初中生物课程标准电子版
2024年初中生物新课程标准【改革】
2024年初中生物新课程标准【改革】
引言
本文档旨在介绍2024年初中生物新课程标准改革的目标和主要内容。
目标
- 提高学生对生物知识的理解和应用能力；
- 培养学生的科学思维和创新能力；
- 培养学生的科学探究和实践能力。
主要内容
1. 课程结构调整
- 根据学生的认知发展特点，调整课程的结构和内容；
- 突出生物科学的基本概念和原理，培养学生的科学素养；
- 强调生物科学与生活的联系，提高学生的实际应用能力。
2. 实践性教学
- 引入实践性教学方法，鼓励学生主动参与实验和观察；
- 培养学生的科学探究和实验设计能力；
- 培养学生的观察、记录和数据分析能力。
3. 跨学科融合
- 与其他学科进行融合，拓宽生物学的应用领域；
- 培养学生的跨学科思维和综合能力；
- 培养学生解决实际问题的能力。
4. 素质教育
- 强调生物伦理和生态文明的教育，培养学生的社会责任感；
- 培养学生的环境保护意识和可持续发展观念；
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
结论
2024年初中生物新课程标准改革旨在提高学生的生物素养和实践能力，培养学生的科学思维和创新能力。
通过调整课程结构、引入实践性教学、跨学科融合和素质教育，我们希望培养出更具综合能力和社会责任感的生物学习者。
【精选】2023年最新初中生物义务教育课程标准(共34页)
【精选】2023年最新初中生物义务教育
课程标准(共34页)
本文档为2023年最新初中生物义务教育课程标准的精选内容，共包含34页。
以下是该标准的一些要点：
1. 课程目标：
- 培养学生对生命科学的基本认识和兴趣；
- 培养学生的科学思维和探究能力；
- 培养学生的科学素养和创新意识。
2. 课程内容：
- 生物的基本概念和分类；
- 生物的组成和结构；
- 生物的功能和相互作用；
- 生物的进化和遗传；
- 生物的生长和发育；
- 生物的调节和适应。
3. 教学方法：
- 结合实际生活和科学实验，提供具体案例和实例；
- 引导学生进行观察、实验和探究，培养科学思维和实践能力；
- 利用多媒体技术和互联网资源，提供多样化的研究方式。
4. 评价方式：
- 综合考察学生的知识掌握、实验技能和科学思维能力；
- 采用多样化的评价方式，包括作业、实验报告、小组讨论等。
5. 教材选择：
- 选择符合课程标准的教材，包括教科书、参考书和辅助教材；
- 教材内容要科学准确、生动有趣，符合学生的认知水平。
请注意，本文档为精选内容，具体细节请参考完整的34页课
程标准文档。
初中生物新课程标准2024
初中生物新课程标准2024前言根据我国教育改革的发展需求，为了更好地培养学生的综合素质，提高生物学科的教育质量，特制定2024年版初中生物新课程标准。
本课程标准旨在引导学生掌握生物学基本概念、原理和技能，培养学生的科学思维和创新能力，强化学生的生物学科核心素养。
一、课程目标1. 知识与技能学生通过本课程的学习，能够：- 掌握生物学的基本概念、原理和生物学技术；- 能够运用生物学知识解释生活中的生物学现象；- 学会生物学实验的基本操作技能。
2. 过程与方法学生通过本课程的学习，能够：- 运用观察、调查、实验等方法收集生物学信息；- 运用生物学方法对生物学问题进行探究和分析；- 学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观学生通过本课程的学习，能够：- 认识生物学在生活、生产、科技和社会发展中的重要性；- 培养热爱生命、关爱生态环境的情感；- 形成积极的生活态度和健康的生活方式。
二、课程内容1. 生物学基本概念与原理- 生命的起源与进化；- 细胞结构与功能；- 生物体的结构与功能；- 生物与环境的关系。
2. 生物学技术与应用- 显微镜的使用；- 生物学实验的基本操作；- 生物学探究方法。
3. 生物学与生活- 食物与营养；- 健康与疾病；- 生物多样性与环境保护。
三、课程实施建议1. 教学建议- 注重启发式教学，引导学生主动探究；- 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣；- 结合生活实际，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
2. 评价建议- 注重过程性评价与终结性评价相结合；- 采用多元化评价方式，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；- 鼓励学生自我评价，培养学生的评价能力。
3. 教学资源与设施- 配备必要的生物学实验器材和教学设备；- 利用多媒体教学手段，提高教学质量；- 创设有利于学生自主学习的教学环境。
四、课程标准解读与培训为了更好地理解和落实2024年版初中生物新课程标准，各级教育部门和教师需进行以下工作：- 组织学习培训，深入理解新课程标准的内涵和要求；- 开展教学研究，探索符合新课程标准的教学方法和策略；- 加强教师之间的交流与合作，提高教学质量。
【明晰】2023年初中生物义务教育课程标准全集(共34页)
【明晰】2023年初中生物义务教育课程标准全集(共34页)前言根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，结合我国教育发展的实际情况，制定了2023年初中生物义务教育课程标准（以下简称“课程标准”）。
本课程标准旨在指导初中生物教学，全面提高学生的生物学科素养，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
课程目标知识与技能1. 理解生物学的基本概念、原理和规律。
2. 掌握生物学的基本实验技能和方法。
3. 了解生物科学的新进展和应用。
过程与方法1. 能够通过观察、实验、调查等方法，收集和处理生物信息。
2. 学会运用科学思维，分析和解决生物学问题。
3. 培养合作意识和团队精神。
情感态度与价值观1. 热爱生命，珍视生命。
2. 认识生物多样性的重要性，保护生物资源。
3. 培养环保意识，关注生态环境。
课程内容必修部分1. 生物与环境2. 生物与细胞3. 生物的遗传与进化4. 生物圈中的人5. 生物的多样性6. 生物技术选修部分1. 植物生物学2. 动物生物学3. 微生物学4. 生态学5. 人体生物学6. 生物技术应用教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 利用现代教育技术，提高教学质量。
3. 创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生提问和发表见解。
4. 开展实验教学，培养学生的实践能力。
5. 注重联系生活实际，强化应用意识。
评价建议1. 重视过程性评价，关注学生的研究过程。
2. 采用多元化评价方式，全面评价学生的生物学素养。
3. 注重评价学生的实践能力和创新精神。
4. 定期进行学业水平考试，检验学生的研究成果。
实施建议1. 加强教师培训，提高教师的专业素质。
2. 完善教学设施，保障教学需求。
3. 制定合理的教学计划，确保课程的实施。
4. 加强与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
附录1. 课程标准编制说明2. 课程标准解读3. 教学设计案例4. 教学评价案例5. 生物学实验指南以上为2023年初中生物义务教育课程标准的全集，共有34页。
2024年初中生物新课程标准
2024年初中生物新课程标准简介本文档旨在介绍2024年初中生物新课程标准的主要内容和目标。
新课程标准的制定旨在提高学生对生物科学的理解和应用能力，培养学生的科学素养和创新思维能力。
课程目标新课程标准的主要目标如下：1. 培养学生对生物科学基本概念的理解。
2. 培养学生对生命现象和生态系统的认识。
3. 培养学生进行科学实验和观察的能力。
4. 培养学生的科学探究和问题解决能力。
5. 培养学生的科学伦理和环境意识。
课程内容新课程标准将涵盖以下主要内容：1. 生物基础知识：细胞结构与功能、遗传与进化、生物多样性等。
2. 生命现象与生态系统：生物生长与发育、物质与能量的循环、生态平衡等。
3. 科学实验与观察：科学实验设计与操作、科学观察与数据分析等。
4. 科学探究与问题解决：科学提问与假设、科学实证与结论等。
5. 科学伦理与环境意识：科学伦理原则、环境保护与可持续发展等。
教学方法为了实现课程目标，新课程标准将采用以下教学方法：1. 理论与实践相结合：通过理论教学和实践操作相结合的方式，提高学生的实际操作和观察能力。
2. 问题导向研究：引导学生通过提问和解决问题的方式，培养其科学探究和解决问题的能力。
3. 合作研究和小组讨论：通过小组合作研究和讨论，培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 多样化评估方法：采用多样化的评估方式，包括实验报告、项目展示、小组讨论等，全面评价学生的研究情况。
总结2024年初中生物新课程标准旨在培养学生对生物科学的理解和应用能力，提高学生的科学素养和创新思维能力。
通过科学实验和观察的方式，培养学生的科学探究和问题解决能力，并注重培养学生的科学伦理和环境意识。
教学方法将注重理论与实践相结合，问题导向研究，合作研究和小组讨论，以及多样化的评估方法。
希望新课程标准的实施能够为学生提供更好的生物研究体验和研究成果。
【优质】2023年初中生物课程标准 - 义务教育(含34页)
【优质】2023年初中生物课程标准 - 义务教育(含34页)前言本课程标准是根据我国《义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神，结合我国初中生物教育的实际情况，参照国际生物学教育的发展趋势，在广泛听取专家、教师、学生和家长意见的基础上制定的。
目的是为了进一步明确初中生物教育的目标、内容和要求，指导教师的教学工作，提高学生的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
课程性质与地位初中生物课程是义务教育阶段的一门重要学科，具有科学性、实践性和人文性。
它既是一门基础学科，也是一门应用学科，具有重要的社会价值、文化价值和教育价值。
初中生物课程在学生的全面发展中占有重要的地位，对于提高学生的科学素养、培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。
课程目标初中生物课程的目标是让学生掌握生物学的基本概念、原理和技能，提高学生的生物科学素养；培养学生对生物学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力；培养学生的人文精神和社会责任感，提高学生的综合素质。
课程内容初中生物课程内容包括四大模块：生物与环境、生物与生命、生物与健康、生物与技术。
每个模块包括若干主题，每个主题包括若干学习目标。
教学建议1. 教学应遵循科学性、实践性和人文性原则，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2. 教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学应注重实践性，组织学生进行实验、观察、调查等活动，让学生在实践中学习生物学。
4. 教学应注重人文性，引导学生关注生物学与人类生活的关系，培养学生的社会责任感和人文精神。
5. 教学应注重评价的多元化，全面评价学生的知识、技能、过程、方法、情感态度和价值观。
评价与反思课程评价应遵循公平、公正、公开的原则，采取多元化、全过程的评价方式，全面评价学生的知识、技能、过程、方法、情感态度和价值观。
教师应定期进行教学反思，及时调整教学策略，提高教学质量。
初中生物义务教育课程标准2024
初中生物义务教育课程标准2024前言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，结合我国初中生物教育的实际情况，制定本课程标准。
本课程标准旨在引导学生掌握生物的基本知识、技能和观念，培养学生的生命科学素养和创新能力，为学生终身发展奠定基础。
一、课程目标1. 知识与技能学生通过初中生物课程的学习，能够掌握以下知识与技能：- 理解生物的基本概念、原理和规律；- 能够运用生物学知识解释生活中的生物学问题；- 具备基本的生物学实验操作技能。
2. 过程与方法学生通过初中生物课程的学习，能够培养以下过程与方法：- 观察、描述和分析生物现象；- 设计和实施生物学实验；- 运用信息技术获取和处理生物学信息。
3. 情感态度与价值观学生通过初中生物课程的学习，能够在情感态度与价值观方面达到以下目标：- 热爱生命，珍视生命；- 认识生物多样性的重要性，保护生物的多样性；- 具有探究精神和创新意识。
二、课程内容初中生物课程内容包括以下几个方面：1. 生命的基础- 细胞的基本结构和功能；- 生物的遗传与变异；- 生物的生长发育。
2. 生物与环境- 生态系统的结构与功能；- 生物与环境的关系；- 人类活动对生态环境的影响。
3. 生物的分类与进化- 生物的分类系统；- 生物的进化历程；- 生物多样性的保护。
4. 生物的生活- 生物的营养方式；- 生物的呼吸与排泄；- 生物的感应与行为。
5. 生物的生殖与发育- 有性生殖与无性生殖；- 生物的发育过程；- 人体的生殖与发育。
6. 生物的技术与应用- 生物技术的基本原理；- 生物技术的应用；- 生物技术的伦理问题。
三、实施建议1. 教学建议- 注重启发式教学，引导学生主动探究；- 运用现代教育技术，提高教学效果；- 联系生活实际，培养学生解决实际问题的能力。
2. 评价建议- 注重过程性评价与终结性评价相结合；- 采用多元化评价方式，全面评价学生的生物学素养；- 鼓励学生参与自我评价，培养学生的评价能力。
2024年新课程标准电子版初中生物答案
1.什么是细胞分裂？
A.细胞分裂是指细胞核中质膜分裂，导致细胞内平衡的破坏，从而使
细胞分裂成两个或多个独立细胞器的过程。
2.什么是植物的光合作用？
A.植物的光合作用是一种利用太阳能将一些气体如水和二氧化碳以及
少量的其他元素转化为有机物质的生物代谢过程。
3.什么是蛋白质？
A.蛋白质是有机分子，是由氨基酸组成，具有特定功能，为生物体结
构和功能发挥重要作用的有机分子。
4.植物的休眠期是什么时候？
A.植物的休眠期一般是在秋季，当植物面临着短暂的低温，高湿，冷
空气和阴天的环境时，它们会进入休眠期以减少能量损失，延长其存活期。
5.什么是自然选择？
A.自然选择是指其中一种物种在环境条件变化时，会有自身特性的变
异出现，这些变异的特性会影响物种的生存能力，使一些适应环境的物种
得以生存下来，而不适应环境的物种则会消亡。
6.什么是生物进化？
A.生物进化是指物种由于遗传物质发生变化，使得物种随着时间的流
逝而变异，从而形成新的物种的过程。
7.什么是生物体的内环境？
A.生物体的内环境是指受到生物自身活动和各种环境因素影响下，特定时期内，维持生命活动构成特征的状态。
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全日制义务教育生物课程标准第一部分前言生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。
生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA 分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。
生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。
生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。
随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。
同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。
《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
一、课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。
它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。
生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
二、课程理念面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。
倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。
《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
三、设计思路《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识1和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》选取了10个主题:科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。
考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点，内容标准突出了人与生物圈。
植物和人是生物圈中两类作用最大的生物，因此，将生物圈中的植物和生物圈中的人各列为一个主题。
动物和细菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考虑到各门类动物形态结构和生理知识比较繁多，其中很多生理知识和人体生理知识有较大的相似性，因此，除了将"动物的运动和行为"单列为一个主题外，其他知识主要分散在相关主题中。
考虑到生物技术发展迅猛，已经显现出巨大的社会和经济效益，并正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排"生物技术"主题。
考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物课程的一项重要任务，因而单列"健康地生活"主题。
《标准》规定的情感态度与价值观、知识和能力的目标，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容标准还安排了多种形式的活动建议和案例。
第二部分课程目标一、课程总目标通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展。
获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
二、课程具体目标知识获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
能力正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表2达和交流的科学探究能力。
在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
情感态度与价值观了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
第三部分内容标准义务教育阶段生物课程的内容标准是（标准》的重要组成部分，包括10个一级主题：1．科学探究2．生物体的结构层次3．生物与环境4．生物圈中的绿色植物5．生物圈中的人6．动物的运动和行为7．生物的生殖、发育与遗传8．生物的多样性9．生物技术10．健康地生活每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。
具体内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。
活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。
一、科学探究生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。
将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。
因此，本《标准》将科学探究列入内容标准之中。
教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。
教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。
31、理解科学探究（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。
（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
2、发展科学探究能力案例：探究影响鼠妇分布的环境因素课时：1课时。
目的：探究哪些环境因素影响鼠妇的分布。
材料器具：培养皿，吸水纸，纸板等。
方法步骤：(1)学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干个（注意：不能破坏学校或社区的草坪或花坛等）。
针对鼠妇的生活环境提出问题。
（提出问题）(2)通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，对影响鼠妇分布的主要环境因素作出假设。
（作出假设）(3)利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设。
（制定计划）(4)根据自己的实验设计，进行实验。
观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化。
（实施计划）(5)各组交流实验数据。
分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设。
（得出结论）(6)讨论"环境中的阳光、温度、水分等因素对于鼠妇的分布有什么影响"问题后，交流与撰写探究报告。
（表4达、交流）活动完成后将鼠妇放回大自然中。
二、生物体的结构层次生物体有一定的结构层次。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。
细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。
多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。
理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。
1．细胞是生命活动的基本单位2．细胞分裂、分化形成组织3．多细胞生物体的结构层次案例: 观察细胞的基本结构课时： 1～2课时。
5目的：观察细胞的基本结构；练习制作临时装片和使用显微镜；初步学会画细胞结构图。
材料用具：洋葱鳞片叶，水绵或其他动植物材料，人口腔上皮细胞装片或其他动植物装片和切片，显微镜，载玻片，盖玻片，吸水纸，刀片，镊子，牙签，滴管，生理盐水，清水，碘液，解剖针，干净的纱布等。
方法步骤：(1)参照图，利用洋葱鳞片叶、水绵或其他动植物材料，制作临时装片，或者寻找几种永久动植物装片和切片。
(2)取出显微镜，进行显微镜的对光操作。
(3)用显微镜观察制成的临时装片或永久装片。
注意先用低倍镜观察，后用高倍镜观察。
(4)认识细胞的基本结构：动物细胞表面一层很薄的膜是，植物细胞之间有细胞壁隔开，植物细胞的细胞膜紧贴在细胞壁内侧。
动植物细胞内部近似球形的结构是。
位于细胞膜和细胞核之间的结构称为。
(5)初步学会并绘出观察到的动物和植物细胞的结构图。
讨论：(1)细胞的基本结构是：、和。