小学数学加法运算定律说课稿
四年级下册《加法的运算定律》说课稿
四年级下册《加法的运算定律》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级下册的《加法的运算定律》。
在这堂课中，我们将一起学习和探讨加法的运算定律，让学生们更深入地理解加法的本质和运用。
一、教学内容与目标本节课的主要内容是让学生们理解和掌握加法的运算定律，包括加法交换律、加法结合律和加法分配律。
通过本节课的学习，学生们将能够运用这些定律进行简便计算，提高计算速度和准确性。
二、教学方法与手段为了帮助学生们更好地理解和掌握这些定律，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过具体的情境让学生们初步感知加法的运算定律，激发学生们的学习兴趣。
2.探究新知：通过小组合作、观察、比较、分析、归纳等环节，引导学生们自主探究加法的运算定律，培养学生的思维能力和合作精神。
3.巩固练习：通过不同层次的练习题，让学生们能够灵活运用这些定律进行计算，提高计算速度和准确性。
4.课堂小结：通过总结本节课所学内容，让学生们明确学习目标，并鼓励学生们在今后的学习中继续探究。
三、教学过程1. 情境导入在导入环节，我将通过具体的情境让学生们初步感知加法的运算定律。
例如，我将会举出一些实际生活中的例子，让学生们通过观察、比较、分析这些例子，初步感知加法的交换律、结合律和分配律。
这样不仅可以让抽象的数学变得更加生动有趣，还可以激发学生们的学习兴趣。
2. 探究新知在探究新知环节，我将引导学生们自主探究加法的运算定律。
首先，我会给出一些算式，让学生们通过观察、比较、分析这些算式，自主发现这些算式所呈现出的规律；接着，我将组织学生们进行小组合作，让他们通过讨论、交流、汇报等环节，进一步深入探究这些规律；最后，我将引导学生们用自己的语言归纳总结这些定律。
在这个过程中，我将充分发挥主导作用，及时给予学生们必要的指导和帮助，确保学生们能够顺利完成学习任务。
3. 巩固练习在巩固练习环节，我将通过不同层次的练习题，让学生们能够灵活运用这些定律进行计算。
《加法的运算定律》说课稿
《加法的运算定律》说课稿《加法的运算定律》说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《加法的运算定律》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《加法的运算定律》说课稿1一、说教材1、教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书·数学）四年级下册第27—29页，练习五的第1~4题。
主要包括：加法交换律和加法结合律。
2、地位作用：在前三年的学习中，学生对加法的交换律已有了一些感性认识。
例如：在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式；在万以内的加法中，通过验算方法的教学，学生已经知道调换两个加数的位置再加一遍，加得的结果不变。
在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些于孕伏。
例如：学生通过0以内进位加法的凑10思路的学习，通过100以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。
这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。
本册教材的安排是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。
这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。
交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的、交换律，有利于引起学生探索的兴趣。
其次是能提高教学效率。
交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。
再次是符合认识规律。
先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。
3、教学目标：（1）、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
（2）、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
（3）、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
4、教学重难点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
四年级下册《加法的运算定律》说课稿
四年级下册《加法的运算定律》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！我今天要说的是四年级下册《加法的运算定律》这节课。
在这节课中，我们将探讨如何运用教学策略，使学生更好地掌握加法的运算定律，并能在实际生活中运用。
一、教材分析本节课是小学数学四年级下册《加法的运算定律》的内容。
加法的运算定律是数学基础运算之一，也是学生今后学习更高级数学知识和解决实际问题的基础。
通过本节课的学习，学生将掌握加法运算的基本规律，为后续数学学习和实际问题解决打下基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备一定的数学基础和逻辑思维能力，他们对数学运算有初步的了解和实践。
然而，对于加法的运算定律，部分学生可能只是停留在简单的计算层面，而未能深入理解和掌握其内在规律。
因此，我们需要通过本节课的讲解和实践，帮助学生更好地理解和掌握加法的运算定律。
三、教学目标根据教材分析和学情分析，本节课的教学目标如下：1.理解和掌握加法的交换律、结合律和分配律；2.能运用加法的运算定律进行简便计算；3.培养学生观察、比较和概括能力，发展数学思维；4.体验数学与生活的联系，培养数学应用意识。
四、教学重难点本节课的教学重点在于理解和掌握加法的交换律、结合律和分配律，并能运用这些定律进行简便计算。
教学难点在于帮助学生理解各种运算律的内在含义，并能在实际计算中灵活运用。
五、教法与学法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，本节课将采用以下教法与学法：1.直观演示法：通过实物、图片、图表等直观手段，使学生对加法的运算定律有更直观的理解；2.探究发现法：通过引导学生自主探究、观察、比较和总结，使学生主动发现并掌握加法的运算定律；3.实践应用法：通过练习、实例分析等方式，让学生在实践中理解和运用加法的运算定律。
六、教学过程为了更好地实现教学目标，本节课将分为以下五个环节：1.导入新课：通过问题导入、复习旧知等方式，引导学生进入本节课的主题；2.讲解新知：通过直观演示、探究发现等方法，引导学生学习并掌握加法的运算定律；3.实践应用：通过实例分析、练习等方式，让学生在实际计算中应用加法的运算定律；4.巩固提高：通过小组合作、难题挑战等方式，进一步巩固和提升学生对加法运算定律的理解和应用能力；5.课堂小结：通过总结本节课所学内容，使学生对加法的运算定律有更清晰的认识。
小学数学第八册《加法的运算定律》说课稿
小学数学第八册《加法的运算定律》说课稿学校数学第八册《加法的运算定律》说课稿1你们好！我今日说课的内容是人教版学校数学四班级下册《加法的运算定律》，下面，我从教学目标、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设想进行阐述。
首先，谈谈教学目标的设定。
本课我设定了以下教学目标：1、经受规律的探究过程，理解加法交换律和结合律。
能运用加法交换律和结合律进行运算。
2、在猜想、验证结论应用的过程中，习得举例验证的方法，感悟符号思想，培育实事求是的品质。
3、使同学在数学学习活动中获得胜利的体验，进一步增加对数学的爱好和信念，初步形成立思索和探究问题的意识。
设定以上教学目标的依据有以下三点：一是基于对课标的理解。
课程标准指出：同学应当有足够的时间和空间，经受观看、试验、猜想、计算、验证等过过程，进展合情推理力量。
能立思索，感悟数学基本思想。
这就要求在课堂教学中关注过程目标，关注核心概念的落实。
二是基于对教材的分析。
加法运算定律是人教版学校数学四班级下册第三单元《运算定律》中的内容，属于数与代数领域，是在同学把握了四则运算的意义的基础上教学的。
运算定律是运算体系中最具普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。
本单元所学习的五条定律，在数学中具有重要的地位和作用，被称为“数学大厦的基石”。
学好本课，既有助于同学进一步理解整数四则运算的意义，体会四则运算间的关系。
又有助于培育同学的模型思想，积累丰富的四则运算活动阅历。
还有助于培育同学合理选择算法的力量，进展思维的敏捷性。
我认为这样支配，旨在依托四则运算的意义，调动同学的阅历，通过对比引导同学习得验证的方法，在验证的过程中加深对规律的理解，进展归纳推理力量和符号意识。
三是基于对学情的熟悉。
从阅历上来看，同学在前面的学习中，积累了肯定的加法运算定律的计算阅历，对四则运算的意义有了理性的熟悉，这些都有助于他们学习本课。
从认知水平来看，四班级同学的抽象思维有了肯定的进展，但以形象思维为主，所以理解抽象的运算定律对他们来说就有肯定的难度。
《加法运算定律》说课稿
《加法运算定律》说课稿人教版小数四下《加法运算定律》《加法运算定律》说课稿尊敬的各位评委老师好！（鞠躬）我是小学数学组几号考生，今天我说课的题目是《运算定律》，下面开始我的说课。
依据数学课程标准，在新课程理念的指导下，我将以教什么，怎样教以及为什么这样教的思路，从教材分析，教学目标，教学方法教学内容等方面展开我的说课。
说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，首先我想谈一谈我对教材的理解。
《加法运算定律》是人教版四年级下册第三单元《运算定律》中第一课的内容，通过让学生熟悉的问题情境,帮助学生体会运算定律的现实背景,这样便于学生根据已有的知识经验,分析和比较不同的解决问题的方法,引出运算定律,学生在学习了加法运算定律后,再学习乘法运算定律,这样有利于知识的迁移,便于学生感悟知识之间的内在联系与区别。
同时注意解决问题策略的多样化,这对发展学生思维的灵活性,提高分析问题、解决问题的能力,也有一定的促进作用。
说学情一节成功的课，不仅在于对教材的把握，还有对学生的研究。
四年级的学生正处于具体形象思维为主导的阶段，他们解决问题的能力很强，但自控力稍差。
因此本节课将注重引导学生动脑思考，动手实践，打破以知识传授为主的传统数学课堂模式，采用灵活多样的教学方法，牢牢将学生的注意力集中在课堂中。
说教学目标根据新课程的要求及教材的编写特点，充分考虑到四年级学生的思维水平，我确立如下三维教学目标:1.知识与技能目标：结合具体情境,认识和理解加法交换律及其含义。
2.过程与方法目标：能抽象、概括、总结出加法交换律,会用含有字母的式子表示,并能运用加法交换律进行一些简便运算。
3.情感态度价值观目标: 在探索规律的过程中培养学生的符号感以及观察、比较、抽象、概括等初步思维能力,激发学生学习数学的兴趣。
说教学重难点根据教学目标，我确定了本节课的重点和难点。
重点为认识、理解加法交换律及其含义,并会用含有字母的式子表示，能抽象、概括、总结出加法交换律,并能运用加法交换律进行一些简便运算为本节课的难点。
四年级数学下册《加法的运算定律》说课稿范文
四年级数学下册《加法的运算定律》说课稿范文尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是四年级数学下册的《加法的运算定律》。
在这节课的教学中，我将注重体现学生的主体地位，引导学生通过观察、探究、归纳和运用等方式，理解和掌握加法的运算定律，并运用这些定律解决实际问题。
一、教学目标和重难点1.教学目标（1）理解和掌握加法的运算定律，包括加法交换律、加法结合律和加法分配律。
（2）运用加法的运算定律解决实际问题。
（3）培养学生的观察、探究和归纳能力。
2.重难点（1）重点：理解和掌握加法的运算定律。
（2）难点：运用加法的运算定律解决实际问题。
二、教学方法与手段1.教学方法：启发式、探究式、归纳式和讨论式。
2.教学手段：多媒体课件、板书和例题解析。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过多媒体课件展示一些简单的加法算式，引导学生思考这些算式的特点，引出加法交换律和加法结合律的概念。
然后展示一些复杂的应用题，让学生感受运用加法交换律和结合律的必要性。
2.探究新知（15分钟）通过小组合作的方式，引导学生探究加法交换律和结合律的特点，并让学生通过计算和观察，归纳出加法交换律和结合律的规律。
然后通过多媒体课件展示一些运用加法交换律和结合律的例子，让学生进一步理解和掌握这些运算定律。
3.巩固练习（15分钟）通过多媒体课件展示一些练习题，包括判断题、选择题和应用题等，让学生运用加法交换律和结合律进行解题。
同时，教师可以选择一些典型的应用题进行板书演示，引导学生掌握解题思路和方法。
4.拓展延伸（10分钟）通过多媒体课件展示一些相对较难的应用题，引导学生运用加法交换律和结合律以及加法分配律进行解题。
同时，可以引导学生探讨这些运算定律在其他方面的应用，例如乘法的交换律、结合律和分配律等。
5.总结反馈（5分钟）通过多媒体课件展示本节课的主要知识点和重点难点，引导学生回顾本节课所学内容，并进行简单的小结。
同时，可以让学生提出自己的疑问和建议，以便教师更好地改进教学方法和提高教学质量。
人教版四年级下册数学《加法的运算定律》说课稿
人教版四年级下册数学《加法的运算定律》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下册数学《加法的运算定律》。
在这节课中，我将引导学生掌握加法的运算定律，包括交换律、结合律和分配律，并能够应用这些定律进行简便计算。
一、教学目标1.让学生理解加法的交换律、结合律和分配律的意义和作用。
2.学会应用加法的交换律、结合律和分配律进行简便计算。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
4.激发学生的学习兴趣和探究欲望，让他们在数学学习中体验成功的快乐。
二、教学内容及重难点本节课的教学内容分为三个部分：加法的交换律、结合律和分配律。
其中，加法的交换律和结合律较为简单，学生容易理解；而分配律则较为复杂，需要学生具备较强的逆向思维能力和算术能力。
因此，本节课的教学重点为掌握加法的交换律、结合律和分配律，教学难点为应用这些定律进行简便计算。
三、教法与学法为了帮助学生掌握本节课的知识点，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过实物、图片等直观方式展示加法的交换律、结合律和分配律，帮助学生理解概念。
2.探究发现法：让学生通过观察、实验、推理等活动，自主发现加法的交换律、结合律和分配律，培养他们的探究意识和思维能力。
3.练习巩固法：设计多种形式的练习题，让学生反复练习，巩固所学知识，提高他们的计算能力和应用能力。
同时，在教学过程中，我还将注重以下几点：1.突出学生的主体地位：让学生成为课堂的主人，积极参与探究活动，发挥他们的主动性和创造性。
2.注重与现实生活的联系：通过举例、应用等环节，将数学知识与现实生活紧密联系起来，帮助学生理解知识、提高能力。
3.重视思维能力的培养：通过观察、实验、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
4.关注学生的情感体验：采用多种形式的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力。
四、教学过程1.导入新课：通过复习旧知、情境创设等方式，导入新课——加法的运算定律。
新人教版小学数学四年级下册《加法的运算定律》的说课稿
新人教版小学数学四年级下册《加法的运算定律》的说课稿一、说教材本课教学的内容是新人教版小学数学四年级下册中的《加法的运算定律》。
这部分内容主要涉及到加法的交换律和结合律，以及这些定律在实际问题中的应用。
二、说教学目标根据教材内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生理解和掌握加法的交换律和结合律，能运用这些定律进行一些简便运算。
2.过程与方法：经历探索加法交换律和结合律的过程，进一步体会探索规律的方法。
3.情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
三、说教学重难点教学重点：使学生理解并掌握加法的交换律和结合律，能用字母来表示。
教学难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。
四、说教法和学法为了实现以上教学目标，突破重难点，我采用以下教学方法：1.情境导入法：通过创设学生熟悉的购物情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2.探索发现法：让学生通过观察、比较、分析等活动，自主发现加法交换律和结合律。
3.练习巩固法：通过设计层次性、针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，形成技能。
五、说教学过程（一）创设情境，导入新课首先，我通过多媒体展示学生熟悉的购物情境，让学生根据提供的信息提出数学问题。
然后，我引导学生列出算式并计算结果。
接着，我让学生观察算式，说说自己的发现。
通过这样的设计，旨在激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
（二）探索加法交换律和结合律1.探索加法交换律我让学生观察刚才列出的算式，说说自己的发现。
然后，我引导学生总结出加法交换律的内容，并用字母表示出来。
接着，我让学生举例验证加法交换律的正确性。
通过这样的设计，旨在让学生经历探索加法交换律的过程，进一步体会探索规律的方法。
2.探索加法结合律我让学生观察算式，说说自己的发现。
然后，我引导学生总结出加法结合律的内容，并用字母表示出来。
接着，我让学生举例验证加法结合律的正确性。
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《加法运算定律》说课稿
说教材
我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元“加法运算定律”中的例1/对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。
好在学生通过第一单元的学习，对加法的一些运算定律已经有了一些了解，这是学好本课有力条件。
对于学生来说加法运算定律的运用具一定的灵活性，对数学能力的要求较高，另一方面，运算定律运用也为培养和发展学生思维的灵活性提供了较好的机会。
说目标
1、知识和技能：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律和加法结合律。
初步学习用加法交换律、加法结合律进行简便计算，并用能够来解决实际问题。
2、过程与方法：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律和加法结合律。
教材的一个鲜明的特点是，不再仅仅给出一些数据计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。
在教材中安排了李叔叔骑车旅行的场景，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同解决问题的方法，得出运算定律。
3、培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
在例题中提供了概括加法交换律的具体实例。
经意不再让学生自己举例，并叙述所发现的规律，然后让学生用自己喜欢的方法表示规律，而不是像过去那样统一用字母表示。
一方面有利于符号感的培养，且方便记忆。
另一方面提高知识的抽象概括程度也为以后正式教学字母表示数打下初步的基础。
说重难点
学习用加法交换律、加法结合律进行简便计算，并用能够来解决实际问题。
运算定律的学习就是为简便计算打基础的。
为了解决这一重难点我通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。
说教法学法
教材中安排了李叔叔骑车旅行的场景，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同解决问题的方法，得出运算定律。
通过尝试解决实际问题，观察、比较，
发现并概括加法交换律结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。
例1的教学可以让学生自己解答并交流。
学生说出40+56和56+40这两个算式提问：“这两个算式的得数是否相等？都表示什么？可以用什么符号连接？”促进学生理解。
然后再让学生举例说明，看看从中能发现什么。
接着提问：你能用自己的话说出你发现的规律吗？还可以让学生给自己发现的这个规律命名，由此映出这就是加法交换律。
说教学过程
一、创设情境
通过李叔叔骑车旅行的场景让学生来了解一下李叔叔的情况来吸引学生观察数学信息，利用信息解决问题。
二、探索规律
1、加法交换律
（1）解决例1的问题。
根据学生的回答板书40+56=96、56+40=96。
提问：“这两个算式的得数是否相等？都表示什么？可以用什么符号连接？然后
再让学生举例说明，看看从中能发现什么。
请你用简洁的话概括出来。
（2）反馈交流。
两个加数交换位置，和不变。
（3）揭示定律
利用“知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交还加数位置和不变？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？”一系列问题并且逐一解决，从而达到理解加法交换律的目的。
最后通过加法交换律对口令和“做一做”使学生加深对加法交换律的掌握。
三、巩固练习
练习是新课的延伸，在第一部分练习中我安排了用加法交换律来验算加法算式和在一二年级时使用的凑十法(凑十法是学生最早运用的简便计算)简便计算运算定律的使用，以及它的简便之处。
在第二部分练习中安排了一些运用运算定律填空和连线的练习,使学生能充分的使用加法运算定律并且能够解决生活中的
一些问题进行简便计算.而且,在每一个连线题后让学生想一想:他们为什么要连在一起.
四、总结
利用让学生回忆“今天我们发现了那些数学规律？”回顾这些运算定律是怎样发现、归纳的？”说一说对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？加深同学们对所学知识的印象。
五、布置作业
完成课本练习五第3题，让学生观察那些算式运用了分别运用了那些运算定律加法运算定律？是学生能够运用所学知识。