二年级语文上册《曹冲称象 》教案
义务教育课程标准实验教科书
二年级 上册
4 曹冲称象
【教材分析】
《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
【课标表述】
1.学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。
2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。
3.结合上下文和生活实际了解文中词句意思，阅读中积累词语。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.能较为完整地讲述小故事，有表达的自信心。
【学习目标】
1.认识“称、曹”等14个生字，区分“称”和“秤”的字形、字音和字意。
会写“船、然”等10个字，把“四点底”写规范、匀称。
2.正确、流利地朗读课文.能用自己的话说说曹冲称象的办法。
能用“一边……一边……”说话.
3.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
4.通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
5.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
【重点难点】
教学重点：曹冲叙述的称象方法和步骤。
教学难点：
1.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2.培养学生的创新思维和表达能力。
【评价方案】
1.通过小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标1；（见评价单第二题）
3.通过体会每组句子意思的不同，再用加点的词语各说一句话，评价目标3。
（见评价单第三题）
4. 说说为什么曹冲的办法好，说说曹冲称象的过程，评价目标5。
（见评价单第四题）
【教学过程】
一、趣味导课
1.同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
2.围绕课题质疑
看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称
象”是我们要读懂的重要问题)
二、认读词语： （落实目标1）
1.课前,同学们已经预习了本课生字,借助拼音读准字音、读通句子。
（1）课件出示词语（加拼音）：
区分“称”和“秤”的字形、字音、和字意。
柱子 官员 一根 议论 重量 直线
一杆 砍树 大秤 停止 称一称
借助拼音自己读一读——个别同学读——“小老师”领读
(2)课件出示词语（不带拼音）
开火车读——齐读
2.小老师领读、排火车、同桌互查字词，落实评价单，重点关注轻声读法。
3.对比“称”与“秤”两个字的音形意。
4.分析识记字形，讨论观察站位，教师引导范写，学生描红练习，集体评价修正，同位落实学习单评价。
（1）指导“然”的写法。
（四点排列要均匀,外面两点稍长,中间两
点稍短,上下呈聚散状）
（2）指导左右结构的“ 船”，注意舟字旁与舟字的不同。
三、整体感知： （落实目标2）
1.教师引语：（课件出示名著资料）《三国演义》是我国的四大
名著之一，书中有魏国、蜀国、吴国三方，其中曹操就是魏国的国
君，而他的小儿子就是我们课文中的曹冲。
那么“曹冲为什么要称
象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”这些问题
就是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课
文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了
一件什么事？
（1）按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了——的故事
(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应
给予充分肯定)
2. 教师引语：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头
大象。
）
（1） 课文中是怎样描写这头大象的呢？请同学们自己读第3自然
段，用“~~~”画出文中的句子。
课件出示：画出的句子
①指导朗读，体会大象“又高又大”。
②你是从哪些话中看出大象又高又大？教师激发学生想象，发展思
维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（课件
出示大象图片）
③学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。
④（课件出示）引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高
又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像( )，鼻子像（ ），尾巴像( )。
⑤（课件出示填好后的句子）齐读。
⑥小结：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生
动又形象。
请你仿照这个句子说一说（课件出示）：
飘落的叶子像（ ）。
（ ）像（ ）。
3.教师引语：看到这么一头庞然大物，官员们都一边看一边议
论，：“这么大的象，到底有多重呢？”
（课件出示：一边……一边……）谁还可以用“一边……一
边……”试着也来说句话？
四、学习课文，解决疑问。
（落实目标2）
1.那么要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称
象的办法？你认为哪种好？为什么？
（1）官员们都有哪些称象的办法？
学习第三自然段，了解官员们的称象办法：
① 四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
②思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?
官员们 造大秤称大象 宰大象称大象 曹操不满意
2.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意，怎么办呢？这时曹操的儿子曹冲站了出来，说：“我有个办法。
”下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：
（1）组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来。
（课件出示第4自然段）
（2）互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？
①自由朗读。
（课件出示第4自然段，“再”“然后”变色）
②按照“……再……然后……”表示承接关系的词语出示句子，划分曹冲称象的步骤。
③（课件出示课后第2题）借助课件上的提示，试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
④实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
⑤引导学生比较说出三种方法哪种好？三种方法：
造一杆大秤称象（官员说）
宰大象割肉再称（官员说）
把大象赶上船来称（曹冲说）
⑥思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?
(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
)
五、总结升华，拓展延伸。
（落实目标3 4 5）
1.总结升华。
（1）你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
（聪明、善于观察事物、爱动脑筋）
（2）曹冲想的办法超过了那些官员。
那时，他才几岁？
（课件出示）：读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
①读一读，这两句话有什么不同？（课件“才”变色）
② 这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
2.拓展延伸。
曹冲想出了称象的好办法，你还能想出什么其他称象的更好的办法吗？
（可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）
六、板书设计：
曹冲称象
大象身子像一堵墙，腿像四根柱子
三种方法称象：
1、造一杆大秤称象（官员说）
2、宰大象割肉再称（官员说）
3、把大象赶上船来称（曹冲说）
曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。
4《曹冲称象》评价单
评价内容评价方式评价标准
1、 我会读
柱子 官员 一根 议论
重量 直线 秤杆 砍树 停止 曹冲 称 一 称小组评价
1.读字音准确 ☆
2.读轻声正确 ☆
二、我会写
同桌评价1.部件紧凑 ☆
2.占格准确 ☆3．“船”的笔顺正确 ☆
4.“然”的四点底写法要均匀☆
5.书写姿势正确 ☆1.能结合生活，
船。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导交流。
教具准备课件多媒体。
教学过程一复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象柱子议论官员下沉微笑船舷一头大象一杆秤一艘船四根柱子果然（1）一起读（2）开火车读二学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
二年级语文曹冲称象教案
二年级语文曹冲称象教案《曹冲称象》教案一、教学目标1. 认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
重点学习第 4 自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
3. 通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
二、教学重难点1. 教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。
借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2. 教学难点体会“才、到底”等词语表达的意思。
理解曹冲称象办法的巧妙之处。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学准备1. 多媒体课件2. 生字卡片五、教学过程（一）谈话导入1. 同学们，在古代，要称一头大象的重量是一件很难的事。
今天我们就来学习一个古代儿童称象的故事——《曹冲称象》（板书课题）。
2. 齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1. 自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。
标出自然段序号。
2. 检查生字词认读情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
开火车读、齐读。
3. 再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟理解1. 学习第 1 自然段指名读第 1 自然段，思考：曹操和大臣们看到大象时有什么感受？理解“古时候”“大象又高又大”。
指导朗读，读出大象的“又高又大”。
2. 学习第 2 自然段自由读第 2 自然段，思考：曹操提出了什么问题？理解“到底”的意思，用“到底”造句。
指导朗读，读出曹操的疑问。
3. 学习第 3 自然段默读第 3 自然段，思考：大臣们想出了什么办法称象？交流汇报，理解“造一杆大秤”“砍一棵大树做秤杆”。
讨论：这个办法可行吗？为什么？4. 学习第 4 自然段指名读第 4 自然段，思考：曹冲是怎样称象的？出示课后题，让学生给句子排序，说说曹冲称象的过程。
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】
小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
二年级上册语文《曹冲称象》教案
2024统编版二年级上册语文《曹冲称象》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
1.2 认识并会写本课的生字新词，理解相关词语在句子中的意思。
过程与方法：1.1 通过自主阅读和小组合作，提高学生的阅读能力和合作能力。
1.2 引导学生通过观察、讨论和想象，理解曹冲称象的过程和方法。
情感、态度与价值观：1.1 激发学生对古代智慧故事的兴趣，培养学生的想象力和创新思维。
1.2 通过学习曹冲称象的故事，让学生体会到勤于观察、善于动脑的重要性。
二、教学重点•掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。
•理解曹冲称象的过程和方法，体会其聪明才智。
三、教学难点•理解曹冲称象方法的巧妙之处，感悟其背后的智慧。
四、教学资源•《曹冲称象》课文文本•生字新词卡片•多媒体课件（包含曹冲称象的动画或图示）•模拟称象的道具（如塑料盆、小石子、玩具象等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的相关课文或知识点，为新课做铺垫。
•通过讲述大象的故事或展示大象的图片，创设情境，激发学生兴趣。
•引入课题《曹冲称象》，提问学生：“你们知道怎么称大象的重量吗？古时候有个聪明的孩子叫曹冲，他有一个巧妙的方法，我们一起来学习吧。
”2. 初读课文识记生字•学生自主阅读课文，圈出生字新词。
•教师出示生字新词卡片，指导学生正确认读，并讲解词义。
•学生跟读、齐读，确保掌握生字新词的正确读音。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生注意听准字音，把握节奏。
•学生再次自主阅读课文，尝试理解课文内容，划分段落。
•教师引导学生讨论课文的主要内容和层次结构，理清文章脉络。
4. 总结拓展•教师总结本课时的学习内容，强调生字新词的掌握和课文的整体理解。
•拓展延伸：引导学生思考其他可能的称象方法，并与曹冲的方法进行对比，体会其巧妙之处。
六、板书设计《曹冲称象》第一课时生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：[简要概括课文主要内容]曹冲称象方法：[用图示或关键词展示称象过程]七、课后反思课后，教师应对本课时的教学进行反思，总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。
二年级语文上册曹冲称象教案
二年级语文上册《曹冲称象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
（3）学习生字词，巩固词语运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，引导学生学会分享和合作。
（3）运用想象和表演的方式，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇敢、聪明、善于动脑的品质。
（3）教育学生学会关爱动物，保护环境。
二、教学重点：1. 生字词的学习与巩固。
2. 理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
3. 有感情地朗读课文，提高朗读能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文内容的理解，特别是曹冲称象的过程。
3. 培养学生的想象力和创造力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）利用图片或视频资料，引导学生关注课文中的曹冲和称象的场景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并巩固。
（3）教师引导学生跟读课文，注意语调和情感的把握。
3. 理解课文：（1）学生讲述曹冲称象的故事，教师引导学生关注课文中的细节。
（2）小组讨论：为什么曹冲能够想出称象的办法？4. 朗读课文：（1）学生个别朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师指导学生进行角色扮演，想象自己是课文中的角色，进行表演朗读。
5. 课堂小结：（2）强调生字词的学习和运用，提醒学生注意书写和拼读。
六、教学拓展：1. 学生根据自己的兴趣，收集其他有关动物的故事或相关资料。
2. 学生进行小组分享，互相交流所收集到的故事或资料。
3. 教师引导学生进行思考：如何保护动物，关爱自然环境。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板第【1】篇〗教材简介《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、勇敢表达的品质。
学情分析二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的和动画等帮助理解，需要点拨运用词语来表达理解。
遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序的词语，能说出曹冲称象的过程。
2.通过朗读、探究、表达等多种方式，体会曹冲称象办法的巧妙，感受曹冲的聪明才智，使学生懂得遇事要多开动脑筋想办法的道理。
教学过程一、课前演讲1.由侯睿敏同学为大家带来今天的课前演讲《盲人摸象》。
2.抽生对同学的课前演讲予以评价。
二、激趣导入孩子们，想要摸象很简单，伸出双手即可。
可是在科技并不发达的古代，想要称象，可真不是一件简单的事情，这节课让我们继续学习《曹冲称象》，去领略古人的智慧，看看在古代是如何称象的。
（板书课题：4、曹冲称象）三、民主导学（一）了解大象1.从刚才趣味的课前演讲中，可以看得出大家都是聚精会神在听故事，有哪位同学可以向大家说一说在《盲人摸象》故事中，盲人们摸到的大象身体部位分别像什么呢？预设：盲人们摸到了大象的鼻子像水管、耳朵像扇子、身子像一堵墙……评价：你都会用上比喻句表达大象的各个部位了，为你点赞！2.那在我们这篇课文中的大象长什么样子呢？（1）学生反馈交流。
（2）课件出示句子，并通过多媒体直观了解大象“一堵墙”“四根柱子”的样子，体会大象“又高又大”的特点。
二年级语文上册《曹冲称象》教案
二年级语文上册《曹冲称象》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《曹冲称象》。
理解课文内容，把握曹冲称象的故事情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
利用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励他们积极探索。
培养学生尊重他人、团结合作的品质。
第二章：教学内容2.1 课文《曹冲称象》简介：课文讲述了曹操为了测试大象的重量，命令曹冲想出一个聪明的方法来称象的故事。
课文通过曹冲的聪明才智，展示了他的智慧和解决问题的能力。
2.2 生字词学习：重点学习生字词，如“曹操”、“曹冲”、“大象”、“重量”等。
引导学生运用生字词组成句子。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生对大象的兴趣，引出曹冲称象的故事。
3.2 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3.4 分组讨论：学生分组讨论曹冲称象的方法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
第四章：课堂练习4.1 听力练习：教师播放课文内容，学生闭眼聆听，回答相关问题。
4.2 口语练习：学生扮演故事角色，进行口语表演，培养学生的口语表达能力。
5.1 课堂小结：5.2 课后作业：学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
教师根据学生的作业情况，给予评价和反馈。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：教师通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论、回答问题等，对学生的学习情况进行评价。
学生之间的互相评价，鼓励学生互相学习和进步。
6.2 作业评价：教师对学生的课后作业进行评价，关注学生的掌握情况和解题思路。
家长签字确认学生的作业完成情况，加强家校合作。