激发学生识字兴趣九法
运用灵活多样的方法,激发学生识字的兴趣
运用灵活多样的方法，激发学生识字的兴趣一年级的学生年龄小,活泼好动,对新鲜事物感兴趣,注意力持续时间短,因此要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣,调动学生的识字积极性。
1. 基本识字法(1)猜谜语识字。
学生年龄小,如果让他们单调地读、记生字,效果很差。
如果教师编字谜,让学生猜字谜,这样能增强学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学,激发学生的求知欲望。
如:“三人同看日出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一半水里游,一半吃青草是鲜。
”我发现,在让学生猜字的时候,就连一些学习差的学生也跃跃欲试,露出了灿烂的笑容。
我想这个方法是可行的,受到了学生的欢迎。
(2)加一加、减一减识字法。
加一加、减一减识字法就是利用学生已掌握的字形、部件、独体字等,进行加一加、减一减就成了新字的方法。
如:禾+中=种,日+月=明,白+水=泉,植-木=直等。
学生在数学课上学过加减法,在语文课中也有加减法,觉得很好玩,在玩的过程中识字,使学生乐学、好学。
(3)比较识字法。
有一些形声字或字形相近的字,可以把它们放在一起比较着来记忆。
如:清、情、晴、蜻、睛,这几个形声字,形旁表义,声旁表音。
声旁都是“青”,它们的韵母都是“inɡ”。
“晴”的形旁是“日”,表明这个字与“日”有关,是天气晴朗的“晴”。
再如“火、伙”、“半、伴”虽然这两组字读音相同,但意思不同。
还有“妈、奶、姐、姑、娘”,因为妈、奶、姐、姑、娘她们都是女的,所以这些字都是女字旁。
运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系,有效地提高识记效率。
2. 鼓励识字一年级的孩子们的特点是都喜欢听表扬的话,都愿意得到教师的奖励。
因此在学习生字的时候,我把要求学生认识的字先板书出来,然后让学生用自己喜欢的方法识字,比一比谁记得快,谁记得多。
记得快的、多的予以表扬和奖励。
这样激发学生识字的热情,学生争相识字、记字,希望自己比别人记得多,争当识字冠军。
3. 生活中识字语文是最开放、最容易和生活发生联系的学科。
激发兴趣快乐识字
激发兴趣快乐识字学习中文识字是每个孩子都要经历的过程，但是有些孩子可能会觉得这个过程无聊乏味。
那么，我们该如何激发孩子的兴趣，让他们快乐地学习中文识字呢？接下来，我来为大家介绍一些方法。
1. 选择生动有趣的识字材料孩子们喜欢有趣的事物，所以我们可以选择一些生动有趣的识字材料来引起他们的兴趣。
比如，一些图画书籍和漫画书籍，这些都能让孩子快乐地学习中文识字。
另外，还可以选择带有动画和音效的儿童学习软件，这样孩子们不仅能看到文字，还能听到声音和音效，更容易记忆。
2. 创新教学方式单调的教学方式容易让孩子产生抵触情绪，所以我们可以创新教学方式，让孩子更加感兴趣。
比如，可以用游戏的方式来教授中文识字，比如“找不同”、“猜谜语”等等，孩子们玩游戏的同时也在学习中文识字，效果很好。
3. 打造愉快的学习氛围孩子们喜欢愉快的学习氛围，所以我们需要营造一个轻松愉快的学习环境。
可以为孩子们装饰学习空间，比如挂上一些漂亮的贴纸、放上一些喜爱的玩具等等，这样可以让孩子感到自己处于一个美好的环境中。
4. 赞扬孩子取得的进步孩子们需要得到鼓励和赞扬，这样才能激发他们学习中文识字的兴趣。
当孩子们取得了进步，我们要及时地给予认可和赞扬，这样可以让孩子感到自信和快乐，更有动力去学习。
5. 吸引孩子的注意力孩子的注意力比较容易转移，所以我们需要让孩子集中注意力学习中文识字。
比如，可以用一些互动性强的识字方法，让孩子们积极参与，从而让他们更专注地学习中文识字。
总的来说，学习中文识字并不是一件无聊的事情，我们只需要选择适合孩子的教学方法和材料，营造愉快的学习氛围，赞扬孩子的进步，吸引孩子的注意力，就可以激发孩子的兴趣，让他们快乐地学习中文识字。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法识字是孩子学习语言的基础，但有些孩子并不喜欢学习字词，甚至对汉字感到无聊和艰难。
如何激发孩子对识字的兴趣呢？下面分享一些巧用识字方法的小技巧，帮助孩子更容易地学习汉字。
1. 教授字母和音节学习汉字之前，先让孩子掌握拼音字母和音节，这样有助于他们更容易地理解和记忆汉字。
教学孩子音节是一个非常简单和容易的方法，并且让孩子在任何时候都能理解和发音新的字词。
2. 用图片来教学将图片与单词相对应是一种非常有效的教学方法，它可以帮助孩子更好地理解汉字的含义。
使用一些生动有趣的图片可以激发孩子的学习兴趣，有助于他们更好地掌握字词。
3. 创造游戏和竞赛游戏和竞赛是孩子们最喜欢的活动之一，因此将字词教授与游戏和竞赛相结合，是一个非常好的方法。
例如，可以考虑使用卡片记忆游戏，寻找词语，抓字母等等，这些游戏都可以激发孩子们的兴趣，让他们更容易掌握汉字。
4. 使用多媒体材料像图片一样，多媒体材料可以帮助孩子更好地理解汉字。
例如，可以使用视频，音频和动画来帮助孩子学习汉字。
这种教学方法可以增强孩子的视觉和听力技能，使他们更容易掌握字词。
5. 布置课外阅读材料阅读是识字的重要手段，因此将一些适合年龄的课外阅读材料分配给孩子，可以激发他们的兴趣，让他们更容易掌握汉字。
与孩子共同阅读一些图书或杂志，可以与他们分享有趣的故事，增加他们对语言的兴趣。
6. 在生活和游戏中使用字词通过在生活和游戏中使用汉字，孩子们可以更好地理解和记忆新的字词。
例如，在厨房使用食材名称，一起玩玩字谜游戏等等，这些都可以帮助孩子在轻松愉悦的环境中掌握新的汉字。
总之，激发孩子对汉字的兴趣，巧用识字方法是非常重要的。
让孩子在轻松有趣的学习环境中掌握汉字，不仅会加强他们的语言技能，还会增加他们对学习的兴趣和乐趣。
论小学低年级语文趣味识字教学的方法
论小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学是提高学生学习兴趣和主动性的有效手段。
以下是一些常用的方法：
一、字卡游戏法
1. 配有图画的字卡：教师准备一些带有汉字图画的字卡，每个字卡上有一个字的图画和字形，学生通过猜图画来认识字的发音和含义。
2. 字卡拼音配对：教师准备一些带有拼音的字卡和没有拼音的字卡，学生根据拼音来配对正确的字，通过这种方式加深记忆。
3. 字卡接龙：教师准备一些字卡，学生根据相邻汉字的发音和意思将字卡连起来，通过接龙游戏来达到识字目的。
三、识字贴画法
教师准备一些带有字的贴画，学生根据字画选择合适的贴画，贴到相应的位置上，通过这种方式让学生在实际操作中记忆汉字。
四、配对游戏法
教师准备一些带有相同字的卡片，学生根据相同的字将卡片配对在一起，通过这种方式加深对字的记忆。
五、诗词歌曲法
教师选择一些字多、字形规整且音韵和谐的古诗、儿歌或词语，学生通过欣赏朗诵、模仿唱歌等方式来记忆和识字。
六、故事连连看法
教师给出一段故事，学生根据故事内容将已学汉字连成片段或组成词语，通过归纳和概括来记忆和识字。
通过以上的方法，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，提高学生对汉字的兴趣和主动性。
教师在教学中要注重培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，引导学生主动思考和参与，提高识字效果。
激发兴趣快乐识字
激发兴趣快乐识字
识字对于孩子来说非常重要，但是如何激发孩子兴趣呢？以下是一些方法：
1.利用生活中的事物、场景进行讲解，让孩子感性理解
比如，利用家庭照片讲解什么是“家庭”、“父母”、“兄弟姐妹”等，利用户外游
戏场景讲解什么是“球”、“场地”、“队友”等。
孩子在生活中接触到的事物，比较容
易引起他们的兴趣。
2.利用幽默、有趣的故事或短文进行阅读
对于孩子来说，能够产生快乐的事情都会更受欢迎。
为孩子选择一些幽默、有趣的故
事或短文，让他们快乐地阅读。
3.利用互动游戏进行学习
可以利用一些简单、有趣的互动游戏，比如卡片游戏、记忆游戏、拼图游戏等，来帮
助孩子认识拼音、认读字词。
4.利用音乐、歌曲进行学习
有些孩子比较喜欢听音乐或唱歌，可以选择一些优美的中文歌曲或根据拼音唱出歌词
来帮助孩子认读字词。
5.鼓励孩子主动积极地阅读和表达
通过适当的鼓励和奖励，让孩子主动积极地阅读和表达。
并且可以给孩子一些合适的
阅读材料，让他们根据自己的兴趣自主选择。
总的来说，孩子的学习兴趣很重要，当孩子对学习产生了兴趣，并且乐意花时间学习，自然就能取得更好的学习效果。
在帮助孩子学习中文的过程中，我们需要根据孩子的兴趣
和特点灵活变通，不断尝试各种不同的方法，那么孩子认字的进程一定会更加愉快快捷。
激发兴趣 快乐识字
激发兴趣快乐识字
识字是每个人都需要掌握的基本技能之一，而让孩子在学习识字的过程中保持兴趣和
快乐是非常重要的。
下面是一些方法，可以帮助激发孩子对中文识字的兴趣。
1. 创设有趣的学习环境：营造一个有趣的学习环境对于激发兴趣是至关重要的。
可
以在家里或者课堂上布置一个特别的读书角，放上各种各样的中文书籍和绘本，以及画一
些精美的中文习字卡片等，让孩子感到学习中文识字是一种享受和乐趣。
2. 选用丰富多样的教材：让孩子学习识字的教材要丰富多样，有趣味性。
可以选择
一些生动的故事书，或者是有趣的中文绘本，这样能够引起孩子的兴趣，让他们更愿意主
动去学习和认读中文字。
3. 利用互动游戏和活动：组织一些互动游戏和活动，让孩子在游戏中学习识字。
可
以制作一些中文卡片，让孩子参与找字游戏，或者是编写一些有趣的谜语和找字谜题，让
孩子通过寻找字的过程中学习识字。
4. 创意绘画和手工：可以引导孩子通过绘画和手工制作，把中文词汇融入到作品中。
可以让孩子画一幅画，把画中的物品都标上中文字，或者通过手工制作一些中文卡片，让
孩子通过制作的过程中记住和认读中文字。
5. 激励奖励机制：在孩子学习识字的过程中，适时给予一些激励和奖励，增强他们
的学习动力和兴趣。
可以设置一些小奖品或者积分制度，让孩子在完成一定学习任务或者
达到一定学习成绩后得到奖励，这样能够激励孩子更加努力地学习和识字。
通过创建有趣的学习环境，选择丰富多样的教材，利用互动游戏和活动，创意绘画和
手工，以及激励奖励机制，可以帮助孩子激发对中文识字的兴趣，让他们在学习中保持愉
快和快乐。
多种方法激发学生识字兴趣
多种方法激发学生识字兴趣1．儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。
教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。
如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。
2．字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。
学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。
如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走独木桥——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。
此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。
3．故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）、京（京京）、彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。
这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。
4．构形识字法：儿童识字前，本来已经学会了“说话”，现在把“说话”转为“文字”，便有了“造形”、“读音”的问题产生。
我先把汉字的造形原理结合普通话的读音，与孩子的初步“说话”相联系，让他们初步懂得汉字原来是“原形符号”，而这种符号往往与具体形象相结合的。
这时，他们组字的“本领”就可以揭发出来了。
例如：讲“山”、“水”、“风”、“火”、“日”、“月”、“天”、“地”时，这些都可以运用“原形”这一原理，培养具体的形象，让孩子识之。
激发孩子的识字兴趣的方法
激发孩子的识字兴趣的方法
一、教给方法——学会学。
教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。
在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。
因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
二、激发兴趣——乐意学。
对于孩子来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏。
让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事。
如猜字谜、拼装部件成字等游戏，让孩子乐于学习，游戏于教学。
让孩子在快乐中掌握知识，成为学习的真正主人。
三、变换形式——“玩”中学。
引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。
游戏是孩子乐意为之的活动。
在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
四、用积极评价方式激励识字兴趣。
孩子机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，所以教师的识字教学应千方百计运用积极的评价方式激励学生的兴趣。
五、积极引导学生有感情的朗读课文，关注知识的拓展。
在教学中，教师要积极引导学生有感情的朗读课文，让学生反复的美读，在读中识字、读中感悟文情、文意与文美。
此外，教师要适时声情并茂地大声朗读，入情入境地朗读。
发挥其感染力，关注每个学生。
在此指导的过程中，既要有严格
要求，又要有温馨提醒。
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激发学生识字兴趣九法
兴趣，是乐学的基础。
识字兴趣的培养是提高识字能力的前提。
因此，在识字教学中，培养学生识字的兴趣，就显得十分重要。
只有使儿童对识字感兴趣，才能使他积极主动地学习，只有他们主动地学习了，才能迅速提高识字教学的质量。
在教学实践中我总结出激发学生识字兴趣的九种方法：
一、运用图画，激发兴趣
学生初学汉字的难点是识记字形。
一、二年级的学生抽象思维较差，为了引导他们的形象思维，我在教学识字采取图画的方法来学习。
例如：“日、月、水、火”这一课，我先让学生看课本插图，拼读音节，再了解字义，读准字音的基础上分析字形。
在分析“日”的字形时，我问“你们看，太阳是什么样子的？”学生回答：“太阳是圆的”。
我就告诉学生，古代劳动人民是用图画来表示“日”这个字的，后来不断变化，就成了现在的这个样子了。
这样运用图画联系象形字的特点来讲字形，就比单纯的记笔画形象得多，学生有兴趣，记得牢。
二、运用实物，引起兴趣
有些汉字的部首，以简单的说教难以记住或区分，我就因材施教，出示一些跟部首相似实物让学生观察。
如教“宝盖头”这个部首时，我问学生：“你们看，它像什么东西的盖头？”边问边用手指一指宝盖头上面的一点，学业生有的说，它像锅盖；有的说它像茶杯盖……这样一讨论，把“宝盖头”这个部首形象化了，学生就很有兴趣地把这个部首的写法和名称记住了。
三、采取顺口溜的方法，激发兴趣
教生字时，如果将一些难记、抽象的生字编成顺口溜来分析字形，激发学生识字的兴趣，更能引起学生的兴趣。
如教“碧”字：将它编成顺口溜：“一位王姑娘，身穿白衣裳，坐在石头上。
”“中”字：扁口中间加一竖，中中中。
“主”字：王字加点，主主主。
等等。
既简单，又易记。
四、运用猜谜语的方法，激发兴趣
小学生好胜心强，喜欢开动脑筋，所以一些生字把它编成谜语，让学生猜出谜底，学生既开动了脑筋，又识记了字形。
如教“挤”字，编成：草下相约，同医为友，治病救人，中西都有。
五、联系生活实际，激发兴趣
部分学生对某些形近字容易写错，混淆，当我发现学生对某个字的某一笔容易写错时，就联系生活实际，用形象化的说法帮助学生记忆。
如教“迎”字，里面很容易写成“柳”字右边。
我提醒学生说“欢迎” 就是表示很高兴客人的到来，可是有些同学嘴里说“欢迎”人家，而行动上却迎头一巴掌，你看“迎”字里面加上一巴掌（一撇）不就成了“柳的右边”了。
这是“欢迎”吗？再如学“游”字，很多同学将右边写成反文旁。
我对学生说：“在夏天，谁最喜欢去游泳？”结果举手的大部分是男孩子。
继续说：男孩子（重音落在“子”上）最喜欢游泳，所以“游”字的右边是一个男孩“子”戴顶帽子去游泳。
六、用形象化的方法，激发兴趣
教师注意形象地分析字形或者启发学生自己动脑筋想办法记住
字形时，学生非常感兴趣，思维十分活跃。
全班几十个小脑袋常会想出许多形象化的记忆字形的好方法。
例如教：“安”字时，一个学生说，“安”字像女孩子头戴顶帽子。
再如教“要”字时，一个学生说，女孩子“要”吃西瓜。
七、利用活动卡片学习生字，激发兴趣
教生字时，如果让学生死记，学生会感到乏味。
如果一些生字不能用上述的几种方法来学习。
那么，可以把这些生字制成活动卡片，吸引学生兴趣。
如“玩”字，可以制成加部首的活动卡片，先出示写有“元”的卡片（“王”字旁折在“元”的后面），再边讲边演示，“元”字加上“王”旁就是“玩”。
照此方法，“跳”字可以用换部首的方法来学习。
先出示“桃”字，接着揭去“木”字旁，换上“足”字旁，就是“跳”。
如此，在活动演示中，学生都能兴致勃勃地学习。
八、运用游戏法，引起兴趣
在识字过程中，适当地组织学生进行一些游戏，不仅使学生消除疲乏，而且能使学生自然地获得知识、巩固知识。
如复习复习生字时，可以让学生运用“找朋友”“摘果子”等游戏方法进行复习。
如“明”字，首先发下定有“日”字和“月”字的卡片，让“日”字的同学上台，问：“我的朋友在哪里？”拿着“月”字的同学上台说：“你的朋友在这里”。
全班同学齐说：组成“明”明天的“明”。
还有一种送信的游戏，教师一边领着学生唱儿歌：“丁铃铃，丁铃铃，邮递员叔叔来送信。
”一边扮着邮递员把要复习的若干张生字卡片分给学生，然后按顺序面向全班读出这个生字。
九、开展比赛活动，激发兴趣
在教完生字以后，开展比一比，赛一赛的活动，寓复习巩固于比赛之中，也能提高学生学习的兴趣。
如采用“开火车”的办法，以小组为单位，学生逐个站起来认读，一个组全部学生都读对了，就给一朵红花，还可以开展“听写比赛”等等。
激发学生识字兴趣的方法多种多样。
识字教学要因学生而异，教师要想方设法激发学生的学习兴趣。