《水》教学设计8(第一课时) 水第一课时教学设计
《水》(第一课时)教学设计
•小学 ２０１８．５22受：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
”三、深入体会，人景合一问题三：从一幅幅独特迷人的风景中，还看到了一个个怎样的乡下人？出示互学、展学小提示：1.小组讨论：我们从一幅幅独特迷人的风景中，还看到了一个个怎样的乡下人？2.全班展学。
小组代表发言；相机点拨，请学生板书关键词。
3.小结。
四、结合文体，总结全文散文的味道在于情，所有的景语都是情语。
我们学过的散文《搭石》，让我们看到了搭石是一道风景，摆搭石、走搭石的人更是一道靓丽的风景。
今天的《乡下人家》，同样让我们在平凡普通的事物中，看到了独特迷人的风景，那便是热爱生活、勤劳朴实的乡下人。
作家陈醉云后来移居海外，他就是要借乡下人家这样的景，赞美这样的人，来寄托他浓浓的乡心乡情。
五、升华感受，拓展延伸在广阔的乡村，还有许多平凡普通的景物，让我们用会观察的眼睛去发现平凡普通中的独特与迷人。
我们还可以开展一次“走进田园，热爱乡村”的综合性学习，去亲身体验乡村生活的美好。
互学小提示：请结合课文内容，组内讨论交流，我们读到了一个个怎样的乡下人？请组长汇总大家的意见，达成共识，注意相同意见要合并哦！展学小提示：请全体小组成员上台，选好小组代表发言。
请记录员将关键词工工整整地写在黑板上，其他同学积极补充。
【教学目标】1.学习本课生字，认识“窖”，学写“膝”，掌握多音字“扇”和“血”的用法。
2.品读第二自然段，感悟“水，成了村子里最珍贵的东西。
”这句话。
【教学过程】一、触摸文字，寻一汪澄澈的水1.课件出示，学生诵读：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(唐 白居易)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（北宋 苏轼）抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
（唐 李白）水，无色无味。
可是在诗人白居易的笔下它带着浓墨重彩，在苏轼眼中它有冷暖之别，在李白的杯中带有万古忧愁。
今天我们学习一位职业记者马朝虎先生的散文《水》。
2.请同学们小组合作分自然段读课文，要求把课文读得正确、流利。
《水》第一课时教学设计
——《水》第一课时教学设计【教学内容】苏教版五年级下册第七单元第27课。
【教学目标】1．学会3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 抓住“请我喝酒不如请我喝水”“你们真是饿坏了”等重点语句，体会缺水给人们带来的苦涩，懂得珍惜水资源。
3. 领悟作者运用具体数字、纤毫毕现的细节刻画等表达方法，学习并尝试运用。
【教学重难点】抓住“请我喝酒不如请我喝水”“你们真是饿坏了”等重点语句，整体把握课文，体会缺水给人们带来的苦涩，懂得珍惜水资源。
领悟作者运用具体数字、细节刻画等表达方法，学习并尝试运用。
【教学准备】教师准备预习卡、多媒体课件；学生预习课文。
【设计理念】本课教学以感受缺水之苦为经，以玩味文字之妙为纬，双轨并进，“苦”“乐”同行，螺旋上升。
一方面让学生在读中体味涵泳，受到人文熏陶；一方面让学生在悟中斟词酌句，学习表达方法，实现人文性与工具性的统一。
【教学过程】一、谈“水”揭题，导入新课1.师：都说仁者乐山，智者乐水。
和老师一起写“水”字，左边的横撇与竖钩保持一点距离，右边的撇、捺紧贴竖钩，这叫疏密有致。
（板书课题）2.师：水在《欢乐的泼水节》中是吉祥如意的象征，在《大禹治水》中是一场场灾难，在你看来水是什么呢？在作家马朝虎的眼里水又是什么呢？【设计意图】联系旧知，激活学生的认知储备，简单入课。
二、检查预习，整体感知1．听写生字，重点指导写好“膝”字。
师：膝，左右结构，左窄右宽，右边上面木字捺变点，收；中间撇捺伸展，放，下面像水不是水，竖钩点提撇和点。
又收。
看，这就是汉字的收放自如。
请大家先描再写。
2．检查朗读，重点指导难读的句子。
师：课文读好了吗？要提醒大家注意什么？预设：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
师：（出示“血”的读音。
）我感觉得到/血管里/血的流动在加快。
你们也试着读一读。
3．整体感知课文内容。
师：请大家速读课文，说说课文主要写了什么？师：文中的哪些场景给你留下了深刻的印象？试着用小标题来概括。
水第一课时教案
《水》第一课时教学设计教学目标:1、学会本课生字新词，能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容，理清文章的脉络，初步感知“水，成了村子里最珍贵的东西。
”3、学习课文第一、二自然段，体验水的珍贵。
4、继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学重点:1、初步感知“水，成了村子里最珍贵的东西。
”2、体验村民取水的艰难和得水的快乐，初步感知反衬手法。
课前准备：1、学生课前预习。
2、《水》的课件。
教学过程：一、激情导入。
1、同学们，老师先请大家看几张图片。
（播放一组缺水的图片。
）2、看完后你们有什么想要说的？3、学生自由回答。
（适时板书：水）4、作为水乡的孩子，我们的生活中并不缺水，不过图片中那一块块干裂的土地、一张张渴望的脸庞，让我们真切地感受到水是如此的重要。
作家马朝虎小时候就生活在这样一个严重缺水的小山村，水，给了他刻骨铭心的记忆，今天，我们就来学习他写的文章第27课《水》（齐读）。
（补充板书：27、水）二、检查自学情况。
1、昨天，老师已布置大家预习了，现在老师来检查一下大家的预习情况，这里有一些词语，你都能读准确吗？（课件出示生字词）水窖储水一勺水膝盖（指名读）仔细观察这几个字的结构，写的时候要注意什么。
（1）“储”是单人旁加“诸”，中间的言字旁写时要收紧。
（2）“勺”笔画虽少，但写的时候要匀称饱满。
勺是什么？（勺是舀东西的用具。
）（出示图片）（3）“膝”是本课难写的生字，师板书“膝”字并指导其写法：它是左右结构，左窄右宽，中间的撇、捺要舒展，右下角的笔画要注意——竖钩、点、提、撇、点。
请把这个字认真地描一描。
（2）水窖是什么？（同学们知道水窖是什么了，今天老师还给大家带来了照片）（点击课件出示水窖图片）看，这就是水窖，是收藏水的地洞或坑，它是缺水地区用来储水的一种设施。
（3）齐读。
2、生字会读了，课文里的长句子比较多，也比较难读，不知大家能不能读通顺。
（1）分别出示：A 然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
《水》第一课时教学设计之一
《水》第一课时教学设计之一《水》第一课时教学设计之一作者：石鼓路小学一、导入1.学习课文之前，我们一起做一个猜谜游戏。
请你猜猜和我们人类的生存什么有关？（1）学生说：和水有关（2）真不错，请大家读读这段话。
2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。
二、新授1.请大家读读课文的第一小节，说说对这个地方有什么了解（1）课件学生自读（2）师生交流学生说：作者的出生地是一个非常缺水的地方。
（3）请大家结合自己感受再读读这句话好吗？你有什么话想说吗？学生：那里的水太缺少了请你读读2.对于这个地方，你还有什么了解？（1）那里人觉得“水”最宝贵。
（2）那段缺水的岁月又是怎样的呢？请请大家自己读读课文吧3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方？（1）学生说：第五小节（2）课件出示：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声……请大家自己读读这句话，根据生字、停顿的重要性进行朗读。
自己读。
齐读（3）还有难读的地方吗（4）学生说：在文章的第一段，标点符号的停顿也很重要（5）最后一小节的停顿课件出示：这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话4.难读的句子大家读好了，有生字的句子会读吗？（1）课件出示下面四个句子：那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水。
储藏在水窖里的水就显得更加珍贵。
而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。
然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦杆扇往我们身上扇风。
（2）读生字词（3）自己读读这些带有生字的句子（4）有信心读好这些句子吗？（5）学生齐读这些句子这里需要储水是因为这里是一个“缺水”的地方一把普通的钥匙，说明这个“缺水”的地方还是说明这是一个缺水的地方5.分小节读课文（1）学生读课文（2）教师随机地点拨6.文章第一小节和这几个句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗？（1）学生自读课文，边读边划，（2）师生交流学生：我从第二小节的第一句话看出来。
《水》第一课时教学设计
《水》第一课时教学设计【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，?水，成了村子里最珍贵的东西。
?下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。
【设计理念】语文课程标准指出：?阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
?本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。
【教学目标】1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2.通过自学重点句段，体会?水，变成了村子里最稀有的东西。
?唤起学生爱水、惜水的情感。
3.学习体会?以‘苦’作‘乐’?这种反衬的写法。
【教学重难点】1.把握住课文语句体会?水,变成了村子里最稀有的东西?。
2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习反衬的写作方法。
【教学时间】两课时。
第一课时：初读课文，指导学生念背诵顺课文，并指导自学第一、二自然段。
第二课时：指导自学第三至六自然段，体会以?痛?并作?趣?这种凸现的读法。
（略）【教学准备工作】1.教师：课件。
2.学生：收集有关水资源和缺水情况的资料。
【教学流程】一、知水――带出课题。
师：现在开始上课，请看大屏幕。
（课件出示缺水的图片）师：从你们著眼的眼神里，老师明白大家有话想说，把?第一?这个机会让出谁呢？你说道dd（生提问）师：同学们真会看图！这么短的时间，就读懂了图的全部内涵dd水！（师相机板书?水?）｛师鼓励学生念不好课题｝：就是的，旱情使大地碎裂一双眼，使人类屡遭了折磨与煎熬！水1就是生命之源，就是生命之本，世间万物都有赖于它！使我们高喊它dd?水?（后生齐读）（设计意图：由一组缺水图片自然导入，创设情境，进而引出课题。
《水》第一课时教学设计
水(第一课时)教学目标:1、学会本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容，理清文章的脉络，初步感知“水，成了村子里最珍贵的东西。
”3、通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体验取水的艰辛。
教学重、难点:1、初步感知“水，成了村子里最珍贵的东西。
”2、体验村民取水的艰难。
教学准备：1、学生课前预习。
2、《水》的课件。
教学过程：一、导入1、同学们，老师想请你们看一组图片，请你仔细观察你看到了什么。
（播放图片）你看到了什么呢？（学生交流）2、这些图片所呈现给我们的就是一种严重缺水的现象。
作家马朝虎小时候就生活在这样一个缺水的地方。
水，给他留下了刻骨铭心的记忆。
今天，我们就来学习他写的文章——《水》（齐读）。
二、初读课文，整体感知1、自由地读课文，要求：读准字音，读顺句子，并想一想：课文主要写了什么？2、检查读书情况。
（1）文中的词语能读正确吗？（课件出示）水窖干燥钥匙储水抚摸倾注膝盖吸吮一勺水A、指名读，正音；男生读；女生读；齐读。
B、储，除了文中的储水，你能再给它组个词吗？（储藏、储备、储蓄、储君……）C、储、膝、勺三个字中，哪个字最难写呢？（膝）那你觉得这个膝字的哪一部分最容易写错呢？（右下角那一部分会误写成“水”）来，伸出你的手指，我们来写写这个字。
你知道这个“月”字旁表示什么意思吗？（月，其实是肉字。
肉因其象形字与月相似，故作偏旁时写作月，表示人或动物身体的部位或器官）像这类字，你还知道哪些呢？D、“勺”在“一勺水”中是个量词，你还能用其他量词来形容水吗？（汪、潭、滩、池、缸、罐、壶、瓶、杯、滴、口……）（2）老师这儿还有两个特殊的字，你能将他们的字音读准吗？（课件出示）麦秆扇血管扇风血指名读，正音。
如何辨别“扇”和“血”的读音呢？（扇，作名词、量词时读第四声；做动词时读第一声。
血，作为书面语，组成词语的往往读xuè，如鲜血、血泊；作为口语（如鸡血、血淋淋）或单个字的时候往往读xiě）(3)让我们将这两个多音字放到相应的句子中读一读。
科学《水》优秀教案
科学《水》优秀教案科学《水》优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的科学《水》优秀教案，希望对大家有所帮助。
科学《水》优秀教案篇1活动准备1、在操作尝试中，了解水的特性。
2、能仔细观察，乐于尝试，在操作过程中了解水的变化（水的三个形态）。
3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。
活动准备1、课件《流水声》。
2、两个金鱼缸（或透明的玻璃缸），一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。
3、每组一杯干净的水和一小杯醋。
每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。
4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先准备好的冰。
大书封面。
活动过程我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题二、从三个方面发现水的秘密三、水的变化四、引出绘本第一环节，播放课件《流水声》引出课题。
第二环节，从三个方面发现水的秘密1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，对比观察，引起探索欲望。
小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。
老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。
老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则，而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，教师则是作为一名引导者2、试一试，幼儿观察操作，了解水无色无味的特点。
刚才我们发现了水是透明的，现在老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么？（3）流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚才的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。
《水》教学设计8(第一课时) 水第一课时教学设计
《《水》教学设计8（第一课时）水第一课时教学设计》摘要：、浏览课想想这课写水什么，（）学生回答教者逐句引导理，（3）再全段反复体会水珍贵教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会课堂生两条绿线只识不写理由生组成词语3、体验缺水村子里人们盼水、用水心情教育学生不忘缺水艰难珍惜水教学重难体验缺水村子里人们盼水、用水心情教育学生不忘缺水艰难珍惜水教学设计课、初知水珍贵、板课题提问见到水这样题目通常我们认它会写些什么？、浏览课想想这课写水什么？3、结是记叙而不是说明通写人们珍惜水而表现了水珍贵二、再理层次感水珍贵．轻轻课想想课是从哪些方面写水珍惜？．先总体写水珍贵具体写人们怎样珍惜水全可以分几段？三、精课叹水珍贵．学习段（）珍惜是什么思？说说你什么这么说画出段写水珍贵句子（）学生回答教者逐句引导理①我们村子人吃人都要到十公里外处很泉眼里挑常要排上长队才可以挑上担回②水成了村子里珍贵东西③你是怎么理请我喝酒不如请我喝水这句话（3）再全段反复体会水珍贵．学习二段（）默二然段出写水成了村子里珍贵东西句子①相交流所选择句子说说理由②理期盼（期待、盼望）盼望下雨天原因是什么？③欣赏有关句子户户都建有水窖用下雨天储水以备今很长段使用只有下雨日子里才可以痛痛快快地洗上回澡雨奔跑踊跃呼叫尽情地享受水带给我们抚摸与清凉还仰起头张嘴巴吃天空水④研究先是然只有才用法⑤各朗体会二课、学习三然段①出写水珍贵句子重研究母亲用把锁锁住了水窖也锁住了我们对水渴望而挂她腰带上那把钥匙则象征着权威、幸福和痛快我们都盼望着水窖打开那刻到②齐母亲用把锁锁住了水窖都盼望着水窖打开那刻到（3）学习四、五然段①这两然段写什么事？②四然段要着重理妈妈动作和我们感受③五然段仔细五然段讨论这然写是什么是写妈妈给我们洗澡领高还是写别什么？（）学习六然段理这是我至今止唯听到将渴说成是饿话四、练习．我出生缺水地方水成了村子里珍贵东西出有关句段仔细体会作者是怎样生动地加以描述．插图配段说明3．水给村里人带了苦可作者却具体生动地描述水给村里人带乐出有关语句体会下作者什么要这样写。
水第一课时教案
水第一课时教案教案标题：水的第一课时教案教学目标：1. 了解水的基本性质和特点。
2. 掌握水的三态变化及其相应的温度变化。
3. 培养学生对水的珍惜意识和环保意识。
教学重点：1. 水的基本性质和特点。
2. 水的三态变化及其相应的温度变化。
教学准备：1. 教学PPT或教学板书。
2. 实验器材：水、冰块、烧杯等。
3. 学生实验用具：烧杯、温度计等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学PPT或板书引导学生回忆水的日常应用和重要性。
2. 提问：你们对水有什么了解？它有哪些特点？二、呈现（15分钟）1. 利用教学PPT或板书，介绍水的基本性质和特点，如透明、无味、无色等。
2. 引导学生思考：水的三态是什么？它们之间有什么样的变化？三、实验探究（20分钟）1. 将一些水倒入烧杯中，用温度计测量水的温度。
记录数据。
2. 将冰块放入另一个烧杯中，用温度计测量冰块的温度。
记录数据。
3. 将烧杯中的水加热，观察水的变化并记录温度变化。
4. 引导学生总结实验结果，探究水的三态变化及其相应的温度变化。
四、归纳总结（10分钟）1. 利用教学PPT或板书，归纳总结水的三态变化及其相应的温度变化。
2. 引导学生思考：为什么水在不同温度下会发生相应的变化？五、拓展应用（10分钟）1. 提问：除了常见的液态水和固态冰，你们还知道有哪些形态的水？2. 引导学生思考水的其他形态，如水蒸气、水滴等，并探究其形成原因。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：编写一篇关于水的特点和重要性的小短文。
2. 强调环保意识，鼓励学生节约用水。
教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生亲自观察和体验水的三态变化及其相应的温度变化。
通过对水的基本性质和特点的介绍，培养学生对水的珍惜意识和环保意识。
同时，通过拓展应用环节，拓宽学生对水形态的认识，激发他们的思维和好奇心。
在教学过程中，教师需要注意引导学生思考和互动，让学生主动参与，提高学习的积极性和主动性。
第1课 《水》教学设计(教科版小学三年级科学上册第四单元)
教科版小学三年级上册科学第四单元第1课《水》教学设计教学导航【学情分析】根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
【教学目标】1．通过几个小活动让学生明白自己身上有多种感觉器官能帮助自己认知周围的事物，而多种器官的综合运用可以让你更准确地认知。
2．通过感觉认知了解水的一些特点，存在方式，作用。
3．通过寻找学会探究，了解探究的一些方法。
通过探究活动更深一层了解一些水的特点。
4．初步了解固体、液体、气体的概念。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、看视频引入同学们，刚才在视频里看到什么？（水，海洋，冰，瀑布下雨）你能猜出这堂课我们要学什么吗？（水）瀑布，河流，下雨……这些都是大自然中存在的水（板书）有人说，地球其实是一个“水球”因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。
今天我们就来认识水二、我们知道的水1、水是大家日常生活中接触最多的物质，大家都对水有一定的了解，今天我们一起碰撞一下头脑，来说一下你知道水的什么？游戏：传递一瓶水，说说你对水的认识2、老师全体学生一起参与讨论。
构建水的思维导图3、我们的生活和水是密不可分的。
假如我们的地球上没有了水，那么地球上也不会今天种类丰富的生命，也不会有我们人类。
三、水在哪个袋中（一）、观察实验活动一1、既然对于水这么了解，那老师就要来考一下你们啦！老师这里有6个信封，里面分别装有不同的东西，在不打开信封和不损坏信封的情况下，你能将其中的水和其他物体分辨出来吗？你准备用什么办法？生：用鼻子闻一闻（指导扇闻法）用手摸一摸（边说边板书）2、在观察的时候需要注意什么呢？生：小心别撒掉（一个一个袋观察）观察结束后把袋子竖着放回材料盒。
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《水》教学设计8（第一课时）水第一课时教学设计教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学重难点
体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
教学设计
第一课时
一、初读文，知水珍贵
1、板书课题，提问：见到水这样的题目，通常我们认为它会写些什么？
2、浏览课文，想一想：这篇课文写水的什么？
3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
二、再读理层次，感水之珍贵
1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？
2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？
三、精读课文，叹水之珍贵1．学习第一段
（1）珍惜是什么意思？说说你为什么这么说。
画出第一段中写水珍贵的句子。
（2）学生回答后，教者逐句引导理解。
①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
②水，成了村子里最珍贵的东西。
③你是怎么理解请我喝酒不如请我喝水这句话的。
（3）再读全段，反复体会水的珍贵。
2．学习第二段
（1）默读第二自然段，找出写水，成了村子里最珍贵的东西的句子。
①相互交流所选择的句子，说说理由。
②理解期盼（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？
③欣赏有关句子：
家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
④研究先是然后只有才的用法。
⑤各自朗读体会。
第二课时
1、学习第三自然段。
①找出写水珍贵的句子，重点研究：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。
而挂在她腰
带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。
我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
②齐读母亲用一把大锁锁住了水窖都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
（3）学习第四、五自然段。
①这两个自然段写的什么事？
②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和我们的感受。
③第五自然段。
仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？
（4）学习第六自然段。
理解这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。
四、练习
1．我出生在一个缺水的地方。
水，成了村子里最珍贵的东西。
找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。
2．插图配一段说明文字。
3．水给村里人带来了苦，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的乐。
找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。
感谢您的阅读！。