浅谈音乐教学的心得体会
■ 奴 尔 包拉 提 ・ 特 吾逊
【 关键词 】 音乐 教 学 教育理念 音 乐感受 情 感体验
新课程 改 革是一 项关 系到几 代 中国 人生命质量的伟大工程。新课标 是一种理
拔尖学生面 向全体学 生转变 ； 从 单纯追求
学科 知识水 准面 向追求 人的全 面发 展转
欣 赏音 乐 。
去获取 知识 并注意运 用所 学 的知识解 决 实际问题 。这不仅是 自主学 习的一个重要
方面 ， 也 是 为学 生今后热 爱音 乐 ， 继续 学
习打 下 基 础 。
视培 养学 生的音乐感受。培养学生的音 乐 感受 ， 可 以从几个方面入手 。（ １ ） “ 谈 出感 受” ห้องสมุดไป่ตู้ 在教学 中， 教 师可以要求学生 把对音 乐的内心 感受用语言表达 出来 ， 还 可以启
对传统 的教学模式强 大的冲击 。 现 结合笔
者近年来 的音 乐教学 实践 ， 谈谈 对新课标 体 制下音乐教学 的几点体会 ：
一
样化 、 个 性化发展 转变 ； 从注 重教 师 的教
向注重学生的学转 变； 从注重教 学结果向 注重教学过程方面转变 ； 从注重 智商向注
受。比如 。 面对一首新 的乐 曲， 教师要从教
学方法的选择、 教学内容的安排 、 教学手段
的运 用等多角度去考虑 ，让学生从唱到听 到说，让身体和心理都参与到教学 的每一
个过程 ， 达到 了“ 身动” 与“ 心动” 的统一。 这 也就要 求在教学中 ， 教师一切从学生出发 ，
、
更 新教 育 理念 。 尊 重 学生 个性 发展
重情商方面转 变； 从注重教学 技术向注重
到， 让学 生多感 受 、 多体验 ， 从纯 知识 性 、 技术性的音乐教育 中解脱 出来 ， 让他 们带 着浓郁的兴趣走进音乐课 堂 ， 可以提 高学
想。 是 一幅蓝 图 ， 更是 一个充 满探 索与创 造 的实践过程 。 新课标改变 了学生的学习
生活 ， 改变了教 师的教学方式 。我作 为一 名音 乐教 师， 在 不断 的学 习、 实践 的过 程 中． 深 深地感受到新课标全新 的教育理念
教师应 立刻满足学生的好奇心 和求知欲 ， 给 学生充分释放好奇心的空间。这既能满 心投入做 了一个铺垫。由于教学角色的转
手段 的运 用以及教学组合等教学思路。一
途， 另一 方面 也 要 教 给 学 生 获 得 知 识 的 方
用让 学生模唱主旋律 、 参与主题节奏模仿 等方式学 习主题 。 然后 以律 动 、 舞 蹈形 式
带动 听觉欣 赏 。 是学 生的思维在动作 的支 配下 处于兴奋 状态 ，并真正地聆 听音乐 、 领悟音 乐。最 后让 学生进行创编活 动 ， 进
好 为动力 ， 面向全体 学生 ， 注 重个体发展 ，
重视 音乐 实践 。 鼓励音 乐创造 ， 综合其他
３ 、音 乐欣 赏是提高学生 的音 乐感 受 能力和丰 富学生情感体 验的主要途径 。 音
乐欣 赏教育 中首 先要注 意乐 曲主题 的学 习。主题音 乐是 乐曲的中心 ， 教师可 以采
一
１ 、 转化教学 角色。在课程 中， 教 师应 是 学生 的伙伴。传统教学中只注 重教 师的
。 教 ， 而忽略 了学生 的“ 学” 。而课程 的一
切设计应从学生 如何 学得更有积极性 、 更
立 终生学习音乐和享受音乐 的愿望 出发。
有 兴趣 出发 ，从如何让学生喜爱音 乐 ， 树 方面 。我们要 教学 生认识 音 乐知识 的用 例如， 在过去 ， 当学生刚刚拿到 乐器 的时 ， 教 师 为了课 堂 的秩序和 易管理 会要 求学
教学艺术方面转 变。在 新课 标改革 中 。 教 师要让学生 以音 乐审美为核心 ， 以学生 的 兴趣 爱好 为发展动 力 ， 让音 乐教育要面 向 全体学生 。同时注 重学生个性 的发展 。 重
教 育的最 高理 想就是 使 学生 的个性
得到全面和谐的发展 。 一切从学生 的发展 出发 ， 充分挖 掘学生的潜能。所 以新课标 改革首先需要的是教 师教育观念 的改变 ， 这就要 求音 乐教 师要建立 新的 的教育理 念—— “ 以审美为核心 ，以学生 的兴 趣爱
生不要乱敲 、 乱奏 ， 否则会 受惩 罚。而现在 在课 堂上 ， 教 师应该 更关注学生学 习的心 理特点和学 习的兴趣。学生在拿到乐器后 法， 鼓励 学生在 日常生活 中通过各 种途径
步感 受音 乐 ， 使 情感得 到升 华 ， 真正 地 ４ 、 学 生是整个音乐活动 的基 础 。 要重
变； 从教育和社会脱节 向紧密联 系生活的 生 产生活 实际转 变 ； 从 强化 竞争的教育 向
以合作 为基 础的教育转变 ； 从 以教 师为中 心 的教 学模式 向学生 为核心 的学 习模 式 转变 ； 从过 多的统 一要求向追 求教育 的多
生对音乐的感悟 力。
２ 、 在教学 中 ， 教 师应 引导 学生学会 主 动感受音乐和体验情感。教师参与教学不 能只停留在表面上 ，还要从 内心深处去感
学生是教学主体。教学 的每一个过程都要
让学生感 受音乐 ， 并给学生“ 身动” 参与 ， 学 习音乐的机会。 然后教师抓住最佳时机 ， 启 发诱导学生 ， 实现情感 的升华。
视学 生的音乐实践 ，鼓励学生创 作音乐 。
并弘扬传 统音 乐文化 ，理解 多元 文化 ， 这 样 才能使音 乐教育逐步走 向科学化 、 法 制 化的轨道 。
学科 ， 传承 多元文化。” 最大限度地使学生
的 创 造 性 和 能 动技 能发 挥 出来 。更 新 教 育
３ 、 更新教学方式 。教学方式是 在一定
教 育思想 或教学 理论指 导 下所 建立的 比
理念主要应做到 以下几个 方面 ：
较稳 定的教学活动结构框架 或活动程序 ， 但为 了使 音乐 知识能 更好 地解 决实际 生 活 中出现的问题 ， 我们的教学方式也 要不 断更新 ， 它体现 了教学的组织 、 设计 、 教 学
音乐教学心得体会15篇
音乐教学心得体会15篇音乐教学心得体会1一、教师是学生歌唱情绪火花的点燃者贝多芬说：“音乐应使人类的精神爆发出火花。
”作为音乐的表现者，首先自己的精神要爆发出火花，而音乐教育者则是火花的点燃者。
在这堂上，我首先让学生听赏南京合唱队演唱的《美丽的太阳花》，让学生感受歌曲的情绪，然后用不同的力度和演唱形式体会歌曲情绪和歌曲的高潮部分。
点燃学生歌唱的火花，使学生用歌声表达热爱生活的感情。
二、教师是融洽课堂教学气氛的调剂者综合教学是教和学的双边活动，整个教学过程没有学生自觉、主动地参与，教学就无法进行。
但学生的积极性、主动性取决于教师的主导作用。
在课堂教学过程中师生互相信任是教学成功的重要保证，教师要用自己的行动来赢得学生的信任。
如，学唱《美丽的太阳花》、欣赏《花儿与少年》时，我用自身的力量对学生产生影响。
一个好的范唱与讲解会使产生敬佩与崇敬心理，从而信任教师、接受指导。
三、教师是突出音乐本位，培养聆听习惯的引领者《音乐课程标准》提出：音乐是听觉的艺术，听是基础，音乐教学首先应解决的是让学生学会聆听，培养聆听的习惯从而使学生拥有音乐的耳朵以至生活身边的音乐。
本课的设计中未涉及视觉媒体，而是让学生在一次次聆听中感受音乐的内涵，“你听得真仔细，歌词都注意到了”“音乐的耳朵对学习音乐很重要”，“做一个文明的观众”等都有意识地在引领学生专注投入地听，养成聆听的习惯。
实践证明，突出音乐本位的听，用音乐创设情景的做法，能激发学生对音乐的关注与喜爱，聆听习惯的培养离不开对生活中音乐的仔细聆听。
四、教师是音乐欣赏动中感悟美的启发者教育心理学认为：学习者能同时打开多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起他们的情感因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力，本课教师在欣赏《花儿与少年》时，开通多渠道让学生动中感悟乐曲的特点，教师真正是音乐欣赏动中感悟美的启发者。
这节课有丰富多彩的教学内容和生动活泼的学习方式，一首演唱，一首欣赏，时而演唱，时而聆听，时而律动……在学习活动中，学生既不感到枯燥单调又打开了学生多个感知渠道，使他们兴趣盎然。
音乐教育心得体会（精选16篇）
音乐教育心得体会音乐教育心得体会（精选16篇）音乐教育心得体会篇120xx年8月15日--8月17日，我很荣幸能参加这次中外xxx教育大会，在这三天中，我在xxx老师那里学习了心智xxx音乐的教育。
我是一名刚毕业一年的幼儿教师，孙老师上课的内容对我们来说是比较适用的，他也分析了一些我们在幼儿园所存在的问题，也教了一些比较好的处理方法，真的很感谢他。
其中他的一些话让我印象很深刻，他说：“教育幼儿，要先教会他们做人，再教他们做事。
不以音教而为人本。
”告诉我们要以幼儿为主体，尊重每一位幼儿的个性发展，因材施教。
在这次学习中，我也在仁迪老师那里学习了印尼的传统乐器----安格隆。
第一次拿到安格隆的时候就很好奇，这个乐器怎么玩的呀？带着疑问向老师学习，慢慢的对它感兴趣，在老师的带领下，我们完成了几首乐谱的演奏，瞬间觉得我们很厉害，在那么短的时间里合作得那么好。
在学中玩，在玩中学，真的很享受这个学习的过程，很感谢仁迪老师。
其中，美国xxx协会主席克里斯的课我也去学习了，给我第一感觉就是，和这位老师上课好好玩，想一直玩下去。
在课堂上，我们感受到了团结协作的力量，游戏由易到难，充满挑战性。
从中老师教的一些律动，跟着音乐做各种动作，甚至舞蹈，很享受这个过程，一个律动下来，整个人都放开了，心情很舒畅，虽然出了一身汗，有些累，但是我们真的玩得很开心，真希望以后有更多的机会和这么优秀的老师学习，非常感谢克里斯老师。
这次中外xxx教育大会能成功举办，真的要非常感谢周志娟等在背后默默付出的老师们、领导们、志愿者们，是你们的努力换来这次宝贵的机会，让我们有辛参加，真的非常感谢！被你们对教育的那份用心所感动，我也会用自己微薄的力量去传播更多的正能量，默默地去学习更多xxx知识，结合我们本地的特点，然后运用到课堂上，让更多的孩子感受到xxx音乐的魅力！音乐教育心得体会篇2音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐课堂中的“美”，该如何启发和引导呢？尤其是小学音乐教育中的“美”，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。
音乐教学心得体会12篇
音乐教学心得体会12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐课教学心得体会5篇
音乐课教学心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于音乐教育学习心得体会（精选5篇）
关于音乐教育学习心得体会（精选5篇）关于音乐教育学习篇1来到实验中学，听了很多优秀教师的公开课确实收获颇多，但鉴于自己表达总结能力有限，下面谈一下自己粗浅的体会。
第一，公开课也要有自我每一个地市推出的公开课代表着本地市的音乐教育水平，为了上好这一次公开课，教研员和教师们不知花费多少心血去精心备课、上课、反复修改。
老师的压力确实很大，所以在课堂上老师好像迷失了自我，完全像一个被别人欠着鼻子走的玩偶，课堂上的偶发事件感到束手无策，只是把事先排练好的程序又演了一遍，缺乏创新和课堂生成。
很是乏味。
第二，公开课到底应该怎么上?我觉得在本次的公开课上，有的老师的教学方法呈两极分化，有的过于注重学科综合，有的仍是填鸭式教学法，但也有几节非常成功的课，如欣赏课《苗岭的早晨》、《单簧管波尔卡》;综合课《京剧大观园》唱歌课《编花篮》等等，不管是老师的自身素质还是关注学生方面都比别的老师高一个层次。
整个课堂环节丝丝相扣，由浅入深，学生在课堂上学的兴趣盎然，听课的老师也听得津津有味，确实使我受益匪浅。
第三，公开课不是教师风采展示课公开课不仅仅是将教师的教学风格展示给别人看，更重要的是给大家提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。
可我们老师过多地关注了自己在课堂上本身风采的展示，而忽略了公开课也是学生学习生涯中的一堂课，是他们生命发展中的一部分，学生本身应该得到发展，得到成长，而不是来配合老师或者配合别的孩子学习的。
我们经常考虑如何把课堂展示得有声有色，精彩纷呈。
以至于在课堂中，学生的困惑还没有得到解决，学生的思考还不够深入，学生没有得到进步或者发展，教师就因为赶时间而匆匆去进行下一个环节的学习。
在这样的课堂中，更多的是教师如何设想、如何调控、如何操作。
而缺少的是学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否快乐。
其实，一堂不完整的公开课并不见得是不成功的课。
我觉得，如果你关注了学生，把公开课当做是学生展示个性的舞台，而不是教师展示自己教学风采的地方，能以一个平常的心态对待公开课。
音乐教学心得体会及感悟(3篇)
第1篇自从我成为一名音乐教师以来，我深知自己肩负着传承音乐文化的重任。
音乐教学不仅是一种知识的传授，更是一种情感的交流，一种灵魂的碰撞。
在这几年的教学过程中，我积累了一些心得体会和感悟，以下是我对音乐教学的思考。
一、热爱音乐，用心教学作为一名音乐教师，首先要热爱音乐，对音乐充满热情。
只有这样，才能在教学中激发学生的兴趣，让他们感受到音乐的魅力。
我深知，音乐是一种情感的表达，它能够激发人的潜能，陶冶人的情操。
因此，我在教学中注重培养学生的音乐素养，让他们在音乐中找到快乐，找到自我。
1. 热爱音乐，以身作则在教学过程中，我始终以身作则，用自己的热情去感染学生。
每当课堂上，我总是充满激情地演奏，让学生感受到音乐的魅力。
同时，我也鼓励学生参加各种音乐活动，如合唱、乐队等，让他们在实践中提高自己的音乐素养。
2. 用心教学，关注学生需求在教学过程中，我注重关注学生的需求，根据他们的兴趣和特点进行教学。
对于不同水平的学生，我采用分层教学，因材施教。
对于基础较差的学生，我耐心指导，让他们逐步提高；对于基础较好的学生，我鼓励他们发挥特长，挑战自我。
二、激发兴趣，培养素养音乐教学的目的不仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的音乐素养。
因此，我在教学中注重激发学生的兴趣，让他们在快乐中学习。
1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我努力创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
例如，在教授歌曲时，我会结合歌词内容，让学生进行角色扮演，让他们在表演中感受音乐的魅力。
2. 多元化教学，培养素养在音乐教学中，我注重多元化教学，让学生接触不同类型的音乐作品。
通过欣赏、演唱、演奏等多种形式，提高学生的音乐素养。
同时，我还鼓励学生参加各类音乐比赛，锻炼他们的舞台表现力。
三、注重实践，提高技能音乐是一门实践性很强的学科，因此在教学中，我注重培养学生的实践能力。
1. 课堂教学与实践相结合在课堂上，我注重理论与实践相结合，让学生在掌握音乐知识的同时，提高实践能力。
音乐教学心得体会15篇
音乐教学心得体会15篇音乐教学心得体会1暑假参加了中国奥尔音乐教学法的培训，这也是我自大学毕业后第一次参加这种教育性质的培训，从事音乐教育工作两年来，自认为在音乐教育这条路上才迈开我的第一步。
从我第一次上讲台，不知音乐课从何讲起,胡乱的东拼西凑完成一节课，到拿到优质课的第二名.感觉自己已渐渐步入正轨了，初步了解音乐课的模式.然而,这次学习奥尔夫音乐教学法课后，却发现音乐课的模式远不像我想像的那样一架钢琴、一台录音机、老师稳站讲台，学生端正坐好就算是一节音乐课，这仍然是在传统音乐课的模式中徘徊，不利于学生兴趣的激发，禁锢了学生的创新思维。
奥尔夫音乐教学法的创始人是德国著名作曲家,音乐教育家卡尔·奥尔夫。
奥尔夫音乐教育体系在二十世纪流传甚广，对世界音乐教育产生了重大的影响。
它在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，而将三元素紧密连接的核心要素便是节奏。
节奏是音乐的骨架，但很多音乐教师认识到这点却不知如何去上好这节课，以至于一讲到音乐理论的东西，学生就会感觉音乐课没有趣味，老师讲得没劲，学生也不愿意听。
但是这次培训后，让我从中感受了许多新鲜的东西，从而开始思考自己的教学方法。
一、声势身体原本就是一件乐器。
我们知道嗓子可以用来唱歌，然而除嗓子外，人的手、脚、腿、头等都可以做乐器，不但如此，还有高低音的区别。
如，捻指可以是高音，因为声音集中，响亮；跺脚可以是低音，声音厚实，还有拍手拍腿等，奥尔夫音乐教学法把这些声势加进来，没有太多的技巧，或理论性的东西，确给教学增添了许多色彩，学生在课堂上完全没有难度的可以做到，并且还能凑成一个多声部出来。
在奥尔夫音乐教学中，声势用得非常多，如：节奏训练，用声势伴奏——做固定音型，为奏乐的准备，为学习曲式结构的练习。
声势的练习也是学习打击乐器的铺垫，基础。
当教师开始用声势引导学生时，那他也开始了节奏的训练，无形中让学生在玩的过程中学到了知识。
我们强调将理论的东西淡化，转为实际操作，这样更有利于学生提高音乐兴趣。
音乐教育教学法心得体会(3篇)
第1篇作为一名音乐教师，我深知音乐教育对于学生综合素质的培养具有不可替代的作用。
在多年的教学实践中，我不断探索和总结音乐教育教学法，以下是我在音乐教育教学法方面的一些心得体会。
一、注重培养学生的音乐素养音乐素养是音乐教育的基础，也是培养学生审美情趣的关键。
在音乐教学中，我注重以下几个方面：1. 培养学生对音乐的感知能力。
通过聆听、欣赏、演唱、演奏等方式，让学生感受音乐的美，激发他们对音乐的兴趣。
2. 培养学生的音乐记忆力。
通过教授音乐知识、旋律、节奏等，让学生在脑海中形成音乐记忆，提高他们的音乐素养。
3. 培养学生的音乐表现力。
通过声乐、器乐、舞蹈等表演形式，让学生在舞台上展现自己的音乐才华，增强他们的自信心。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在音乐教学中，我注重激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到音乐活动中。
1. 采用生动有趣的教学方法。
如利用多媒体技术、音乐游戏、音乐故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 鼓励学生参与音乐创作。
让学生尝试自己编曲、填词、演奏等，培养他们的创新意识和实践能力。
3. 组织丰富的音乐活动。
如音乐会、音乐比赛、音乐剧等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
三、注重个性化教学每个学生都有自己的特点和需求，因此在音乐教学中，我注重个性化教学，关注每个学生的成长。
1. 了解学生的音乐基础。
根据学生的音乐基础，制定合适的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 针对学生特点进行教学。
针对学生的性格、兴趣、特长等方面，设计个性化的教学方案，提高他们的学习效果。
3. 鼓励学生自主学习。
引导学生利用课外时间自主学习音乐，培养他们的自主学习能力。
四、培养学生的团队协作精神音乐是一门团队艺术，培养学生的团队协作精神至关重要。
1. 组织学生参加合唱、合奏等集体活动。
通过集体合作，让学生学会与他人沟通、协作，提高他们的团队意识。
2. 鼓励学生在课堂上积极互动。
让学生在课堂上互相帮助、互相学习，培养他们的合作精神。
音乐教学实践的总结心得(3篇)
第1篇一、前言音乐教育在我国教育事业中占有重要地位，它不仅能够培养学生的审美情趣，提高他们的艺术修养，还能够陶冶情操，促进身心健康发展。
作为一名音乐教师，我深知肩负的责任重大。
在过去的教学实践中，我不断探索、总结，现将我的心得体会分享如下。
二、教学目标与教学方法1. 教学目标（1）培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发他们的学习热情。
（2）提高学生的音乐素养，使其掌握一定的音乐知识和技能。
（3）培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
（4）关注学生的个体差异，关注学生的全面发展。
2. 教学方法（1）启发式教学：通过引导学生思考、讨论，激发他们的学习兴趣。
（2）情境教学法：运用多媒体、实物等手段，创设生动、形象的教学情境。
（3）实践性教学：鼓励学生参与音乐实践活动，提高他们的实践能力。
（4）分层教学：根据学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
三、教学实践中的亮点与收获1. 亮点（1）关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。
在教学过程中，我注重了解学生的兴趣和需求，根据他们的喜好设计教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）运用多种教学方法，提高教学效果。
在教学实践中，我不断尝试新的教学方法，如情境教学法、实践性教学等，以提高学生的参与度和学习效果。
（3）注重个体差异，实施分层教学。
针对学生的个体差异，我实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
（4）加强家校沟通，形成教育合力。
我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 收获（1）提高了自己的教学水平和综合素质。
在教学实践中，我不断学习、总结，使自己的教学水平得到了提高。
（2）增强了班级凝聚力。
通过音乐教学，学生们在活动中相互帮助、共同进步，班级凝聚力得到了增强。
（3）培养了学生的团队协作精神。
在音乐活动中，学生们学会了相互配合、共同完成任务，团队协作精神得到了培养。
（4）促进了学生的全面发展。
音乐教学心得 15篇
音乐教学心得 15篇音乐教学心得 1音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对“陶冶情操开发智力”“培养学生的创新精神实践能力”“提高文化素养与审美能力”“促进个性发展、丰富情感体验、增进身心健康。
”起到很重要的作用。
近几年来，我校音乐教育实行课堂课外相结合的方法，大力开展校本课程教学，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和展示空间，拓展艺术视野。
通过几年的实践，探索、取得了良好的效果。
培养了学生的艺术能力，培养了学生的整和创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力。
提高了整体素质，使学生的人格健全的发展。
乐器进课堂为学生提供了广阔的艺术空间。
器乐教学的最大价值是，促进了学生对音乐的感受、体验、表现、鉴赏和创造力的发展，培养了学生的合作精神和集体荣誉感，提高了学生的艺术素质。
我校从1995年，竖笛教学就已经列入音乐教学之中。
在此基础上，20__年9月我校接受了95计划“山东省中小学音乐基础教育整体改革实验”。
20__年6月12日此课题通过了山东省教研室课题组专家的验收，并受到了高度的评价。
具体做法是1、首先引导学生学习正确的演奏姿势和方法。
其二培养学生初步的齐奏、伴奏及合奏的能力。
2、激发学生学习八孔竖笛的学习兴趣，在课内外教学中，利用多种教学的方法和现代的教学手段，让学生多看、多听、多赏，在听、看、赏中，使学生主动的学、乐学、持之以恒的学。
3、抓好基础教学。
八孔竖笛，它是一个没有固定音高的乐器，只有靠学生掌握正确的指法、吹奏方法、正确的呼吸方法，才能够吹奏出的乐曲，音色优美，节奏准确，感情丰富。
所以，在竖笛教学中，竖笛音程、音阶的训练，音色、吐音的训练，是竖笛教学中最重要的基础教学。
基础的优劣，直接影响到学生的演奏水平，以及整体素质的提高。
4、结合乐理知识，让学生学会不同的调式的音阶，掌握必要的音乐符号，演奏技巧。