语文六年级上人教部编版16 盼课件
这几句是对“我”的心理活动的描写，两 个问句表现了“我”怎样的心情？
表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
请同学们默读课文第4—17自然段，思考： 作者在这部分主要采用了哪些描写
方法突出“盼”？ 在这部分里，三处雨景的描写表现
了“我”的心情有哪些不同？
要求与提示：一边读，一边圈点勾画。
作者在这一部分主要采取了哪些描写 方法突出“盼”？
布置作业
1. 本文题目为《盼》，若改为《我的新雨 衣》，你觉得是否合适？请说说你的理由。
2. 选择一个词，写一段话，刻画人物的心理 活动。 害怕 犹豫 开心 惊喜 忧愁 委屈
板书设计
盼望下雨
盼 盼穿雨衣穿上Biblioteka 衣买了新雨衣 天晴不能穿雨衣
终于下雨了
童真
无法出门不能穿雨衣 童趣
第二天下起了雨 终于穿上了雨衣
初读课文
请同学们自由朗读课文，读准并画出 生字词，注意把课文读通顺。
袖篷缩疯瓦柜喧
甩嚷酱唇蹦梯
嚷篷酱唇
penɡ
zi
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜
预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油
chún
逗引 嘴唇 楼梯
默读课文，试着概括课文的主要内容。 妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后
“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于下 了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到 街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着 书包走在街上，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋 地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街 上，滴答的雨点儿让“我”欣喜不已。
语言描写 上新雨衣的激动心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
心理 描写
写出了“我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜，和“我”如愿以 偿的喜悦心情。
结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写 有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在 雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬 淡的氛围，引发人们无尽的想象。
这段文字介绍了什么？ 颜色 样式
你能说说这两种样式雨衣的区别吗？
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字 可以看出来？
a. 我立刻抖开雨衣就往身上穿。
b. 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身 上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。 摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身 凉冰冰的。
研读课文
请同学们朗读第1、2自然 段，思考：妈妈给“我” 买的雨衣是什么样子的？ 从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的 新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？ 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷 式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿 上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想 干什么就干什么。
你从中体会到了什么？ 比喻 作者对雨 天的喜爱
对“我”的心理描写说明了什么？
对“我”的心理描写写出了 “我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬， 说明了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
回顾一下我们是怎样学习第三部分的。 归纳学法：
①默读，想一想：这部分主要内容是 什么？
②一边读一边思考：“我”的心情有 什么变化？从哪些句子能看出来？注意画 一画有关句子，写一写自己的感受或看法。
回顾全文
课文学到这里，你觉得文中的“我”是 一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她 喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
浏览全文，思考：课文是通过哪些事例 来写“盼”的？ ①开始盼变天。 ②盼到下雨却未能出门。 ③盼到雨继续下，终于如愿以偿。
请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情变 化和作者围绕中心意思去写的表达方法。
“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写
表现出来的？
动作描写
“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的” 说明了什么？
“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿 透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。
练习说话
请学生根据第1、2自然段的内容，用“因 为……所以……”说一句话。
因为_这__件__新__雨__衣__“__竟_然__还__长__着__两__只__袖__ 筒__”__，__穿__上__它__“__管__你__下__雨__不__下__雨__，__想__干__什__ 么__就__干__什__么__”__，所以_“__我__”__爱__不__释__手___。
主要通过对雨前、雨中、雨后的场景 描写，以及人物的心理描写、动作描写和 语言描写来突出“盼”。
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹 起来，就像在嘻嘻地笑……
从这个句子中，我们可以体会到什么？
这句运用了拟人的修辞手法，写 出了动态的小杨树，烘托了此刻“我” 开心、兴奋的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我 却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上， 才是世界上最美的事呢！
从这个句子中，你体会到什么？ 这句动作和心理活动的描写表现了
“我”对雨天的喜爱。
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上 了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心 里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头， 甩打着书包就大步跑进了楼门。 找出这一自然段中描写动作的词语，说说
作用是什么。 衬托出了“我”此时兴奋的心情。
写“我”开始盼着变天，可是一 连几天都是晴天。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子 里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
读句子，思考：这句中两个“安安静静” 蕴含着“我”怎样的情感？
蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的 无可奈何的心情。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤 得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有 了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
布置作业
1.朗读自己喜欢的部分。 2.抄写本课生字词。
第2课时
复习巩固
通过上节课的学习，我们感受到了“我”对 新雨衣的喜爱之情，从哪些句子能够看出来 呢？谁能再来读读有关的句子？
接下来，让我们看看课文是通过哪些事例来 写“盼”的。这节课，我们继续学习课文 《盼》。
研读课文
朗读课文第3自然段： 说说这一自然段主要写的是什么。
自学第四部分。
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着 头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上 时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
心理
运用了夸张的修辞手法，写出了
描写 “我”兴奋激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜 门，拿出雨衣冲妈妈说：
“妈妈，下呢，还在下呢！”
动作描写
写出了“我”终于可以穿
样写有什么好处？
写出了“我”的急切心理。
找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？ 望着望着又担心起来：要是今天雨都下
完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到 明天吧。
“我”担心今天雨下得太大会导致明天 不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿 新雨衣的渴望的心情。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点 儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像 铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树， 小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在 淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？
16 盼
第1课时
第2课时
第1课时
对于我们每一个人来说，童年生活是美 好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻 在我们的脑海中。
童年时，我们的心底总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好 玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……
龙 小 五
作者简介
铁凝：1957年生，河北赵县人，当代 著名作家。主要著作：《玫瑰门》《无雨 之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》 《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等 百余篇（部），总计300余万字。
分角色朗读第5—15自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从
中体会到了什么。 从“我”的话中能看出“我”多么盼
望穿上雨衣到街上去啊！甚至向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望 着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明 天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢？这
表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
请同学们默读课文第4—17自然段，思考： 作者在这部分主要采用了哪些描写
方法突出“盼”？ 在这部分里，三处雨景的描写表现
了“我”的心情有哪些不同？
要求与提示：一边读，一边圈点勾画。
作者在这一部分主要采取了哪些描写 方法突出“盼”？
布置作业
1. 本文题目为《盼》，若改为《我的新雨 衣》，你觉得是否合适？请说说你的理由。
2. 选择一个词，写一段话，刻画人物的心理 活动。 害怕 犹豫 开心 惊喜 忧愁 委屈
板书设计
盼望下雨
盼 盼穿雨衣穿上Biblioteka 衣买了新雨衣 天晴不能穿雨衣
终于下雨了
童真
无法出门不能穿雨衣 童趣
第二天下起了雨 终于穿上了雨衣
初读课文
请同学们自由朗读课文，读准并画出 生字词，注意把课文读通顺。
袖篷缩疯瓦柜喧
甩嚷酱唇蹦梯
嚷篷酱唇
penɡ
zi
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜
预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油
chún
逗引 嘴唇 楼梯
默读课文，试着概括课文的主要内容。 妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后
“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于下 了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到 街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着 书包走在街上，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋 地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街 上，滴答的雨点儿让“我”欣喜不已。
语言描写 上新雨衣的激动心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
心理 描写
写出了“我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜，和“我”如愿以 偿的喜悦心情。
结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写 有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在 雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬 淡的氛围，引发人们无尽的想象。
这段文字介绍了什么？ 颜色 样式
你能说说这两种样式雨衣的区别吗？
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字 可以看出来？
a. 我立刻抖开雨衣就往身上穿。
b. 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身 上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。 摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身 凉冰冰的。
研读课文
请同学们朗读第1、2自然 段，思考：妈妈给“我” 买的雨衣是什么样子的？ 从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的 新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？ 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷 式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿 上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想 干什么就干什么。
你从中体会到了什么？ 比喻 作者对雨 天的喜爱
对“我”的心理描写说明了什么？
对“我”的心理描写写出了 “我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬， 说明了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
回顾一下我们是怎样学习第三部分的。 归纳学法：
①默读，想一想：这部分主要内容是 什么？
②一边读一边思考：“我”的心情有 什么变化？从哪些句子能看出来？注意画 一画有关句子，写一写自己的感受或看法。
回顾全文
课文学到这里，你觉得文中的“我”是 一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她 喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
浏览全文，思考：课文是通过哪些事例 来写“盼”的？ ①开始盼变天。 ②盼到下雨却未能出门。 ③盼到雨继续下，终于如愿以偿。
请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情变 化和作者围绕中心意思去写的表达方法。
“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写
表现出来的？
动作描写
“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的” 说明了什么？
“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿 透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。
练习说话
请学生根据第1、2自然段的内容，用“因 为……所以……”说一句话。
因为_这__件__新__雨__衣__“__竟_然__还__长__着__两__只__袖__ 筒__”__，__穿__上__它__“__管__你__下__雨__不__下__雨__，__想__干__什__ 么__就__干__什__么__”__，所以_“__我__”__爱__不__释__手___。
主要通过对雨前、雨中、雨后的场景 描写，以及人物的心理描写、动作描写和 语言描写来突出“盼”。
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹 起来，就像在嘻嘻地笑……
从这个句子中，我们可以体会到什么？
这句运用了拟人的修辞手法，写 出了动态的小杨树，烘托了此刻“我” 开心、兴奋的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我 却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上， 才是世界上最美的事呢！
从这个句子中，你体会到什么？ 这句动作和心理活动的描写表现了
“我”对雨天的喜爱。
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上 了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心 里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头， 甩打着书包就大步跑进了楼门。 找出这一自然段中描写动作的词语，说说
作用是什么。 衬托出了“我”此时兴奋的心情。
写“我”开始盼着变天，可是一 连几天都是晴天。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子 里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
读句子，思考：这句中两个“安安静静” 蕴含着“我”怎样的情感？
蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的 无可奈何的心情。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤 得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有 了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
布置作业
1.朗读自己喜欢的部分。 2.抄写本课生字词。
第2课时
复习巩固
通过上节课的学习，我们感受到了“我”对 新雨衣的喜爱之情，从哪些句子能够看出来 呢？谁能再来读读有关的句子？
接下来，让我们看看课文是通过哪些事例来 写“盼”的。这节课，我们继续学习课文 《盼》。
研读课文
朗读课文第3自然段： 说说这一自然段主要写的是什么。
自学第四部分。
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着 头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上 时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
心理
运用了夸张的修辞手法，写出了
描写 “我”兴奋激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜 门，拿出雨衣冲妈妈说：
“妈妈，下呢，还在下呢！”
动作描写
写出了“我”终于可以穿
样写有什么好处？
写出了“我”的急切心理。
找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？ 望着望着又担心起来：要是今天雨都下
完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到 明天吧。
“我”担心今天雨下得太大会导致明天 不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿 新雨衣的渴望的心情。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点 儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像 铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树， 小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在 淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？
16 盼
第1课时
第2课时
第1课时
对于我们每一个人来说，童年生活是美 好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻 在我们的脑海中。
童年时，我们的心底总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好 玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……
龙 小 五
作者简介
铁凝：1957年生，河北赵县人，当代 著名作家。主要著作：《玫瑰门》《无雨 之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》 《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等 百余篇（部），总计300余万字。
分角色朗读第5—15自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从
中体会到了什么。 从“我”的话中能看出“我”多么盼
望穿上雨衣到街上去啊！甚至向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望 着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明 天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢？这
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最新人教部编版六年级语文上册PPT课件—16 盼(课件)
学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届
鲁迅文学奖。2018年9月，铁凝所著小说
《笨花》《哦，香雪》入选改革开放四十
年最具影响力小说。
袖 篷缩 疯
生 字
瓦
柜
喧
广
场甩 嚷 酱
唇 蹦梯
点击生字 学习笔顺
xì（联系）
chōng（冲动）
多 音
系
冲
字
运
jì（系鞋带）
chòng（冲压）
用
①他的受伤，与他没有系（ jì ）好安全绳有很 大关系（ xì ）。
括 “我”想出各种借口出门，（都没有成功）。
第二天早晨，“我”上学时下雨了，“我”
如愿穿上了新雨衣，（欣喜不已）。
理清层次
课 1—3 ：得到新雨衣，盼望下雨。 文 概 4—17：下雨了，盼望出门。 括 18—20：如愿穿上雨衣。
得到雨衣
探究：
课 文 ①“我”看到雨衣的表现；
讲 解
②“我”对雨衣的态度。
讲
·心理想法是怎样的？
解
·心情有怎样的变化？
兴奋 失落 央求 不甘 表现
嚷着奔进 嘟囔 央求 急忙背过身子盯住碗架
课 文
一 心边情说变，化一：边用眼瞟着窗外 脸红
讲 只好打开电视 不声不响地听英语讲座
解
兴奋→失落→央求→不甘→无奈
心理想法
无奈
你怎么就不向窗外看一眼呢？
生怕雨停了
看来不会有出去买东西的希望了
讲 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
解
雨点打在雨衣上更美 急切
小结
课 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。
文 讲
放学遇雨：兴奋， 觉得可以穿上新雨衣
解 饭后观景：担心， 怕今天雨下得太大，明天不下
部编版小学语文六年级上册第16课《盼》精品课件
结构梳理
雨衣——喜爱无比 雨前场景——开心
盼 盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景——宁静 下雨——欣喜无比
渴望下雨， 渴望穿新雨 衣
主题概括
这篇文章通过 心理描写 、 动作描写 、语言描写，恰如其分地表 达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新 雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现 了一幅美好的 童年生活的画面。
16 盼
你听到了什么声音？
字词学习
xiù
pénɡ
袖筒 斗篷
wǎ
dūn
瓦蓝 桥墩
suàn tái jiànɡ
蒜薹 酱油
xīnɡ
mǎ nǎo
腥味 玛瑙
我会读
suō缩着shuǎi甩打dùn炖肉
chún
嘴唇
xī sū
窸窣
rǎnɡ
嚷着
piǎo
瞟见
bènɡ
蹦跳
fēnɡ
疯了
nānɡ
嘟囔
mèn
焖饭
tī
楼梯
fèi
情景交融
这三处描写使你感受到了什么？
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉 得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我” 担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太久， 明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这三处描写都烘托出“我”对下雨的渴望 和对穿新雨衣的渴望。
自由读第一部分，思考： 1.妈妈送“我”什么礼物？它有何特点？ 有一天，妈妈下班回来，
送给我一个扁扁的纸盒子。 我打开一看，是一件淡淡绿绿色色 的的、、透透明明的的新新雨雨衣衣。。
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那 种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干 不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨 不下雨，想干什么就干什么。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》精美课件(共88张PPT)
玛瑙。
清新、亮丽
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
雨后景象美
雨淋在雨 衣上更美
执着地期盼
愿望更强烈
你能用几个词概括“我”的心情变化吗？
兴奋
失望
担心
期盼
谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了 几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰 着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时， 我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
课后习题
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我” 的哪些表现。
课文围绕“盼”写了“我”的以下表 现：“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， 盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天， 快乐出门。
围绕“盼”，课文哪些部分写得比较具体？选 出写得生动的两处，说说这样写的好处。
课文详细描写了盼下雨、盼外出、盼雨停 等事件。
词语积累
形容说话有气势的成语： 理直气壮 振振有词 义正词严 滔滔不绝 仗义执言 据理力争
听听写写
我们一起来听写词语吧！写完后认真 看书写指导，用心复习哟！
点我听写
初读感知
点我听课文朗读
快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以 后“我”每天总是盼下雨。一天放学后,终于掉了雨点儿， “我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去都没有实现。 第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在 街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
示例：1.“每天放学路上我都在想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这一
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
心理活动表 达“盼”
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
2021/10/10
22
雨后场景的描写：
作者运用了比喻的修
我推开窗子，凉爽的空气扑了 辞手法，写出了雨后的
过来，还带点儿腥味。路灯照着 大雨冲刷过的马路，马路上像铺 了一层明晃晃的玻璃；路灯照着
美景，从中体会出了作 者对雨天的喜爱。）
路旁的小杨树，小杨树像挂满了
“我”的心理描写写
珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡 出了“我”对雨点儿打
绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠 在雨衣上的憧憬，烘托
玛
2021/10/10
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三处雨景的描写，写出了“我”不同的 心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为 “我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处 写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今 天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写 了雨停后的宁静。
第四部分 （18—20自然段）：第二天早晨突然 掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我” 穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣 喜不已。
2021/10/10
9
朗读1、2自然段，思考：
1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？
修辞手法，生动形象地
像是敲着鼓点逗引我出去。我
写出了“我”想穿新雨
跑到窗前，不住地朝街上张望
衣出门的急切心理。
着。望着望着又担心起来：要
是今天雨都下完了，那明天还
有雨可下吗？最好还是留到明
天吧。 这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会
导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，
对穿新雨衣的渴望的心情。
加一加 疒＋风=疯 ：
2021/10/10
5
部编版六年级语文上册第五单元第16课《盼》PPT课件
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写，以及人物的语言 描写来突出“盼”。
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
（课后第二题）
比一比：甩—用 蓬—篷
加一加：疒＋风=疯 辰＋口=唇
péng
篷
易写错
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
jiàng
酱
不要少写“横”
酱油
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
分角色朗读第5—15自然段
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
雨中场景的描写
吃
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
A.详写
B.略写
(1)天晴，“我”盼下雨。( B )
(2)“我”在放学路上好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家 想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿。
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
（课后第二题）
比一比：甩—用 蓬—篷
加一加：疒＋风=疯 辰＋口=唇
péng
篷
易写错
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
jiàng
酱
不要少写“横”
酱油
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
分角色朗读第5—15自然段
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
雨中场景的描写
吃
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
A.详写
B.略写
(1)天晴，“我”盼下雨。( B )
(2)“我”在放学路上好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家 想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿。
六年级上册语文课件-第16课 盼｜部编版 (共14张PPT)语文课件PPT
“可是……还差半小时呀心想。”我嘟囔着，心想，你怎 么就不向窗外看一眼呢？
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗 架，上面的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西 的希望了。
心情由兴奋、喜悦转变为不满、失落、无可奈何。
第三部分（16—17自然段）
吃过晚饭后，“我”趴在窗前看雨，盼 望着将雨留到第二天。
思考：
以下语句，是不是写心理活的相关语句？请 说明相关理由。
我立刻抖开雨衣就往身上穿。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上 边的瓶瓶罐罐确实满满当当 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！”
回归整体：
请同学们思考，文中的“我”是一个怎样的孩子？
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来： 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明 天吧。
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙 还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上 的事。
盼望下雨，体现出“我”雨后愉快的心情， 又不希望下雨，体现出“我”矛盾、纠结心理。
蕾蕾是一个纯真可爱、天真烂漫的小女孩， 喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。热爱生活， 并且善于观察生活生活中的美。
布置作业：
请模仿课文中描写心理活动的写法, 用100字左右描写你所期盼的一件事或一个东西。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗 架，上面的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西 的希望了。
心情由兴奋、喜悦转变为不满、失落、无可奈何。
第三部分（16—17自然段）
吃过晚饭后，“我”趴在窗前看雨，盼 望着将雨留到第二天。
思考：
以下语句，是不是写心理活的相关语句？请 说明相关理由。
我立刻抖开雨衣就往身上穿。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上 边的瓶瓶罐罐确实满满当当 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！”
回归整体：
请同学们思考，文中的“我”是一个怎样的孩子？
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来： 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明 天吧。
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙 还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上 的事。
盼望下雨，体现出“我”雨后愉快的心情， 又不希望下雨，体现出“我”矛盾、纠结心理。
蕾蕾是一个纯真可爱、天真烂漫的小女孩， 喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。热爱生活， 并且善于观察生活生活中的美。
布置作业：
请模仿课文中描写心理活动的写法, 用100字左右描写你所期盼的一件事或一个东西。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
部编版六年级上册语文《16 盼》PPT优秀课件
童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼 神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌；
童年，_是__一__支__欢__快__的__舞__，__我__用__灵__动__的__脚_ _步__，__把__时__光__跳__成__快__乐_的__舞__蹈__，__在__梦__里__翩__跹__。__
返回
一、写同音字。 jiànɡ （ 酱 ）油 chún （ 纯 ）洁 bènɡ （ 迸 ）裂
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好 扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼 地跑下了楼梯。 动作描写
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
动作描写 我走在街上，甩着两只透 明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。它 们在我的头顶和肩膀上起劲地 跳跃：滴答，滴答滴答……
缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打
rǎnɡ jiànɡ
chún bènɡ
tī
嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯
我会写
xiù
pénɡ
suō
fēnɡ
wǎ
袖 篷 缩 疯瓦
ɡuì
xuān shuǎi rǎnɡ jiànɡ
柜喧甩 嚷酱
chún bènɡ
tī
唇蹦梯
书写指导 “疯”和“唇”，竖撇要长一点儿。
书写指导
雨的东西，用竹篾、苇席、 布等做成节。
返回
袖篷 缩疯 瓦柜 喧甩 嚷酱 唇蹦
梯
平舌音
suō
部首：纟 结构：左右
缩
组词：伸缩 节衣缩食 形近字：综
字义：向后退。
笔顺：
返回
袖篷 缩疯 瓦柜 喧甩 嚷酱 唇蹦
梯
后鼻音
童年，_是__一__支__欢__快__的__舞__，__我__用__灵__动__的__脚_ _步__，__把__时__光__跳__成__快__乐_的__舞__蹈__，__在__梦__里__翩__跹__。__
返回
一、写同音字。 jiànɡ （ 酱 ）油 chún （ 纯 ）洁 bènɡ （ 迸 ）裂
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好 扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼 地跑下了楼梯。 动作描写
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
动作描写 我走在街上，甩着两只透 明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。它 们在我的头顶和肩膀上起劲地 跳跃：滴答，滴答滴答……
缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打
rǎnɡ jiànɡ
chún bènɡ
tī
嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯
我会写
xiù
pénɡ
suō
fēnɡ
wǎ
袖 篷 缩 疯瓦
ɡuì
xuān shuǎi rǎnɡ jiànɡ
柜喧甩 嚷酱
chún bènɡ
tī
唇蹦梯
书写指导 “疯”和“唇”，竖撇要长一点儿。
书写指导
雨的东西，用竹篾、苇席、 布等做成节。
返回
袖篷 缩疯 瓦柜 喧甩 嚷酱 唇蹦
梯
平舌音
suō
部首：纟 结构：左右
缩
组词：伸缩 节衣缩食 形近字：综
字义：向后退。
笔顺：
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袖篷 缩疯 瓦柜 喧甩 嚷酱 唇蹦
梯
后鼻音
统编版六年级语文上册课件 -第16课 盼 (共27张)
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
——盼 品读课文第3自然段
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直 安安静静地躺在衣柜里。
两个“安安静静”，表示强调，写出了“我”“盼着变 天”的愿望非常强烈以及“我”因盼不到雨天而产生的无 可奈何的心情。
——盼 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长
——盼
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。
这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
——品味语言 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就
像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。
这句运用了拟人的修辞手法写出 了小树的动态，烘托了此刻“我”开 心、兴奋的心情。
人教部编版 小学语文 六年级上册
盼Байду номын сангаас
铁凝
—— 盼
理清文章结构
原因：新雨衣 淡绿色 透明 长着袖筒
盼变天 盼外出
盼 经过 盼雨停
盼雨点打在新雨衣上
结果：雨点在雨衣上跳跃
渴亲 盼近 下自 雨然
——盼
我打开一看，是一件淡绿色的、透 明的新雨衣……雨衣上竟然还长着两 只袖筒……想干什么就干什么。
“淡绿”“透明”“新”“袖筒”，几
盼 经过 盼雨停 盼雨点打在新雨衣上
结果：雨点在雨衣上跳跃
渴亲 盼近 下自 雨然
——当堂作业
给“我”买了新雨衣——（ “我”盼着变天 ）—— （ 一天放学终于下雨了）——（在家听雨，盼雨停下）— —我找了种种借口出去好穿雨衣——（却被妈妈一一驳回 ）——（ 天气预报却总是晴 ）——第二天上学，雨终于 下起来了——“我”盼雨终至，得愿所偿，穿上了新雨 衣。
部编版六年级语文上册16盼课件(共32张PPT)
写出了“我”对雨点儿打 在雨衣上的向往，烘托出了 “我”对雨天穿雨衣的渴盼。
第三部分“愿望实现”
深入探究：愿望终于实现了，文 章是怎样写出“我”的兴奋和激动的？
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心 想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？
“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头 上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我” 希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨 的急切心情。
这是课后第一题哦！
默读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。
(1)走在放学路上盼着变天。 (2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。 (3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。 (4)吃过晚饭，没有机会出门，怕今天雨都下完了，明天就
没有雨可下了，又盼着雨停，留到明天再下。
第一部分“盼变天” 深入探究：“我”为什么会盼变天？
“怎么？”表现出一副“我”吃惊 的样子，问号把情感表达得更强烈。
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那 种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不 了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不 下雨，想干什么就干什么。
换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好？ 不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好
奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的， 非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。