《变中有不变的思想的体会》
2019广东省二模作文 关于时代的变与不变
2019广东省二模作文关于时代的变与不变阅读下面的材料，根据要求写作。
从书信沟通到微信交流，交流方式在改变，不变的是真挚情意的表达。
《诗经》《论语》等国学著作从图书馆走进家庭书橱，阅读场景在改变，不变的是对先贤哲思的追求。
从“出国热”到“归国潮”，逐梦方向在改变，不变的是个人价值的实现。
社会在发展，生活在改善。
透过时代的变化，我们看到其背后有着不变的底色。
面对这些时代的变与不变，你作为新时代的青年，有何思考和联想？请选好一个方面写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
题目简析该作文题由三则材料和一则引导语组成。
三则材料紧扣时代的“变”与“不变”，分别从交流方式、阅读场景和逐梦方向三个方面来阐述，这三个方面很有社会代表性和价值启示性，交流方式的发展折射出科技的强大，阅读场景的改变反映出人们对精神生活的追求，逐梦方向的变化体现出国家实力的壮大。
而时代之“变”蕴含着“不变”的底色。
该如何坚守“不变”的底色？这为考生提供一定的写作空间。
总之，要辩证性地理解关键词“变”与“不变”，也不能空洞地谈“变”与“不变”，而应该从这三则材料出发来理解关键词。
引导语帮助考生降低阅读难度，在审题上不设置障碍，“社会在发展，生活在改善。
透过时代的变化，我们看到其背后有着不变的底色”进一步强调写作内容为“变与不变”。
任务提示明确了写作主体，厘清了作文的写作范围。
“面对这些时代的变与不变，你作为新时代的青年，有何思考和联想？”再次圈定写作内容，并强调写作主体是“新时代青年”。
“请选好一个方面写一篇文章”是该作文题最值得玩味的一句话，按照其话语指向，此处的“方面”指作文材料的论述角度，“选好一个方面”也就是从交流方式、阅读场景和逐梦方向这三个方面中选择一个来写。
优秀范文变化与坚守携手同行从图书馆里的著作琳琅，到家庭书橱中的墨蕴飘香，阅读场景变了，对先贤哲思的追求没变。
“变与不变”思想在小学数学教学中的应用
【关键词】小学数学；“变与不变”思想；应用【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）23—0176—02“变与不变”思想是非常重要的数学思想，它在小学数学教学中的应用非常广泛。
在课堂教学中，教师应以“变”和“不变”为主线，让学生在变化的知识中找到“不变”的规律，促使学生深度学习，进而掌握最为本质的数学问题、数量关系和数学特点。
在探讨“变与不变”思想的作用、应用等外延之前，必须先弄懂到底什么是“变”，什么是“不变”。
毋庸置疑，“不变”的是在学习数学或运用数学知识解决问题时的各类定义、概念、法则、性质、规律与数量关系式等；而“变”的则是各类形式，是各类千变万化的对象，属于外延层面。
对低年级的小学生而言，课本上的知识是分散、冗杂的，他们对这些知识很难深刻理解。
作为教师，我们要想办法将知识讲得生动有趣、简洁明了，一定要着重讲“不变”的各类定义、概念、法则、性质、规律与数量关系式，将这一块的知识讲得深刻，让学生看清本质。
这样无论对象怎么发生变化，学生都能迎刃而解［1］。
万变不离其宗，对于教师来说，充分理解并且运用好“变与不变”思想对教学活动能起到事半功倍的效果。
下面，笔者结合教学实践，就“变与不变”思想在小学数学教学中的应用，谈谈自己的体会和看法。
一、揭示概念本质，掌握概念中的“不变”，以“不变应万变”数学每一章节的内容基本上都是围绕一个“不变”的定义、概念、法则、性质、规律或者数量关系式知识展开的，这就要求学生对每一章节的本质规律有一个深刻的认识和理解。
同时，要求学生熟读且熟记每一章节“不变”的核心知识点。
基于同一定义、概念、法则、性质、规律与数量关系式，可以衍生出成千上万个不同的题目和对象。
这一特点就决定了学生在学习过程中必须会灵活使用，否则对象一变，学生就不能正确解决问题。
以统编版数学二年级上册第五单元的“混合运算”一课的教学为例，这一个单元的知识是对一年级学习过的加减法的知识进行纵向拓展，它涉及的算式比以前的算式看起来要长、要复杂一些。
《变中有不变的思想的体会》
《变中有不变的思想的体会》读《小学数学教学与思想方法》体会——抽象思想中“变中有不变思想”“有限有无限”读后感想河北沧州贾庆祥电脑问题，不能语言交流，很遗憾，作为三组成员，对不起你们。
写作能力所限，一定会有很多词不达意之处或很多不合适的地方，以后我会努力：多挣钱，换电脑；多学习，换脑子；多交流，换思路。
人类认识世界，就是在寻找世界变化中的不变；人类改造世界，就是建立在不变的基础上进行的实践活动。
中国古人寻求的“道”，古希腊人寻求的“”，无一例外都是在探索世界发展的规律。
我们今天的学习又何尝不是在寻求变化的课堂中数学学科的规律，找到那不变的也就是数学的本质。
人类的活动是否都是在“变”中寻找那“不变”，并用“不变”的理论指导改造世界的实践活动（愚见）——变中不变思想伴随人类的认识活动、实践活动。
春种秋收、历法等太多的事实证实了“变中不变的思想”在人类认识中的巨大作用。
一、对数学中变中不变思想的理解“在学习数学或运用数学解决问题过程中，会面对千变万化的对象，在这些变化中找到不变的性质和规律，发现数学的本质，这就是数学中变中不变的思想。
”数学作为一门科学，自然同其他自然科学一样，有其内在的规律；“形而上为道，形而下为器”，而数学介于“道”与“器”之间的“形”（没记错的话这是史宁中教授所说），是最接近哲学的，数学连接着道和器，是抽象的存在，是从器走向道的必经之路，通过对“器”的认识达到“道”，古希腊人认为我们生活的世界是由按数学的方式构造的（不变），产生了“欧式几何”，将数学抽象化，将概念与物质实体分开，用数学描述抽象的存在，不再停留在具体的物质及物质变化中（而是从这些具体的物质及物质变化中找到“不变的”规律），使数学应用获得了一般性（不变）。
希腊人寻求确定和理解概念、性质的最完美的形式，最完美的状态是永恒的（不变）。
中外数学家都是在寻找世界的“不变”和实现“变中的不变”（对否。
）。
以不变为基础进行数学活动，在变化的数学世界中找到不变，这样的循环往复推动数学的发展，。
对哲学思想的体会800字作文(汇总5篇)
对哲学思想的体会800字作文(汇总5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分数的再认识(一)》教学设计
《分数的再认识（一）》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》北师大版五年级上册第63-64页。
【教材分析】《分数的再认识（一）》是学生在三年级下册初步认识分数的基础上进一步认识分数。
教材中安排了“可以表示什么，举例说一说、画一画”等多个情境活动，让学生经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性，体会分数与生活的密切联系。
在之前的三年级下册教材“分一分（一）”的学习中，学生结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中，学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本节课在此基础上引导学生进一步认识和理解分数，课题中的“再认识”已经明确指出这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中经历分数意义的概括过程；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。
【学情分析】对于分数而言，由于学生是在三年级学习的分数初步知识，相隔时间较长，加上学习分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，因此教学中必须要做好新旧知识的衔接，让学生进行充分的感知。
【教学目标】1.结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，体会分数中部分与整体的关系，理解分数表示多少的相对性。
2.在具体的情境中，发展学生的数感，体会分数与生活的密切联系。
3.在观察、比较、分析和概括等活动中初步感悟“归纳”和“变与不变”的数学思想。
【教学重点】进一步理解分数的意义，体会分数意义中部分与整体的关系。
【教学难点】理解分数表示多少的相对性。
【教学准备】铅笔若干支。
【教学过程】一、回顾旧知，引入新课。
1.谈话导入，回顾旧知师：我们在三年级已经初步认识了分数，关于分数你已经知道什么？预设：①认识了几分之一和几分之几。
②会比较分数的大小。
③知道了分子、分母等分数各部分的名称。
④举例说一个分数的意义。
“不变中思变”：让学生学会创造性复述—以《牛郎织女》为例
教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第38期（总第462期）▲课例点评统编语文教材非常重视对学生复述能力的培养，对详细复述、简要复述、创造性复述进行了阶梯编排和训练，以实现学生复述能力的螺旋上升，并在五年上册第三单元安排了“创造性复述单元”，编排了《猎人海力布》《牛郎织女》两则民间故事，并以“讲故事”促读，以“讲得生动、有吸引力”为目标，引导学生对文本进行创造性复述，提升学生的思维品质。
创造性复述是指在学生充分理解文本的基础上，合理地加入自己的想法和见解，进一步充实课文内容，合理发展故事情节，丰富人物形象，把事情经过叙述得更具体、更生动、更吸引人。
这是发展学生思维、培养想象力的重要言语训练方式。
那么，创造性复述应该注意些什么？创造性复述有哪些方法？笔者提出创造性复述“不变中思变”的原则，以统编语文五年级上册《牛郎织女》课文为例，加以说明。
一、不变之一：主要内容不变创造性复述不是凭空想象，而是建立在理解课文内容、记住故事的基础上，可以改变课文的句子，但不能改变原意。
因此，文本的主要内容既是学生创造性复述的支架和基础，同时也是对学生创造性复述进行评判的重要标准。
只有在创造的同时保证文本的主要内容不变，才能准确地还原作品的本意。
《牛郎织女》课文虽长，但线索清楚，文字通俗。
笔者以学生自主阅读为主，让学生运用上个单元的阅读速度和方法，快速捕捉文本的主人公、写作顺序、故事情节。
通过小组合作，让学生按顺序提炼小标题，绘制了情节图，为创造性复述提供支架，保障复述过程层次清晰，内容准确、完整通顺，防止在复述时出现情节遗漏、前后倒错的情况。
二、不变之二：人物形象不变《牛郎织女》情节曲折生动，人物形象鲜明。
在引导学生将长文读短之后，笔者让学生自读自悟：了解人物之间的关系，体会他们的性格特点，并在文中找准理由，找足依据，为复述，或表演、创作故事夯实基础。
学生开始对牛郎、织女的认识是肤浅的，为进一步感受人物形象，笔者引导学生深入思考：“牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。
“思想的力量”宣讲会观看心得体会(7篇)
“思想的力量”宣讲会观看心得体会(7篇) “思想的力量”宣讲会观看心得体会篇1作为新时代的青年，应志存高远、忠于祖国，努力做新时代具有远大理想和坚定信念的爱国者。
“志不立，天下无可成之事”。
一个人的理想只有同国家的前途和民族的命运相结合才有价值，一个人的追求只有同社会的需要和人民的利益相一致才有意义。
新时代青年只有胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，才能准确定位自己的人生目标和奋斗方向。
“信念决定事业成败。
没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’”。
作为新时代的青年，应敢于担当、勇于奋斗，努力做新时代具有责任意识和创新精神的建设者。
国家命运与个人前途休戚相关，民族振兴与个体发展紧密相连。
“新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着‘天将降大任于斯人’的时代使命”，希望“新时代中国青年要担当时代责任”。
在中国迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃新时代，广大青年应深刻认识自身所面临的时代际遇和历史责任，将个人梦与中国梦结合起来，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待和民族重托，不断将中国特色社会主义事业推向前进。
但是，中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，需要靠一代又一代人的接续奋斗。
“奋斗是青春最亮丽的底色”，广大青年要积极响应号召，“青春是用来奋斗的”，要有“锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气”，“勇于创业、敢闯敢干，努力在改革开放中闯新路、创新业，不断开辟事业发展新天地”。
作为新时代的青年，应勤奋学习、锤炼身心，努力做新时代具有过硬本领和高尚品格的接班人。
“梦想从学习开始、事业靠本领成就。
”追求梦想、担当使命需要依靠过硬的本领，而练就过硬本领则要依靠勤奋学习。
青年时期是学习的黄金期，青年要把学习作为首要任务，不仅要学书本上的知识，更要学实践中的知识。
要在面向现代化、面向世界、面向未来的大局中不断提升体能、技能和智能，要在感悟新时代、紧跟新时代、引领新时代的新际遇中持续提高自身的素质和能力，通过学习使自己成为新知识、新观念和新思维的集成体。
新时代新思想新征程心得体会500字（精选7篇）
新时代新思想新征程心得体会新时代新思想新征程心得体会500字（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编为大家收集的新时代新思想新征程心得体会500字（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新时代新思想新征程心得体会1实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于培养造就一支高素质专业化干部队伍。
我们党历来重视领导干部队伍建设，注重发挥领导干部的示范带头作用。
近日，中共中央办公厅出台了《关于进一步激励广大干部新时代新担当新作为的意见》，有助于让更多适应新时代发展需要的好干部脱颖而出、展现作为。
选好人、用对人，是最有效、最直接的激励。
把担当作为者用起来，敢于担当、善于作为就会蔚然成风。
通过鲜明树立重实干重实绩的用人导向，把好选人用人关，大胆使用坚持原则、敢抓敢管的“狮子型”干部，真正把敢于负责、勇于担当、善于作为、实绩突出的干部选拔上来。
新担当新作为要以实干为要义。
唯有干在实处才是真担当真作为。
领导干部必须要不负人民重托，无愧历史选择，“不驰于空想，不骛于虚声”，踏踏实实做好工作，走在时代前列，用奋斗开创美好的未来。
领导干部必须认真搞好学习。
一是思想要高度重视。
领导干部要从治国理政的高度充分认识学习的重要性，把学习作为履职的一种责任和义务。
二是内容要入脑入心。
必须要把学习中国特色社会主义理论体系、学习知识、学习法律作为学习的基本内容，深刻把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，综合运用各类专业知识推动工作。
新担当新作为要以机制为保障。
建立激励机制和容错纠错机制，旗帜鲜明为那些敢于担当、踏实做事、不谋私利的干部撑腰鼓劲。
当然，必须清醒认识到，实行容错纠错不是搞纪律的“松绑”，不是搞所谓的“保护伞”，更不是为某些人“开脱”，其中有着明确的可容“边线”和坚决不容的“底线”。
日新月异的现代化进程，亟需一批能够适应新时代发展要求的党政人才，人民日益增长的美好生活需要，呼唤那些专心致志为党和人民谋事创业的干部。
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《变中有不变的思想的体会》读《小学数学教学与思想方法》体会
——抽象思想中“变中有不变思想”“有限有无限”读后感想
河北沧州贾庆祥
电脑问题，不能语言交流，很遗憾，作为三组成员，对不起你们。
写作能力所限，一定会有很多词不达意之处或很多不合适的地方，以后我会努力：多挣钱，换电脑；多学习，换脑子；多交流，换思路。
人类认识世界，就是在寻找世界变化中的不变；人类改造世界，就是建立在不变的基础上进行的实践活动。
中国古人寻求的“道”，古希腊人寻求的“”，无一例外都是在探索世界发展的规律。
我们今天的学习又何尝不是在寻求变化的课堂中数学学科的规律，找到那不变的也就是数学的本质。
人类的活动是否都是在“变”中寻找那“不变”，并用“不变”的理论指导改造世界的实践活动（愚见）——变中不变思想伴随人类的认识活动、实践活动。
春种秋收、历法等太多的事实证实了“变中不变的思想”在人类认识中的巨大作用。
一、对数学中变中不变思想的理解
“在学习数学或运用数学解决问题过程中，会面对千变万化的对象，在这些变化中找到不变的性质和规律，发现数学的本质，这就是数学中变中不变的思想。
”
数学作为一门科学，自然同其他自然科学一样，有其内在的规律；“形而上为道，形而下为器”，而数学介于“道”与“器”之间的“形”（没记错的话这是史宁中教授所说），是最接近哲学的，数学连接着
道和器，是抽象的存在，是从器走向道的必经之路，通过对“器”的认识达到“道”，古希腊人认为我们生活的世界是由按数学的方式构造的（不变），产生了“欧式几何”，将数学抽象化，将概念与物质实体分开，用数学描述抽象的存在，不再停留在具体的物质及物质变化中（而是从这些具体的物质及物质变化中找到“不变的”规律），使数学应用获得了一般性（不变）。
希腊人寻求确定和理解概念、性质的最完美的形式，最完美的状态是永恒的（不变）。
中外数学家都是在寻找世界的“不变”和实现“变中的不变”（对否。
）。
以不变为基础进行数学活动，在变化的数学世界中找到不变，这样的循环往复推动数学的发展，。
小学中的数学学习从开始就没离开这变中不变的思想。
此思想“有利于学生更好的认识数学的本质和解决问题”。
数学中的概念、性质、法则、数量关系式等，都可以广泛应用变种不变的思想{书中已有很多描述}。
数学中的抽象思想、模型思想、推理思想都离不开变种不变的思想，变种不变既是基础，也是目的。
（不在举例）就连我们的三维目标中过程性目标，也是在描述变中不变。
二、变中有不变的思想在教学中的应用
数学教学的核心。
小学生的学习（四基、四能的实现），都离不开引导学生透过情境、信息等现象去抓住数学中不变的本质——透过现象看本质。
加法，二年级两位数加减法的竖式学习，具体的问题在变化，但
方法是不变的——数位对齐，个位做起，满十进一，借一当十。
学生在利用小棒操作进行推到中，初步感受到相同单位的数进行加减，并抽象化，多次实践，形成法则，这一法则（不变）迁移到小数，应用到分数。
最后学生明确，只有相同单位的数才能加减，小数这样，分数也是这样，当分母不同时，就要通分，就是化为单位相同的数。
这样整数、小数、分数加减要单位相同这一不变的法则把他们统一起来。
计量中不同单位数加减也有了依据，如1时+20分
4米+21厘米;以后合并同类项也是对这一法则的运用。
平行四边形面积推导，学生在学过长方形面积计算后，掌握了公式s=ab，面对各种各样的平行四边形，要计算它们的面积，利用割补推导面积公式，这里面所含的变中不变：公式的不变，而割补本身就是，保持面积的不变。
还有割圆为方推导圆的面积等。
这些推导过程又遵循等积变化这一不变思想。
再如小学数学中，把圆柱钢材锻造成圆锥，或把长方形容器中的水倒入其他规则的容器中这一类的问题，其实都是在遵循变中不变的思想，在指导学生时，抓住这一不变，学生解决问题的能力自然提高。
再如，，二年级搭配部分，三个人每两人握一次手，可握几次。
从
4、9中，任选两个，求和（或差），有几种结果。
三个人每两个人进行一次乒乓球比赛，共安排几场。
三件商品，任选两件，有几种选法。
题目不同，但模型相同，学生如果能从变化的题目中体会到不变的模型，能力自然提高。
圆的周长推导，已知的实物圆，如硬币、圆桌、圆片等，学生通过测量（直径与对应的周长），填写表格，然后教师拿出一段一头上拴着重物的绳子，在手里转动，问学生这个圆的周长是多少，这时的圆在空中，并且变化着，学生犯难，教师引导学生观察自己填写的表格，提出问题：过程中，什么变化，什么没变，引导学生发现规律，得到一个圆中周长是直径的3倍多一点这一特征。
小学数学中，具体的题目离不开变中不变的思想，某一部分知识的学习同样也离不开，一句话数学学习就是在应用这一思想。
这一思想的贯彻，将有利于学生对数学本质的认识，有力解决数学问题能力的提高。
思想指导行动，行动形成思想。
有了正确思想作指导，行动中就会少走弯路，这思想本身就是那不变的东西，而为了实现目标，行动中各种策略方法是变化的。
这些用到指导教学方面，会有一片新的天地。
有限与无限思想，看到这个思想，马上想到了人生命的有限与世界的无限，想到了学生发展的各种可能性，想到了我们教学的对学生发展的有限性，几分伤感，关于这个思想不再想说啥了。
教学中向学生渗透就可以了，让学生体会无限与有限，体会到无限中的有限。
内容仅供参考。