部编人教版四年级下册道德与法治 这些东西哪里来第二课时教案
《这些东西哪里来第二课时》
一、教学目标
1.知道“中国制造”遍布全球，懂得从“中国制造”转向“中国创造”才能体现中国工业的创新能力。
2.为祖国制造业的快速发展感到自豪，为中国制造中的劳动者拼搏奉献精神而感动，敬佩和尊重他们。
二、教学重难点
懂得从“中国制造”转向“中国创造”是中国制造业的必由之路，敬佩和尊重参与中国制造业的劳动者。
三、教学内容
本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第三单元《这些东西哪里来》，本课为第二课时。
四、教学过程
（一）环节一：找找我家的“中国制造”
1.呈现课前调查结果：一些同学家中的食品、服装、家居用品、出行工具
等“中国制造”的产地及产地信息来源。
2.提问：通过这个调查活动，你有什么感受呢？
3.学生交流
4.小结：我们的生活离不开“中国制造”。
外国品牌在中国设立工厂，利用我国人力资源、自然资源生产出来的产品也是“中国制造”。
【设计意图】通过调查活动，引入学习主题。
初步感知“中国制造”的含义。
（二）环节二：说说走出国门的“中国制造”
1.呈现李亚同学的发现
2.提问：外国人是怎样评价中国制造的产品呢？他们是怎样给“中国制造” 打分呢？
3.呈现视频资料
视频 1.外国人眼中的中国制造
视频 2.外国人给中国制造打分
4.学生交流
5.小结：“中国制造” 在全球家喻户晓，风靡全世界。
【设计意图】通过分析学生出国旅游的见闻资料和外国人评价“中国制造”
视频资料，认识到“中国制造”大量出口国外，风靡全世界。
（三）环节三：读资料，谈发现
1.呈现资料
2.提问：通过这些资料，你对“中国制造” 又有哪些了解呢？
3.学生交流
【设计意图】通过分析资料，使学生了解我国制造业出口数量多。
（四）环节四：说说我了解的“中国创造”
1.过渡：呈现《中国制造 2025》规划资料
2.谈话：同学们，你知道哪些“中国创造”呢？说说你了解的“中国创造” 吧。
3.学生介绍自己知道的“中国创造”
4.呈现“中国创造”资料片
5.提问：看了这些资料，你了解到什么？你有什么感受呢？
6.学生交流
7.小结：过去，在高科技领域中“中国创造”的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。
【设计意图】通过讨论自己知道的“中国创造”和看资料片分析资料，了解
到我国制造业的进步和发展，“中国创造”已经在世界上占有一席之地。
（五）环节五：听故事谈感受，看短片诉心声
1.呈现技术创新故事
2.提问：同学们，听了这些故事，你有什么感受和思考呢？
3.学生交流
4.呈现人物故事
5.提问：同学们，听了这个故事，你有什么感受呢？
6.学生交流
7.呈现中国创造人短片
8.提问：这些“中国创造人” 是怎样的人？你想对他们说些什么呢？
9.学生交流
10.小结：“中国创造人” 用汗水、心血、甚至生命托起了中国制造业，并改变着中国制造业的面貌。
他们每一个人都值得我们尊重。
【设计意图】通过听故事、看短片、谈感受，使学生了解参与制造业的劳动者所做的贡献，激发学生热爱敬佩之情。
（环节六）全课总结
1、只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。
20.6.116.11.202006:1706:17:54Jun-2006:17
2、心不清则无以见道，志不确则无以定功。
二〇二〇年六月十一日2020年6月11日星期四
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
06:176.11.202006:176.11.202006:1706:17:546.11.202006:176.11.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
6.11.20206.11.202006:1706:1706:17:5406:17:54
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Thursday, June 11, 2020June 20Thursday, June 11, 20206/11/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
6时17分6时17分11-Jun-206.11.2020
7、自知之明是最难得的知识。
20.6.1120.6.1120.6.11。
2020年6月11日星期四二〇二〇年六月十一日
8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。
06:1706:17:546.11.2020Thursday, June 11, 2020 亲爱的读者：
春去春又回，新桃换旧符。
在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
部编人教版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》(2课时)优秀教案
8. 这些东西哪里来教学目标1. 体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2. 懂得工业产品给生活带来的便捷。
3. 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2 课时教学过程第一课时一、谈话导入1. 谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2. 板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘"（一）观察与发现，填一填。
1. 观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：穿的……用的……2. 家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1. 探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店...2. 说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3. 自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。
手洗衣服一洗衣机洗衣服步行爬楼一乘电梯上楼用扇子扇风乘凉一空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。
道德与法治四年级下册-8 这些东西哪里来 第2课时(教案)
第8课这些东西哪里来（教案）核心素养目标1．政治认同：了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊敬工业劳动者。
2．道德修养：感受工业产品带给人们的舒适和便利，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。
3．责任意识：知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”转变。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1．了解当今中国制造业的现状以及“中国制造”大量出现在国外的原因。
（重点）2．通过合作探究，了解中国制造业从“制造”到“创造”的转变，感受“中国创造”的意义，初步培养收集与处理信息的能力。
3．进一步了解我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感，树立创新意识，激发民族自豪感。
（难点）教学过程一、“洋货”的来历1．导入学生用《现代汉语词典》查找以“洋”字开头的词语，找一找哪些是旧中国主要依赖进口的商品名称。
2．思考“洋枪、洋炮、洋货、洋火、洋油、洋烟”都是指什么？这些词的开头为什么都要加个“洋”字？预设：因为当时的中国制造业不发达，生产能力低，很多东西没有办法自己生产，都是依赖进口。
过渡：如今“洋”字下岗了，我国自己生产的产品遍地开花，琳琅满目的商品让人们的生活更加丰富，我国已成为制造业大国。
（板书：中国制造）二、寻找“中国制造”1．活动一：寻找“中国制造”（1）实物展示：教师展示几件亲人朋友从外国买回来的礼物，有日本的迪士尼玩具、澳大利亚的背包、意大利的衣服等。
（此环节可以根据实际情况来安排，如用图片或者教材第62页资料替换）（2）谈发现：请几位同学上讲台前来观察，找找有什么发现。
预设1：我从商标发现这几样物品都有“MADE IN CHINA”字样。
预设2：哇，这些来自国外的礼物回家啦！它们都是中国制造的产品。
（3）播放：播放伦敦奥运会的视频。
2012年的伦敦奥运会开幕式上，美丽的烟花、漂亮的纪念品、各队的运动服装都给我们留下了深刻印象。
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》(2课时说课稿)
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》（2课时说课稿）一. 教材分析《这些东西哪里来》是人教部编版道德与法治四年级下册的一节课。
本节课的主要内容是通过分析身边的事物，让学生了解它们的来源和制作过程，从而培养学生的探究精神和实践能力。
教材中包含了丰富的图片和案例，为学生提供了直观的学习材料。
此外，教材还设置了思考题和实践活动，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于身边的事物充满好奇，愿意去探索和了解。
但是，他们的知识储备和认知水平还有限，需要通过教师的引导和帮助来完成学习任务。
因此，在教学过程中，教师要注重启发学生的思维，引导他们主动探究，同时要关注学生的个体差异，给予不同的学生以不同的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解身边事物的来源和制作过程，提高他们的探究能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够养成珍惜资源、保护环境的意识，培养他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和思考，了解身边事物的来源和制作过程。
2.难点：学生能够从不同角度分析问题，提出解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、分组合作法和情境教学法等教学方法。
问题驱动法能够激发学生的思考，分组合作法能够培养学生的团队合作精神，情境教学法能够让学生在实际情境中感受和体验。
此外，我还将利用多媒体课件、实物展示等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并思考这些图片中的物品是从哪里来的，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解身边事物的来源和制作过程。
3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生从不同角度思考问题，提出解决问题的方法。
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案教学设计：这些东西哪里来第一课时课题：认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
目标：1.了解各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
2.认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
重点：认识各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
难点：了解工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学过程：1.导入新课教师通过图片展示农产品和工业产品，引导学生回顾上一节课研究的农业生产来源，引入本节课的主题：工业生产。
2.研究新知导学一：物品身世的“探秘”教师播放视频《家里电器有多少》，让学生观看视频并观察家庭生活中使用的电器，再和前后桌的同学交流，填写表格，了解生活中更多与工业生产相关的物品。
3.研究新知导学二：探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学环节：1.引入课题教师引导学生初步认识生活中使用的工业产品，如电器、衣服等，让学生交流讨论自家使用的电器，并填写表格。
2.图片对比教师通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
3.探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
学生活动：1.观看视频，观察家庭生活中使用的电器，交流讨论并填写表格。
2.交流讨论自家使用的工业产品，并填写表格。
3.学生探访玩具生产厂，了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
设计意图：通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
最终达到认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者的目标。
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册第8课的一篇课文。
课文通过介绍各种物品的来源，使学生了解物品的生产过程，明白劳动的价值，培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
课文内容丰富，语言朴实，具有很强的说服力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于周围的事物充满好奇，善于观察和思考。
但是，对于一些物品的来源和生产过程可能还不够了解。
通过本节课的学习，学生可以拓宽视野，增加知识储备，提高道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：了解各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2.难点：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解物品的来源和生产过程。
2.谈话法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
3.自主学习法：学生通过自学、合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。
4.实践活动法：引导学生参与劳动，体验劳动的乐趣和价值。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.PPT课件。
3.劳动工具。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注周围的事物，思考它们的来源和生产过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程。
学生在观看过程中，了解劳动的价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中所涉及的物品的来源和生产过程，试着用自己的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）学生代表分享自己小组的分析成果，其他学生认真倾听，对比自己的观点，进行思考。
道德与法治《这些东西哪里来》教案教学设计(公开课)四年级下册
中国制作 中国创造
核心 加工生产 研发设计
本质 廉洁的劳动力 领先的科学技术
教师总结；"中国制造"的核心是加工生产，本质是廉价劳动力；而"中国创 造"的核心是研发设计，本质是拥有领先的科学技术。
【设计意图】该环节选取学生熟悉的手机，直观地进行数据对比，让学生深 刻感受"中国创造"的重要性，了解"中国制造"与"中国创造"的区别。
（2）师；同学们，你们发现他们的生活和我们现在的生活有什么不一样吗？
预设回答；衣服都是用手洗的、上楼都是走楼梯、夏天天气热都用扇子扇风……
2.回到现在。
（1）师；坐上时光机回到现在，对比刚刚我们所看到的，你们能说说我们
现在的生活是什么样的吗？（学生回答）
导入
（2）师生共同总结。 课件出示
手洗衣服→使用洗衣机上楼走楼梯→使用电梯夏天扇扇子→使用空调
中国铅笔年产量 65 亿只。占世界 总产量的 55%。
师∶看到图片上的这些数据，你们有什么感想呢？ 生 1∶中国的生产能力强大，我为之自豪。
中国水泥年产量 22 亿吨。排名世 界第一。
生 2∶中国为世界各国提供了很多必需品，是制造大国。 4.教师小结∶中国有许多产品生产总量已经位居世界第一，为世界市场提供 了大量的商品。中国的制造业取得了举世瞩目的成就，我们为此感到自豪。 【设计意图】该环节通过观看视频、展示数据，让学生深刻感受"中国制造" 在全球随处可见。 三、"中国制造"与"中国创造" 1.课件出示 Apple iPhone 11 Pro Max 的售价、生产成本、中国代工厂费用， 引导学生对比分析数据。 思考；中国制造的苹果手机售价如此高昂，而中国所获得的利润为什么那么 低？学生讨论，教师适时给予解答。 师∶美国掌握了苹果手机的核心技术，而中国只是代工生产，所以利润极低。 中国苹果手机代工厂这种现象，反映了中国制造存在的主要问题——关键技术非 中国制造；知识产权非中国所有。 2.师∶若要改变这种现象，中国制造业要真正长远发展，你认为需要做出什 么改变呢？ 学生分享自己想法。 教师小结∶在经济、科技快速发展的今天，我国仅仅致力于"中国制造"还不 够，还应该大力发展科技创新，实现由"中国制造"向"中国创造"的转变，走自主 创新之路。 3.区分概念。 师∶想一想，"中国制造"与"中国创造"有什么不同？ 课件出示
部编版小学道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教案
部编版小学道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教案课题：我们的食物之源研究目标：1.知识目标：了解食物的来源，认识农民的辛勤劳动，掌握一些基本的农业知识。
2.能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，学会通过观察和实践来了解食物的来源。
3.情感态度价值观目标：培养学生珍惜食物、尊重劳动、爱护自然的意识和态度。
教学环节：导入新课：1.观看图片：展示各种食物的图片，引导学生思考这些食物从哪里来。
2.提问：你们知道食物是怎么来的吗？我们平时吃的米、面、蔬菜、水果等等，都是从哪里来的呢？讲授新课：3.概念研究：介绍农业的概念，让学生了解农业是指人们通过种植、养殖等方式生产农产品的活动。
4.观察实践：带领学生到校园里的菜园子或者周围的农田进行观察和实践，让学生亲身体验农民的辛勤劳动和食物的来源。
5.小组讨论：让学生分组讨论不同的农产品，了解它们的生长周期、生长环境等基本知识。
6.制作海报：让学生根据自己的观察和了解，制作有关食物来源的海报，展示在教室里。
巩固练：7.游戏：设计一个“找食物”的游戏，让学生在课堂上通过游戏了解不同食物的来源。
8.小结：让学生回顾本节课的内容，总结所学的农业知识和食物来源的基本概念。
设计意图：通过观察和实践，让学生了解食物的来源和农民的辛勤劳动，培养学生的珍惜食物、尊重劳动、爱护自然的意识和态度。
同时，通过游戏和小组讨论等活动，提高学生的观察能力和动手能力，加深对农业知识的理解和掌握。
和舒适，培养尊重他人劳动的能力。
2、了解工业产品的影响，学会珍惜幸福生活。
3、重点了解工业产品以及其带来的舒适和便捷，学会珍惜幸福生活。
教学环节：导入新课：观看视频《工业改变生活》，并提问学生：“你知道工业产品给生活带来哪些变化？”讲授新课：随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，目的是给人们提供更加舒适和方便的生活。
在我们身边有很多工业产品，例如洗衣机、电梯、空调等，它们给我们提供了方便，提高了生活的质量。
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和认识各种物品的来源，培养学生的环保意识和珍惜资源的习惯。
通过本课的学习，让学生懂得珍惜身边的资源，关爱环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对周围的事物充满好奇，善于发现和探究。
但部分学生对物品的来源和生产过程了解不多，环保意识有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解常见物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2.培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
3.提高学生的观察、思考、表达和合作能力。
四. 教学重难点1.让学生理解物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2.培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解物品的来源和生产过程。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验，如调查身边的物品来源，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.分组讨论的表格。
3.调查问卷。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种物品，引导学生思考这些物品是从哪里来的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，让学生了解物品的来源和生产过程。
引导学生关注资源的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对这些物品来源的认识。
每组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，教师进行点评和总结，强化学生对物品来源和资源的认识。
5.拓展（10分钟）发放调查问卷，让学生调查身边同学的物品来源。
完成后，进行分享和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调关爱环境，珍惜资源的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合自己的生活，想一想如何节约资源，关爱环境。
下周分享心得。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生回顾和记忆。
8 这些东西哪里来-从“中国制造”到“中国创造”(教案)道德与法治四年级下册
从“中国制造”到“中国创造”教学目标知识与技能：1、了解“中国制造”的现状及其优势。
2、明白“中国创造”的必要性。
过程与方法：通过合作探究了解中国制造业“制造”到“创造”的转变和“中国创造”带来的重大成就，感受“中国创造”带来的意义。
情感态度与价值观：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
教学重难点教学重点：了解中国制造业从“制造”到“创造”的转变，感受“中国创造”的意义。
教学难点：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
板书设计教学过程活动一：交流资料，了解“中国制造”的现状。
1.师:同学们，暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现了一件惊奇的事儿，我们一起来看一看。
（播放自制音频）（信息技术融合：首先用扫描全能王APP将课本三幅插图进行拍照，然后用手机进行学生朗读文本录音，最后用剪映软件进行融合）师：你发现了什么？预设：在外国的市场上有很多商品都是中国制造的。
师：你是从哪儿发现的？预设:很多商品都有“made in China”的标志。
师：“made in China”就是中国制造。
（板书：中国制造）所有在中国生产、制造、组装的都可以叫做“中国制造”。
2.课前大家都做了调查，谁来分享你找到了生活中哪些物品是“中国制造”的？学生汇报（信息技术融合：学生边汇报调查结果边用希沃授课助手进行投屏。
）（设计意图：通过手机投屏，便于其他学生更好的观察了解，通过亲身调查，学生更全面地了解了“中国制造”的种类多、范围广等优势，同时学生的动手调查能力和口语表达能力也得到了提升。
）3.师：是的，“中国制造”的商品已经深入我们生活的方方面面，给我们国家的经济发展和世界人们的生活做出了巨大贡献。
4.疫情期间，中国发挥最大医疗物资产能国优势，驰援全球抗疫。
截至今年5月，中国为全球提供了2800多亿只口罩、34亿件防护服、40多亿份核算检测试剂盒。
部编版小学道德与法治第8课第2框 它们带来的舒适与方便
2.（高楼）：我们有电梯……
（公交车）：我们有投币处、刷卡机，甚至还能用手机支付呢！
3.小组讨论，挖掘出更多新兴事物。
4.爱科学、爱发明的人。拥有智慧的人。强大的祖国。……
5.感谢你们的辛勤付出……
小组合作探究法：通过小组合作集思广益，去发掘现代社会更多的工业产品，去设计更有创意的未来产品，同时也能增加课堂的思维含量和活跃气氛。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1.了解80年代我国人们的生活水平，与现在社会的生活进行对比，对未来展开美好想象，培养学生探求知识、对比学习、总结提升的能力。
2.通过自主学习、引导性学习和小组合作学习，唤起和强化学生对劳动者的赞美，对国家不断前行的自豪感。
第三单元的主题是“美好生活哪里来”，共有《我们的衣食来源》《这些东西哪里来》《生活离不开他们》环环相扣的三篇课文，从了解我们生活物质上的来源、创新，进而提升到对于劳动者辛勤付出的感激与传承，符合思政课核心素养拥有“科学精神”的目标“我国公民的科学精神,就是在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向”。
合作效果评价：小组合作时，能与组员有效沟通，完成好自己的任务，并能帮助全组进行展示或阐述。
八、板书设计（本节课的主板书）
它们带来的舒适与方便
↓ ↓
人民智慧 祖国强盛带来的社会进步
九．教学反思
本堂课目标采用时空旅行的情景创设，通过“猜一猜”“换一换”“游一游”“创一创”四个活动带着学生感受工业生产的快速发展，改革开放40年祖国的社会进步，从而激发学生对强盛祖国的自豪感和对勤劳人民的感谢与赞颂。其中，通过对老物品与新科技物品的对比，引导学生进行思辨，为什么有些物品被新物品替代？为什么有些物品替代不了？哪些物品以前没有，现在有了？人们为什么要发明它们？通过一系列的对比和讨论加大课堂问题研究的广度和深度。最后，通过小组合作集思广益，去发掘现代社会更多的工业产品，去设计更有创意的未来产品。