部编版七年级语文下册 写作 学习抒情 教学设计
七年级语文（下）第二单元教案
来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪 的情感。 (2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红 锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” （3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 （4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。 （5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议 论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么 劳苦！” 三、什么是借景抒情 所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物 的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景 为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。 例：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是 否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归 的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？ 理解“借景抒情” 《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。 《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡的怀念和 热爱之情。 非写景为主的文章中的借景抒情 1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样 子„„ 《爸爸的花儿落了》 2、 我一个人慢慢地走在路上。 月亮出来了， 冷冷的， 我不禁打了个寒颤。 《羚 羊木雕》 3、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上， 恐惧和疲乏使我全身麻木， 不能动弹。 《走一步， 再走一步》 4、天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转的唱歌； 《最后一课》 借景抒情的作用： 烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深 化作品主题。 四、怎样写好借景抒情的文章？ （一） 、仔细观察、抓住景物的特征 仔细观察才容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点，正是 这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一 特定的景物逼真地描写出来 ，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把 景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。 例文《从百草园到三味书屋》节选 第 2 段 （二） 、合理安排写景的顺序 人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走 边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。描写 时也应该“顺其自然” 。 例如：
七年级语文（下）第二单元教案
写作
学习抒情
教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观） 1、理解抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。 4、学会理性的思考，真实抒情。 教学重点、难点：1、理解抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 【教学过程】 【个性修改】 一、 导入 一花一叶皆世界 一草一木总关情 ——“选择恰当的抒情方式”写作指导 1、赏析下面两个片段。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微 睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么 样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上 读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们„„?片段二:我 能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果 然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚 霞对嫩柳的辉映，Байду номын сангаас是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈， 妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 2、教师导入本课中心 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方 式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。 二、什么是抒情 （一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记 叙、描写、议论、说明。 “情动于中而形于言” ，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发 和表露作者的感情， 这就是抒情。 ?记叙中的抒情， 是作者在记叙人物或事物、 描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲， 或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 （二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。 1、 “我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带 有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好 美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈 的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。 间接抒情常用方法 2、 间接抒情则比较含蓄。 它往往借助于叙述、 描写和议论等手法来抒发感情。 如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑„„”。 (1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我 看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，
让学生指 出片段二 中的抒情 方式， 前半 句借景抒 情， 后半句 直接抒情。 结合具体 课文让学 生举例说 明。
让 学 生 练 笔 ， 写一 段 借 景 抒情 的 文字。
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七年级语文（下）第二单元教案
每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条 金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。 下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。 很明显的写作顺序：时间顺序。 （三） 、综合运用多种修辞手法 1 ：用拟人的手法 《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，„„”把冬天的多姿多彩描写得 活灵活现。 2：用比喻的手法 《春》一文中写春花“红的像火„„”、写春雨“像牛毛„„”、写春风“象 母亲的手一样抚摸着你„„”。这些比喻手法的运用，很好的表现了描写对 象的特点。 3：引用、夸张、反问、排比等等。 （四） 、做到情景交融 要把真切的感受融入所写的景物之中， 使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵， 做到情景交融。 例如： 《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情， 《济南的冬天》表达作者 对济南的由衷喜爱，有时是直接抒发赞美之情，有时则是把感情融入到字里 行间。 五、你学会了吗？我们来写一写。 1、 春天到了， 学校里开满了各种花， 你有留心过吗？你有动笔的冲动吗？ 面对如此美景，我们用手中的笔，心中的情，以“校园花开”为题，写一篇 100 字左右景物片段。 2、“放学了，老师说要进行大扫除，同学们立刻行动起来„„”请把这段文 字扩充具体，写一篇 100 字左右叙事片段，注意通过叙述的方式间接抒情。 六、范文举例 温暖的微笑（内容另附） 升格示例 温暖的微笑（内容另附）
部编版七年级下册第2单元写作《学习抒情》教学设计
部编版七年级下册第2单元写作《学习抒情》教学设计《学习抒情》教学方案1课时【教学目标】1.学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。
2.学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
【教学重点】1.学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。
2.学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
【教学难点】学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
【教学过程】一、新课导入导入：请你诵读下面的诗句，说说这些诗句表达了哪种相同的情感？旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（北朝民歌《木兰诗》）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白《送孟浩然之广陵》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）明确：离别之情。
提问：人生之中，我们会多次经历与亲人、朋友的离别。
离别时很多人会有深切的不舍，也会有殷切的期盼。
那么，哪次离别最令你难忘呢？在离别的时候，你都有哪些情感与感受呢？学生回忆并交流。
过渡：同学们在离别时候的情感与感受多么丰富！我们把这种情感与感受抒发出来，就是抒情。
怎样才能更好地抒情呢？这节课，就让我们一起来探究吧！设计意图：通过诵读诗歌，引出“离别”这一话题，营造出一个课堂的“情感场”，再让学生回忆“离别”的情境与情感，明确抒情含义，为后面的写作蓄势、铺垫。
二、技法指导（一）技法点拨1.提出问题我们学过的课文，有很多篇的抒情都很精彩，要注意体会模仿。
回顾学过的课文，结合教材《学习抒情》的内容，总结要点及技法。
提示：教材给了抒情的几个要点，可以采用勾画法，将教材上提示的抒情要点勾画出来。
部编语文七下《写作 学习抒情》教学设计
部编语文七下《写作学习抒情》教学设计一、教学目标1. 结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2. 在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3. 把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
二、教学重点1. 结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2. 在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
三、教学难点把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
四、教学课时： 2 课时五、教学方法：讨论法、情境法。
第二单元单元整体架构人文主题：本单元围绕“家国情怀”编排了四篇文学作品：《黄河颂》《老山界》《土地的誓言》《木兰诗》。
通过学习，感受本单元四篇课文表现出的不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情，激发自己的家国情怀。
语文要素：学习本单元，能就课文表现的家国情怀说出自己的体验。
了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。
细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。
写作——学写抒情解析人文主题：恰当抒发自己的真情实感，增强文章的感染力，深化文章主题。
语文要素：了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，在情感体验的基础上，理解这两种抒情方式的表达效果。
把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时导入新课教师语言：同学们，今天我们学习的内容是围绕中心，倾吐心声。
也就是如何围绕中心抒情。
【课件】什么是抒情？简单地说，就是抒发感情。
人们在不同的境况中会产生不同的感情：高兴时笑逐颜开，气愤时怒发冲冠，悲伤时痛哭流泪，把这些感情用文字表达出来，就是抒情。
抒情文字在文章中起到画龙点睛、揭示意蕴、升华主题、打动读者的作用，具有很强的艺术感染力。
【设计意图】导入课题，明确学习内容。
围绕中心抒情教师语言：如何在写作中运用抒情，使文章具有感人的力量呢？最为重要的就是要围绕中心抒情。
一篇文章只有一个中心，我们的选材组材语言表达只有瞄准这个圆心，才能写出优秀作文。
人教部编版七年级下册语文《写作二学习抒情》(第二课时)教学设计
人教部编版七年级下册语文《写作二学习抒情》（第二课时）教学设计一. 教材分析人教部编版七年级下册语文《写作二学习抒情》（第二课时）的教学内容主要围绕抒情的概念、方法和技巧展开。
本节课将引导学生进一步理解抒情的内涵，掌握抒情的几种形式，学会运用抒情的方法，并通过实例分析，让学生在写作中能够灵活运用抒情技巧，提升写作效果。
二. 学情分析七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些抒情的写作，对抒情有了一定的认识和理解。
但学生在运用抒情技巧方面还存在一定的困难，如抒情的方式单一，抒情内容过于表面等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高抒情的写作能力。
三. 教学目标1.理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式。
2.学会运用抒情的方法和技巧，提高写作效果。
3.培养学生的文学素养，提升对生活的感悟能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式，学会运用抒情的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在写作中灵活运用抒情技巧，提升写作效果。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文和实例，让学生理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式。
2.实践指导法：让学生在写作实践中学会运用抒情的方法和技巧，提高写作效果。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享彼此在写作中的感悟和经验，培养学生的合作意识和文学素养。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文和实例，用于分析和讲解。
2.准备写作素材和参考资料，供学生实践和参考。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对抒情的理解和感悟。
同时，教师总结学生的发言，为本节课的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀作文和实例，让学生分析这些作文和实例中的抒情方式和技巧。
学生通过观察和分析，理解抒情的概念和内涵，掌握抒情的几种形式。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用所学的抒情方法和技巧进行写作实践。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案教学目标：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
教学难点：1. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《写作：学习抒情》2. 抒情作文示例3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 网球老师上课之前，学生完成口头作文：回想一件令你感到温馨的事，用一两句话抒发出你心情。
2. 学生进行口头表达，老师做点评，引入下面的学习内容。
二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文《写作：学习抒情》，介绍抒情作文的特点和写作要求。
2. 解读课文内容，分析课文的结构和语言特色。
三、讲解和练习（15分钟）1. 讲解抒情作文的写作技巧和方法。
2. 给学生分发抒情作文示例，让学生阅读示例并分析其中的写作技巧和特点。
3. 引导学生根据个人经历写一篇抒情作文，要求注意语言表达和情感描写。
四、合作与分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们相互交流分享自己写的抒情作文，并相互评价。
2. 选取几篇优秀的作文进行展示和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，总结抒情作文的写作要点和方法。
2. 教师进行课堂反思和总结，提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成一篇抒情作文，并写出对自己作文的评价和改进意见。
2. 准备下节课的教学内容。
第二单元写作《学习抒情》教学设计-部编版语文七年级下册
第二单元写作《学习抒情》教学设计单元导语：家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切......它是国家和民族的精神凝聚力。
这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
本单元继续学习精读，应该重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。
要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。
还要学习做批注，记下自己的点滴体会。
学情分析：在日常写作时，本校七年级学生尽管也常常运用抒情这一表达方式。
但是，对于究竟什么时候适合抒情，如何把握抒情的度，抒情有哪些方法等问题，他们头脑中是模糊的，因此作文中常常出现无病呻吟、矫揉造作、虚情假意等毛病，这样看来，教师引导学生写作时恰当抒情是很有必要的。
学习目标：通过习作的修改、完善，学习恰当抒情。
（重难点）课前活动：提前两天布置本次作文课的写作任务：课本51页写作实践一，片段作文。
写一段话，抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
学习过程：一、学习导入（3分钟）之前我们布置并完成了课本52页写作实践一的写作任务，同时从我们熟悉的七情六欲这个成语入手，从《新华成语词典》中明确了情的常见类型有喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲七种情感。
也明确了抒情就是把心中的感情流露在语言表达上。
同学们都认真完成了练笔，在这里特别表扬这次习作完成较好的同学，快看看有没有你？恭喜这些同学可以为本组加上1分。
但这些同学习作到底好在哪里？老师先不说呢，给大家留个悬念。
老师通过大家的习作发现我们存在的问题是不能恰当的抒发自己的情感，这节课我们一起修改、完善咱们几篇习作来学习恰当的抒情。
二、修改习作1.小组交流（3分钟）让学生当小评委，以小组为单位根据老师给的提示去讨论4篇习作的优点与不足。
做好做好圈点、勾画、批注，各抒己见。
（1）明确抒发了什么感情？（2）有没有需要修改的地方？（3）为什么修改？（4）怎样修改？2.交流修改（25-28分钟）作品一有一件事令我非常愤怒，至今记忆犹新。
部编人教版七年级语文下册教学设计-第二单元写作学习抒情(教案)
部编人教版七年级语文下册教学设计写作学习抒情教学目标1.结合本单元的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
课时安排2课时。
课时分配建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、片段作文。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
注意抒发自己的真情实感。
不少于500字。
教学过程【新课导入】(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)导语：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。
”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。
生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
1.老师板书题目：学会抒情2.出示任务：什么是抒情?抒情可以分成几类?3.反馈指导：(1)学生交流：抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐)，使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力。
分为直接抒情和间接抒情两类。
(2)教师补充：抒情是一种表达方式。
抒情——即抒发感情。
它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。
也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱;或使你生气——使你悲痛。
这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。
在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。
(二)对比阅读，体会作用(PPT显示)导语：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。
第二单元写作+学会抒情++教案++2022-2023学年部编版语文七年级下册
部编版七年级下册《写作学会抒情》教案【教学目标】1.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式；2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果；3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重难点】1.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果；2.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学方法】品读法、练习法【课时】2课时【教学过程】一、新课导入抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
同学们生活中常说的“今天天气真好啊！”“这件衣服真漂亮！”等等都运用了抒情的表达方式。
下面让我们更进一步了解抒情，学习如何选择恰当的抒情方式。
文体知识抒情：指在文中表露作者的思想感情，从而增加文章的感染力，抒情分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助别的事物，直接的表白和吐露自己的思想情感。
为了增强表达效果，直接抒情有时会采用以下方法：1.利用修辞手法来抒情；2.通过变换人称来抒情。
间接抒情，即把情感渗透在记叙、描写和议论中。
主要有以下几种方式：1.寄情于景；2.寓情于事；3.融情于理。
二、话题一片段作文。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
（一）作文提示1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
（二）审题指导1.选择一种情感，对这种情感进行回味和思考，以产生深刻的体验。
2.思考这种情感的触发点是什么。
例如，你为什么会有强烈的“幸福感”？使你“痛苦”的原因是某个人的一句话，还是令人伤心的场景？3.通过描写场面、事物或叙事故事等，让你的情感表达有所凭借，让读者能体会到并产生情感共鸣。
4.最后根据内容特点和表达需要，选择合适的事情方式。
（三）范文《幸福简单而温暖》我是一个充满活力的中学生，从来没想过幸福是什么。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
部编版语文七年级下册 第二单元 写作 学习抒情 教案
学习抒情【教学目标】1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，恰当的抒情，吐真情，文章才能具有感染力3、激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力4、说真事、写真情【教学重点】激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
【教学难点】抒情，既表达情思，抒发情感。
适当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一、导入新课（5分钟）1.导言：“今天天气真好啊！”“我爱那‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的庐山瀑布”“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖”这些句子运用的是哪种表达方式？抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
2.板书：学习抒情二、讲解抒情的相关知识（10分钟）从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1. “我爱你，中国！”这是直接抒情。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。
2、间接抒情则比较含蓄。
它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。
如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。
(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。
她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。
”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。
如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇
《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)随着社会的不断发展，人们对书写表达的要求越来越高。
写作作为一门语言技能，对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。
在学生的学习中，写作作为一环不可或缺，在教学中应该得到我们的高度重视。
今天，我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作：学习抒情》教学设计，来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。
【教学目标】1. 了解抒情作文的概念和写作要点；2. 掌握抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗；3. 能够遵循一定的写作规范，提高写作水平；4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法，提高写作能力。
【教学内容】1. 抒情的基本概念和类型2. 抒情作文的写作要素和规范3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗【教学过程】一、导入（5分钟）由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作：学习抒情》教学设计，因此在导入环节中，我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式，来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型，激发学生对于抒情作文的兴趣，为下一步具体的教学做好铺垫。
二、知识传授（25分钟）1. 抒情的基本概念和类型在本节课中，我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型，让学生从宏观上理解什么是抒情作文。
通过将文章、诗歌等文本进行分类，并举一些例子进行解析，让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。
2. 抒情作文的写作要素和规范在掌握了抒情作文相关基本概念之后，我们需要向学生介绍一下抒情作文的写作要素和规范。
在这里，我们可以聚焦于写作中的一些常见规范，如字迹工整、语言表达恰当、构思合理等方面引导学生遵循一定的写作规范，提高写作水平。
3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗在此部分，我们需要对抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗，进行详细介绍及讲解。