苏教版-数学-五年级上册-《除数是整数的小数除法》精品教案
《除数是整数的小数除法》精品教案
教学目标：
1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教学难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教学准备：课件
教学过程：
一、直接揭示课题，提出目标要求。
（预设2分钟）
1.交流预习作业，分别说说自己的想法。
2.明确学习目标。
二、目标驱动，自主学习。
（预设16分钟）
出示：例4。
提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。
板书：9.6÷3 12÷5、 5.7÷6
出示：自主学习导学单(时间：5分钟)
1.尝试完成9.6÷3。
交流自己的想法，找出错误的原因。
2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。
③组长记录，组员及时补充完善。
三、全班交流，提炼建模。
（预设2分钟）
点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？
四、分层练习，巩固内化。
（预设10分钟）
1.基础题：小数除以整数和整数除以整数一样，都要从（）位除起，除到哪一位，商就写在（）的上面。
如果个位上不够商1要商（），并点上（）继续往下除，除到被除数的末位仍有余数要添（）后再除。
提示：对学生计算中存在的错误及时纠正。
2．专项题：计算0.2÷5 3÷15
提示：小数除以整数和整数除以整数的异同点。
3.整合题：练习练习十一第1题（选最后一组）
五、课堂作业（预设10分钟）
1．《补充习题》第48页2、3、4、5题。
2.提高题：妈妈买了4千克桔子共用去10元钱，平均每千克桔子需几元？1元能买到多少千克苹果？
六.家庭作业
《课课练》第～页。
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案
苏教版五年级上册《除数是整数的小数除法》数学教案一、教学目标1.学生能够正确理解小数除法的相关概念；2.学生掌握小数除法的基本步骤；3.学生能够熟练运用小数除法解决实际问题。
二、教学重点1.小数除法的基本概念；2.小数除法的基本步骤。
三、教学难点1.对小数除法的理解和掌握；2.复杂小数除法的计算。
四、教学内容及步骤1. 概念讲解小学五年级学生已经掌握了除法的基本知识，但是却没有涉及到小数除法的知识。
因此，本节课需要先介绍小数除法的相关概念。
1.1 除数除数是指除法中被除的数，通常用数字表示。
1.2 被除数被除数是指除法中被除的数，通常用数字表示。
1.3 商商是指除法中得到的结果，通常也用数字表示。
1.4 余数余数是指除法中被除数除以除数后得到的余数，通常也用数字表示。
2. 计算方法小学五年级的学生已经掌握了整数除法的基本步骤，而小数除法的步骤也是相似的。
2.1 除法竖式小学五年级的学生已经学习了整数除法的竖式运算，而小数除法的竖式也是类似的。
竖式运算图示2.2 小数点的位置小数除法之所以叫做小数除法，是因为其中涉及了小数。
小数的特点是小数点的位置是会随着计算的进行而改变的。
在小数除法中，我们需要先把小数点移到被除数的尾部，然后再按照整数除法的步骤进行计算。
2.3 对齐小数点的方法在小数除法中，小数点的对齐是非常重要的一步，因为只有对齐了小数点，才能正确地进行小数除法的计算。
对于整数和小数相加的计算，我们通常需要在小数的后面补0，使小数点对齐。
例如，如果一个数是3，它和0.5相加后，就需要在3的后面补0，使得3和0.5的小数点是对齐的。
3. 练习在讲解完小数除法的相关概念和计算方法之后，需要让学生进行相应的练习，以巩固所学内容。
这些练习包括：1.理解小数除法的相关概念；2.理解小数除法的基本步骤；3.小数除法的计算练习。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解小数除法的相关概念，使学生能够正确理解小数除法的计算方法和步骤；2.实践法：通过让学生进行小数除法的计算练习，以巩固所学的知识；3.合作学习：通过小组合作学习的方式来解决小数除法的应用问题。
五年级上册数学教案-5.3 除数是整数的小数除法｜苏教版
五年级上册数学教案-5.3 除数是整数的小数除法｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确地进行笔算。
2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的算理，并将其应用于实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入除数是整数的小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生独立思考，尝试解决导入问题，初步感知除数是整数的小数除法的计算方法。
3. 合作交流引导学生分小组讨论，分享各自的想法和计算方法，共同探讨除数是整数的小数除法的计算法则。
4. 归纳总结教师引导学生归纳总结除数是整数的小数除法的计算法则，并对其中的算理进行解释。
5. 操练巩固设计适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 应用拓展设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
7. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点，巩固知识。
8. 布置作业布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 重点内容：除数是整数的小数除法的计算法则3. 算理解释：通过具体例子，解释除数是整数的小数除法的算理4. 练习题：设计适量的练习题，巩固所学知识六、教学评价1. 课后对学生进行访谈，了解他们对本节课知识的掌握情况。
2. 检查学生的作业完成情况，评估他们的计算能力和解决问题的能力。
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案
苏教版数学五年级上册5.3《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是苏教版五年级上册第五章第三节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是学生进一步学习分数、百分数等知识的基础。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，理解小数点在运算过程中的作用，以及能够正确地进行计算和应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的理解。
但是在进行小数除法运算时，部分学生可能会对小数点的位置移动产生困惑，对于除数是整数的小数除法的运算方法理解和掌握可能会有难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例观察和操作，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解小数点在运算过程中的作用，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和操作。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：准备一些小黑板、粉笔等教学用具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你有3.5元，想要买一本书，这本书的价格是7元，你应该如何计算需要多少钱才能买到这本书？”通过这个问题，引导学生思考小数除法的重要性。
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、教学目标1.学生能够理解小数是除法的一种表示方式，能够正确理解“点”表示小数的意思。
2.学生学会运用竖式计算方法进行除法运算。
3.学生掌握除数为整数的小数除法计算方法，包括竖式计算方法和口算。
二、教学内容1.小数是除法的一种表示方式2.除数是整数的小数除法计算方法3.竖式计算方法4.口算方法三、教学重点1.小数的理解和口算2.竖式计算方法的掌握和应用四、教学难点1.小数的概念理解2.竖式计算方法的应用五、教学方法1.情境式教学法2.探究式教学法3.体验式教学法4.合作学习法六、教学步骤1. 导入新知识以小学生易理解的语言，让学生理解小数的概念。
例如，将纸条分割成等长的若干段，求一段的长度，用小数来表示等。
2. 让学生观察“点”表示小数的意义让学生观察写有小数的标有“点”的数字，帮助学生理解小数的表达方法，为下一步的竖式计算埋下了心理基础。
3. 口算练习在黑板上出示几个小数，让学生快速做出这些小数的整数部分和小数部分。
渐进引入口算思维。
4. 竖式计算练习让学生入手进行竖式计算，引导学生能够体会到口算与竖式计算之间的联系。
5. 经典应用题练习在完成竖式计算基础的练习之后，给学生一些语境实际，动手完成更多实际问题的解决。
七、教学后记这是一堂让学生初步接触小数除法的课程。
通过情境教学的方式，引导学生合理理解小数概念的同时，让学生可以快速熟练运用数学口算思维的方式。
最后，通过实际应用练习，学生可以体验到知识的实用性，激发学生的好奇心和求知欲。
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、知识点小学五年级数学学习过程中，小数是一个很重要的概念，其中小数除法也是小学数学的一部分。
在小数除法中，当除数是整数时，我们称之为“除数是整数的小数除法”。
二、教学目标1.理解小数除法的计算方式和意义。
2.掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
3.能够在实际生活中应用小数除法解决问题。
三、教学内容1. 认识小数的整数部分和小数部分首先，我们需要让学生了解整数和小数的概念，并让他们认识到小数也有整数部分和小数部分，例如：•小数 0.35 的整数部分为0，小数部分为0.35。
•小数 1.75 的整数部分为1，小数部分为0.75。
2. 理解小数的意义让学生了解小数的含义，例如：•小数表示的是分数的一种形式，分数的分母为10的整数倍。
•在十分位上，小数点右边第一位表示分数的十分之一，第二位表示分数的百分之一，以此类推。
3. 除数是整数的小数除法让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，例如：•将被除数的小数点后移动，使其变为整数。
•将除数的小数点后移与被除数对齐，如果小数点后第一位没有数字则在该数的后面补零，此时被除数的小数点也相应向右移动相同的位数。
•进行普通的整数除法，得到商。
•将商的小数点向左移动与小数部分的位数相同的位数，即得到小数部分。
将整数部分与小数部分相加即可得到最终的答案。
例如，计算 45.6 ÷ 3：•45.6 小数点后移，变为 456。
•将除数 3 小数点后移，与被除数对齐，变为 30。
•进行整数除法，得到商为 152。
•将商的小数点向左移动一位，得到小数部分 0.2。
•整数部分为 152，小数部分为 0.2，最终答案为 152.2。
4. 小数除法的应用让学生应用小数除法解决实际问题，例如：•某汽车每100公里耗油 7.5 升，那么行驶 675 公里要耗多少油？解：将 675 ÷ 100 得到商 6.75，即需要 7.5 × 6.75 = 50.625 升油。
“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）
“除数是整数的小数除法”教学设计“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的“除数是整数的小数除法”教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“除数是整数的小数除法”教学设计篇1教学内容：苏教版五年级数学上册第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1—3题。
教学目标：1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理。
教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分教学准备：图片。
教学过程：一、引入课题。
小明妈妈到农贸市场买鱼甲商贩：二块八一斤乙商贩：10元钱四斤问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用二、进行新课。
1、创设情境。
妈妈去超市买水果，购买情况如下表：品种数量/千克总价/元梨子26苹果39．6香蕉512橘子65．72、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）4、问：对于9．6÷3的结果你有什么看法？让学生说说自己的看法和理由5、那么对于12÷5、5．7÷6的结果你又有什么看法呢？6、探索算法（1）9．6÷3你会列竖式计算吗？试试看生试算，师巡视。
选择典型情况让学生板演（2）集体评议。
问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）B、你有什么疑问？C、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）D、阅读课本P72页E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？（3）让学生试做12÷5，5．6÷7A、学生独立试做B、有选择地指名板演C、评议（就重点问题展开讨论）（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？（5）小结：三、知识运用1、计算下面各题。
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案一、知识点：本节课主要是学习除数为整数的小数除法，其中包括了如下几个知识点：1.小数除以整数2.小数的绝对值比较3.余数的含义4.小数除法运算步骤二、教学目标：通过本节课的学习，学生要达到以下目标：1.掌握小数除以整数的方法，会进行小数除法运算2.能够正确比较小数的大小，有较好的对小数的理解3.通过练习掌握小数除法的计算规则，能够自如完成小数除法计算三、教学过程:1. 导入新知：通过对学生现有知识的回顾，教师可以首先引入本节课所要学习的小数除法的概念。
教师可以问说：“请问，你们学过的小学数学中，有哪些与小数有关的知识点呢？”同学们会回答道：“我们学过的分数有关的内容，还有整数的概念。
”教师继续说：“这些都是与小数有一定联系的，那么请问，在日常生活中，你们会遇到哪些与小数有关的问题呢？”同学们回答道：“我们学习的地方和时间都要用到小数，还有游戏中的得分等等。
”教师在这里可以渗透进去一些关于小数的定义和知识：“小数是利用点号来表示的有限或无限的分数，它既可以是正数，也可以是负数。
”这一段内容旨在引导学生了解什么是小数，概括小数的定义和性质。
2. 小数除以整数：已知小数的概念后，教师可以开始讲授如何进行小数除以整数的计算。
老师首先给出这样一个实际问题：“现在有8个黄球和3个红球，你可以把这些球都放到纸盒里面，但是纸盒里面只能装1个球，那么请问一共需要多少个纸盒呢？”学生此时能够注意到这道问题是不能直接用整数的方式进行计算的，因为有一部分球的数量是以小数的形式出现的，而小数不可能直接与整数进行计算。
老师接着说：“那么，我们可以把这个问题转化为小数除以整数的方法。
比如说，用8除以1，得到一个小数0.8，用3除以1，得到一个小数0.3。
这时，请问怎么才能够知道需要多少个纸盒呢？学生回答道：“用8除以1、用3除以1所得的小数，分别除以1就可以了，再对两个结果相加即可。
五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法 苏教版
五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数除法和小数乘法，引导学生发现小数除法的规律。
- 提问：整数除法和小数乘法有什么关系？小数除法又该如何进行？2. 探究新知- 讲解除数是整数的小数除法的计算法则，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
- 引导学生观察商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系，让学生发现规律。
3. 巩固练习- 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
- 老师对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。
4. 解决实际问题- 通过实际问题的解决，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
- 让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与布置作业- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思1. 教学过程中，要注重学生的参与度，引导学生积极思考，发现规律。
2. 对于学生的练习，要及时点评，纠正错误，解答疑问。
3. 在解决实际问题时，要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六、板书设计1. 五年级上册数学教案-5.5 除数是整数的小数除法（苏教版）2. 重点内容：除数是整数的小数除法的计算法则、商的小数点位置与被除数的小数点位置的关系。
3. 教学过程：导入新课、探究新知、巩固练习、解决实际问题、总结与布置作业。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 请学生预习下一节课的内容，提前了解新知识。
八、教学评价1. 课后对学生进行小测验，检测学生对本节课知识的掌握程度。
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案
苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法教案教学目标:在实际情景中感悟小数除以整数运算的意义.在活动过程中通过自主体验,合作交流归纳出小数除以整数的计算方法,并能正确计算.在操作过程中理解和掌握商的小数点定位的方法和算理.初步培养数学学习与生活建立联系的意识,培养在计算过程中认真仔细的计算习惯.教学重点:除数是整数的小数除法的算法和算理.教学难点:商的小数点要和被除数的小数点对齐.教学过程:一引入同学们,你们都上街买过东西吗买东西当然要便宜一点.王老师双休日也去上街买牛奶,可看了两家超市的同一种牛奶,却不知道选择哪一家你有什么好办法么,要解决这个问题你们需要我提供什么信息请看大屏幕: 哪个超市的牛奶便宜超市名称同种牛奶麦德龙超市8盒一共11.2元三江超市买4盒送1盒一共7.2元到底哪一种便宜,怎么比较呢(看它们的单价)二展开大家想一想应该怎样列式(学生回答:11.2divide;8 7.2divide;5)你是根据什么来列式的(总价divide;数量=单价)这些算式和我们以前学的做的有什么不同(小数除法)利用总价divide;数量=单价这个数量列式不但可以列出整数除法算式,而且可以列出小数除法算式,看来整数除法和小数除法当然他们的意义也是相同的.今天我们就来学习除数是整数的小数除法(板书:除数是整数的小数除法)你能估计一下两个超市牛奶的单价会是多少呢我们先来算算麦德龙超市这种牛奶的单价吧.①每个学生尝试计算11.2divide;8,算完以后把你的想法在小组里交流一下,选出一种最好的方案,全班交流.②学生上来交流:把11.2元转化成112角后进行竖式计算.直接进行小数除法竖式计算,你是怎么算的,你们对这种想法有什么问题么,王老师有一个问题, 商的小数点什么要与被除数的小数点对齐(11.2divide;8=1.4,用11除以8,商1以后,余数是3,化为30个十分之一,与十分位上的2合起来是32个十分之一.32个十分之一除以8,商是4个十分之一,它表示0.4,商4就应该写在商的十分位上,我们还要在4的左边点上小数点,所以商的小数点要与被除数的小数点对齐)③我们一齐再来算一下,师生共同回忆竖式计算过程,师在黑板上板书竖式.④这个结果对不对呢,我们可以用什么方法来检验一下可用乘法验算,我们试一下.④你觉得在计算除数是整数的小数除法时有什么要提醒大家的.用这样的方法我们再来算一算三江超市这种牛奶的单价吧,请你用竖式计算7.2divide;5.(1)学生独立用竖式进行计算:有问题么,我们小组讨论一下.学生在计算过程中,会遇到有余数2不够除的情况,在这时,让学生进行小组讨论,解决问题.(2)班内反馈在展台上展示学生答案,并让学生说出计算过程.只要方法过程正确就给以肯定和鼓励.(3)引导学生对添0的方法进行质疑:除到被除数的末尾有余数,为什么可以在余数后面添0继续除学生在质疑释疑过程中,有3种理解方法:▲2个十分之一可以化成20个百分之一继续计算▲学生用元角分的知识进行理解,7.2元就是7.20元,方法就是在余数后面添0继续进行计算.▲小数末尾添0或去掉0,小数大小不变来理解.(4)我们一齐再来算一下,师生共同回忆7.2divide;5的除法竖式计算过程,师在黑板上进行板书.(强调被除数的末尾没有余数我们就说被除数被除数除尽)(5)现在你觉得在计算除数是整数的小数除法时又有什么要提醒大家的.现在你能说说哪个超市的牛奶便宜11.2divide;8=1.4元7.2divide;5=1.44元 1.44元〉1.4元麦德龙超市的牛奶便宜,看来王老师还得到麦德龙超市去买,谢谢你们了.练习①刚才在解决问题的过程中其实我们已经学习了除数是整数的小数除法,下面请你用用学过的方法计算下列各题:25.2divide;6 34.4divide;16②我们再来算2题.4.28divide;4 42.6 divide;5尝试,校对.7 让我们来一齐说一说小数除以整数是怎样计算的,有困难的同学可以先小组讨论一下.教师引导学生归纳:按照整数除法的计算方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0,再继续除.全课总结:今天这节课我们学习了除数是整数的小数除法,通过帮王老师解决买牛奶这个问题,理解了除数是整数的小数除法的计算方法,那就是按照整数除法的计算方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐,如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0,再继续除.三深化除了在购物中要用到小数除法的知识,其实在生活中还有很多地方要用到小数除法的知识,你能把题目读一读么比如,在2004年的雅典奥运会上,我国射击运动员杜丽最后5枪打出52.5环的成绩勇夺该项目的奥运金牌,平均每枪打多少环光明小学举行手拉手献爱心活动,三年级的46名学生共捐款55.2元,五年级60名学生共捐款65.4元.几年级的同学平均每人捐的多请你算一算2 在我们的学校里还有这样一个问题,你会解答么小明在献爱心活动中,准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友,你认为小明会捐给( )位小朋友,每个灾区小朋友( )元钱.四作业列竖式计算.10.44divide;9 14.35divide;7 37.8divide;1275.6divide;72 29.47divide;14 247.1divide;35。
五年级上册数学教案- 第3课时 除数是整数的小数除法 苏教版
五年级上册数学教案- 第3课时除数是整数的小数除法 - 苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 培养学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 除数是整数的小数除法的运算技巧。
3. 除数是整数的小数除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：如何正确运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数除法，引导学生发现小数除以整数的规律。
2. 新课导入：讲解除数是整数的小数除法的计算法则，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小结：总结除数是整数的小数除法的计算法则及注意事项。
5. 作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生自主探究除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 通过例题讲解，让学生直观地理解除数是整数的小数除法的运算过程。
3. 设计丰富的课堂练习，让学生在实践中掌握除数是整数的小数除法。
4. 及时反馈学生的学习情况，针对学生的难点进行讲解和辅导。
六、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对除数是整数的小数除法的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
八、教学资源1. 教材：苏教版五年级上册数学教材。
2. 教学课件：PPT课件，用于辅助教学。
3. 练习题：课堂练习题和课后作业。
九、教学进度安排1. 课时：1课时。
2. 教学时间：40分钟。
十、教学延伸1. 开展数学实践活动，让学生在实际生活中运用除数是整数的小数除法。
2. 进行数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。