苏教版三年级数学下册第1课时 解决问题的策略——从问题想起 - 复件
三年级数学下册苏教版《解决问题的策略-从问题想起》教案
三年级数学下册苏教版《解决问题的策略-从问题想起》教案一. 教材分析《解决问题的策略-从问题想起》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握从问题想起的策略，培养学生解决问题的能力。
本章节通过实例让学生了解问题的来源，培养学生主动思考、主动解决问题的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏思路，不知道从哪里入手。
因此，本节课的教学重点是引导学生从问题想起，找到解决问题的突破口。
三. 教学目标1.让学生了解问题的来源，认识到解决问题可以从问题想起。
2.培养学生主动思考、主动解决问题的能力。
3.通过对问题的分析，培养学生逻辑思维和创新思维的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从问题想起的策略，能运用该策略解决问题。
2.难点：培养学生主动思考、主动解决问题的意识，以及逻辑思维和创新思维的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解问题的来源，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生从问题想起，找到解决问题的突破口。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示生活实例和问题。
2.学具：准备相关学具，方便学生操作和思考。
3.教学素材：收集一些实际问题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活实例，引导学生关注问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示问题，让学生尝试从问题想起，找到解决问题的方法。
教师引导学生进行分析，找出问题的突破口。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些类似的问题，加深对从问题想起策略的理解和运用。
5.拓展（10分钟）教师出示一些富有挑战性的问题，引导学生运用从问题想起的策略进行解决。
三年级下册数学教案-3.2解决问题的策略——从问题想起丨苏教版
三年级下册数学教案3.2 解决问题的策略——从问题想起丨苏教版今天，我要和大家一起学习的是三年级的数学课程，课题是“解决问题的策略——从问题想起”，这是苏教版教材中的第三章第二节内容。
我们今天的学习目标有三个：一是要学会从问题出发，思考问题的根本原因和解决方法；二是要学会运用画图或其他方法，帮助我们更好地理解和解决问题；三是要能够独立思考，提出自己的解决方案，并能够清晰地表达出来。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于如何引导学生从问题中找到关键信息，并运用合适的方法解决问题。
重点则是让学生通过实践，掌握从问题想起的策略，并能够灵活运用。
为了今天的课程，我准备了一些教具和学具，包括白板、彩笔、练习题和一些小奖品。
对于板书设计，我会用白板笔在白板上写下关键的步骤和答案，以便学生能够清晰地看到解题的过程。
对于作业设计，我会布置一些类似的问题，让学生独立解决，并写下解题过程。
我会选择一些典型的答案，在下节课上进行讲解和讨论。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的课程是否达到了预期的效果，学生是否掌握了从问题想起的策略。
同时，我也会思考如何进一步拓展学生的思维，让他们能够更好地运用这一策略。
这就是我今天要和大家一起学习的数学课程。
希望通过今天的课程，大家能够学会从问题出发，找到解决问题的方法，并能够灵活运用。
让我们一起加油吧！重点和难点解析：引导学生从问题中找到关键信息是本节课的重点之一。
在解决问题的过程中，往往问题的关键信息被隐藏在大量的数据中，如何引导学生找到这些关键信息，是解决问题的关键。
因此，我设计了一些实际问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地找到关键信息。
如何引导学生运用画图等方法帮助理解问题，也是本节课的重点。
画图是一种直观的解决问题的方法，通过画图，学生可以更清晰地看到问题的本质，找到解决问题的方法。
因此，我在课堂上设计了一些画图的环节，让学生通过画图，更好地理解问题。
新苏教版三年级数学下册解决问题的策略(从问题想起)课件
在时间计算问题中，学生需要掌握时 间的基本单位，如1小时=60分钟，1 分钟=60秒等，并能够进行时间加减 运算。例如，计算两地之间的时差、 计算某活动所需时间等。
案例三：图形面积计算问题
总结词
图形面积计算问题涉及到平面图形的面积和周长的计算。
详细描述
在图形面积计算问题中，学生需要了解常见图形如矩形、正方形、三角形、圆的面积和周长计算公式 ，并能够运用这些公式解决实际问题。例如，计算土地面积、计算某个图形的周长等。
增强了分析问题和解 决问题的能力，提高 了数学思维能力。
掌握了解决问题的策 略，能够灵活运用所 学知识解决实际问题 。
需要改进的地方
在分析问题时，有时对已知信息 和未知信息的理解不够准确，需
要加强分析训练。
在解题过程中，有时思路不够清 晰，需要加强解题思路的训练和
指导。
在解决问题时，有时缺乏创新思 维和举一反三的能力，需要加强
未知信息。
数学题目解答
在解答数学题目时，学生可以先明 确题目要求，然后逆向思考，寻找 解题的突破口。
日常生活应用
在日常生活中，学生也可以运用从 问题想起的策略解决各种问题，例 如购物时计算找零、制作物品时计 算所需材料等。
如何从问题想起
03
分析问题
总结词
明确问题要求
详细描述
在解决问题之前，首先要对问题进行深入的分析，明确问题的要求和目标，把 握问题的本质。
教学目标
知识目标
情感态度价值观目标
学生能够理解并掌握解决问题的策略 ，了解如何从问题出发，寻找解决问 题的方法和步骤。
培养学生对数学的兴趣和热爱，树立 正确的数学观念和思维方式，增强数 学学习的自信心和成就感。
江宁区苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起(第1课时)》教案
江宁区苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起（第1课时）》教案一. 教材分析《解决问题的策略—从问题想起》是苏教版三年级数学下册第三单元的第1课时，本节课主要让学生学会从问题想起的策略，培养学生解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生能理解问题的本质，学会分析问题、解决问题的方法。
二. 学情分析学生在二年级已经学习过简单的加减法和应用题，对解决问题有一定的基础。
但部分学生对问题的分析能力较弱，对实际问题的解决方法掌握不够熟练。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解问题的本质，学会从问题想起的策略。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从问题想起的策略，理解问题的本质。
2.难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生理解问题，激发学生解决问题的兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的生活情境课件。
2.练习题：准备一些实际问题，用于巩固学生所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境课件，展示一些实际问题，引导学生关注问题，激发学生解决问题的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个实际问题，让学生尝试自己解决。
学生在解决问题的过程中，教师引导学生从问题想起，分析问题的本质。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实际问题进行解决。
教师巡回指导，引导学生运用从问题想起的策略，分析问题、解决问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
三年级下册数学教案-3.1解决问题的策略—从问题想起丨苏教版
三年级下册数学教案3.1 解决问题的策略—从问题想起丨苏教版教案：解决问题的策略—从问题想起我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是三年级下册数学教案——解决问题的策略。
本节课我们将学习如何从问题想起，通过分析问题、思考问题，找到解决问题的方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三册第三章第一节“解决问题的策略—从问题想起”。
这部分内容主要让学生学会从问题出发，思考问题的根本原因，并通过分析问题找到解决问题的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握从问题想起的策略，能够主动发现问题，分析问题，解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3. 提高学生对数学问题的兴趣，培养他们独立思考的习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生学会从问题出发，思考问题的根本原因，并通过分析问题找到解决问题的方法。
难点：如何引导学生发现问题的本质，培养学生独立解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个实际问题情景，如“小明买饮料”的故事，引导学生发现并提出问题。
例如：“小明买了3瓶饮料，每瓶5元，他一共花了多少钱？”2. 例题讲解（10分钟）以“小明买饮料”的问题为例，讲解如何从问题想起，分析问题，找到解决问题的方法。
引导学生思考：“我们可以怎样计算小明一共花了多少钱？”3. 随堂练习（10分钟）给学生发放练习题，让学生独立完成。
题目包括类似“小明买饮料”的问题，以及一些需要从问题想起，分析问题，找到解决问题方法的题目。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相启发。
六、板书设计板书题目：“小明买饮料”的问题板书解答过程：1. 发现问题：小明买了3瓶饮料，每瓶5元，他一共花了多少钱？2. 分析问题：我们可以怎样计算小明一共花了多少钱？3. 解决问题：3瓶饮料× 5元/瓶 = 15元七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有10元钱，他想买一本5元的书和一支2元的笔，他够钱吗？（2）小红有8元钱，她想买一件3元的玩具和一包2元的零食，她够钱吗？2. 答案：（1）不够。
三年级下册数学教案-3.1 解决问题的策略——从问题想起-苏教版
三年级下册数学教案：3.1 解决问题的策略——从问题想起（苏教版）教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握从问题出发，分析问题，寻找解决方案的方法。
- 能够运用所学策略解决实际问题，增强数学思维能力。
2. 过程与方法- 通过实例分析，让学生体会从问题出发解决问题的过程。
- 引导学生进行小组讨论，培养合作解决问题的能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生面对问题积极思考、主动探索的良好学习习惯。
- 增强学生解决实际问题的自信心，培养耐心和毅力。
教学重点与难点1. 重点- 理解并掌握从问题出发解决问题的策略。
- 能够将所学策略应用到解决实际问题中。
2. 难点- 理解问题与解决方案之间的逻辑关系。
- 灵活运用策略解决不同类型的问题。
教学准备- 教学课件或黑板，用于展示问题和解决方案。
- 准备一些实际问题，用于学生练习。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体或黑板展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
- 提问：“你们在遇到问题时，通常是如何思考的？”2. 新课导入（10分钟）- 讲解从问题想起的策略，通过具体实例让学生理解这一策略的含义。
- 引导学生思考：“从问题想起，我们能够获得哪些信息？如何利用这些信息找到解决方案？”3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，每组分配一个实际问题，让学生运用从问题想起的策略进行讨论。
- 鼓励学生积极发言，分享自己的思考过程和解决方案。
4. 总结与分享（10分钟）- 每组选代表分享他们的解决方案和思考过程。
- 引导学生总结从问题想起的策略的优点和适用场景。
5. 练习与应用（20分钟）- 让学生独立完成一些实际问题，巩固从问题想起的策略。
- 老师进行个别辅导，解答学生的疑问。
6. 课堂小结（5分钟）- 对本节课的内容进行回顾，强调从问题想起的策略的重要性。
- 提醒学生在日常生活中遇到问题时，可以尝试运用这一策略。
7. 作业布置（5分钟）- 布置一些实际问题作为家庭作业，要求学生运用从问题想起的策略进行解决。
苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起(第1课时)》说课稿
苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起（第1课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起（第1课时）》的主要内容是让学生掌握解决问题的基本策略，学会从问题想起，逐步培养学生解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的解决问题的能力，能够运用加减法和乘除法解决一些简单的问题。
但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏策略和方法，不能很好地从问题想起，找到解决问题的突破口。
因此，在本节课的教学过程中，我需要引导学生学会从问题想起，找到解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握解决问题的基本策略，学会从问题想起，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，学会从问题想起。
2.教学难点：如何引导学生从问题想起，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法，结合多媒体课件和教学道具等教学手段，引导学生从问题想起，找到解决问题的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生的思考，让学生意识到解决问题的重要性。
2.自主探究：让学生自主尝试解决问题，引导学生从问题想起，找到解决问题的方法。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和策略，培养学生的团队合作精神。
4.总结提升：引导学生总结从问题想起的策略，让学生明确解决问题的方法。
5.巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生运用所学的策略和方法解决问题，巩固所学知识。
苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起》教学设计
苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第三单元第1课《解决问题的策略—从问题想起》的内容主要是让学生学会从问题出发，思考解决问题的策略。
通过本节课的学习，学生能够理解问题的含义，学会分析问题，思考解决问题的方法，并能够运用策略解决问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的问题解决有一定的认识和经验。
但是，学生在面对复杂问题时，往往缺乏分析问题和思考策略的能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从问题出发，逐步培养他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解问题的含义，学会分析问题，思考解决问题的方法，并能够运用策略解决问题。
2.过程与方法：培养学生从问题出发，独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于挑战的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从问题出发，思考解决问题的策略。
2.难点：培养学生分析问题、思考解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生从问题出发，思考解决问题的方法。
2.启发式教学法：教师引导学生独立思考，鼓励他们提出不同的解决问题的策略。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际问题，用于引导学生思考和解决问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引出一个实际问题，激发学生的兴趣。
例如：讲一个关于小猫分鱼的故事，引导学生们思考：小猫怎样才能公平地分到鱼？2.呈现（10分钟）教师展示一些实际问题，让学生独立思考并尝试解决问题。
例如：展示一幅图，图中有一些小动物要过河，河上只有一块木头，询问如何让所有小动物都过河？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决问题。
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第1课时解决问题的策略——从问题想起
前置作业
一、旧知链接
根据下列每题的条件,给下列每题补充一个问题，并解答出来。
（鼓励学生提出多个问题）
黄牛27头，水牛比黄牛多9头，？
黄牛27头，黄牛是水牛的3倍，？
黄牛27头，水牛是黄牛的3倍，？
二、新知速递
1.玩具厂男工有32人，女工分成4个组，每组18人，
（1）男、女工一共有多少人？
（2）男工比女工少多少人？
课堂作业
1.小利骑车送盒饭，中午送了34份盒饭，晚上比中午多送了27份。
他这天一共送了多少份盒饭？
2.停车场上有小汽车36辆，小汽车的数量是大汽车的3倍。
停车场上大汽车有多少辆？两种车辆共有多少辆？
3.同学们去公园秋游，玩跷跷板的有16人。
（1）荡秋千的人比玩跷跷板的多3人，玩跷跷板和荡秋千的一共有几人？
（2）滑滑梯的人数是玩跷跷板的3倍，滑滑梯的比玩跷跷板的多多少人？
4.乐器队人数是篮球队的3倍，乐器队人数比篮球队多24人。
乐器队和篮球队各有多少人？(你会画线段图，并解答吗？)
5.乐器队人数是篮球队的3倍，乐器队和篮球队一共有48人。
乐器队和篮球队各有多少人？
6.裤子37元，裤子比上衣便宜39元，买一套衣服要多少元？
课后作业
基础训练
1.有黑兔42只，白兔是黑兔只数的6倍，白兔有多少只？白兔比黑兔多多少只？
2.果园里有苹果树1200棵，梨树的棵数比苹果树的2倍还多80棵。
梨树有多少棵？两种树一共有多少棵？
3.实验小学二年级有学生200人，三年级的人数比二年级的2倍少18人。
两个年级一
共有学生多少人？
4.学校图书馆有科技书和文艺书共2400本，文艺书的本数是科技书的4倍。
两种书各有多少本？
5.甲乙两数的和是306，甲数是乙数的2倍。
甲、乙两数各是多少？
拓展提高
6.小明和小红两人集邮，小明的邮票比小红多75张，并且正好是小红的4倍。
小明和小红各有邮票多少张？
7.学校买来的排球比足球多50个，后来又买了40个排球，这时排球的个数就是足球的6倍，学校买来的排球和足球各有多少个？
发散思维
8.一桶油连油带桶共重90千克，倒出一半油后，连桶重50千克，一桶油净重多少千克？。