朱自清《春》教案
《春》教学设计一、教学过程：1.课程导入：相信同学们都很喜欢大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的艳丽，秋天的大自然是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的微显凉意，冬天的大自然是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。
那么春天在朱自清先生笔下又是什么样子呢？今天，我们一起来学习散文《春》。
2.作者简介：朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，现代着名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代着名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，着名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究着作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了着名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.整体把握、理解课文：A：掌握课文中的生字词：水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng ) 应和(hè) 薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)这里应特别讲解“藏”、“和”、“薄”、“晕”等多音字。
欣欣然、朗润、酝酿、繁花、赶趟儿、舒活、呼朋引伴、宛转、花枝招展、烘托等。
B：熟读课文，分析结构：（1）：范读课文，朗读时注重语气、语速、语调及重音时的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：①课文围绕“春”写了春天的哪些内容？②文章是按文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.③文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？C：分析精彩句段：⑴请同学们整齐朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。
想一想，这一段哪里写得好？①为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？②为什么只是春天的脚步近了，而不是直接写春天到了，或者春天快到了？③一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出那么多东西呢？引出文章中的修辞手法。
⑵春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？朗读第二段。
①既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？②这一段运用的修辞手法有拟人和排比，作用是什么？⑶朗读第三段（春草图）：①作者是从那几个方面来描写春草图的？②为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩子的画面呢？③引出情景交融的写作手法。
D：作业：①自己学着欣赏下面四副图画：春花图、春风图、春雨图、迎春图。
②掌握字词及课下注解。
③背诵2——7段。
第二课时1.导入：上节课我们学习了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一、二副画：春醒图和春草图。
请同学们背诵这两段。
作者不仅仅用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么花是什么样子呢？2.分析文章⑴春花图：①作者是怎样描写春花的？②作者笔下的春花为什么这么美？（引出修辞）③这段话共有几句？每句的修辞手法是什么？写出了春花的什么特点？⑵春风图：①春风是一个看不见也摸不着的东西，作者写春风的基本思路是什么？②这三个方面（风的温和、风的香气、风的和悦）是分别从人的那些感觉来写的？③作者从触觉写春风，用了那些修辞手法?④才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？⑤作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听见了什么/⑶春雨图：请同学们自己思考后上台填写表格，并说出体现在哪里？⑷迎春图：以春雨图的方法学习这一段。
⑸赞春：请同学们朗读8—10段，说说这三段赞颂了春天的什么特点？生机勃勃、千姿百态、充满活力。
⑹活动：你喜欢朱自清先生描绘的那一幅图画？为什么？⑺总结：评价同学们的谈话。
从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的启示，要求学生能运用这种写作方法来进行写作。
一、作业：①背诵全文②写一篇写景作文二、板书设计:盼春：“盼”、“来”、“近”（1）春醒图——自然醒山（朗润）、水（涨）、太阳（红）草：偷、钻、嫩、绿、满春草图——草报春人：坐、躺、打、踢、赛、捉态：桃、杏、梨、赶趟儿色：像火、像霞、像雪春花图——花争春味：甜味春绘春（2—7）春风图——风唱春形：牛毛、花针、细丝春雨图——雨润春状：密景：树叶绿、小草青迎春图——人迎春颂春：三个比喻句（8—10）该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。
在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。
写作手法修辞艺术朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。
他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。
朱白清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。
运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。
作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。
而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。
[4]1、殷切盼春归2、热情绘春景3、春之礼赞三个比喻句组成了“排比”修辞格。
作者用三个形象化的比喻，渐次排比，讴歌春天，使作品气势迭起，也使整幅春景图更加丰润。
作者还要以此印证：春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的。
作品以这三个比喻句收束全文，言简意赅，节奏明快，生动活泼，表现力极强。
纵观全篇，《春》鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。
它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的气息与魅力。
第一部分(1－1)：盼春第二部分(2－7)：绘春第三部分(8－10)：赞春四、研究课文：1、第一部分——盼春①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。
②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。
写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。
五、练习巩固 1.给下列加粗的字注音。
酝酿（）胳膊（）抖擞（）应和（）支撑（）摇曳（）宛转（）傍晚（）抚摸（）嘹亮（） 2.根据拼音写汉字。
⑴一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。
⑵鸟儿将cháo （）安在fán huānan ya（）当中，高兴起来了，hūp?ng yǐn bàn（）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
⑶地里还有工作的农民，披着suō（）着，戴着lì（）。
他们的房屋，xīxīshūshū（）的，在雨里jìng mò（）着。
3、填空。
⑴全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。
七、作业：1、抄写本课的生字词德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。
春草图——第3自然段春花图——第4自然段春风图——第5自然段春雨图——第6自然段迎春图——第7自然段。
朱自清《春》教案范文6篇
朱自清《春》教案范文6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
朱自清的《春》教案5篇
朱自清的《春》教案5篇朱自清的《春》教案篇1教学目标：知识目标a.掌握课文写景方法：①捉住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
b.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞方法。
c.准确把握的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出在文中要表达的感情。
本领目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解通过细致生动的描绘，来表现自身酷爱自然，酷爱生活，努力探求将来，乐观进取的生活态度。
教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞方法。
教学难点：琢磨文章捉住景物特点运用准确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时布置：四课时教学过程：第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的气力。
古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
今日学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
是怎样描绘的呢？让我们来学习今日的课文《春》，了解大好春光。
三、整体感知1、简介：朱自清（18981948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京高校哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。
2、扫清字词障碍。
水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和ha酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读，体会感情。
4、学生放声自由朗读课文，用喜好、欢欣的语气有感情地朗读。
朱自清《春》课文教案参考(5篇)
朱自清《春》课文教案参考（5篇）⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2、能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清楚的脉络结构。
⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
3、情感目标：领会用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发喜爱春天、向往将来的欣喜之情，学习喜爱自由、喜爱生活、乐观进取的人生态度。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用美丽语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
三、教法与学法1、教法指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。
为了使学生朗读的有兴趣、有效果，老师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生制造设教学情境，引起学生阅读兴趣。
在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，把握本文的写景方法和美丽的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推举美文的课后作业。
2、学法本文着眼于感受、观赏、品尝朱自清美丽的语言和精彩的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体会本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。
四、教学过程第一课时教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
一导语设计春天是一个秀丽的季节，古人对春天的吟咏和赞扬的诗句许多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。
你还能说出描写春天的古诗句吗?(多媒体展示诗句) 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来观赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来观赏一下有名的文学家朱自清写的散文《春》二检查字词、简介的预习情况。
朱自清春教案9篇
朱自清春教案9篇朱自清《春》优秀教学设计篇一教学目标：1、流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点：1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点：写景注意层次。
教学方法：1、诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名� 孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1、学生自由认知阅读，要求读准字音。
（1）正音正字。
（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。
（结合注解，理解词义）2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
朱自清《春》教案3篇
朱自清《春》教案朱自清《春》教案3篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的朱自清《春》教案3篇，希望对大家有所帮助。
朱自清《春》教案篇1教学过程：1. 课程导入：相信同学们都很喜欢大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的艳丽，秋天的大自然是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的微显凉意，冬天的大自然是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。
那么春天在朱自清先生笔下又是什么样子呢?今天，我们一起来学习散文《春》。
2. 作者简介：朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国的民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
第一课时《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3. 整体把握、理解课文：A ：掌握课文中的生字词：水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng ) 应和(h) 薄(bó) 烟黄晕(yùn) 蓑(suō) 衣巢(cháo)这里应特别讲解“藏”、“和”、“薄”、“晕”等多音字。
朱自清《春》优秀教案设计（优秀范文5篇）
朱自清《春》优秀教案设计（优秀范文5篇）第一篇：朱自清《春》优秀教案设计《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。
【教学目标】(一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。
3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
(二)过程与方法：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
(三)情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
【教学重、难点】1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。
2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。
【教学方法】1、情境教学法。
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。
采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
【教学时数】两课时。
第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。
第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。
课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。
第一课时【教学过程】课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。
春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。
听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价。
朱自清春教案(优秀8篇)
朱自清春教案（优秀8篇）朱自清《春》教案篇一活动目标：1、感受散文中对春天景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。
2、通过多通道感受的方式，充分表达对大自然的喜爱之情。
3、能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。
活动准备：1、展现温馨的春天景色的背景音乐。
2、幼儿每人一张纸、水彩笔。
3、幼儿用书14~壹五页。
4、挂图《春》。
5、语言磁带。
活动重点：感受散文中对春天景色的描绘，能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。
活动难点：体会散文的语言美、意境美。
活动过程：1、聆听音乐，欣赏散文《春》，感受春天的温馨和美好。
（1）让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好吧！（2）教师有感情地朗读散文《春》。
（3）提问：春天美吗？你从哪里感受到的？（4）大家再仔细听听。
2、结合挂图，再次欣赏散文，引导幼儿用散文中的语言描述春天。
（1）为什么说春雨像绿丝线，从地上牵起麦苗？（2）小羊说春雨是什么味道的'？你们觉得它说得对吗？（3）你喜欢散文中的哪一句话？为什么？3、播放录音，幼儿边听边画散文所表达的意境。
鼓励幼儿除了画出散文中描述的景物外，继续添画春天其它景色。
4、展示幼儿作品，交流各自的感受。
（1）教师引导幼儿用完整、优美的语言描述自己的绘画内容。
（2）幼儿相互欣赏点评。
活动反思：这首散文诗以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，配合音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性认识，提高语言表达能力，挖掘幼儿内在潜能，激发他们热爱自然、热爱生活的情感；再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文诗表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆内容，起到了很好的教育效果。
朱自清春教案篇二教材分析：《春》是烩炙人口的颂春名篇，出自著名散文家朱自清之手。
本文按作者感情的发展顺序，可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。
朱自清《春》优秀教学设计（通用10篇）
朱自清《春》优秀教学设计（通用10篇）朱自清《春》优秀教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的朱自清《春》优秀教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
朱自清《春》优秀教学设计篇1教学目标一、素质教育目标1、知识认知目标：A、识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
B、理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
C、应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D、综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
2、能力形成目标：E、通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3、素质培养目标：F、通过学习本文，领略春天的美。
引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。
要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
二、达成目标策略突出文章“细”和“美”的特点。
初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。
适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。
教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。
教学重点与难点1、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
朱自清《春》教案(最新10篇)
朱自清《春》教案（最新10篇）朱自清春教学设计春教学设计一等奖教案篇一1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
一、创设情景，导入新课。
1. 导语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲《春天在哪里》)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品有：散文《春》、《荷塘月色》、《背影》《绿》等名篇。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音：yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
(读时展示几幅春天的图画)2.师生互动，共同讨论问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
本课可以分为三个部分：第一部分：(1) 总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：(2-7) 具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：(8-10)总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。