六年级下册科学《日食和月食》教学设计优质课件
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六年级下册科学说课-3.4-日食和月食｜教科版ppt课件
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教学过程
v ③太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪 边移动？ (从西边开始，向东边移动)
v这说明什么？ (说明这个天体是自西向东运动的 v哪个天体是这样)运动的？ (月球)
v
v (4)那么，综合以上分析，你认为可 能是哪个天体挡住了太阳的光辉？ (月球)
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教学过程
v ①利用电灯泡当作太阳，皮球当作月球，甲 同学的头当作地球。
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教学过程
v第三局部：巩固练习：
今天，我们研究了日食和月食的成因。请你试 着做一做下面的练习：分别画出发生日食和 月食时，太阳、地球、月球三个天体的相互 位置图。
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谢谢大家
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地球和太阳中间，三个天体大致成一条直线的时候， 月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由 于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一 部分太阳，这就是日食。)
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教学过程
v第二局部： 认识月食的成因 v (1)既然有日食现象，会不会有月食现
象呢？同学们看图片。 v请你说一说你对月食的了解。 v (2)月食是怎样形成的呢？你能根据日
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教学过程
v (一)教学引入 v 同学们，你们见过太阳发生过圆缺现象吗？
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教学过程
v (二)讲授新课 v 第一局部：认识日食的成因
下面我们来看一段关于日食的录像。
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v 日食和月食|教科版
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教学过程
v (1)日食究竟是怎样形成的呢？让我们来 思考这样一个问题： 发生日食现象是太阳本 身在一段时间内变黑了，还是太阳的光辉被 某种天体挡住了？你认为哪种可能性大？
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教材分析
v 《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材教科版《科学》六 年级下册《宇宙》单元中的教学内容。
教科六年级科学下《三 宇宙 日食和月食》优质课PPT课件_0
案例名称 科目 课时
日食和月食 教学对象 1 课时 六年级
一、教材内容分析
《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的 教学内容。本课内容分为"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个部分。 日食和月食，是学生们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。从教材的角度来说，把这两 种现象作为学生们学习的主题，有三个目的：一是因为这两种现象对学生有吸引力；二是这 两种现象都涉及了学生在本单元要建立起的相关宇宙的基本概念，即天体是运动着的，日食 和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的；三是培养学生们从现象到本 质的逻辑推理水平。
利用多媒体加深学生 直观印象。
教师提问： 现在请同学们总结日食产生 的原因。
提升学生表达水平。
教师出示月食图：提问学生： 学生分组讨论并回 知道了日食的成因， 你能推测 报结果。 出月食的成因吗？ 学生带着刚才推论 的结果观看课件， 边看边思考。
展示月食形成课件， 学生对刚 才的推测做出评价和更改。
情感态度价值观
1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差别的。 4、意识到天文现象是能够被人们理解的。 。
三、学习者特征分析
1、六年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学 方法和水平，比如模拟实验，类比推理水平。 2、学生对于探索未知的宏观世界有浓厚的兴趣。 3、学生的课外知识还是相对较少，对于月食了解一些，对于日食，尤其是几百年一见的日全 食了解很少。
巩固和练习
教师出示练习题目：今天，我 们研究了日食和月食的成因。 请你试着做一做下面的练习： 分别画出发生日食和月食时， 太阳、地球、月球三个天体的 相互位置图
日食和月食 教学对象 1 课时 六年级
一、教材内容分析
《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材教科版《科学》六年级下册《宇宙》单元中的 教学内容。本课内容分为"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个部分。 日食和月食，是学生们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。从教材的角度来说，把这两 种现象作为学生们学习的主题，有三个目的：一是因为这两种现象对学生有吸引力；二是这 两种现象都涉及了学生在本单元要建立起的相关宇宙的基本概念，即天体是运动着的，日食 和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的；三是培养学生们从现象到本 质的逻辑推理水平。
利用多媒体加深学生 直观印象。
教师提问： 现在请同学们总结日食产生 的原因。
提升学生表达水平。
教师出示月食图：提问学生： 学生分组讨论并回 知道了日食的成因， 你能推测 报结果。 出月食的成因吗？ 学生带着刚才推论 的结果观看课件， 边看边思考。
展示月食形成课件， 学生对刚 才的推测做出评价和更改。
情感态度价值观
1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差别的。 4、意识到天文现象是能够被人们理解的。 。
三、学习者特征分析
1、六年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学 方法和水平，比如模拟实验，类比推理水平。 2、学生对于探索未知的宏观世界有浓厚的兴趣。 3、学生的课外知识还是相对较少，对于月食了解一些，对于日食，尤其是几百年一见的日全 食了解很少。
巩固和练习
教师出示练习题目：今天，我 们研究了日食和月食的成因。 请你试着做一做下面的练习： 分别画出发生日食和月食时， 太阳、地球、月球三个天体的 相互位置图
新科教版小学六年级科学下册《日食和月食》精品课件
日食：太阳——月球——地球
太阳
月球
地球
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日食的类型
日全食
日偏食
日环食
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日全食
日偏食
日环食
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月食
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月食：
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月食成因示意图
月球
地球
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月食的形成
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月食：当地球运动到太阳和月球中间， 如果三者正好处在一条直线上 时，地球就会挡住太阳射向月 球的光，于是就发生了月食。
月食：太阳——地球——月球
太阳
地球
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月球
讨论：
为什么说月食 发生的机会比日食 要多一些？
月食发生在农 历的什么时候？
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通过这节课的学习 你有什么收获？
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判断
• 1、月食是月球的形状发生了变化。（×） • 2、农历每月初一都会发生日食。（ ×） • 3、日食和月食可以发生在同一个时间。（×）
月食和日食
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日食
思考： 为什么会发生日食？（日食发生的特点） 太阳光被物体挡住。
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观察思考：挡住太阳光的物体是什么形状？
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（圆形或球形）
挡住的物体是运动的吗？为什么？
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（运动的）
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我们知道日食发生过程中的一些特点：
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课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
太阳
月球
地球
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日食的类型
日全食
日偏食
日环食
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日全食
日偏食
日环食
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月食
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月食：
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月食成因示意图
月球
地球
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月食的形成
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月食：当地球运动到太阳和月球中间， 如果三者正好处在一条直线上 时，地球就会挡住太阳射向月 球的光，于是就发生了月食。
月食：太阳——地球——月球
太阳
地球
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月球
讨论：
为什么说月食 发生的机会比日食 要多一些？
月食发生在农 历的什么时候？
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通过这节课的学习 你有什么收获？
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判断
• 1、月食是月球的形状发生了变化。（×） • 2、农历每月初一都会发生日食。（ ×） • 3、日食和月食可以发生在同一个时间。（×）
月食和日食
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日食
思考： 为什么会发生日食？（日食发生的特点） 太阳光被物体挡住。
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观察思考：挡住太阳光的物体是什么形状？
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（圆形或球形）
挡住的物体是运动的吗？为什么？
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（运动的）
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我们知道日食发生过程中的一些特点：
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课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
日食和月食-科学优质课课件
日食和月食-科学优质课 课件
• 日食和月食的简介 • 日食和月食的科学原理 • 日食和月食的观测方法 • 日食和月食的科学应用 • 总结与展望
01
日食和月食的简介
日食和月食的定义
日食
当地球、月球和太阳处于一条直线上 时，月球会遮挡住太阳，导致太阳的 某一部分或全部消失在地球上，这种 现象称为日食。
月食
当地球、月球和太阳处于一条直线上 时，地球会遮挡住太阳照射到月球的 光线，导致月球的一部分或全部变暗 ，这种现象称为月食。
日食和月食的分类
日食分类
根据日食发生时太阳被遮挡的程度，日食可以分为全食、偏食和环食三种类型。 全食时太阳全部被月球遮挡；偏食时太阳只有部分被遮挡；环食时太阳被月球遮 挡后形成一个光环。
天文学的贡献
天文学的发展不仅丰富了人们对宇宙的认识，还为科学研 究、航天探索等领域提供了重要的理论支持和实践指导。
日食和月食在科学研究中的应用
01
验证科学理论
日食和月食是天文现象中的重要事件，通过对它们的观察和研究，科学
家们可以验证和完善天体运动规律、光学的原理等科学理论。
02 03
探索太阳和月亮的物理性质
05
总结与展望
日食和月食的总结
日食的形成原理
日食是当月球运动到太阳和地球之间时，三者正好在一条直线上，月球挡住太阳射向地球 的光而形成的天文现象。根据月球遮挡太阳的程度，日食可以分为全食、偏食和环食等类 型。
月食的形成原理
月食是当地球运动到太阳和月球之间时，三者正好在一条直线上，地球挡住太阳射向月球 的光而形成的天文现象。月食可以分为全食、偏食和半影月食等类型。
日食和月食发生时，太阳、地球和月亮会形成不同的几何关系，这为科 学家们提供了研究太阳和月亮物理性质的机会，如太阳黑子、日冕物质 抛射等现象。
• 日食和月食的简介 • 日食和月食的科学原理 • 日食和月食的观测方法 • 日食和月食的科学应用 • 总结与展望
01
日食和月食的简介
日食和月食的定义
日食
当地球、月球和太阳处于一条直线上 时，月球会遮挡住太阳，导致太阳的 某一部分或全部消失在地球上，这种 现象称为日食。
月食
当地球、月球和太阳处于一条直线上 时，地球会遮挡住太阳照射到月球的 光线，导致月球的一部分或全部变暗 ，这种现象称为月食。
日食和月食的分类
日食分类
根据日食发生时太阳被遮挡的程度，日食可以分为全食、偏食和环食三种类型。 全食时太阳全部被月球遮挡；偏食时太阳只有部分被遮挡；环食时太阳被月球遮 挡后形成一个光环。
天文学的贡献
天文学的发展不仅丰富了人们对宇宙的认识，还为科学研 究、航天探索等领域提供了重要的理论支持和实践指导。
日食和月食在科学研究中的应用
01
验证科学理论
日食和月食是天文现象中的重要事件，通过对它们的观察和研究，科学
家们可以验证和完善天体运动规律、光学的原理等科学理论。
02 03
探索太阳和月亮的物理性质
05
总结与展望
日食和月食的总结
日食的形成原理
日食是当月球运动到太阳和地球之间时，三者正好在一条直线上，月球挡住太阳射向地球 的光而形成的天文现象。根据月球遮挡太阳的程度，日食可以分为全食、偏食和环食等类 型。
月食的形成原理
月食是当地球运动到太阳和月球之间时，三者正好在一条直线上，地球挡住太阳射向月球 的光而形成的天文现象。月食可以分为全食、偏食和半影月食等类型。
日食和月食发生时，太阳、地球和月亮会形成不同的几何关系，这为科 学家们提供了研究太阳和月亮物理性质的机会，如太阳黑子、日冕物质 抛射等现象。
教科六年级科学下《三 宇宙 日食和月食》优质课课件_3
日食和月食【教学目标】科学概念：1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。
而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
过程与方法：1、使用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
2、对模拟实验中的现象实行细致的观察。
3、根据模拟实验中的现象实行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2、能够大胆地想象，表达自己的想法。
3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差别的。
4、意识到天文现象是能够被人们理解的。
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
【教学难点】根据模拟实验中的现象实行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
【教学准备】相关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、地球仪、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集相关日食和月食的信息。
【教学过程】一、理解日食发生的过程及特点。
1、设疑激趣:天狗食日传说。
请学生说说知道的。
2、你们知道发生是什么时候，与什么相关？学生：发生在白天，是关于太阳的。
师：你们知道哪是一种什么天文现象吗？（板书“日食”）你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》。
（完成课题板书）2，请同学们把书翻到53页，我们先来研究日食发生的过程及特点，相关日食的描述。
3、我们先来看一段日食发生的视频（播放日食发生的过程录像）4、观看日食发生过程图，讨论并交流：日食发生过程有什么特点？（1）太阳被一个物体挡住了（2）这个特别和太阳差不多大小（3）挡住这个物体是圆形或球开的。
（4）这个物体是运动的。
5、同学们，从这些特点中你有何推想?生：（是月球挡住了太阳）6、1刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。
六年级下册科学说课课件-3.4 日食和月食｜教科版(共33张PPT)
培养能力 解决问题
日食形成的原因
1.发生日食 时,日、地、 月、三者应 处于怎样的 位置？
2.日食在农 历的哪一天 可能发生?
教师指导模拟日食实验
三者位置关系
日全食
日偏食
日环食 每隔8分钟拍摄的日环食
日全食、日偏食和日环食是怎样形成的？
实 准备一大一小的两只球，大球直径约是小球直径的4倍。当观察者位
开始结束图237模拟月食的实验月全食过程示意图太阳月亮地球由于月亮绕地球运动的轨道平面和地球绕太阳运动的轨道平面有一个5左右的夹角因此日食和月食并不是每个月都会发生月全食b区月偏食月偏食1现在你知道月食是怎么发生的了
说课内容
1分析教材 2教学目标 3分析学情 4重难点 5教学方法 6教学过程 7教学反思
于图中三个不同位置时，分别用单眼观察小球遮掩大球的现象。大球
验 看上去是怎样的呢？将观察到的大球形状分别画在右边空白的圆内 （用斜线表示被遮住的部分）。
1
3
观察
把大小两个球按图放置在同一视线上，并将小
球由A向B移动。观察大球被小球遮掩的过程。
B
A
1
3
观察记录：用斜线表示大球被遮掩的部位。
开始
结束
学生自主类推月食实验
日食的过程
日冕
西边缘开始
返回
东边缘结束
日偏食的过程
返回
1.日全食过程中不同阶段的先后顺序是怎样的? 2.你能根据日全食过程推测日偏食、日环食的过 程是怎样的吗？
1.发生日食时,日、地、月、三者应处于怎样的位置？ 2.日食在农历的哪一天可能发生?
月 食
取不同大小的两个球（小球最好涂黑）。把两个球和灯 置于同一直线的位置上。把小球绕另一球做基本水平的 圆周运动，并使小球部分或全部穿过大球的阴影区。观 察小球穿过阴影区时发生的现象。记录下小球光亮部分 形状的变化。
六年级下册科学课件3.4日食和月食教科版共10张PPT1
想一想
日食发生时，地球上所有人都 能同时看到吗？为什么？
20世纪（1901-1999）共发生的日食228次。 在中国发生了8次日全食。
月食
❖用自己喜欢的方式来解释月食形成 的原因。
❖将自己的解释与本小组成员进行交 流。
为什么有日环食现象而没有月环食现象？
月食发生时，月球运行进地球的阴影中。 由于地球在月球轨道处的投影总比月球大， 所以月环食的情况是不会发生的。
日食和月食
日食
你知道吗？
❖日食发生的过程中涉及到哪些天体？
❖Hale Waihona Puke 这三个天体形成日食时，每个天体相 当于手影形成的哪三个物体？
用你们带来的工具试着模拟太阳、地球、月球， 三个天体在什么情况下会出现日食。
❖ 实验要求: ❖ 小组长组织安排分工。 ❖ 确定三个天体分别用什么来模拟，并说出原因。 ❖ 尽量模拟各天体在宇宙中的运行方式。 ❖ 模拟成功后，请用图示的方法把它画下来。
日食发生时谁被挡住了？ 是谁挡住了太阳的光？ 光被挡住后会产生什么？ 产生的影子被投射到哪里了呢？
我们来展示
❖ 要求： 1、每组4名同学进行展示。
2、一名同学解说，两名同学模拟日食形成的 过程，一名同学在黑板上画出日食示意图。
3、解说同学声音洪亮，说出三个天体是怎样 运动的。当日食形成时，三个天体的运动位 置是怎样的。
《日食和月食》课件
日食和月食的科学研究
天文物理学
日食和月食是研究太阳、地球和月亮之间相互作用的宝贵机会。通过观察和研究日食和 月食，科学家们可以深入了解太阳的物理性质、地球的大气层以及月亮的地质特征等。
空间探索
日食和月食在空间探索中也有重要的应用价值。例如，在月球探测任务中，科学家们可 以利用日食来延长太阳能电池板的工作时间，或者在月球上建立天文观测站来观测日食
月食
当地球运行到月球和太阳之间，挡住太阳光，使得在月球上的某一部分地区出 现月食现象。根据挡住太阳的程度，月食分为全食、偏食和半影月食。
日食和月食的分类
日食分类
根据发生时太阳、月球和地球的相对位置，日食可以分为全食、偏食和环食。全食时，月球完全挡住太阳，天空 变暗；偏食时，月球只挡住部分太阳，太阳部分可见；环食时，月球与太阳边缘相切，形成美丽的光环。
观测月食的方法
望远镜观测
选择高倍率、高解析力的 望远镜，注意调整焦距。
裸眼观测
选择合适的时间和地点， 远离城市光源，使用遮光 板保护眼睛。
摄影
使用专业相机和滤镜，注 意调整曝光时间和角度。
观测日食和月食的注意事项
注意安全
避免使用不适当的观测方法导致眼睛受伤。
选择合适的时间和地点
避开城市光源和天气不佳的情况。
THANKS
感谢观看
尊重自然
保持环境整洁，不乱丢垃圾。
05
CATALOGUE
日食和月食的未来展望
日食和月食的预测
长期预测
科学家们已经能够预测日食和月食的发生时间，并确定其类型（全食、偏食等）。通过长期预测，人 们可以提前规划观测活动，避免错过重要的天文现象。
精确计算
随着天文学和数学的发展，日食和月食的预测越来越精确。现代科技可以提供更准确的日期、时间和 地点，以及日食和月食的持续时间等信息。
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日 食 照 片
月
食
概念：地球上看见满月出现部分或全部月面变暗 的现象。所以月食总是出现在满月。通常一年最 多出现3次月食，有时几年也不会出现。 关于月食的故事：古代中国人都认为月食是天狗 吃月，没当月食出现时，大家就敲锣打鼓赶天狗。 著名的航海家还利用月食救了自己一命。 其实月食只是一个很普通的天文现象。
月食是从东开始，从西结束的。 正好与日食的过程相反
日 食 与 月 食
日食是由于月球遮住太阳光而形成的，月 球的影区并不能覆盖整个地球，所以在地 球上不同的地方出现日食的时间和日食的 情况是不一样的。
月食是由于月球进入地球的影区，无法反 射太阳光而形成的，所以在地球所有能看 见月食的地区，看见月食的时间和情况都 是一样的
日 食 原 理
日
太阳光有部分被 遮住，比较常见， 平均3年就能出 现一次。地球上 部分地区每年都 能看见1到2次的 日偏食
偏
食
日
太阳光被完 全遮住 地球只有一 部分地区才 能看见，平 均3百年才 能出现一次 日全食
全
食
日
太阳的中间部 分被遮住，只 有边缘部分发 出环形光，地 球上部分地区 才能看见。
日
食
概念：地球上某些地区有时会看到太阳表面全部 或部分被遮掩的现象，这种现象称为日食。 关于日食的故事很多，在古代，人们都认为日食 是天神动怒，把光明收起来。在古罗马就有过因 为日食而制止一场战争的故事。 原理：当月球运行到地球和太阳之间，并且三个 星球正好或接近排成一条直线时，月球挡住了我 们观察太阳的视线，就产生了日食现象。
大家知道月食是怎么形成的呢？
月 食 的 形 成
当太阳、地球和月球在同一直线上，月球进入地 球的影区， 就出现月食。
月食时，月 亮不是黑的， 而是古铜色 甚至红色。 原因是地球 大气都光的 折射作用形 成的。
月 全 食 现 象
2000年1月21日凌晨3点 拍到的月全食（红月亮）
月 食 的 过 程Fra bibliotek环食
日 食 的 过 程
太阳被遮部位从哪边开始，哪边结束？
太阳被遮部位从日轮的西边开始，东边结束
观 察 日 食
5°09′ 黄白交角
全世界每年最多可发生5次日食，最少2次。但对 于某一地点而言，平均每三年左右就可以看到一 次日偏食，三百多年才能看到一次日全食 为了保护好自己的眼睛，必须要间接观察，或用 带有过滤镜的观察工具直接观察