三年级数学下册2除数是一位数的除法笔算除法用估算的方法解决问题练习新人教版
《用估算的方法解决问题》同步精品练习
1.口算。
604÷2= 600÷3= 420÷7= 666÷6=
168÷8= 960÷3= 308÷4= 440÷5=
287÷7= 630÷9=
2．估算。
613÷2 581÷3 493÷7 617÷6
827÷4 321÷8 919÷9 148÷5
3. (1)估算124÷3时，可以先把124看作是( )，再除以3，得数是( )。
(2)要使6口2÷3的商中间有0却没有余数，口中可以填( )。
(3)643÷8的商是( )位数，701÷7的商的最高位在（)上。
(4) 340个苹果要平衡装在4个竹筐里，每个竹筐大约装( )个。
(5)估算236÷8时；可以先把236看作是( )，根据(）÷( )=( )，所以，得数是( )。
(6)估算150÷4时，可以先把150看作是( )进行计算。
4．下面各题的商比较接近哪一个数？用线连一连。
352÷7 80
542÷9 50
630÷8 90
728÷8 60
5．芳芳在暑假时买了一本698页的故事书，准备花7天的时间把它看完，平衡每天大约要看多少页？
6．我们三年级的628位同学准备参加一次大型团体操表演，现在要求平衡分成了3个方阵，每个方阵大概有多少位同学？
7．我们年级共有同学624个，在课间活动时，体育老师想把我们分成每6个人一个小组进行跳绳游戏，全年级能被分成多少个小组？还有剩余的同学吗？
8．二年级四个班级同学要种植363棵丁香树，平衡每个班大约种植多少棵？9．工厂里的叔叔在装油，每5千克装一桶，158千克油大约需要多少个桶？
10.有一匹363米长的布料，做一套成人衣服需要4米，这匹布大约可以做多少套成人衣服？
答案与点拨
1. 302 200 60 111 21 320 77 88 41 70
2. 300 200 70 100 200 40 100 30
3. (1)120 40 (2)1 (3)2百位(4)80 (5)240 240÷8= 30 30 (6)160
4. 352÷7≈50
542÷9≈60
630÷8≈80
728÷8≈90
5. 698÷7≈100(页)
6. 628÷3≈200(人)
7. 624÷6=104(个)没有剩余的同学。
8. 363÷4≈90（棵）
9. 158÷5≈30（个）30+1=31(个)
10. 363÷4≈90（套）。
三年级下册用估算解决问题(人教版)
4.（开放题）妈妈带了160元去海底世界, 如果每张门票42元,我们5人买门票够吗？
42×5≈200(元) 200元>160元
答:买门票不够。
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答：比目鱼的寿命大约是青蛙的10倍。
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作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
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1.（基础题）下面算式的结果大约是多少？
125÷6 ≈ 20 平均每筐大约装几十个？
413÷5 ≈
02秒，但这短短的0.
——这就是“确定事件”。
（难点题）有530把椅子,分5次运完,平均每次运多少把？如果分4次,每次大约运多少呢？
178÷6≈ 30 98÷9≈ 10 生：和第三种方法比较像。不同的是把每种商品的价钱化成了角再计算。
钟表发出“嘀哒”一声所经过的时间就是１秒． 注意：老师要控制时间，规定时间4至5分钟，播放音乐，老师调控督促每组同学尽量按时完成。 ② 集体交流：观察全班各个小组的试验结果，你们发现了什么？ 四、教学目标：
277÷7≈ 40
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2. (重点题)奥林匹克火炬在某地4天传 递了816千米。平均每天大约传递多少 千米？
816÷4≈200(千米)
答：平均每天大约传递200千米。
3. （难点题）有530把椅子,分5次运完,平均每 次运多少把？如果分4次,每次大约运多少呢？
530÷5=106(把) 530÷4 ≈ 130(把) 或 530÷4 ≈ 140(把) 答：分5次运完,平均每次运106把；分 4次，每次大约运130把或140把。
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？（答案不唯一）
答：平均每筐大约装60个。
教材第31页练习六第1题。
三年级下册数学习题除法估算人教版
《少年文学》：445÷5＝89(本) 89>84>82
答：平均每个班《少年文学》分得最多。
4 (教材 P32 第 7 题变式)李叔叔开着他的货车能一次把这 些蔬菜都运走吗？
茄子
辣椒
土豆
8筐
7筐
8筐
茄子：8×24≈190(千克) 辣椒：7×24≈170 (千克) 土豆：8×24≈190 (千克) 190＋170＋190＝550 (千克) 1 吨＝1000 千克 550 千克<1000 千克 答：能一次把这些蔬菜都运走。
5 (教材 P32 第 8 题变式) (1)要使商的中间有 0, 里可以填几？Fra bibliotek里可以填(
0,1,2或3
)。
(2)要使商的末尾有 0，两个 里可以分别填几？
第 1 个 里可以填( 3,6或9 )； 第 2 个 里可以填( 0,1或2 )。
我会 口算
86÷2＝ 43 93÷3＝ 31 66÷3＝ 22 96÷3＝ 32 84÷4＝ 21 88÷8＝ 11 88÷2＝ 44 68÷2＝ 34 800÷4＝ 200 26÷2＝ 13
41≈40 9×40＝360(千克) 360>358 答：准备了 41 个箱子，够。
3 (教材 P32 第 6 题变式)下面是实验小学图书分发表。
名称 《自然百科》 《趣味数学》 《少年文学》
图书数量
326
502
445
班级数量
4
6
5
平均每个班哪种图书分得最多？
《自然百科》：326÷4≈82(本) 《趣味数学》：502÷6≈84(本)
2 除数是一位数的除法 2.笔算除法
第8课时 用估算解决问题(2)
1 括号里最大能填几？
人教版数学三年级下册第二单元《用估算解决问题》说课稿
《用估算解决问题》说课稿一、说教材：本节课是义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》中的《除法估算》，这部分内容是用一位数除多位数除法的估算，与一位数乘多位数的乘法估算的编排相同，先学习口算除法，在学习笔算除法，最后学习除法估算，由易到难，符合学生的认知规律，本节课着重培养学生在日常生活中运用估算的意识和能力，在实际进行估算的时候，可以根据实际情况的需要以及个体的计算思维习惯，采取不同的估算策略。
二、说学情：笔算除法已经学习了近三周的时间，同学们对笔算除法的学习比较熟练，在此基础上，引入除法估算，学生们容易理解。
教学时我充分调动学生的感官参与学习，激发学生的兴趣，培养他们主动探索的精神。
三、说教法这节课我的总设计思路是为了加强学生估算意识和估算能力，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，采取学生自主学习，协助学习为主要教学方法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛地数学活动经验。
四、说教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准的基本理念和学生的认识水平，我拟定了以下教学目标：（一）、使学生体会学习估算的必要，了解除法估算的一般方法。
（二）、培养学生的估算能力和估算意识。
德育目标：培养应用估算解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。
教学重点是：掌握除数是一位数除法的估算的一般方法。
教学难点是：选择不同的估算策略解决实际问题。
五、说教学过程：本节课我将教学程序拟定为“复习旧知，导入新课---引入情境，激发兴趣---巩固练习，提升认识---互动总结，梳理反思---布置作业”几个环节。
（一）复习导入，引出课题：本环节我先复习了口算除法，之后复习了一位数除以两位数的除法估算，因为三位数除以一位数的除法估算是在学生学习了两位数除以一位数除法估算的基础上，这两小题都是为了本节课做铺垫。
三原县实验小学三年级数学下册2除数是一位数的除法2笔算除法第8课时除法估算2教案新人教版
第8课时除法估算（2）【教学内容】除法估算（教材30页例9和第31~32页4~7题）。
【教学目标】１．在具体情境中学习除法估算，理解除数是一位数的除法估算方法。
２．进一步体会估算的意义和作用，形成估算的意识。
３．能根据具体情境合理地进行估算，并体会在运用除法估算解决实际问题时可以有不同的方法。
4．感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
【重点难点】根据具体情境合理地进行估算。
【教学准备】多媒体课件【情景导入】1．情境引入，揭示课题。
2．复习乘法估算11×18。
3．变换情境，选择合理的方法估算。
（1）每排摆11张椅子，摆了18排，最多能坐多少人？（2）每支圆珠笔1１元，买1８支大约要准备多少元？小结：在利用乘法估算解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。
【新课讲授】1．估算223÷4的商在哪两个数之间。
20与30、30与40、40与50、50与60、60与70、70与80引导学生利用口诀方便地估算出结果：可以把223看作200：223÷4≈50可以把223看作240：223÷4≈60小结：把被除数看成整十数，通过口诀估算出近似的结果，我们就很快地知道商在5０和60之间。
2．教学教材第30页例9。
（1）出示30页例9情景图。
18个箱子够装吗？（2）阅读与理解，明确题意。
你从中获得了什么信息？够装是什么意思？学生讨论后交流。
（3）分析与解答。
用估算的方法解决这个实际问题。
学生独立尝试，讨论交流、汇报。
（4）汇报方法。
可以把182看作180：180÷8≈20＞18不够装。
可以把18看作20：20×8＝160＜182不够装。
（5）回顾与反思。
这样的分析有道理吗？你是怎样解决这个问题的？学生讨论与交流、汇报。
引导小结：把被除数看成整十数来估算，除了要能运用口诀进行口算外，还要注意选择比较接近的整十数，估算的结果更精确。
【课堂作业】1.估算下面各题。
三年级数学下册2《除数是一位数的除法》笔算除法例2教学设计新人教版
例2教学目标：1、通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法，明确十位上有余数要和个位上的数合起来再去除。
2、正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。
3、渗透生活中处处有数学，通过解决实际问题，体会生活与数学的联系。
教学重点和难点：理解并掌握“让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。
”。
教学过程：一、口算。
2、板演。
269384说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
二、情境引入：出示主题图，提问：四年级平均每班种多少棵？三、自主探究1、板书算式：52÷2=（1）动手操作，理解算理。
问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。
学生汇报分的结果。
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。
先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26问：这道题在分小棍时与例l有什么不同？（2）让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问。
（3）质疑：当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）三、精讲点拨1、讨论计算过程，引导学生进一步明确：笔算除法的计算时，要从被除数的高位除起被除数十位上的5表示5个十，5个十平均分成2分，每份最多能分2个十，也就表示商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。
用除数2去乘2个十，积是4个十。
把4写在十位的下面。
5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分。
也就是5捆小棒分掉4捆，还剩l捆，就把剩下的1个十与个位上的2合并。
三年级下册估算的应用人教版
三、巩固练习
4.
练习六
青蛙 大约活6年
海龟 大约活128年
比目鱼 大约活64年
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
比目鱼的寿命大约是青蛙的多少倍？
64÷6≈ 10
答：比目鱼的寿命大约是青蛙的10倍。
三、巩固练习
练习六
6.哪个年级平均每班捐赠图书的册数最多？
年级
我哪5位分老钟师打打了字5打12得个更字快。？和同学交流一下你是怎样解答的？
2我55×分8钟≈2打50了（5千12克个）字。
（我15） 分海钟龟打的了寿51命2个大字约。是青蛙的多少倍？
344÷7≈ 50 273÷4≈ 70
二、指导练习
练习六 3.每件T恤大约多少钱？
148÷3≈ 50（元） 答：每件T恤衫大约50元。
78÷4≈
361÷5≈ 178÷6≈
第8课时 估算的应用（练习课）
250+250+250=750（千克）
7下8面÷算4≈式的结果36比1÷较估5接≈近算几十17？三8÷6位≈ 数除一位数：除数不变,把被除数看成是整百数或几百几
第8课时 估算的应用（练习课）
十数且正好是除数的倍数。 我4分钟打了385个字。
我的车上还能装1吨货物 。
25×9≈250（千克） 25×8≈250（千克）
25×7≈250（千克）
250+250+250=750（千克）
1吨＝1000千克
750千克＜1000千克
答：可以把苹果、梨和香蕉都装上车。
三、巩固练习
练习六 1.下面算式的结果比较接近几十？
78÷4≈ 20 98÷9≈ 10
二、指导练习
【人教版】数学三年级下册除数是一位数的除法练习题 (1)
除数是一位数的除法（一）口算除法1.口算方法：口算整百数除以一位数时，要把整百数看作几个百来计算。
口算几百几十除以一位数时，要将几百几十数看作是几个十来计算。
2.估算方法：进行估算时，要把被除数看作与它最接近的整百数或几百几十数，也可以将被除数看作与它最接近的除数的倍数。
（二）笔算除法1.多位数除以一位数的笔算方法：是从被除数的最高位除起。
在理解的基础上，可以用以下五个词来帮助记忆：一商、二乘、三减、四比、五落。
也就是说首先根据除数想商；在将商与除数相乘；第三步用被除数减去乘得的数；第四步如果有余数，要与除数比大小，余数要小于除数；第五步把下一位上的数落下来，与余数合起来继续除。
（0除以不为0的任何数都得0，0不能作为除数。
）2.判断商是几位数的方法：比较除数与被除数最高位的大小，如果被除数最高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位；如果被除数最高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。
3.除法的验算方法：商×除数（＋余数）=被除数热身练习一、填空。
1、6除120的算式是（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；也可以表示（）里面有（）个（），还可以表示（）是（）的（）倍。
2、2130除以7，商是（），余数是（）。
3、8个（）是248，（）个8是768。
4、706÷7的商末尾有（）个0。
5、÷4，要使商的中间有0里可填（）。
二、想一想，下面每句话对吗？请判一判。
1、0除以一个不是0的数，商一定是0 。
（）2、45的9倍是多少？列式是45÷9。
（）3、在一道有余数的除法中，除数是2，商是125，余数一定是1。
（）4、5150÷5=13。
（）巩固训练一、口算270÷3= 300÷3= 270÷9= 3200÷8= 630÷9= 3600÷4= 2700÷9= 690÷3= 4800÷6= 303÷3= 400÷5= 637÷7=160÷8= 660÷6= 0÷8= 149÷5≈ 352÷7≈ 126÷4≈二、竖式计算。
三年级下册灵活运用估算解决实际问题(人教版)
【设计意图】通过对全班各小组的试验数据进行观察分析、讨论交流，让学生体会到随机事件发生的可能性不仅是有大又小的，并且
具有一定的统计规律性；
经历事件发生的可能性大小的探索过程，能定性描述随机事件发生的可能性的大小，在试验活动中培养合作学习的意识和能力。
254÷4≈ 60 3、观察分针和秒针的计时，教学分与时的进率（2分）
3. 三年级学生去春游,4个班共需饮料196瓶, 平均每班大约需饮料多少瓶？
196÷4≈ 50（瓶） 答：平均每班大约需饮料50瓶。
4.某地有551人受灾,如果每6个人需要1顶帐篷 ,至少需要多少顶帐篷？
551÷6=91（顶）……5（人） 91+1=92（顶）
答：至少需要92顶帐篷。
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课堂小结 这节课我们学习了根据实际问题选 择合理的估算策略来解决问题。
教材第32页练习六第8题。 8.（1）要使商的中间有0，□里可以填几？
3 9 □5 0,1,2
（2）要使商末尾有0，两个□里可以分别填几？
4 □8□
0,1,2,3
2,4,6,8
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作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
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1.（基础题）估算。 123÷4 ≈ 30 272÷9≈ 30 154÷3≈ 50 485÷6≈ 80 367÷6≈ 60 640÷7≈ 90
多少个纸箱才能装下？ 182÷8=22(个)……6(个) 答：需要23个纸箱才能装下。
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1. 估算。
随堂练习
情境：动物趣味运动
3、渗透思想教育：
49÷5≈ 10 37÷9≈ ①秒针走5小格 （从12到1）
2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。 师：大家先猜一猜，谁会跑得最快？谁跑得最慢？最快的大约要用多长时间？
人教版三年级数学下册 2除数是一位数的除法 第9课时 用估算解决问题(1)课件
499 + 205 ≈ 700 500 + 200 =700
892 - 515 ≈ 400 900 - 500 =400
364 + 642 ≈ 1000 350 + 650 =1000
723 - 419 ≈ 300 720 - 420 =300
多位数加、减多位数的估算方法 把每个数看作与它接近的整千数、整百数、几千 几百数或几百几十数，再进行计算，取近似数时， 要视具体情况而定。
100×3=300（元） 300元大于且接近267元
估算 合理
方法二
每天的住宿费 90×3=270（元） 大约是90元 270元大于且接近267元
估算 合理
对比两种估算结果：
267÷3 ≈ 100（元） 267÷3 ≈ 90（元） 答案更接近 精确结果。
解决同一问题可以有多种估算方法。
每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？
方法一
267÷3 ≈ 100（元） 答：每天的住宿费大约是100元。
方法二
267÷3 ≈ 90（元） 答：每天的住宿费大约是90元。
回顾与反思
267÷3 ≈ 100（元） 267÷3 ≈ 90（元） 他们的解答都合理吗？为什么呢？
检验估算结果的合理性：
解题方法 估算结果
检验过程
结论
方法一
每天的住宿费 大约是100元
【难点】 结合实际情境，灵活应用估算策略 解决问题。
复习导入
估一估，算一算。
297 + 105 ≈ 400 300 + 100 =400
914 - 402 ≈ 500 900 - 400 =500
1966 + 887 ≈ 3000 2000 +1000 =3000
(2021年整理)三年级数学下册除数是一位数的除法课堂同步练习人教版
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三年级数学下册除数是一位数的除法课堂同步练习（人教版）三年级数学下册除数是一位数的除法课堂同步练习（人教版）第1课时口算除法1、填空不困难，全对不简单。
(1)480里有（）个十。
(2）48个十除以6等于（）个十。
（3）630里面有（）个7;有（）个9.（4）80里面有（）个十。
（5)被除数是180,除数是6，商是(）。
(6)24除以6等于(），运用的口诀是(）。
（7)口算450÷9，想：450是（）个十（）个十除以9等于（）个十,也就是(）。
（8）1200是3的（）倍，是4的（)倍，又是6的(）倍.2、我是小法官，对错我来判。
(1)50里面有7个8。
()(2）7个50是350。
()（3)24÷6可以读作24除6，也可以读作6除24。
(）(4）900除以3等于30。
（）（5)除数和商都是5，被除数是50。
（）（6)一个数的5倍是300,这个数是1500。
(）3、知识学到家,口算顶呱呱。
72÷8＝24÷6＝240÷6＝7200÷8＝4、快来帮我找朋友。
5、脑筋转转转,答案全发现.（1）7除63的商是多少？正确列式是（）。
A。
7÷63B。
63÷7C。
7×63（2）15÷5读作(）。