职业道德与法律第八课崇尚程序正义,依法维护权益详解
职业道德与法律第八课(21～22课时)
（二）诉讼的种类
• 刑事诉讼 • 民事诉讼 • 行政诉讼
诉讼的程序
• 刑事诉讼： 立案-侦查-起诉-审判-执行 对一审不服附属
行政诉讼
• 典型的“民告官” • 公民、法人或其他组 织对国家机关做出的 具体行政行为有争议 而提起的诉讼。 • 起诉与受理、一审、 二审、审判监督和执 行程序
2、程序公正判定原则
• 独立性原则 • 回避原则 • 公开性原则
《职业道德与法律》
第 八 课 崇尚程序正义 依法维护权益
一、崇尚程序正义
（一）正义的使者——诉讼 诉讼，俗称“打官司”，是指 人民法院在对当事人之间争议 的事实，依照法定程序进行审 理并解决争议的活动。
头脑风暴
• 诉讼定义中有哪些关键词？ 诉讼，俗称“打官司”，是指人民法院在对 当事人之间争议的事实，依照法定程序进行 审理并解决争议的活动。 人民法院 争议的事实 法定程序
（三）司法程序公正
1、程序公正与司法公正
• 司法公正，是指司法审判人员在司法和审判 过程和结果中，应坚持和体现公平和正义的 原则，也就是要进行严格的依法裁判，切实 保障公民、法人和其他组织的合法权益，真 正做到有法必依，执法必严，违法必究。 • 包括：实体公正和程序公正 • 程序的公正，指司法程序必须公开、公平、 民主地保护当事人诉讼权利，切实保障司法 人员独立公正地开展司法活动以及充分体现 效率的原则，是司法公正的保障。
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——崇尚程序正义(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职
第八课崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义（教案）-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【课题】崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义【教材版本】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【年级】中职【课时】1课时【教学目标】1.理解程序正义的概念和重要性；2.掌握程序正义的基本原则和要求；3.了解程序正义在我国法律中的具体体现；4.培养学生正确的法律意识和维权意识。
【教学重点】1.程序正义的概念、原则和要求；2.法律程序中的程序正义。
【教学难点】1.程序正义的具体体现；2.如何在实际生活中维护自己的合法权益。
【教学方法】1.讲授法律知识，引导学生思考与优化学生思维方式；2.课堂讨论，让学生自己模拟实际情况做出决策，提高思考与判断能力；3.案例分析，分析法律文书，让学生了解实际案例，并培养其判断力。
【教学准备】1.与程序正义相关的案例资料；2.白板、马克笔等教学工具。
【教学过程】Step1 导入（5分钟）教师与学生通过讨论提出“什么是正义？”、“什么是程序正义？”等问题，以此引出本堂课程的主题——崇尚程序正义。
Step2 讲解程序正义（20分钟）教师通过PPT或手写板书，向学生讲解程序正义的含义、特点、原则等方面的内容。
教师可以运用丰富的案例，让学生了解在实际生活中，程序正义的表现形式和重要性。
Step3 法律程序中的程序正义（30分钟）引用相关的法律文书，教师通过讲解案例，让学生了解法律程序中程序正义的表现形式、实际要求等方面的内容，并指出程序正义的保障作用。
Step4 案例分析（15分钟）老师可以提供一些与程序正义相关的案例，让学生自行分组，带着问题进行探究，结合自己的思考经验来分析这些案例，并在分析过程中注重培养学生的批判性思维和分析能力。
Step5 总结与归纳（10分钟）通过本节课的学习，总结和概括本节课讲解的程序正义内容。
第八课2《崇尚程序正义,依法维护权益》剖析讲解
1、活动准备：案例分析，在教材上寻找论据支撑。 2、介绍本方所持立场。 3、自由辩论 4、结辩：学生归纳和总结 5、评价：教师点评和学生自评、小组互评相结合。
（二）程序正义的力量
1、程序正义可以最大限度保障实体正义的实现； 2、程序正义可以有力地保障人权； 3、程序正义有效地防止权力滥用和司法腐败； 4、程序正义可以促使实体结果为人们所接受， 消 除人们的不满情绪。
第2幕
刑事诉讼
行政纠纷
第3幕
行政诉讼
（一）明明白白打官司 起诉 受理 第一审程序 调解
有权委托辩护人或诉讼 代理人
有权申请 回避
未达成协议
达成协议
判决、裁定
有权上诉
第二审程序
调解
终审判决、裁定
（二）不打官司也维权
头脑风暴
1、以下几幕纠纷，可以选择哪种维权方式？ 2、请列举生活中的纠纷，并选择正确的维权方式。 要求： 1、讨论5分钟，每组展示不超过1分钟。 2、每列举一个纠纷，且维权方式正确的，得1分。 3、在规定的时间内，得分最多的为优胜组。
小莉在某化妆品商店花了1000多元 购买了一套美容增白产品，用后脸 部红肿，奇痒无比，并出现化脓、 蜕皮，仅医疗费就花去上千元。 她该怎么办？
打工5个多月来的小玲没有休息一 天，每天工作在12小时以上，因讨 不回工资流下伤心的眼泪。 她该怎么办？
我来到深圳一家企业工作，合同期满连行李都没取就被赶出 厂门，但老板还欠我1500多元工资，当我再次回来取行李、 讨工资时，老板威胁要向公安局"110"报警，把我当小偷处理。
正方
反方
应该保护王
应该保护周
支持程序正义
支持实体正义
罪恶昭著的刘涌
崇尚程序正义-依法维护权益
2.该案件从立案到审判都经过了哪些法定程序？ 10
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力， 经过
侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院依 法对徐
某提起公诉，某市中级人民法院经审理后，认定徐 某故意
抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿， 依法判处徐某死刑。
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徐某于2019年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁 等手段抢劫过路行人，作案9起，案值一万五千余元， 7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某，抢 劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血 性休克，经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警 力，经过侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案， 人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人 民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致 人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依法判处 徐某死刑。
刑事诉讼：
国家
行政诉讼：
对犯罪嫌疑 人的犯罪活动
侦查、起 诉、审判
公民、法人或 者其他组织
对行政机关的具 体行政行为不 服
将行政机关 起诉到法院
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一、崇尚程序正义 1、诉讼的基本程序
• （1）刑事诉讼程序 • 通过刑事诉讼程序，司法机关裁决犯罪嫌
疑人、被告人是否有罪或是否承担刑事责 任以及构成何种犯罪、承担何种刑事责任。 • 根据我国《刑事诉讼法》，刑事诉讼程序 分为： • 立案、侦诉讼的基本程序
2.刑事诉讼程序
（1）
立案
---刑事诉讼的开端程序
引思明理
（2） （3）
侦查 起诉
---确定是否对犯罪嫌疑人起诉 的一种诉讼活动
---要求人民法院追究被告人刑 事责任的诉讼行为
（4） （5）
职业道德与法律第八课(2)
第八课崇尚程序正义，依法维护权益课题：二、依法维护自己的合法权益教学目标：1．公民享有的主要诉讼权利，认识证据在维护合法权益过程中的重要作用。
2．增强证据意识和依法维护合法权益的意识。
3．联系实际说说依法维护自身合法权益的途径及注意事项。
教学重点：公民的基本诉讼权利崇尚程序正义是依法维护合法权益的基本前提。
崇尚程序正义既有赖于健全的法律制度，更有赖于公民重视程序正义、追求程序正义、维护程序正义的强烈意识。
公民对于程序正义的态度很大程度上取决于他们对法律程序的了解程度。
因此，对公民进行法制教育，使公民更多地了解有关的法律程序，对于形成一个知法、守法、护法，自觉依法维权的社会氛围至关重要。
而了解公民的基本诉讼权利是维护程序正义的重要前提，所以，这个知识点在全课的教学内容中处于重要地位。
增强证据意识本节课的教学目标是使学生在了解诉讼权利的基础上认识基本的维权途径，形成依法维权的意识和能力。
而证据在诉讼的过程中是至关重要的，在很大程度上来说，“打官司就是打证据”，因此，通过教学使学生树立证据意识，在未来的民事活动中做到有意识地收集、保留证据应该是本节课的一个重要内容。
依法维护自己的合法权益了解公民的基本诉讼权利、树立证据意识，都是为了使学生在今后的日常生活中正确地运用法律武器维护自身的合法权益。
因此，“依法维护合法权益”应该是本节课全部教学内容的落脚点。
教学难点：学会依法维护自己的合法权益“学会依法维护自己的合法权益”这部分教学内容涉及到了诉讼途径与非诉讼途径、合法手段与非法手段的区别，在有限的教学时间内中要做到使学生充分认识到这些区别有一定难度；另外，关于维护自身合法权益的途径，学生在生活中会受到一些错误观念的影响，存在一些认识上的误区，因此，通过教学使学生发自内心地认同接受依法维权的重要性并树立依法维权意识，比起本节课其它几个知识点来看，难度更大一些。
教学准备：多媒体教学方法：讲授、课堂讨论、谈话法等教学时数：理论学时1学时教学过程：案例：林新松和林新木系同胞兄弟，2004年两人的父亲因病住院，两人约定住院费2.8万元由两个人平均承担。
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益
第八课崇尚程序正义，依法维护权益一、教学目标1、认知解法律程序对于维护公平正义的作用（3）公民享有的主要诉讼权利。
（4）认识证据在维护合法权益过程中的重要作用。
2、情感态度观念2、通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。
3、运用通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
联系实际说说依法维护自身合法权益的途径及注意事项二、教材分析1、教学重点增强程序正义观念从理论上分析，这个问题在教材中不但处于运用层面，还是学习诉讼法律知识的主旨；在社会生活中，公民增强程序正义观念，明确打官司的法定程序，就能够做到真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，有助于社会形成一种尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件；从对学生的教育意义角度来看，帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
所以，这是教学重点。
2、囿于中职学生认知能力，该问题理论性较强，理解起来比较抽象。
同时，学生即使懂得法定程序正义的重要性，落实到生活实践中，离学会运用法律知识、依照法律程序维权依旧有一个过程。
所以，这也是教学难点。
公民的基本诉讼权利崇尚程序正义是依法维护合法权益的基本前提。
崇尚程序正义既有赖于健全的法律制度，更有赖于公民重视程序正义、追求程序正义、维护程序正义的强烈意识。
公民对于程序正义的态度很大程度上取决于他们对法律程序的了解程度。
因此，对公民进行法制教育，使公民更多地了解有关的法律程序，对于形成一个知法、守法、护法，自觉依法维权的社会氛围至关重要。
而了解公民的基本诉讼权利是维护程序正义的重要前提，所以，这个知识点在全课的教学内容中处于重要地位。
第八课崇尚程序正义,依法维护权益
规则公平体现衡量标准平等
什么是公平正义？
分配公平是指社会成员通过付出劳动， 在劳动成果的分配以及最后目标的实现 上体现公平，至少包括分配权利与获得 利益共同享受的平等。
分配公平体现利益获取平等
中国现阶段主要的不公问题 ◆贫富差距的逐渐拉大 ◆我国社会保障制度不健全 ◆教育资源配置失衡 ◆住房问题集中凸显
◆同样是民告官，为什么法院有的受理， 有的不受理呢？ ◆小关应该向哪个法院起诉？
立案-公安机关，检察院或法院对接受 的报案，控告，举报或自首以及自己 发现的材料进行审查，判断有没有犯 罪事实和是否应该追究刑事责任，并 决定是否作为刑事案件进行侦查或审 理的诉讼活动。
在民事诉讼中，一般实行“谁主张，谁 举证”的举证原则在行政诉讼中，则应 当作为被告的行政机关提供作出该具体 行政行为的证据和所依据的规范性文件。 在诉讼中，我们强调“以事实为根 据”，而证据是确认事实的支柱。让我 们记住：打官司时，证据是我们最有力 的武器。
◆假如这个故事发生在今天，本案应 当由包公亲自审理吗？ ◆你认为本案的审理合乎正义吗？为 什么？
诉讼的基本程序
刑事诉讼一般是指国家对犯罪嫌疑人的犯罪 活动进行侦查，起诉和审判的司法活动。 民事诉讼一般是指公民，法人或者其他组织 之间发生民事纠结后请求法院进行裁判的司 法活动。 行政诉讼一般是指公民，法人或者其他组织 对行政机关的具体行政行为不服将其起诉到 法院，由法院进行裁判的司法活动。
什么是公平正义？
权利公平是指每个社会成员不分性别，年 龄，出身，地位等方面的差异，在生存权， 发展权等姐本权利方面是平等的
权利公平体现地位平等
什么是公平正义？
机会公平是指社会成员对待机会问题应该采取这态度。 一是
什么是公平正义？
职业道德与法律课崇尚程序正义依法维护权益PPT课件
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（般指国家对犯罪嫌疑人的犯罪活 动进行侦查、起诉和审判的司法活动
民事诉讼一般指公民、法人或者其他组织之 间发生民事纠纷后请求法院进行裁判的司法 活动 。
行政诉讼一般指公民、法人或者其他组织对 行政机关的具体行政行为不服将其起诉到法 院，由法院进行裁判的司法活动。
“正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的 方式加以实现。”
——法律格言
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一、崇尚程序正义
课堂小结
1.诉讼的内涵及种类
诉讼的基本程序
2. 刑事诉讼程序、民事诉讼程序、
行政诉讼程序
崇
尚
1.司法公正及程序正义的含义
程 序
确保司法程序公正
2.判断程序公正的基本原则
正
3.确保司法公正的意义
义
1.法律程序的内涵
38岁才喜得贵子的刘女士与某摄影公司签订了儿 子百日照的拍摄合同，并由对方在1月15日为孩 子进行了拍照。但到了1月21日上午，照相馆打 电话通知她，因相机出现问题，孩子的百天照片 已经没有了。刘女士认为由于相馆工作失误，造 成她和儿子作为留念的“百日照”永久灭失，她 和家人都受到精神打击。她起诉要求相馆退还摄 影费100元，赔礼道歉并赔偿精神损失费5万元。 法院认为，百天照是具有人格象征意义的特定纪 念物品，因相馆的过错致孩子的百天照永久性灭 失，相馆理应赔偿刘女士精神损害抚慰金，法院 依法确定为3000元。
可以加强对行政机关人员权力的制约和监督，推动依法行政， 促进社会主义政治文明建设。
程序正义是司法公正的保障
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（三）增进程序正义观念
引思明理
1.法律程序的内涵 2.实现社会公平正义的作用 3.维护和实现社会公平正义的要求
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教学指导
1、教学重点：
明确打官司的法定程序，有效地运用法律维护自身和他人的合法权益
2、教学难点：
帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法
维护自己的合法权益。
3、教学方法：案例探究法、小组合作法等。
学习活动
【创境激趣】
教师用多媒体课件出示三个不同诉讼的教学案例，引导学生认真阅读
罚权的则是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物局无权做出处罚决
定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后，支持胡某的起
诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政处罚决定。
<设置问题>
1.什么是诉讼？
2.上述三个案例分别属于何种诉讼？
3.它们的涉案范围有何不同？
学生逐个阅读案例，观察体味、思考，由案例进入诉讼知识的学习。
因本节课学习的主题是让学生增强程序正义观念意识，因而在上述学
习中，注意有重点地帮助学生了解、认识三大诉讼的法定程序并体会程序
的公正性，为达到此意图，在教学中设置“交流研讨”环节，通过这个环
节的设置使学生理解诉讼程序的公平与正义。
一案多用，充分发挥案例的教学使用价值，教师用多媒体课件再次出
示“案例3”，从程序公正角度巧妙设置问题，在教学中，通过问题的引
解程序公正、司法公正的深刻内涵。
所设置问题需要学生在观察案例，学习诉讼基本程序基础上，深入思
考，找到答案。教师可予以讲解并补充介绍实体公正与实体公正的含义，
让学生真正懂得司法公正的法律意义。
（二）确保司法程序公正（板书）
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.司法公正、程序公正的含义（板书）
2.判断程序公正的基本原则（板书）
济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下：
“胡某到此一游”，致使古建筑表皮严重污损。曲阜市文物局对胡某做出
罚款200元，并赔偿寺庙损失的处罚决定。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管理的行为予以承认，
但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权，行使文物处
初中学生抓获。
北京市第一中级人民法院，２００２年８月２７日对“蓝极速网吧”
放火案作出一审判决：
因嫌疑人在犯罪时均未成年，依法对他们从轻处罚。
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
以放火罪判处被告人宋某某（男，１４岁）无期徒刑，剥夺政治权利
终身；
张某（男，１３岁）因不满１４周岁，未追究刑事责任，已于２００
行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
2、知识目标：
（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序
（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用
3、情感目标：
通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确
法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而
并设置问题，让学生边阅读边思考，据此导入新课。
课堂教学排
教学过程
主要教学内容及步骤
案例1故意抢劫杀人，徐某被判死刑
徐某于2007年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行人，
作案9起，案值一万五千余元。7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫
行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血性休克，
2.该案件从立案到审判都经过哪些法定程序？
学生分组交流研讨，自主合作，探究问题。
通过“案例1”中设置的两个问题，解决以下教学内容：
由问题1，通过不同司法机关在案件中依法履行的不同职权体现，初
步向学生说明诉讼程序的严明。该案例属于公诉案，也可以补充说明自诉
案与公诉案的不同，帮助学生开拓视野，加强学生对法律程序的认识。
考程序正义与司法公正的内在关联，以此转入第二个教学内容的学习。
3.民事诉讼程序（板书）
4.行政诉讼程序（板书）
<设置问题>
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？
2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？
学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。
（三）增强程序正义观念（板书）
1.法律程序的内涵（板书）
2.实现社会公平正义的作用（板书）
3.维护和实现社会公平正义的要求（板书）
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
教师结合教材第94页互动在线栏目内容，让学生分组探究，在讨论、
解决设置问题的基础上、揭示程序正义保障司法正义，是社会正义的具体
体现之一。并做主题升华：法律规定法律行为的方式和过程，以程序正义
保障司法公正，最终实现社会公平正义。要做到程序正义，需要每一个公
民增强程序正义观念。并借用古老的法律格言：“正义不仅应得到实现，
而且要以人们看得见的方式加以实现。”再次紧扣教学主题，培养学生程
序正义观念。
学生交流研讨、体悟理解。
任务训练
[课堂练习]
运用“蓝极速网吧纵火案”进行课堂练习，利用案例强化认识，渗透
学生通过实践性作业，分层次巩固知识，提高认识。
经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力，经过侦查，将四处藏匿的
徐某抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人民法院经审
理后，认定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依
法判处徐某死刑。
案例2邻居纠纷，法官断案
家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居，因为
教案（首页）
编号：YJSD/JWC-17-10
授课序号
8
授课班级
数控101、数控102
机械10、汽修10
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名称
第八课崇尚程序正义，依法维护权益
使用教具
PPT
教学目的
（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序
（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用
教学重点
明确打官司的法定程序，有效地运用法律维护自身和他人的合法权益
教师用课件展示宋鱼水法官资料及工作图片，从司法者角度引申升华
司法公正的现实社会意义，进入增强程序正义观念的学习。
学生结合课件材料，交流研讨，加深对司法公正意义的理解和认识。
3.确保司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义（板书）
这部分内容理论性较强，学生难以理解。教学中可以再次利用教学案
例，让学生讨论分析案例审判结果的现实意义和社会影响，帮助理解司法
教学难点
帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
更新、补
充、删节
内容
无
课外作业
练习册
教学后记
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
学习目标任务
1、能力目标：
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好
习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的
及种类问题。
教师一案多用，使用多媒体课件再次向学生出示“案例1”，与学生共
同分析刑事诉讼的基本法律程序，重点分析在案件中各司法机关不同的司
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
法行为，以此帮助学生体会司法程序的严格，共同总结刑事诉讼的一般法
律程序。
<设置问题>
1.哪些国家机关介入案件？它们都履行什么职权？
琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散
布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑
郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人
民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某
赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
案例3乱刻乱画该谁处罚？
２年６月２８日被北京市公安局收容教养。
<设置问题>
1.本案属于何种诉讼？案件的起因是什么？
2.案中宋某、张某分别会受到何种处罚？
3.你认为法院会怎么判决？依据是什么？
4.在遇到类似纠纷时，你会选择什么解决方式？
学生学以致用，结合本结课所学知识分组交流讨论、分析案例，深入思考，
强化守法意识。
教师紧密结合学生实际，选用一组感人材料，创设情境，以母爱拨动
由问题2，观察刑事诉讼从立案到最终审判的全过程，详细分析刑事
诉讼的程序，师生共同体会程序在司法活动中的作用。
设计刑事诉讼基本程序图，以直观图像的形式，用课件展现给学生，
帮助学生形象理解诉讼的基本程序。在把握诉讼程序内涵的基础上，结合
“案例2”与“案例3”，以表格形式，对比刑事诉讼、民事诉讼程序与行
政诉讼程序，以便突出本节教学重点，强调法律程序的严格，引导学生思
水跪倒在儿子一手炮制惨案的受害人家属面前，简单的“痛苦”二字已是
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
轻描淡写的描述。我们无语，惟愿天下母亲不再受此熬煎……
课后作业
1.搜集一个未成年人犯罪案例，并运用所学知识进行诉讼程序方面分析。
2．结合本节课所学内容，以“17岁，我的法律责任是什么？”为题，写
一篇课后记（不少于300字）。
导，引发学生思考。对照分析诉讼程序，讲解实体公正的标准，以此加深
学生对司法程序公正的形象理解并给予有针对性的重点分析。
<设置问题>
1.案中胡某的行为明明违法了，为什么人民法院却判决他胜诉？