃”,铃声非常低,却惊得我爷爷一大跳,房里哪来的铃声? “铃,铃”,我爷爷立即知道了铃声的来源,全身的汗毛立马竖立。四五年没用了,那个
பைடு நூலகம்
一根金条,“子林兄,兄弟也只能如此相报了。子林兄放心,青沙城解围,全国秩序恢复 后,兄弟和南京都不会忘记你。” 回到楼下,爷爷愁死了,事情已经很清楚,老范和魏鸣之,一个城外,一个城内,正在领导 一场针锋相对的重大行动。“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城,与敌人展 开殊死较量,身受重伤,是我冒着危险救他。可是,我不能成为罪人啊!”我爷爷终于咬 了咬牙,走向二楼最东边的房间,默默念道,“鸣之兄,我并非背叛。我当年救你,是救英 雄;现在,我是……” 补记:《青沙志》载,是夜,魏鸣之被捕。次日,解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。 旋即,青沙城宣告解放。 (摘自《小小说月刊》2021年第7期,有删改)
试卷讲评反思教案模板范文
一、教学目标1. 帮助学生了解试卷中的错误和不足，明确学习目标和努力方向。
2. 提高学生对错题的分析能力，掌握正确的解题方法和思路。
3. 培养学生的反思意识，养成良好的学习习惯。
二、教学对象（年级、班级）三、教学时间（课时）四、教学重点1. 分析试卷中的错误和不足。
2. 掌握正确的解题方法和思路。
3. 培养学生的反思意识。
五、教学难点1. 让学生认识到错误和不足，明确学习目标和努力方向。
2. 引导学生掌握正确的解题方法和思路。
六、教学过程1. 导入新课- 简要回顾本次考试的整体情况，引导学生关注试卷中的错误和不足。
- 强调本次讲评课的目的和重要性。
2. 分析试卷错误和不足- 针对试卷中的错误和不足，进行分类分析，如基础知识掌握不牢固、解题方法不当、审题不仔细等。
- 结合典型错题，让学生共同分析错误原因，总结经验教训。
3. 交流讨论- 组织学生进行小组讨论，分享自己在试卷中的收获和困惑。
- 鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
4. 解题方法和思路讲解- 针对试卷中的典型错题，讲解正确的解题方法和思路。
- 结合学生的实际情况，提供针对性的解题技巧。
5. 总结反思- 引导学生总结本次考试的收获和不足，明确今后的学习方向。
- 培养学生的反思意识，养成良好的学习习惯。
6. 课后作业- 布置针对性的练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生认真完成作业，提高解题能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的巩固程度。
3. 学生反馈：收集学生对本次讲评课的评价和建议，为今后的教学提供参考。
八、教学反思1. 课堂氛围：观察学生在课堂上的情绪，调整教学策略，提高课堂效果。
2. 教学内容：根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保学生能够理解和掌握。
3. 教学方法：尝试不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
试卷讲评(青州)
（2）请赏析此小令的表现手法。 请赏析此小令在写景上的表现手法。
答案：此小令在写景的表现手法上灵活 多变，①远近结合，开笔瞭望大江远山， 逐渐由远入近写到两岸人家，池塘芰荷， 沙洲水禽；②动静结合，流水生烟，山 岚耸翠，一动一静；画檐芰荷，安静恬 淡，而沙鸥载在舞，珠帘在卷，在宁静 之中显出一派生机。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
河湟旧卒(张乔) 少年随将讨河湟，头白时清返故乡。 十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。 注：湟水源出青海，东流入甘肃与黄河 汇合，合流的一带称“河湟”。 全诗表现了什么主题？请作简要分析。
答：诗通过河湟旧卒的遭遇，反映了唐代人 民为战争付出的惨重代价，战争给人民造成 巨大痛苦，控诉了唐政府的无能。
——评价诗歌思想感情
及作者的观点态度
【复习篇目】 《念奴娇· 赤壁怀古》 《永遇乐· 京口北固亭怀古》 【复习目标】 1、知人论世，了解苏轼、辛弃疾诗词 的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。 ★ 2、掌握切入点，快速把握诗歌的感情 基调。 ★ 3、由点带面，全面准确理解诗歌的思 想感情。
【文本探究】
特别提示： 找出切入点后，仍需通读全诗， 全面理解各诗句内容之间的联系， 才能准确理解诗歌的思想感情。如： “舍我其谁也”需结合前一句分析， 才能准确把握它的意思，忌断章取 义。 特别提醒：合理利用注释。
（2011· 安徽）阅读诗歌，回答问题。 琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安 徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙 山。②槎（chá）：这里指拼扎而成 的简易木桥。 这首诗围绕溪水描绘了那几幅画面？ 表现了作者怎样的情感。（4分 ）
青州二中高三数学教学经验介绍
开展优质高效课堂全面提高学生能力2010年高考早已尘埃落定，2011年一轮复习也已悄然进行。
在上级部门和学校的正确指导下，我们学校2010年高考取得了理想的教学成绩，文科班有两名同学总分进入了潍坊市前五名，理科班有一名同学进入了潍坊市前五名，文、理两科数学成绩均名列前茅，特别是文科数学更为突出，这也是我校在深入学习潍坊“345”教学模式，进一步深化落实青州二中“BCA”教学模式的成果。
下面是我校的一些做法，与老师们交流，不当之处，请批评指正：一、认真研究课程标准、考试说明和考试大纲，把握备考方向在复习中我们依据考试说明和考试大纲，认真制定了复习计划。
只有明晰《考试说明》的内容要求，我们才能把握好方向，才能少做无用功，提高时间的利用率。
与此同时我们结合这几年的考试评价报告和高考数学题，探讨高考数学命题的变化规律，提高复习中备课、选题、测试的针对性，努力提高复习的质量。
近几年的高考题是宝贵的财富，从中我们可以发现一些命题的端倪，也是我们组织学生模拟训练的好素材。
一轮复习重视课本知识，以市编材料为基础编写好教学案，力求全面、细致、有效，打好坚实基础，形成知识网络；二轮复习以专题形式把握住主干知识，强化重点难点，形成数学能力，培养数学素养；三轮复习以回扣反馈、综合练习为主，培养答题技巧，提高综合能力。
二、加强集体备课，优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题，我们进一步深入学习潍坊“345”教学模式，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。
开学初，我们高三三个级部就开展了集体备课，共同对高三的复习反复研讨，制定了切实有效的复习计划，结合潍坊复习资料划分了合理的专题，每个专题都明确了责任人。
各级部做到了统一“BCA”教学案，每位老师再根据本班的实际情况加深、拓展形成个性化教学案。
每个老师都有自己的优点和长处，只有集体合作备课，资源共享，才能达到优势互补的效果。
八年级上册道德与法治6.2 做负责任的人(教学课件)
我承担 我无悔
被迫营业，网络流行语，大意指自己本身不愿意做的事情，却被某些原
因必须得做这件事情。 你听说过“被迫营业”吗？你有过“被迫营业”的经历吗？分享一下吧！
我承担 我无悔
有的人并没有想过 自己长大会当老师， 结果却当了一辈子 的人民教师，兢兢 业业，桃李满天下； 有的人并不向往医 生这个职业，却偏 偏成了一名医生， 每当遇到紧急情况 总是冲在最前面。
一名医生，每当遇到紧急情况总是冲在最前面。从责任的角度来看，上
述材料启示我们 （ ）
①承担责任仅仅是为他人付出
②承担责任是为了履行岗位职责的无奈之举 ③无论在何种岗位，选择了就应自觉承担责任 ④把责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心投入
D
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
当堂训练
2．中国短道速滑运动员武大靖表示：“只要国家需要，我就会在赛
疑，从5米高路面处跳进河里，2分钟内接连救起4人。荣立一等功后
，他将1万元奖金全部捐给了家乡慈善总会。他的感人之处在于
（）
①勇担责任，不言代价与回报 ②自觉履行公民的法定义务 ③见义勇为，关爱他人生命
B
④为获得荣誉不惜一切代价
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
当堂训练
4．感动中国2023年度人物中有功勋科学家俞鸿儒、特教老师刘玲琍
的代价与回报作出正确的评估，作出合理的选择。一旦作出选择，就应该
义无反顾地担当起应负的责任。P71
②面对不是自愿选择的责任，仍然应该自觉承担相应的责任；我们可以改 变自己对待应该做的事情的态度，把它们当作一种不可推卸的责任担在肩 头，不抱怨，不懈怠，全身心地投入。P72
③努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青 春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章P73
高考语文阅读理解《秦琼卖马》含答案
Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike.第二课时课时内容Unit 2 There are twelve boys on the bike. Listen and say. Then sing. & Point and say. & Look, remember and say. & Do and say.课时分析本课时是外研版三年级起点四年级上册第七模块第二单元第二课时。
围绕There are twelve boys on the bike.这一话题展开，主要通过对话学习词汇there is, there are, chess, lion, row, boat.及句型There is… It’s… There are… They’re…的表达。
引导学生关注某地又某物，某人在做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第二课时是本单元的巩固，复习了本单元所要掌握的知识。
本课时的重点是能准确表述某地有某物或某人，某人在做某事。
本课时包括Listen and say. Then sing. & Point and say. & Look, remember and say. &Do and say.四个模块。
Listen and say. Then sing.呈现了关于食物的图片和一个问句的两种回答There be句型的歌曲。
Point and say.板块呈现了四幅图片，每幅图片中的人物和做的事情都不一样。
Look, remember and say.呈现了两幅图片，呈现了本单元的主要句型。
Do and say.呈现了Amy介绍了自己画的图片，练习本课时的句型，学生可以通过这个活动的句型回答，做到学以致用。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用听、说、读、写、玩的方法调动全体学生的参与。
讲评——作文教学中的最重要环节
讲评——作文教学中的最重要环节发表时间：2011-08-02T16:53:22.903Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2011年第34期供稿作者：徐娜[导读] 谁都知道，作文教学有三个过程，（或环节）：指导——批改——讲评山东莱阳市府前中学徐娜谁都知道，作文教学有三个过程，（或环节）：指导——批改——讲评。
可是在这三个过程中哪个过程更重要，更需要抓紧抓好呢？这个问题历来是“仁者见仁，智者见智”意见似乎并不统一。
有的重视指导过程，认为这是学生写出作文的关键；有的认为，多写多批学生自然会有长进。
然而，对于讲评环节，不少教师多有忽视。
有的老师认为，作文指导了，学生写过了，老师批改完了，一次的写作过程就结束了。
讲评过程，似乎可有可无。
在我看来，指导、批改的过程固然重要，但讲评这个环节更重要，更应该引起重视。
这是因为：讲评课既是作文指导课的加深和延伸，又是学生作文情况的总结和反馈。
这个过程是老师“下诊断”，开“药方”的过程，又是学生得到感悟，受到启发，相互借鉴的过程，更重要的是，这个过程是老师评价、赏析、表扬、鼓励的过程，是撒播作文兴趣种子的最佳时机，学生作文的兴趣很大程度上是在这个环节上培育起来的。
一、确定讲评内容，备好讲评课讲评课讲评什么？讲评课的内容不能先入为主。
这一点与讲授课文有很大的不同，它不像讲授课那样，讲授内容在授课前就确立了的。
讲评的内容是在批改的过程的逐步明晰、逐步确定起来的。
批改的功效主要在于发现讲评的资料，为讲评确立内容。
我们知道，每次作文老师都给学生一个题目，或一个大致的范围。
并在指导的过程中提出了一些要求，在写法上给予一定的指导。
但学生写得怎么样，也只有在批改的过程中才能知道。
一般说来，在批改的过程中会发现大致两类情况：一类是写得比较好，符合老师的要求，有些借鉴的东西；另一类是不符合老师的写作要求，出现一些偏差，甚至出现一些带有普遍性的问题。
这两类中的各种问题就是讲评中的基本材料，也可以称为讲评的“毛坯”，占有这些“毛坯”是讲评的第一步。
高三化学考前落实与回扣
27．（百师联盟原创）（3）利用反应6NO2+8NH3=7N2+12H2O构成电池的方法，既能实现有效消除氮氧化物的 排放，减轻环境污染，又能充分利用化学能，装置如图所示。 ①A电极的电极反应式为__________________。 ②下列关于该电池的说法正确的是__________。 A．电子从右侧电极经过负载后流向左侧电极 B．为使电池持续放电，离子交换膜需选用阴离子交换膜 C．电池工作一断时间，溶液的pH不变 D．当有4.48LNO2被处理时，转移电子物质的量为0.8mol
(17)为了检验某氯化亚铁溶液是否变质，不能用氢 氧化钠溶液（必修1第63页习题7） （18）用氯化铁溶液作为刻制印刷电路板的腐蚀液 （必修1第63页习题10）
（19）硫酸铜常用来配制电解液（必修1第62页资料 卡片） （20）我国使用最早的合金是青铜（必修1第64页 正文及第68页习题3） (21)必修1第四章“无机非金属材料的主角——硅”课后习题9是硅的制取问 题，通过对该题的处理既可以了解和掌握硅的制备与提纯方法，又涉及硅与 氯气反应这一化学性质，同时丰富和完善了对硅元素知识结构进一步认知。 又如，对于二氧化硅的性质和用途，除去教材正文所介绍的化学性质外，课 后习题中的第5题、第7题、第9题、第11题完善二氧化硅与分别与碳酸钠、碳 酸钙、碳反应的性质。结合元素化合物知识体系以组成-结构-性质-存在-制 取-用途为骨架的构建方式，强化了对硅元素知识结构的进一步认知。（必修 1第81页）
《化学必修一》举例：
• • P4,一些常用危险化学平的标志。能识别！ P5—P7,[实验1—1]粗盐的提纯。[实验1—2]，“思考与交流”
①用海水、盐井水、盐湖水直接制盐得到粗盐所用的操作是？ ②通过溶解、过滤、蒸发得到的粗盐含有那些杂质？如何检验其中含有SO42—？ 请选择合适的试剂和顺序除去可溶性杂质，简述操作方法。 ③过滤、蒸发时的注意事项、用到的仪器及作用（如玻璃棒）。
选取典型的事例具体地表现人物的特点的作文
选取典型的事例具体地表现人物的特点的作文那天，我正坐在村头的老槐树下，看着一群孩子在泥地里打滚。
突然，村长老李头儿急匆匆地跑过来，脸上挂着汗珠，像是刚从地里拔出来的萝卜。
他喘着粗气，对我说：“老刘，你快去看看吧，村东头的王二麻子又闹起来了。
”我一听，心里就明白了七八分。
王二麻子是我们村有名的“刺儿头”，谁家有点儿啥事儿，他总要插上一脚，非得闹得鸡飞狗跳才罢休。
这不，前两天他家的鸡丢了，他非说是隔壁老张家的狗叼走的，两家差点儿打起来。
我跟着老李头儿赶到村东头，远远就看见王二麻子站在自家门口，手里拿着根木棍，指着对面的人骂骂咧咧。
对面站着的是村里的老会计，姓赵，平时说话慢条斯理，今天却也涨红了脸，显然是被气得不轻。
“王二麻子，你这是干啥呢？”我走过去，拍了拍他的肩膀。
王二麻子回头一看是我，脸上的怒气稍微收敛了些，但嘴上还是不饶人：“老刘，你来得正好，你给评评理，这老赵头儿非说我偷了他家的玉米，你说，我王二麻子是那种人吗？”老赵头儿一听，急了：“你别胡说八道，我啥时候说你偷玉米了？我是说你家的鸡跑到我家地里，把刚种下的玉米苗给刨了！”王二麻子一听，更来劲了：“你家的玉米苗值几个钱？我家的鸡可是下蛋的，你赔得起吗？”我一看这架势，知道再不劝劝，这事儿就得闹大。
于是我拉过王二麻子，低声说：“二麻子，你这鸡丢了，心里不痛快，我能理解。
可你也不能把气撒在别人身上啊。
再说了，老赵头儿也不是那种不讲理的人，你俩好好说说，说不定还能找到解决的办法。
”王二麻子听了，脸上的表情稍微缓和了些，但嘴上还是不依不饶：“老刘，你这话我爱听。
可你看看老赵头儿那态度，像是想解决问题的样子吗？”老赵头儿一听，也急了：“王二麻子，你这话可就不对了。
我啥时候不想解决问题了？是你一上来就骂人，我还能好好说话吗？”我一看这俩人，心里暗笑，这俩人都是嘴硬心软的主儿，只要给他们个台阶下，事儿就能解决了。
于是我说：“行了，行了，都别吵了。
二麻子，你家的鸡丢了，心里不痛快，老赵头儿家的玉米苗被刨了，心里也不痛快。
2025届浙江省高三语文上学期模拟考试卷(二)附答案解析
2025届浙江省高三语文上学期模拟考试卷（二）试卷满分150分考试时间150分钟2024.11一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ（17分）材料一①就文化而言，最有价值的往往是正在生成和正在消逝的部分。
对于深处第三次文化裂变[注]中的乡村社会而言，正在生成的便是信息化、全球化及其所带来的种种新的文化观念、生产生活方式和美丽乡村。
而正在消逝的则是乡村社会数千年建构起来的宗族伦理、文化规则、风俗习惯、生产生活方式、甚至其存在的空间——传统村庄。
②作家们敏感地意识到作为传统乡村社会实体的一些“村庄”，正在成为逐渐远去的文化背影。
这与大批农村劳动力进城和城镇化建设密切相关。
由此，作为亲密关系存在空间和宗族伦理文化生成地的村庄正在解体。
正是由于村庄成为一种正在消逝的文化，新乡村叙事才集中爆发出了从未有过的书写“村庄”的热潮，如刘亮程的“一个人的村庄”、阿来的机村、贾平凹的清风街、孙惠芬的上塘村、梁鸿的梁庄等。
作家们尽管风格各异，但却不约而同地开始与自己心中的“村庄”做最后的告别，有的甚至直接将作品命名为《即将消失的村庄》（赵本夫）、《最后的村庄》（曹乃谦）。
这批书写村庄的作品，以不同的方式表达了留住村庄的情怀，并由此生发出文化“乡愁”主题，为正在消逝的村庄唱出深沉的挽歌。
③这曲多声部的挽歌、唱出的是具有深远历史回音的“乡愁”主题。
这个时期的乡愁，既不同于鲁迅所说的“侨寓文学的作者”们“隐现着”的“乡愁”，也不同于余光中远离故土的“乡愁”。
鲁迅所说的那些“侨寓”北京的作家们对故土的“胸臆”，只是居住在城市里的人对故土的怀恋和想象，诸如“蹇先艾叙述过贵州，裴文中关心着榆关”，事实上，也应包括沈从文之于湘西。
而其时的贵州、榆关、湘西都还是完好无损地存在着、延续着的乡村社会，他们“愁”的只是自己主观上的怀恋、想象和与他们生活的城市之间的文化反差。
所以说，那时的乡土文学与其说是在写乡土，不如说是在写作家自己的“胸臆”。
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青州二中三轮第一次讲评一、基础知识梳理。
饿（）遍野百尺（）头立（）见影（）然行事（）心而论（）受青睐额（）称庆震古（）今众口（）金夺得头（）锦江如（）分庭抗（）：比喻双方平起平坐，实力相当，可以抗衡。
赔（）道歉流（）曲水针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了一句来批评：，。
（）员辽阔振（）名（）其实：名声或名义和实际相符。
二、文言虚词因（一）用作介词。
介绍动作行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“趁着”“凭借”“经过”“通过”等。
1. 依靠，凭借。
②因人之力而敝之，不仁2. 趁着，趁此。
①不如因而厚遇之②因击沛公于坐③不如因善遇之④于是相如前进缻，因跪请秦王3.通过，经由。
①因宾客至蔺相如门谢罪（《廉颇》）②又因厚币用事者臣靳尚（二）动词①蒙故业，因遗策（三）副词于是，就相如因持璧却立则（一）用作连词。
1.表承接关系。
译为“就”“便”，或“原来是”“已经是”。
①项王曰：“……”则与斗卮酒（《鸿门》）②故木受绳则直，金就砺则利（《劝学》）2.表条件、假设关系。
有的用在前一个分句，引出假设情况，译为“假使”“如果”；有的用在后一个分句，表假设或推断的结果，译为“要是……就”“那么”“就”“便”。
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（《忧患》）3.表并列关系。
两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个分句之间是并列关系。
可译为“就”，或不译。
①位卑则足羞，官盛则近谀（《师说》）②小则获邑，大则得城4.表转折、让步关系。
表示转折时，用在后一分句，译为“可是”“却”；表示让步时，用在前一分句，译为“虽然”“倒是”。
①于其身也，则耻师焉，惑矣（《师说》）所（一）名词，处所，地方。
①某所，而母立于兹。
（《项脊轩志》）（二）助词1．放在动词前同动词组成\“所\”字结构，表示\“所……的人\”、\“所……的事物\”、\“所……的情况\”等。
①会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿（《促织》）②道之所存，师之所存也。
（《师说》）③过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀（《陈情表》）2．“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。
①夜则以兵围所寓舍。
（《〈指南录〉后序》）②臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）3. 【为……所】“为”和“所”呼应，组成\"为……所……\"的格式，表示被动。
①嬴闻如姬父为人所杀。
（《信陵君窃符救赵》）②仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人（《报任安书》）③为巡船所物色④为国者无使为积威之所劫哉⑤若属皆且为所虏4. 【所以】1.表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用来……的”\"等。
①吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻（《信陵君窃符救赵》）②师者，所以传道受业解惑也。
（《师说》）③所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也2.表示原因。
相当于“……的原因（缘故）”。
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
（《廉颇蔺相如列传》）②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
（《廉颇蔺相如列传》）③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（《鸿门宴》）特殊句式：①性静默，寡交游，虽骤历台省，人未□许。
黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
（否定句中代词作宾语，宾语前置）三、名句1.孔子说：“君子通晓道义，小人通晓私利。
”的句子：，。
2.孔子说：“真象腐朽的木头一样无法再雕琢，象粪墙一样不能再粉刷了，对于宰予这个人，我还责备他什么呢？，。
3．聪明智慧的人喜爱水，有仁德的人喜爱山，。
4．孔子说：“君子和睦相处而不盲从附和，小人同流合污而不能和谐相处。
，。
5. 孔子说：“有志之士，仁义之人，不能为了求得保住性命而损害仁，而应舍生忘死来维护仁义。
，。
6.孔子说：“工匠要把活儿干得好，一定要先把工具弄得精良好用：，。
7.孔子说：“花言巧语会败坏道德，小事不忍耐就会坏了大事情。
”，。
四、诗歌五、段落的作用①蔡先生的一生在中国史上有重大关系的有三个阶段：一是民元任教育总长，二是民六任北京大学校长，三是民十八任中央研究院院长。
无论在教育史上，在学术研究上，都是开风气奠基础的工作。
先生站在崇高的地位，怀着热烈的情感和真实的见解，指导青年向前走，可以说这二十九年来知识分子没有不受他的影响的19．简析第①段在文中的作用。
(4分)①概括写出蔡先生一生的三个阶段，点明蔡先生在教育史和学术研究上的巨大贡献和影响，表达了作者对蔡先生的赞美之情和崇高敬意。
②（照应题目），总领全文，自然引出下文他开风气垫基础的具体工作；（设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
）布鞋，渐行渐远的温情之舟李亮①把与自己相关的整个乡村从记忆中搬迁至眼前重新温习和试图回溯时，总会再一次看到那些大路小路上，黄土漫漫如细腻稀软的汁液，每每留住百千脚步踏过时的印痕，却转瞬又在风中雨里漾漾地翻覆，掩埋了路上一切踪迹。
但记忆中土路印满脚印的画面却不曾被风蚀雨淋所破坏，那种诸多脚印交错重叠的景象怕是要做了土壤和人踪的化石。
乡村中的人影早已湮没在沟沟岔岔中去了，最后经过的那个人留在路上的两行脚印却还清晰可辨，光滑，平整、单薄，甚至算得上是有些水润，这两行人的脚印旁，夹杂着牛、承载了一个又一个年轻力壮或年迈佝偻身躯的叶叶小舟。
这些小舟遵循着天时与人命，白天漂浮在黄土海面之上，吆喝了大鱼小鱼般的牛羊群去放牧，夜晚时，它们则停泊在主人的梦乡边。
③男子们的布鞋多是黑色。
早些年，乡村的人们尚且生活在虽然清贫但不乏典雅的年代，这些黑色的布鞋上都曾被装饰了花纹。
从容地舒展在鞋头鞋帮，再用规整严谨的城墙垛子图案饰了边儿，针脚中被种植繁衍。
如今男式布鞋只留下一面面肃静的黑，之分，在更接近生活本质的陕北乡村中如此优雅地展现出端倪。
成亲时，女子们的那双婚鞋娇艳欲滴，朱红的底儿上，女儿家的心思被小心收拢成莲花、牡丹、梅花、桃花，有的还欲语还休地在水绿的枝蔓上点缀了小小的果实，几乎要让人嗅到新媳妇心中清幽淑惠的香气。
但如昙花一现，随着男子们的布鞋成为净面，女人们鞋子上那些花蔓也终于凋谢，她们的鞋面演变成了新式的红条绒或条呢布，有的则同男子们一样把自己的布鞋面也做成黑色。
究其原因，大抵是女人们开始愈来愈多地参与生产劳动，旧时那些典雅的颜色已无法经受土埂田畔的磨砺。
工业时代的便捷正彻底取代手工时代的劳累和繁缛，布鞋们已载着那些旧人飘向了黄土之洋的远处冬日的阳光斜照在灶台上，那儿有一小堆颜色各异的孩童布鞋。
我和弟弟妹妹欢呼着进去把它们提起来，争论着哪双布鞋是我们几个谁谁谁穿过的，不知不觉中，眼睛就潮了。
⑥朦胧中看到儿时的自己，穿了其中的一双红底黑点儿的布鞋，烂漫地奔跑在绵软的黄土路上。
（选自《散文》2012年第6194分）②（结构上），引出下文对布鞋的描写以及对农村生活的眷恋的感慨。
解析：读题，审题，找到题干当中涉及的文字“写脚印、蹄印有何作用”在文中的位置，抓关键词句，概括内容。
拓展：（一）开头段落内容上：①写了……，表现……②点明写作对象或主旨结构上：①照应题目②总领下文，引出下文……③与下文……形成对比或衬托其它作用：激发读者的阅读兴趣，连续发问，发人深思，引人入胜；连续感叹，强烈抒情（二）中间一段文字在文中的作用内容上：①写了……，表现……②突出……主旨结构上：照应题目过渡/承上启下其它作用：①引用诗句等：丰富文章内容，增添文化气息增强文章的历史文化内涵②反衬（三）结尾一段文字在文中的作用内容上：①写了……，表现…… ②突出/深化/升华……主旨结构上：①照应题目，/开头/前文……②总结全文③与上文……形成对比或衬托其它作用：20（4分）②女人对美与快乐的追求③勤俭持家的母亲们对家庭的细心呵护时，它们则停泊在主人的梦乡边。
运用比喻、拟人手法（点明手法），将布鞋比作浩瀚如海的高原上的小舟，赋予他们人的情态动作（结合内容解释手法），生动形象，充满生活温情（作用加情感）。
活方式的眷恋，余韵悠长，耐人寻味，给人以无尽想象空间。
土生活方式的眷恋。
（内容）②巧妙地照应了标题的“渐行渐远”与开头的“脚印”，使文章结构严谨；余韵悠长，耐人寻味，给人以无尽想象空间。
（结构虚写的作用）23、谈谈作者为什么以“布鞋，渐行渐远的温情之舟”为题，结合文本谈谈你的看法①布鞋是全文的线索，以布鞋为线，展现了布鞋随时代发展的里程以及们对其态度的变化。
②文章的写作对象是布鞋，布鞋承载了不同时期人们对她的情感，表达了作者对乡村布鞋的怀念，对乡土生活方式的眷恋。
③运用了比喻的修辞，把布鞋比作渐行渐远的温情之舟，生动形象的表达了表达了作者对乡村布鞋的怀念。
④用“渐行渐远”修饰布鞋，题目富有诗意，设置了悬念，激发读者的联想和想象。
登原州城①呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。
日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。
君作贫官我为客，此中离恨共难收。
注①：原州城，即今宁夏固原。
（1）颈联描绘了一幅怎样的图景？（4分）变式：颈联描绘了一幅怎样的图景？请简要分析。
（4分）（2）颈联主要运用了什么手法？请简要分析。
（简要分析颈联的表达效果；简要分析颈联写景的特色）采用了视听结合（动静结合）的手法（1分）。
“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写，描绘了一幅萧瑟的边塞风光图，一动一静，生趣盎然。
（3）全诗表达出了作者哪些复杂情感？请简要概括。
（4分）①表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；（“异乡”“独上”）②表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；（“惟有雁”“更无州”“冻不流”）③表达了人生不如意的郁闷、无奈。
（“贫官”“客”“离恨”）变式：全诗表达出了作者哪些复杂情感？请简要分析。