人教五下Unit 6 Work quietly教学设计第四单元
Unit 6 Work quietly!
第四课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语:show, anything else。
2.会运用祈使句:
Keep your desk clean! Work quietly! Talk quietly! No eating! Quiet, please!
并掌握这些祈使句的使用场合。
3.和同伴分角色表演Let's talk的对话。
4.教育学生要养成良好的习惯,要遵守公共秩序和公共规则,做一个文明的小学生。
教学重点
1.会说并会使用简单的祈使句。
2.能认识一些简单的图片标志。
教学难点
1.祈使句在具体语言环境中的应用。
2.quietly和quiet的区别。
3.初步了解不定代词的修饰语放在后面。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.用来评价的小贴画。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.学校图书馆的图片。
教学方法
1.情景教学法
教师利用图片展示在图书馆读书、在英语课堂上借书、在上绘画课等情景,和同学一起讨论在这些地方我们应该注意哪些事情,同学通过讨论得出正确答案,然后一起分享。
2.分角色表演教学法
同学分别扮演汤姆和约翰,表演Let's talk的小对话,进一步熟悉和掌握本课时的句型。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生互相问候。
2.让学生讲一个英文小故事。
3.抛沙包(用于巩固拓展句型What are you doing?及其回答。
)
学生坐在座位上,或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面对学生。
谁接到沙包就和教师进行对话练习:It's nine in the morning. What are you doing? Are you having an English class or a maths class?对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。
4.自由会话
教师把自己准备的图片贴到黑板上,学生根据图片说句子。
只要和图片内容相符就可以,教师给予鼓励和帮助。
通过此活动提高学生的口语能力和对单词及句型的掌握程度。
Step 2: Presentation
Let's try
1.学生看图片,用英语说一下我们在哪里能看到这些标志。
2.教师播放录音,学生找出答案。
3.学生跟读录音,并核对答案。
4.教师拿出学生在学校图书馆的图片(或播放短片),然后提问:Can you eat anything in the school library? Can you speak loudly in the library?教师引导学生回答并在黑板上写:No eating!/Talk quietly!教师做相应的动作,学生很容易理解短语的意思。
Let's talk
1.播放录音
教师播放录音两遍。
学生在听录音的同时,圈出不认识的单词或短语,然后师生共同解决:show, anything else, keep your desk clean。
2.学生跟读课文两遍,然后找学生领读课文。
教师要鼓励和表扬学生。
3.教师说:Show me your books./Show me your right hands.让学生掌握动词show。
4.教师说:Keep your desk clean. 学生动手收拾桌面。
并做动作让学生明白:Talk quietly!的意思。
5.学生自己读课文,并且同桌之间分角色朗读课文。
Step 3: Practice
1.起立,坐下
学生按自然排分组,教师说Stand up!学生站起;教师接着说:Talk quietly!学生马上闭上嘴,并把手指放在嘴唇上; 教师接着说Sit down!学生坐下;教师继续说:Sing!学生马上唱歌(要坐着,站起来就错了),看哪一组的学生完全按教师的指令去做而且没有错误,教师给予奖励。
2.角色表演
每组出两名学生到前面表演Let's talk中的对话。
学校图书馆即将开放,你能帮助老师设计一些简单而有效的警示标志吗?让我们试一试吧!同学通过合作的形式完成设计并展示,调动学生学习的积极性。
3.完成全品学练考—课后练61页第一、二题。
Step 4: Consolidation
1.教师将图片贴到黑板上,并把对应的英语写在下面,找学生到前面把图片和短语连起来。
2.学生讨论一下我们在哪里能看到这些标志,在哪里我们应该遵守这些规则。
We should work quietly in the library/reading room/in the school dining hall/in the cinema.…你还知道哪些我们应该遵守的规则?让学生自由讨论,教师要给予一定的肯定和表扬,有的也可以要求学生掌握。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语: show, anything else
祈使句:Keep your desk clean. Work quietly! Talk quietly! No eating! Quiet, please!
Step 6: Homework
1.根据课文Let's talk 创编小对话。
2.搜集简单的标志语。
3.完成全品学练考—课后练61页第三、四题。
Unit 6Work quietly!
Keep your desk clean! Talk quietly!
No eating! Work quietly!
与本课相关的趣味知识
图书馆规则
1.Keep quiet, please!
请保持安静!
2.You should return the books on time.
你应该按时把借的书还给图书馆。
3.You should put the book back on the right shelf when you finish it.
当你看完的时候,你应该把书放回正确的书架上。
4.Take care of the books.
要爱护书籍。
5.Don't draw or write anything on the page.
不要在书上乱涂乱画。
与本课相关的习题
一、选词填空。
1.(What/Where) ______ are you going?
2.Please talk ______ (quiet/quietly) in the library.
3.I'm free now and I want to ______ (reading/read)a book.
4.Please keep the windows ______ (open/clean). It's hot in the room.
5.—Can you answer my questions?
—Of ______ (course/sure) I can.
二、选择正确的单词并用其适当形式填空。
eat play else quiet show
1.—Is your sister ______ tennis on the playground?
—Yes, she is.
2.Can you ______ me the way to the hospital?
3.Look! They are ______ breakfast now.
4.Do you have anything ______ to say?
5.They are waiting ______ in the doctor's office.
本节课与我们的生活紧密联系,学生对简单的祈使句也有所了解,通过在情景中教学,收到了不错的教学效果。
学生准确地、自然地学会了本课时的句型及句子,在课堂上很轻松地学到了知识。
学生的口语有了一定程度的提高,但也有一些学生在朗读上很差,不能有感情地朗读,教师要多呈现一些原汁原味的英语,来培养学生的语感。
本课中,学生在听说读写各个方面都得到了锻炼,着重训练学生运用所学的知识进行对话表演和完成老师的任务的能力,从而提高学生运用语言的能力。
而且本课的活动贴近生活,警示语、标语或提示语在我们身边就有很多,因此,在自由会话的过程中,学生很投入,取得了很好的教学效果。
Unit 6 Work quietly! 第4课时 示范公开课教学设计人教PEP五下
Unit 6 Work quietly!Part B Let’s learn; Look match and say第4课时教学设计一、教学目标1. 能够听、说、读、写并熟练运用祈使句Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.2. 了解祈使句的一般形式。
二、教学重点及难点1. 重点：学生能够灵活运用Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.进行真实的交流。
2. 难点：在实际情况中合理使用祈使句。
三、教学过程Step 1 Warm-upLook and discussAsk students to look at some slogans and discuss the meanings and where they can find them.T: Let’s look at the pictures and say what they mean and where you can find them.教师让学生看公共场所行为规范的标识并讨论其意义以及存在的场所。
T: Well done! Next let’s learn some English slogans about public places.设计意图：培养学生遵守公共场所规则的意识，拓展学生的课外知识。
Step 2 Presentation1. Look and learn(1) T: OK! Now let’s start to learn some new sentences. The first one is “Keep to the right.”呈现Keep to the right.的卡片，让学生结合图片，感知句子的意思。
教师带读，并结合自身动作进行教学。
Unit 6 Work quietly 第四课时(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 6 Work quietly 第四课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册一、教案内容1.学习目标：•了解并理解“Work quietly.”这句话的含义。
•培养学生的安静意识，学会保持安静。
•培养学生注意其他人和不妨碍他人。
•学生将学习一些简单的习惯以帮助他们保持安静。
2.教学重点：•理解“Work quietly.”的含义。
•培养学习安静和保持安静的意识。
3.教学难点：•启发学生注意其他人和不妨碍他人的意识•练习如何保持安静4.教学准备：•课件：PPT•课堂用具：书，文具二、教学过程步骤操作1导入Good morning, class!教师问学生们最近在学校或在家中有哪些需要保持安静的场合允许学生回答教师引导学生讨论什么是“安静”和什么是“吵闹”2探究展示PPT上的图片教师可引导学生说出图片中的场景类型阅读幻灯片标题：“Work quietly.”教师简单介绍”Work quietly”的含义教师问学生们，他们是否有过做某些事情时，其他人的行为会让他们分心或妨碍他们允许学生回答并分享他们的经验3实践引出一些简单的习惯，这些习惯可以帮助学生保持安静列出一些习惯，例如不说话，轻轻地翻书，轻轻地关门等教师让学生注意并理解这些习惯，以便他们能够开始在日常活动中这样做教师可以使用一些角色扮演的例子，鼓励学生应用这些习惯，如模仿拿起物品而不发出声音，或者用柔和的声音说话等与学生分享一些有效的技巧，如关窗户以减少室外噪音等4总结回顾本节课所学的内容教师问学生们，他们能否总结今天学到的“Work quietly.”的含义和我们如何学会保持安静请求学生回答5作业要求学生写一篇短文，介绍什么是“Work quietly.”，以及如何在学校或家中保持安静三、教学反思这堂课的主题是“Work quietly.”，重点是教育学生保持安静，以便保证学校和家庭环境的安静和秩序。
在教学过程中，我使用了PPT和示例，以证明学生在日常生活中如何严格遵守“Work quietly.”。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
人教PEP版英语五年级下册Unit6《Workquietly》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》以“在图书馆安静地学习”为主题，通过介绍如何在图书馆安静地学习，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在本单元的学习中，他们可能对情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句构造有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，正确运用情态动词can描述能力。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生安静学习的良好习惯，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，情态动词can的用法。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用，情态动词can在不同语境中的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆学习的情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，生动展示教材内容。
2.教学素材：准备与图书馆相关的图片、视频等素材。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作交流。
4.板书设计：预设板书内容，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示图书馆安静学习的情景，引导学生谈论自己在图书馆的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和情境，引导学生观察和描述图片内容，引出一般现在时态的陈述句和疑问句。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
Unit 6 Work quietly Part A Let’s learn(教案)2023-202
教案：Unit 6 Work quietly Part A Let’s learn一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并运用表示动作的指令性词汇，如“work quietly, eat quickly, drink quietly, read loudly”等。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多种教学手段，学生能够掌握上述词汇的发音、拼写和用法。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能够学会在公共场合遵守秩序，养成良好的行为习惯。
二、教学内容1. 词汇：work quietly, eat quickly, drink quietly, read loudly2. 句型：Please…3. 功能：学会在公共场合遵守秩序，养成良好的行为习惯三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示动作的指令性词汇的发音、拼写和用法。
2. 教学难点：正确运用所学词汇进行情景交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片2. 学具：课本、练习册五、教学过程1. 导入：通过图片展示不同场景，引导学生说出相应的动作指令词汇。
2. 新课呈现：教师展示课件，呈现本节课的重点词汇，引导学生跟读并模仿。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生运用所学词汇进行情景交际。
4. 应用：教师创设真实场景，让学生运用所学词汇进行实际操作。
5. 总结与作业布置：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
六、板书设计1. Unit 6 Work quietly Part A Let’s learn2. 词汇：work quietly, eat quickly, drink quietly, read loudly3. 句型：Please…七、作业设计1.抄写本节课所学词汇，每个词汇写5遍。
2.用所学词汇编写一个短剧，下节课进行表演。
八、课后反思本节课通过图片、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了表示动作的指令性词汇。
五年级下英语优质教案-Unit 6 Work quietly (第4课时)人教(PEP)
英语五年级下册教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明热身时间4m 1看图说句子，复习旧知Look and say.Look at our friends. What are they doing now?教师让学生观看图片，并进行回答，复习所学句子及词组。
What is xxx doing now?(S1: Zhang Peng is reading a book.S2: Wu Yifan is running.S3: Sarah is having lunch.S4: Chen Jie is listening to music.)播放课件。
导入时间6m 2导入本课话题Let’s talk.But where is John? What is he doing?教师通过上一环节没有John引出问题和图片。
Look, John is here with a boy. What can you see? Where are they?(S1: I can see many books. They are in the library. )引入本课时的场景。
头脑风暴，探讨图书馆里的规则They are in the library now. What can we do in the library? Do youknow any library rules? Please discuss in your group.学生自由谈论这两个问题：—What can we do in the library?(S1:We can read books.S2:We can do homework …)—Do you know any library rules?(S1: Be quiet.S2: No eating…)学生自由发挥。
教师适当渗透Talk quietly. Keep your desk clean.Anything else? 等目标语言。
人教版(PEP)五年级下册unit6WorkQuietly教学设计
T：What is the little monkey doing？
For example to practiceБайду номын сангаасplaying with
What is...doing?
....is....
Expanding：Four treasures of Qin Mountains
3.T:Do you see any elephants？
What’s the elephant doing?
Practice sentence patterns：
What am I doing?
You are.....
What are we doing？
We are.....
三、Practice
Activity1: Watch and answer
Why: 该课时的重点为学生理解并应用动词现在分词(正在进行时)，核心语言使用场景为日常生活常见、易于理解且学生感兴趣，进而激发热爱野生动物，保护野生动物的意识，并初步培养学生的规则意识。
How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
Love and Protect animals.
Activity3: Exercise
Complete the exercise.
五、Summary
板书设计：
作业与拓展学习设计：
3.在教师和同伴的帮助下，用所给语言支架创编对话，激发关心、关爱动物的情感，遵守动物园规则。（迁移创新）
人教(PEP)五年级下册英语 Unit6 Work quietly4教案
Unit Six Work quietly！Content Part B Let’s learn & Look, match and answer Period Lesson 4Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To master the four-skill sentences K eep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.2. To use the above imperative sentences in the certain situation.3. To memorize the above phrases and use in the certain situation.4. To raise the Ss’ interest in learning English by reading, playing games & talking with partners.Important points To grasp the four-skill sentences K eep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.DifficultpointsTo use the imperative sentences in a proper way. Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Spell and read the words learnt before.3. Play a Sharp Eyes game. Present the pictures quickly.And ask and answer.What is … doing? He/She/It is …What are … doing? They are …Step 2 Presentation & Practice1. Present a picture of two boys talking in the library, ask andanswer Where are they? They are in the library. What are they doing? They are talking. Can we talk in the library? Lead out the imperative sentence Talk quietly. Learn by phonics.Discuss what kind of situation the above sentence is used.Then ask volunteers to say Talk quietly in the library/ the canteen /…精品 Word 可修改欢迎下载2. Present a picture of the people walking down the stairs, askand answer. Then lead out the imperative sentence Keep to the right. Learn the new words keep and right by phonics. Check up group by group.3. Present a picture of a desk in a mess, ask and answer. Thenlead out the imperative sentence Keep your desk clean. Make more sentences Keep your classroom /bed /shirt /pants/…clean.Keep the wall/ floor/ door/ … clean.4. Present a picture of the children playing games, ask andanswer. Then lead out the imperative sentence Take turns.Learn by phonics. Read dialogues of other situations and get to know the usage of the expression, then try to act out. Such as take turns to use the crayons/ read to the teacher/ …5. Read the sentences on the board, then check up individuals. Step 3 Consolidation & Extension1.Show more pictures with wrong behaviors, then ask the Ss tosay out the imperative sentences quickly by fast reaction. 2.Yes or No. Lead the Ss to judge correct behaviors andincorrect behaviors.2. Look, match and say. Books open, finish the exercises on P62, match the sentences and say. Check up the answers.3.Take notes on their books. Then read together.4. Sum up The sentences beginning with Verbs are called theImperative Sentences.5. Do exercises.A. Translate the sentences.B. Write the sentences according to the circumstances. Step 4 Summary & Homework1. Sum up the key points in this lesson.2. Do homework.A. Try to collect more good behaviors in English in publicplaces.B. Promote good behaviors around our life.Reflection精品 Word 可修改欢迎下载内容总结（1）Unit Six Work quietly精品 Word 可修改欢迎下载。
人教版五年级下册英语Unit 6 Work quietly!教学设计(全)
人教版五年级下册英语Unit 6 Work quietly！教学设计（全）人教版五年级下册英语Unit 6 Work quietly！教学设计（全）下载文档人教版五年级下册英语Unit 6 Work quietly！教学设计（全）Unit 6 Work quietly !Period 1 Section A Let’s learn P59教师寄语：（Every season brings its joy.春有百花有月，夏有凉风冬有雪。
）Learning aims(学习目标)1. 掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2. 掌握句型：What is Chenjie /she /he doing?What are the students /they /you doing?Important &difficult points(重难点)1. 能掌握新的单词和短语。
2. 能理解并运用新的句型。
Step1 : 预习温故（用时5分钟）1. T: When is your birthday? S: My birthday is on April 8th.T: Whose storybook is that ? S: It’s yours.T: Whose pen is that ? S: It’s Sarah’s . /It’s hers.T: Is he drinking water ? S: Yes, he is .T: Are these rabbits eating ? S: No, they aren’t.(板书这些句子，也可留空让学生填)2. Review unit5’s content.Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing?S: (做早操) doing morning exercises.T: Follow me doing morning exercises.Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.(老师要板书单词的原形)2. Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing? S: He / She is eating lunchT: What are the students / they/you doing? S: They /We are listening to music.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.2. Teacher show word card, student say words.3. 灵活运用本节课句型:. S1: What is Zhang Peng doing ? S2: He is reading a book.S1:What are Sarah and ChenJie doing ? S2: They are eating lunch.Step 4. 达标检测（用时7分钟）一、根据图片提示，填入适当的短语。