《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。
如趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的
兴趣和热爱。
)师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。
为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。
如自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
最后小结:大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物
传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。
希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
植物妈妈有办法教学反思简短（精选21篇）
植物妈妈有办法教学反思简短（精选21篇）植物妈妈有办法教学反思简短（精选21篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的植物妈妈有办法教学反思简短，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
植物妈妈有办法教学反思简短篇1《植物妈妈有办法》是教科版二年级语文上册内容，课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。
一、教学过程注重培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神。
在本节课中我通过课件、读文等多种教学形式，不但让学生掌握了语文知识，还让学生了解了植物传播种子的自然常识，激发了学生对大自然的热爱。
二、结合图片帮助学生理解词语，降低了学习难度，让学习内容形象、具体。
例如：带刺的苍耳、降落伞等词语，通过精心准备的课件，一一向大家“解释”了这些词语，使学生印象深刻。
并且让学生用完整的话自己来形容，我只是适时引导，学生很容易将知识内化。
三、研读教材，深度挖掘。
在分节学习过程中，通过“抠字眼”，将整节课推向了高潮。
风的“轻”、豆荚炸开时的那声“啪”……这些字眼的深度挖掘，正是语文阅读教学中不可或缺的重点环节，通过重点词句，品读全文，在品味中感悟文章，在感悟中升华思想。
四、肢体语言丰富，恰到好处。
在课堂上，教师的肢体语言是一把双刃剑，用好了它是你的“教辅工具”，用不好那就是画蛇添足。
我想孩子们也一定记住了豆荚成熟时的那一声“啪”，在今后的写作中，拟声词的应用一定精准到位。
植物妈妈有办法教学反思简短篇2《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
成功之处：为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。
如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现：让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子，让学生在理解句子的基础上，利用视频，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有办法教学反思(优秀13篇)
植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有办法教学反思(优秀13篇)作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是作者爱岗敬业的小编帮助大家收集的13篇植物妈妈有办法教学反思的相关范文，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
植物妈妈有办法教学反思篇一《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
成功之处：为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。
如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现：让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子，让学生在理解句子的基础上，利用视频，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
不足之处：拓展不到位，大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪，没有让学生去说其他植物传播种子的方法。
改进措施：在绘画日记本上完成此项作业。
《植物妈妈有办法》教学反思篇二《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
教学效果：新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。
二年级语文上册植物妈妈有办法教学反思【五篇】
二年级语文上册植物妈妈有办法教学反思【五篇】植物妈妈有办法教学反思1《植物妈妈有办法》这篇课文的资料比较简单，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法，从而体会大自然的奥秘之处。
教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。
随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。
经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种.种子传播方式记忆犹新。
我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。
预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课资料，为上好新课做好必要的知识准备的过程。
为新课的学习节省了时间，奠定了基础。
有人说教学是一门遗憾的艺术，正是因为它的遗憾之处，才会成就更多的精彩。
正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课，也不乏缺憾之处。
1.课堂上的应变本事还需加强，对课堂生成的问题体现自主意识明显不够，教师急于求成。
2.教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简单。
3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。
植物妈妈有办法教学反思2《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。
在备课、试讲、上课的整个过程中，我一向以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。
首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的资料，这是引导学生体验自我学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。
接下来我提出问题：你觉得这首诗怎样样?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、趣味，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再仔细地读一读。
植物妈妈有办法教学反思(优秀4篇)
植物妈妈有办法教学反思（优秀4篇）植物妈妈有办法教学反思1第一课时一、谈话导入：1、导入语：秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候，小朋友，你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗？（生同桌交流并作答）。
2、动画课件展示：你看，植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活？（请你说说，你看到了什么？）3、过渡：想不想和老师一起去探索大自然的秘密？好，今天我们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》，板书课题。
二、初读课文：1、那就让我们快快读课文，合作完成：（1）自由读课文，喜欢的多读几遍，不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。
（2）指名读自己喜欢的自然段，检查预习情况。
（3）课件演示：蜻蜓起飞的游戏，认识生字：旅、蒲、铠、洼、豌、荚、炸、苍（4）课件展示：花儿盛开的动画，读多音字：一定得去、得不到、走得快、四海为家、为什么(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开（生开火车读词语，师指导。
可以结合学生的疑难点，让学生说说自己对词语的意思理解，相互补充或者帮助纠正。
）2、细读课文，汇报学习结果：（1）、学生自己练习流利有感情地读课文，要有节奏。
（2）、四人一小组互相倾听朗读的情况，并相互纠正。
（3）、指名读课文，你喜欢读哪一小节就读哪小节，并评议。
（4）、自己再仔细读读课文，思考：你从文章中读明白了什么？可用笔在课文中标注。
生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。
生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。
生3、我知道了苍耳办法是------（师给予一定的认可和鼓励。
）3、学习第一节：（1）、齐读第一节：“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。
（2）、“四海为家”的“四海”指到处、处处。
为：作为。
意思为：种子到处生根发芽长大，那么也就是到处可以作为种子的家。
《植物妈妈有办法》教学反思5篇
《植物妈妈有办法》教学反思5篇篇一：《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。
通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。
本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。
由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性认识。
因此，又是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。
一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。
并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像降落伞。
然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是*风来传播种子的。
同样的，通过看实物和演示投影片让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。
讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，并表演课本剧，使学生进一步从感性上获得认识。
二、教给读书方法，培养阅读能力我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。
然后用同样的方法，师生共同讨论第三节，学生自己学习第四节。
这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
三、激发学生阅读兴趣，扩大学生认识领域当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。
我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。
并要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。
《植物妈妈有办法》教学反思15篇
《植物妈妈有办法》教学反思15篇《植物妈妈有办法》教学反思1《植物妈妈有办法》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读起来朗朗上口。
深受师生的喜爱。
我在授课前布置学生预习课文，了解有关植物的生长过程特点，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法。
一：重预习，师生同乐预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)二：根据作品特点出示预习的具体方案1：预习任务。
初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。
2：预习要求。
慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。
（用不同符号）根据不同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查，找一找）以排除学习新课的障碍。
3：快速阅读加提要。
对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。
3：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。
在课前，我检查了学生预习情况，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。
我出示生字卡，学生基本上能正确认读，分析字形结构，很多孩子书上已标记了很多记号。
在注重学生基础知识的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么办法旅行？”学生自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。
第二小节，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。
板书：“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。
最后一小节，告诉我们只有仔细观察，才能学到更多的知识，有很多知识是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。
通过本课的教学效果，“凡事预则立，不预则废。
2023年二年级语文植物妈妈有办法教学反思简短二年级上学期语文植物妈妈有办法(五篇)
《鱼类生理学》第十章排泄与渗透调节第十章排泄与渗透调节第一节概述一排泄的概念与排泄的途径排泄的概念:机体将物质代谢的终产物或机体不需要的、多余的水分、盐分及进入体内的某些药物、毒物等排出体外的过程称为排泄。
排泄途径:1(呼吸器官(肺、鳃):氨、水、二氧化碳和某些离子; 2+2+2(消化道:胆色素;一些无机盐，如Ca、Mg、硫酸盐等;3(皮肤:哺乳类主要是汗液，其中包括一部分水份和少量尿素和盐类，鱼类主要为粘液，其中主要为水分几多种盐分;4(肾:尿，最主要的排泄途径，肾脏可以根据机体情况调节尿的质和量，从而调节水的平衡、酸碱平衡，保证机体适应所处的环境。
排遗:由消化管排除消化后的食物残渣，因为参加与机体细胞消化和血液循环，不属于排泄。
二肾的基本结构与功能单位肾的基本结构与功能单位是肾单位。
每个肾单位包括肾小体和肾小管。
肾小体由肾小球和包围肾小球的肾小囊组成;肾小管由近球小管、髓袢和远球小管组成。
肾小球实际是一团毛细血管网，两端分别与入球小动脉和出球小动脉相连，肾小球的包囊称为肾小囊。
许多肾单位的远球小管汇集于一条集合管，许多集合管汇集到中肾管，左右中肾管汇合形成膀胱，从膀胱发出管开口于泻殖孔。
三鱼类的肾脏(较高等脊椎动物简单、原始)1 肾分两部分:头肾(造血器官)、体肾(泌尿和渗透调节)胚胎期:前肾;成体:中肾。
鱼类的中肾块状，无髓质和皮质之分。
有泌尿和渗透调节作用的是肾的后部。
硬骨鱼类的肾小管较简单，典型的肾小管可分为颈节、近节、远节和集合管等部分。
许多集合管最后汇集到中肾管，左右中肾管回合形成膀胱，从膀胱发出的管开口与泄殖孔。
2 肾血液供给的特点:经过小动脉(入球小动脉和出球小动脉)和两套毛细血管(肾小球毛细血管网和肾小管周围的毛细血管网)。
肾小球处在入球小动脉与出球小动脉之间，且入球小动脉的口径大于出球小动脉，所以不仅有较大的表面积，且有较高毛细血管血压，二者都有利于血浆在肾小球中滤过，血液经肾小球虑过后，胶体渗透压有所升高，从出球小动脉流入肾小管毛细血管网时，滤过的血浆处于低压系统，血流减慢，有利于小管液与血液之间的物质转运(包括重吸收和分泌) 3鱼类肾单位的结构和功能是各种各样的。
植物妈妈有办法教学反思(8篇)
植物妈妈有办法教学反思（8篇）植物妈妈有办法教学反思篇一这是一篇写植物传播种子的诗歌。
分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。
我一课时采用随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意。
第二课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积累词语和语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让学生思考还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说。
有少局部学生知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子表达清楚。
可见，学生的语言表达能力还有待加强练习。
在这一节课的教学后，我认识到了语文课上语言表达的重要性。
语文课本来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。
因此，一堂课上老师一定要标准学生语言表达。
低年级学生思维敏捷，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的。
思维能力，所以语言表达不连贯，具有跳跃性。
教师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维能力，有针对性的训练。
要使学生养成说话有条理的习惯，老师的语言要有示范作用，一节课上老师说的每一句话都要标准，起到示范作用。
语文教师一定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应该随时随地注意练习，改正不标准的表达。
陶行知先生说过“老师要教学生什么东西，自己首先要学什么东西〞。
语文老师要教学生学习语文知识和形成语文能力，首先自己要熟练掌握语文知识和养成语文能力。
所以，我积累优美的语言文字。
叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯，语文学习有语文学习的习惯需要养成，而习惯的养成是要有一个坚持过程的，所以我们提高自我语文学习能力或者帮助学生提高语文学习能力时，都要经过反复训练，长期坚持才能习惯成自然！植物妈妈有办法教学反思篇二《弹琴的姑娘》这篇文章叙事清楚，结构精巧，语言简洁，优美生动，通过对四季琴声的不同感悟，小女孩的形象描写，展示了人物美好的一面。
在教学过程中，应该让学生在充分读懂课文的基础上展开，通过阅读、体现、交流、探究、感悟，让学生自读自悟，体验内涵，感悟真谛。
《植物妈妈有办法》教学反思(8篇)
《植物妈妈有办法》教学反思（8篇）《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
今天，书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是勤劳的小编给家人们整理的《植物妈妈有办法》教学反思（较新8篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。
植物妈妈有办法教学反思篇一本节课教学中，为了帮助学生理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。
在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的小组合作学习做好铺垫。
这样的读、悟、演结合的小组合作学习方法，符合新课标发挥学生自主学习的主体性，而且自主地交流的`练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
写字环节的教学采取自主学习和个别指导相结合的方式，原以为学生会提出难写的字让我教写，结果出乎意料，他们同桌或者邻桌之间已经相互帮助，全部学会了生字。
看来学生只要有了学习的动力，学习效率是不言而喻的。
植物妈妈有办法教学反思篇二《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，这节课有以下几个特点：1.注重培养学生质疑的能力。
《植物妈妈有办法》教学反思(15篇)
《植物妈妈有办法》教学反思(15篇)《植物妈妈有办法》教学反思1《植物妈妈有办法》是二年级的一篇语文课，是一首诗歌。
运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
教学时我贴近学生实际，让学生从生活中认识科学，在科学中学习语文。
因此，我的教学设计让学生从观察有趣的现象开始，自主提出思考问题，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。
学生在观察、动手、思考的探究性学习进行活动，突破知识难点，布置后续性作业，学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后。
综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，达到了好的效果，是一堂成功的课，具体表现在以下几点：1、注重语文教学与生活实践的相互联系。
植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。
下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。
2、在学习过程中，让学生变被动学习为主动参与。
本节课按照发现问题——探究问题的思路来设计整个教学过程。
在发现问题环节中，让学生观察自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥办法？这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。
让学生真正成为课堂的主人。
新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。
可见，教材只是“凭借”。
我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
”这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。