统编版(教育部编写)三年级语文下册三年级下册语文教案-第七单元 口语交际《劝说》人教
口语交际《劝说》
【板书设计】
口语交际《劝说》
不要使用指责的口吻从别人角度着想
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人
【课后反思】
成功之处：
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。
本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的
竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。
统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告教案
一、教学目标1. 知识与技能：学会用恳切、委婉的语言向别人提出建议。
2. 过程与方法：通过创设情境，培养学生在实际生活中学以致用的能力。
3. 情感态度与价值观：懂得与人交流要态度诚恳，以理服人。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告2. 课型：新授课3. 教学内容：学习如何用恳切、委婉的语言向别人提出建议，培养在实际生活中学以致用的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用恳切、委婉的语言向别人提出建议。
2. 教学难点：在实际生活中学以致用，懂得与人交流要态度诚恳，以理服人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：口语交际教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入课题，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解劝告的定义、技巧及注意事项。
3. 情境创设：创设实际情境，让学生分组讨论并实践劝告技巧。
4. 小组展示：每组选代表进行劝告实践展示，其他同学观摩学习。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调在实际生活中的运用。
6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，编写一则劝告小故事。
六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告2. 板书内容：劝告的定义、技巧、注意事项七、作业设计1. 编写一则劝告小故事，要求运用所学劝告技巧。
2. 家长协助，观察并记录实际生活中的劝告实例，下次课分享。
八、课后反思1. 教学效果：学生对劝告技巧的掌握程度，课堂互动氛围。
2. 教学方法：是否激发学生兴趣，是否有助于学生学以致用。
3. 改进措施：针对教学效果和教学方法，调整教学策略，提高教学效果。
4. 学生反馈：关注学生对课程内容的接受程度，及时调整教学进度和难度。
5. 家长沟通：了解家长对学生学习情况的关注，共同促进学生的成长。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
部编版三年级下册语文口语交际《劝告》说课稿
部编版三年级下册语文口语交际《劝告》说课稿（完整文档）统编教材语文三年级下册第七单元口语交际《劝说》说课稿今日，我说课的题目是统编教材小学语文三年级下册第七单元口语交际《劝说》。
我主要从以下六个方面进展说课，一、说教材，二、说学情，三、说教学目标，四、说教学过程，五、说板书设计，六、说教学反思。
一、说教材“劝说”是日常人际交往中常用的沟通方式，也是现代公民现实生活的需要。
本课教材由三局部组成。
第一局部是一幅情境图，一个同学坐在楼梯扶手上往下滑。
通过泡泡图里三个同学的不同劝说，引发学生思索并争论：你觉得那个同学更有可能承受谁的劝说？为什么？在比拟中帮忙学生感知、理解劝说的要领。
其次局部供应了两个任务。
先描述了两个生活情境：同学横穿公路和表哥爱玩嬉戏，再提出“假如遇到下面这些状况，你会怎样劝说？”让学生通过练习，在言语实践中进一步把握劝说的方法。
这两局部的情境都只是文字或图片，需要教师运用多种方式，将静止的教材情境转化为动态的、生活化的情境任务，引导学生在入情入境中，自然而然地开展口语交际活动。
第三局部是交际小贴士，指出了本次口语交际教学要到达的交际要素。
1.留意说话的语气，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，这样别人更简单承受。
其中第一条中“留意说话的语气”是二年级下册口语交际上过的训练内容，本课再次消失，表达了语文阶段目标螺旋式上升的教材编写特点。
二、说学情“劝说”是个功能性话题，在现实生活中有很强的有用性。
三年级的学生已具备肯定的口语交际的力量，在现实生活中也曾有过劝说别人的经受。
但由于年龄特点，学生在劝说时简单心情化表达自己的想法，不会进展换位思索，不擅长从对方的角度进展劝说。
其实不仅是孩子不太会劝说，生活中的许多大人在劝说他人时也碰过壁，甚至有时双方形成敌对心情。
所以本课的教学对学生而言，有着特别紧迫的人生需要。
三、说教学目标针对本课口语交际中小贴士的详细要求，结合三年级学生的生活实际，我将本课教学目标的定位为：1.面对生活中不文明、不正确的言行，能用适宜的方式进展劝说。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗口语交际——《劝告》教学设计教学目标：1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：平板，多媒体课件教学时数： 1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、分享：同学们，在生活中我们看到有一些不良行为的时候，需要我们去劝告，哪组同学分享一下你们找到的不良行为的？（小组用平板上传本组）2、师：正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
那么怎样劝说才能打动对方，又能及时制止不良行为呢？这节课，我们就来研究劝告的技巧（板书：劝告）二、出示事例，学会劝说（一）出示情景（PPT）师：你从图中看到了什么？（有一个同学，他下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑）有三名同学看见了，上前去劝告他不要这么做（出示句子）1、你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！2、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
3、小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
（二）你觉得那个学生会听谁的劝告呢？为什么？(同桌交流)1、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）第一句有指责的口吻，对方不易接受。
（2）第二句指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）第三句不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！师：同学们说得对，如果我是那个小男孩，我可能也会听第三名同学的劝告，因为他的话有理由情，说话比较委婉，让人能主动接受，这么看来劝说还真是一门学问啊！那么你认为劝说时要注意什么呢？（小组讨论）2、归纳总结-----出示PPT课件：（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻；（2）多从别人的角度着想，让人容易接受；（3）态度诚恳，要以理服人，以情动人。
统编版教材小学三年级语文下册“第七单元”单元教学解读
统编版教材小学三年级语文下册“第七单元”单元教学解读教材解读本单元围绕“奇妙的世界”这个人文主题，安排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，课文用优美的语言描绘了多姿多彩的世界和精彩纷呈的事物。
《我们奇妙的世界》主要从天空的各种变化和大地的春夏秋冬四季两个方面展现了整个世界的神奇和活力，总结出“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
”《海底世界》从海底的动物、植物、矿产等方面，介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，为我们描绘了一个绚烂的海底世界。
《火烧云》主要从火烧云的颜色和形状两个方面入手，表现了火烧云的变化极多极快，展现了作者丰富的想象力。
本单元的阅读训练要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，是对本册第三单元的阅读训练要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的一个衔接，从了解写清楚一段话到把事物写清楚，体现了学生学习能力的提升和发展。
“写清楚”的意思是要指明文章主要写了“事物”的什么特点，并且是从“事物”的哪几个方面来写的。
《我们奇妙的世界》是从天空和大地描绘世界的奇妙；《海底世界》是从海底的动植物、矿产等方面展现海底景色奇异、物产丰富；《火烧云》是从云的颜色和形状表现火烧云的变化极快极多。
三篇课文虽然描写的对象不同，但都从事物的主要方面把事物写清楚的。
本单元的习作训练要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，具体要求是学生通过查找资料，并根据问题对相关信息进行整合，介绍清楚大熊猫。
习作中已经为学生提供了一些参考信息，并且之前学习过提取相关信息的课程，这也为学生的习作奠定了基础，降低了一定的难度，使学生能够更好地完成习作。
教学策略与建议第一，本单元的阅读训练要素是让学生“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，并且课文内容丰富且富有情感，在教学过程中，教师要从课文出发，采用多种朗读方式，引导学生读出天地之间的奇妙和美好，读出对大自然的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。
教育部审定统编版三年级下册语文教案 “劝告”
“劝告”教案设计一、教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2．通过交际活动，引导学生学会劝告别人，并从中了解劝告语言的特点。
3．了解和感悟劝告的策略和技巧，多从别人的角度想，能语言得体、态度真诚地劝告他人。
二、教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
三、教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：留心观察，在生活中发现一些不良的行为习惯。
教学过程一、播放视频，引出交际话题师：我们都知道，养成好的习惯是非常重要的。
但是有人却做一些危险的事情，让我们来看一段视频。
(视频内容：一个同学下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
)师：看到这个场景，你们想对这个同学说些什么呢？生1：你这样做太危险了。
生2：你这样会撞到别人的。
生3：你这样做会给自己和他人都带来伤害的。
师：实际上，刚才你们对这个人说话的过程就是在“劝告”他改正危险行为。
(板书课题)设计意图：通过播放视频，创设真实的情境，通过提供来自生活的素材，有效激发学生的交际兴趣。
二、师生互动，体验劝告方法师：“劝告”不是简单地对别人说几句话，其中可是大有学问的。
我们来看一看三名高年级同学是怎样劝告他的，请同学们来读一读，大家来体会一下。
(课件出示教材中三名同学的表情图片及劝告的话。
)生1：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
”生2：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”生3：“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
”师：比较一下这三名同学的劝告，你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？生1：我认为小同学更能接受第三个同学的劝告。
第三个同学说话时很亲切，而且她说的内容都是为这个小同学着想。
生2：我也认为小同学更能接受第三个同学的劝告。
第三个同学没有指责他，而是在讲道理。
生3：第一个和第二个同学批评的口气更明显，我想那个小同学不容易接受，而第三个同学表达了为这个小同学着想的意思，这个小同学听到这个劝告更容易接受。
统编版语文三年级下册《口语交际：劝告》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，把握劝告的方法和要点。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在具体的交流中学会劝告，培养口语表达能力。
3. 情感态度价值观：让学生学会倾听、学会表达、学会赞美，尊重别人，培养真诚、友好的人际交往态度。
二、教学内容1. 课堂导入：通过图片、故事等方式引入劝告的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 劝告方法的讲解与示范：讲解劝告的方法和技巧，通过角色扮演、案例分析等方式进行示范。
3. 小组讨论与实践：让学生分组讨论，如何在生活中运用劝告，并进行实践演练。
4. 总结与反思：引导学生总结劝告的方法和技巧，反思自己在劝告过程中的表现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳。
2. 教学难点：把握劝告的方法和要点，尊重别人的感受，达到劝告的目的。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、故事素材、劝告案例等。
2. 学具：学生自备纸笔，用于记录劝告的方法和要点。
五、教学过程1. 课堂导入：利用图片、故事等引入劝告的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 劝告方法的讲解与示范：讲解劝告的方法和技巧，通过角色扮演、案例分析等方式进行示范。
3. 小组讨论与实践：让学生分组讨论，如何在生活中运用劝告，并进行实践演练。
4. 总结与反思：引导学生总结劝告的方法和技巧，反思自己在劝告过程中的表现。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册《口语交际：劝告》2. 重点内容：劝告的方法和技巧、诚恳的态度、商量的口吻、尊重别人、达到劝告目的等。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生结合自己的生活经验，用劝告的方法解决一个问题，并记录下来。
2. 课后作业：让学生选择一个劝告的案例，分析其中的劝告方法和技巧，并进行评价。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和策略进行调整。
口语交际《劝告》-语文三年级下册
选定一件你认为应该劝告的事情 进行尝试。
如果你遇到下面 这些情况，你会 怎样劝他们？
有同学乱穿马路。 表哥喜欢玩电脑游戏， 一玩就是一整天。
注意
注意说话的语气，不要用指责的口吻。 多从别人的角度着想，这样别人更容易 接受。
同学，千万别横穿马路。 路上车太多了，如果司机没 注意，你会被撞伤的。
表哥，你不要长时间玩电脑游戏 啦，这样对你的眼睛非常不好，你会 近视的。而且坐着太久，对腰也不好。 我很担心你。
练习劝说
任选下面的情景，练习劝说。
情景一：爷爷在电梯里抽烟。 情景二：公交车站，一位陌生叔叔飞快冲向 公交车想要抢座位，打乱了排队上车的队伍。
劝告是一门语言的艺术，需要 我们巧妙地表达，运用好口头语言； 同时也是一场智慧的较量，需要我 们站在别人的角度，用真心真情和 事实依据让对方心悦诚服，欣然接 受。
有一个同学，下课时坐在楼 梯的扶手上往下滑。高年级同学 看到了劝他别这么做。你觉得那 个同学更有可能接受谁的劝告？ 为什么？
你这样做太 危险了，有可能 会撞到别人的。
你怎么不遵守 学校纪律呢？太不 应该了！
前两个同学 说话的语气太严 厉，第二位甚至 还用指责的语气， 我知道，小因为同他学出生，的别时候这距么离玩春节！只有七天时间，恰好他又是“庆让”字辈人的难人以，父接母受想到。春天即将到来，为了图 扶手很滑，如果没抓稳 个吉利，就有了舒庆春这个名字。 的话，你会摔伤的。
口语）
本节课我们走进口语交 际——《劝说》，来了解劝 说的技巧，感受劝说的魅力。
在日常生活中，许多事情
是需要我们的“劝说”来解决
的。但劝说有时会成功，有时
里的故事吗？
也会失败，根据你们已有的经
验，你觉得什么样的劝说最有
统编版三年级语文下册第七单元 口语交际：劝告
拓展名言，引导积累 你知道哪些带有劝告意味的名言？写一写。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 小信成则大信立。 海纳百川，有容乃大。
板书设计
口语交际：劝告
为别人着想 说话语气不指责
情境二：一位骑电动车的阿姨见路口通过的车 辆不多，就闯红灯冲到了马路对面。
注意了说话的语气 （情境一）爸爸，城市是我家，环境靠大家，您把用 过的卫生纸丢在路上，会影响我们生活环境的美观， 还会加重清洁工人的工作量。如果有客人来我们家做 客时随地扔垃圾，您也会觉得不好吧？
（情境二）阿姨，闯红灯是很危险的，现在城市里面 汽车那么多，汽车的速度那么快，如果您骑到半路突 然来了一辆汽车，那您就可能会受伤哟！
从对方的角度着想
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。下列劝告最
恰当的一项是（ D ）
A. 你怎么能玩电脑游戏呢？太浪费时间了，浪费时间就等 同于浪费生命。
B. 表哥，你一整天都在玩电脑游戏吗？你太不勤奋了！ C. 表哥，你可以每天玩电脑游戏，只要你开心就行。 D. 表哥，请不要一直玩电脑游戏，那样特别伤害你的眼睛！
问题一：_这__样__做__是__否__符__合__学___ 校__规__定__呢__？______________________
问题二：_这__样__往__下__滑__会__产__生___ 什__么__后__果__呢__？____________________
三位高年级的同学都对他进行了劝告。
很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚 吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。
“你怎么了﹖”老婆婆关切地问。 “我没事，我只是很感激！”她忙擦着泪水，对面摊主人 说，“我们又不认识，而你就对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。 可是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我 不要回去！” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢﹖ 你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那
《口语交际：劝告》(教学设计)统编版语文三年级下册
教学设计：口语交际——劝告教学目标1. 知识与技能：让学生掌握劝告的基本技巧，能够运用得体的语言进行有效沟通。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等形式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生同理心，学会在人际交往中尊重他人，以理服人。
教学内容1. 劝告的定义与重要性：让学生理解劝告的含义，认识到劝告在日常生活中的应用。
2. 劝告的技巧：教授学生如何运用恰当的语言和态度进行劝告。
3. 劝告的实践：通过角色扮演等活动，让学生实际操作，加深理解。
教学重点与难点重点：劝告技巧的掌握与实践应用。
难点：如何让学生在实际交流中灵活运用劝告技巧，达到有效沟通。
教具与学具准备多媒体设备角色扮演道具小组讨论记录表教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入劝告的主题，激发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解劝告的定义、重要性以及劝告的技巧。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟劝告场景，教师指导与反馈。
5. 作业布置：设计课后作业，巩固课堂所学。
板书设计口语交际——劝告副劝告的艺术中心内容：劝告的定义、劝告的技巧、实践与反思作业设计小组作业：小组讨论并准备一个劝告主题的小剧本，下节课进行展示。
课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性。
学生通过反思日志，记录自己在劝告技巧学习中的收获与困惑。
教学设计劝告技巧的详细补充和说明1. 倾听与理解：劝告的第一步是倾听对方的观点和感受。
学生需要学会耐心地听对方说完，理解对方的立场和情感。
这不仅是对对方的尊重，也是为了更好地找到劝告的切入点。
2. 同理心与尊重：在劝告时，学生应该表现出同理心，设身处地地考虑对方的感受。
同时，尊重对方的意见，即使不同意，也要以礼貌的方式表达自己的观点。
3. 清晰与逻辑：劝告的语言应该是清晰和有逻辑的。
学生需要学会如何组织语言，使自己的观点条理清晰，易于理解。
4. 说服与证据：劝告时，学生应该提供有力的证据来支持自己的观点。