中考语文复习 第3节 议论文阅读
②做一粒“读书种子”，让阅读成为一种力量，推动文化传统薪火相传，可以 说正是读书人的自我期许。从“每有会意，便欣然忘食”的陶渊明，到“读书破万 卷，下笔如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山绝句当朝餐”的杨万里，
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无不是“读书种子”的精彩写照。读书滋养美好心灵，可以遇见更好的自己，看到 更美的世界。所谓“耕读传家久，诗书继世长”，重视读书、重视传承，千百年来 已融入中国人的血脉里，成为中国特有的文化禀赋。
考点6
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(2)判断运用了哪种论证方法：首先了解常见的论证方法的特点，然后 根据特点找语言标志或特征标志词来辨别。如举例论证常有“例如”“譬 如”等字眼提示，并且所讲内容均为有代表性的事实；道理论证一般有 “某某说”“俗话说”等提示语，内容多为蕴含哲理的古诗、名言警句或 纯粹地讲道理等；对比论证需要列举正反两方面的事实或道理进行鲜明对 比；比喻论证需要运用比喻的修辞手法。
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方法指导
通常有以下几个步骤：判定论证方法→分析构成→结合具体内容阐述表 达效果。
(1)阅读题干，明确题干设问是针对全文还是某一段或几段内容，是问 一种还是多种论证方法，题干设问有没有具体到某个论证方法。每一种设 问情况，要有不同的应对方法。
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3. 内容精解： 第一部分(第①段)：开篇点出“读书种子”的出处，引出话题，起到了解释的作 用，同时便于后文的开展，使整篇文章论题自然切入。 第二部分(第②③段)：用陶渊明、杜甫、杨万里的事例点明做“读书种子”的意 义，用无产阶级革命家彭德怀的事例论证读书的重要。 第三部分(第④⑤段)：通过对比论证、道理论证，提出了做“读书种子”的要求： (2)_注__重__阅__读__率__和__阅__读__力_______、知__识__必__须__与__实__践__结__合_____。 第四部分(第⑥段)：结尾再次点明了阅读的要求，同时用排比句来指引如何做好 阅读，体现了作者的深切期望和真实情感，同时也是发出号召，照应了标题。
考点6
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考点 2 论证方法及其作用(10年2考：2014.14，2013.17)
中考设问 (2014杭州14题)第二段中列举了一些在网络应用中的“常见的情形”， 其作用是什么？(3分) 教材设问 (统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)文章开头连续列举 的三个“事实”，有什么作用？
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方法指导
概括思想观点可以从以下几个方面入手： (1)位置分析法： ①看标题：有的文章标题就直接表明了思想观点，如《应有格物致知精 神》；②看开头：有的文章则在开篇处亮明，紧接着进行阐释、论证，如 《敬业与乐业》；③看结尾：有的是在文章结尾处总结观点，或在篇末揭示 观点，可留意一些标志性词语，如“应该”“必须”“由此可见”“因 此”“总之”等。
3. (原创)下面一段关于欧阳修的记述，放在文中哪一段合适？为什么？ (4分)
文忠公四岁而孤，家贫无资。爱读书，而家无书读，就闾(lǘ)里士人 家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食， 惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【答案】第②段。这则材料记述的是欧阳修虽家贫，但他热爱读书，不断 _积__累__，__少__有__所__成__，__达__到__了__自__己__所__期__许__的__目__标__。__符__合__第__②__段__论__述__的_ 观点： _做__一__粒__“__读__书__种__子__”__，__让__阅__读__成__为__一__种__力__量__，__推__动__文ห้องสมุดไป่ตู้_化__传__统__薪__火__相__传__，__ _可__以__说__正__是__读__书__人__的__自__我__期__许__。____________________________________ ________________________________________
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④“童心便有爱书癖，手指今馀把笔痕”。植物种子是有形的，延续繁衍，生 生不息；“读书种子”则是无形的，不知不觉中变化气质、增长才干，承接弘扬中 耳濡目染、潜移默化。正因为这样，文明薪火不断发扬光大。黄庭坚所处的北宋， 上推文治、下重文教，造就了一片孕育“读书种子”的沃土，于是就有了国学大师 陈寅恪所说的“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世”。做一粒 “读书种子”，静下心来读一点书、做一点学问，因为其中有优秀传统文化的承袭， 对高雅生活的追求，对时代潮流的引领。
⑤“善学者尽其理，善行者究其难”。研究植物种子的钟扬不拘泥于书本知识， 在科学上敢于“奇思妙想”，在被认为无法种植红树林的上海滩涂中栽种成功。钟 扬的故事向我们所展示的，不只是知识的力量，更有实践的力量、创新的力量，赋
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予“读书种子”以新内涵。世人常常说“知识就是力量”，但知识必须与实践结合 ，使之变成能力或本领之后，才能产生力量。“读书种子”与实践“沃土”的紧密 结合，必能孕育壮苗、结出硕果。
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文本助读
1. 中心论点：(1)_做__一__粒__“__读__书__种__子__”__，__重__视__读__书__，__带__动__身__边__的__人__读__书__，__并__与___ _实__践__相__结__合__，__推__动__文__化__传__统__薪__火__相__传__。_____________________________________ 2. 论证思路：开篇引出“读书种子”话题，第②③段重点论证读书(做“读书种 子”)的重要意义，第④⑤段提出了做“读书种子”的要求，第⑥段再次点明阅 读的要求，并发出号召。
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注：写道理论据时，论据要与论点一致，所写的名言、格言应有一定的 权威性。警句、谚语、诗句等直接引用时要与原文对照，认真核对，不能断 章取义；间接引用时不能曲解原意。
考点5
考点6
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考点6
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考点1
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1. (真题11题)从全文看，作者的主要观点是什么？用自己的话简要概括。 (3分) 【答案】 做一粒“读书种子”，重视读书，带动身边的人读书，并与 __实__践__相__结__合__，__推__动__文__化__传__统__薪__火__相__传__。______________________ _______________________________________________________________ _
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考点 1 概括思想观点（10年2考：2014.15，2013.18）
中考设问 (2014杭州15题)根据全文内容，概括作者所要表达的思想观点。(4分) 教材指导
(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)作者主张的观点是 什么？
⑥今天，我们提倡有质量有分量的阅读，注重阅读率的同时更加注重“阅读力 ”，正需要像“读书种子”一样痴迷知识学问之中。少一点对物欲的追求，多一点 对知识的渴求；少一点无谓的应酬，多挤一点时间读书；少一点人云亦云的跟风， 多一点独立思考的精神，人生境界就能达到崭新高度。
(作者：向贤彪。有删改) 注：①四民：士、农、工、商。②世业：世代相传的事业。
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考点 3 分析、补写论据(2014.13)
中考设问
(2014杭州13题)下列说法不符合文意，请指出并简述理由。(4分) ①文中用“天涯若比邻”来形容网络和手机的出现能够快捷地使原本虚
拟的世界变成现实的世界。 ②网络的发明，原本是为了方便工作、学习和生活，但事实上却影响了
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(2)归纳提炼法：要通过阅读文章，归纳段意、层意，然后概括总结。 (3)论据反推论点：无论是事实论据，还是道理论据都是为思想观点服务 的。分析论据，看它证明了什么问题，这个问题就是思想观点。 找思想观点，需要注意一些提示词语，如：“可见、总之、所以、归根 结底”等以及衔接、过渡和反复出现的词语等。
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考向2 补写论据
方法指导 首先，要审清题目，看是要补充事实论据还是要补充道理论据。如果补 充事实论据，可举名人事例，更有说服力，并能展示自己的知识面，但一定 要写准确人物、事件，切忌张冠李戴、无中生有。 其次，一定要围绕论点去写。论据补写“三要”： ①要准确，必须依据论点把握论据本质特点，然后用确切的语言进行表 述。 ②要真实，材料虚假或张冠李戴，都不能有效地证明论点。 ③要简洁，凡与论点没什么关系的情节过程都是多余的。
中考语文阅读课件：(第3讲)议论文阅读的答题要点和答题模板
举例论证，在移动互联网的大潮中，深阅读不受待见，浅阅 读更胜一筹。
3．【考点八：课外拓展】文中提到“有学者呼吁大家多读无 用之书”，什么是“无用之书”？联系自己的读书实际，谈谈你 对“多读无用之书”的认识。
示例二：要想把一件事做好，没有兴趣是不行的。例如：我 学了六年钢琴，结果六级也没过，因为学钢琴是妈妈的主意，我 毫无兴趣，上课时根本不用心。
1．【考点六：品析议论文的语言】作者号召我们要“给 阅读做好加减法”，请概括“加减法”的具体内容。
增加深阅读的比例，减掉附加在阅读上的功利性、实用性目的。
4．【考点八：课外拓展】文中说了“低头族”影响了学业乃 至事业，其实“低头族”影响的还有其它方面。请你举出生活中的 实例，说出还影响到了什么？
实例＋影响，举选文中的例子不给分。示例：春节期间，在 亲人团聚的时刻，大家本应当有说有笑，充满欢乐祥和的气氛， 但是人们都在低头看手机，有的沉迷在游戏中，有的陶醉在视频 中，有的沉程在微信中，亲人间少了沟通和交流，淡化了亲情。 (或者友情、爱情、健康等)
举李国修的事例引出中心论点，同时作为事实论据证明中 心论点，激发读者的阅读兴趣。
5．【考点八：课外拓展】读了本文后，请结合自身生活 实际谈谈你的感受。
示例一：要想做好一件事，必须集中注意力专心做那件事。 例如：我学了五年围棋，但棋艺一直不理想，原因就是我同时又 参加了书法、乒乓球特长班，分散了注意力。
3．【考点三：补写论据】请围绕中心论点为选文补充一个 事实论据。
王羲之一生专注于书法，在书法上造诣极深，被后人誉为 “书圣”。(司马迁用毕生的精力专注于历史研究，完成了“无 韵之《离骚》”的《史记》等。)(古今中外典型事例即可)
2023届部编版语文中考议论文阅读复习课件：议论文大题综合复习
（2）选文开篇写中国女排的事迹，有什么作用？
答： ①列举女排能顶住而获得金牌的事例，激发读者的阅读兴趣， 引起读者思考； ②引出本文的中心论点：人生需要“顶住”； ③同时又作为事实论据，具体有力地证明了论点。
（3）选文第⑤段运用了哪种论证方法？有什么作用？
答：运用了举例论证、道理论证（引用论证）、 比喻论证的论证方法，生动有力地论证了“‘顶 住’是毅力，坚韧不拔不拔”这一分论点。
的态度，干在实处、走在前列的执着，就一定能让 “关不住”的鸟儿“羽毛都沾满太阳的光辉”，始 终飞翔在希望的田野上。
（选自《人民日报》2016年08月 25日）
（1）选文是从哪几个方面来论证中心论点的？
（1）选文是从哪几个方面来论证中心论点的？
答： ①“顶住”是执着，坚持不懈； ②“顶住”是毅力，坚韧不拔； ③“顶住”是定力，坚定不移。
答：“绝对”的意思是指没有任何条件限制，不受任何限制 而言。“摒弃”的意思是指舍弃，放弃。 这两个词说明了体罚的摒弃是没有任何条件限制的，是必须 要做到的，充分体现了作者态度的坚决，也更能体现出“体 罚”与“惩罚”之间的区别。由此体现了议论文语言的准确 性的特点。
（3）选文⑤段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？
（摘自《中国教育报》2019年5月8 日）
（1）选文的中心论点是什么？是怎样提出的？
（1）选文的中心论点是什么？是怎样提出的？
答：教育惩戒权须理性回归。这由社会公众对 教育惩戒所存在的认识偏差提出来的。
（2）请分析选文④段中加点词“绝对”和“摒弃”的 表达效果。
体罚与惩罚相比，它是一种直接伤害学生身心健康和 人格尊严的惩罚方式，体罚是绝对应该遭到摒弃的。
答：道理论证。通过讲道理的方式证明论点了“要避 免出现以爱的名义来逃避或反对惩戒的不理智行为” 的观点，使论证更概括更深入。
2025年中考语文总复习第二部分现代文阅读专题三议论文阅读第一讲文体知识类
2025版
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2．某个事例或道理是否适合充当论据：①明确文章的中心论点/某段的分 论点。②分析所给材料，明确其论证的内容或表达的观点。③判断所给材 料的观点与文章的中心论点/某段的分论点是否一致——若观点一致，则 能够作为文章/某段的论据；反之，则不能作为论据。[答题模板：这是一 个事实/道理论据，论述了……(内容)，而文章的中心论点/第×段的分论 点是……，论据有力论证了/不能论证中心论点/分论点，所以能/不能充 当论据。]
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(九上《敬业与乐业》“积累拓展”改编)作者在谈到“有业之必要”时， 举了孔子和百丈禅师的两个事 例。参照这种写法，试着为“凡职业都是有趣味的”提供一个事例。 (分析第3、4段中孔子和百丈禅师两个事例)(观点，在第8段)(补写一个事 实论据) 【答案】示例：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几十年如一日， 非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是 无聊的，从不抱怨叫苦。
【注】一篇议论文一般只有一个中心论点，有时可能用几个分论点来证
明中心论点，有时没有分论点。中心论点与分论点是统率与被统率的关
系，分论点是中心论点的道理论据，对中心论点起支撑作用。
区分论题与论点：论题只表述了问题、范围、关系等，常是一个短语且作 者态度不明。如《论教养》，题目表明了论题，即作者要谈论和教养有关 的内容，但具体的观点是什么还不清楚。而论点是一句态度明确的判断句
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(九上《谈创造性思维》教参“教学设计”改编)有位同学想写一篇文章， 论述“业精于勤”这个观点，他在班级搜集了这样两则材料作为论据，请 你帮他选择一下哪个论据写到文中较好？为什么？ 材料一：李华同学学习上做到了三勤：勤用脑、勤用手、勤用口，三年来 成绩一直名列前茅。 材料二：邓璐同学每天从早到晚，埋头书本，甚至一边吃饭一边看书，常 常看着看着，连饭都忘了吃。 【答案】材料二写到文中较好。两则材料都是事实论据，材料一侧重于 “多”，即多用手、多用脑、多用口，成绩才能好；材料二才是强调“勤 奋”问题，与“业精于勤”的观点一致。
2020年中考语文阅读专题三 议论文阅读
考点针对练1
阅读中，借助“圈点批注”的方法完成文本助读，注意圈点的符号，可用下面的 提示符号完成，养成圈点批注的习惯，留下阅读痕迹，更有助于理解文本。 “〇”圈出相关论题。 “？”标在有疑问或暂时不理解的地方。 “！”标在需要注意或者有感想的地方。 “____”画出使用论证方法的语句。 “﹏﹏”画出带给你启示或者感悟的句子或段落。 “══”画出表示中心论点或与中心论点相关的句子。 “[ ]”或“{ }”标注重点段落。
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因此，走什么样的路，不仅仅是一种选择，也体现为人对道路环境的理解和 认同。可以说，在选择道路的同时，个体也将自身融入环境中，就能成为道路风 景的一部分。
生活中，时常会遇到许多美好的事物，但往往只能“取一瓢饮”；走好人生 之路，也必须自觉抵抗歧路的诱惑，专注走好内心认定的那条道。据说有人曾问 米开朗基罗创作经典雕像大卫的秘诀，得到了这样的回答：“很简单，把所有不 是大卫的大理石都去除，大卫就诞生了。”看清自己“想要的那块石头”，认准 目标，踏实笃行，我们才不会在前行的道路上迷茫焦虑、逡巡不前。
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教材探源
考向3 论证方法及作用 （统编九上《敬业与乐业》“思考探究”）议论性文章常用的论证 方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪 些论证方法？试举例说明。
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【参考答案】作者举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子， 属于举例论证；在论述要敬业这个分论点时，既从正面说了“凡做一 件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲 我现做的事来和他交换”，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬， 从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做 糟了，结果自己害自己”，这属于正反对比论证；引用庄子、孔子、 朱熹、曾文正等人的话，属于道理论证；在说到职业乐趣时，用了赛 球的比喻，属于比喻论证。通过运用这些论证方法，材料与观点得以 紧密联系起来，并对观点起到支持作用。
重庆市中考语文总复习第三部分现代文阅读专题三议论文阅读课件
方法指导 基本结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)
本论部分分为两大类：总—分—总和总—分。 如何概括论证思路： (1)提出论点。明确中心论点或分论点。 (2)阐释或证明论点。明确论证中使用了什么论证方法。 (3)得出结论。 (4)要考虑论证的角度，是正面论证还是反面论证。 答题格式：用……方法提出中心论点(话题)；然后，从几个方面(用…… 论证方法)证明……观点；最后，得出了……的结论。
(3)综合分论点法。一篇议论文有时会提出几个分论点，用来补充 和证明中心论点。我们可以抓住分论点进行综合归纳，从而明确中心 论点。
考点2 词语理解(11年4考)
考向1：词语指代(2015A) 2．联系上下文，回答括号里的问题。(4分) (1)大自然的“水土”是这样，社会的“水土”也同样如此。 (“这样”指代的内容是什么？)(2分)
方法指导
(1)判断论证方法。 (2)分析作用。
方法指导
论证方法
辨析
作用
举例论证
【15A、13B】
有典型、代表性 的事例或事实
举了……的例子，具体详细地论证 了……，增强了文章的说服力(趣味 性)
用(某某资料/史籍/名言/俗语等)充
引用(道理) 论证
真理、原理、定 律、公式、名言 警句等
分论证了……增强文章的说服力(文 采)※引用名言警句、权威数据(说服 力和权威性)※引用名人逸事、奇闻
考点1 中心论点
考向1：辨析论点(2015A)
1．(1)下列对文章中心论点的概括正确的一项是(3分)( C) A．自然的好“水土”才养人。 B．一方水土养一方人。 C．好的自然环境和人文生态和谐的社会环境才养人。 D．社会的总体是良善的，人们的言行就会变得绅士良淑。
2023年中考语文复习议论文阅读：“轻”阅读的分量并不轻
“轻”阅读的分量并不轻①如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。
②数字时代，信息如海。
不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻”了。
③厚重典籍浓缩于方寸之间，指尖滑动取代了书页翻动。
行囊里不必随身携带图书，书房中也不至于因为汗牛充栋而变得拥挤逼仄。
阅读的载体变轻薄了。
④书桌台灯让位给指尖掌上，移动阅读、零碎阅读成为日常。
拿出阅读器，无论身处何地，都可以品读好文、遇见书香。
阅读的场景变轻松了。
⑤电纸书、有声书、立体书，在技术与设计的改变下，册页打通视觉、听觉的区隔，以更灵活多样的形态融入生活，感受读书之变、体验读书之美。
阅读的方式变轻巧了。
⑥不同时代，都会产生每个时代独有的阅读体验与记忆。
曾经翰墨书香，如今电子触屏，从纸上到“指上”，阅读一直在变“轻”，选择也更加个性、更加多元，这是社会与科技的进步。
变“轻”，是潮流，不可逆，当然也无需逆。
⑦有人说，“轻”阅读固然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。
言下之意，阅读还是应该“重”一点，在有限的时间里多读经典，以“重”阅读、深阅读来抵抗片段化阅读、碎片化思考。
⑧其实不然。
“轻”阅读，指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。
形式的“轻”与内容的“重”，二者并无矛盾，不必人为对立。
轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容。
⑨人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈。
这是阅读的魅力。
读书，不是为了应付外界需求，而如人所言，是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。
从这个角度而言，如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。
或许，这就是阅读的“轻重”辩证法。
⑩现代社会的高度数字化，给阅读生态带来空前巨大的影响。
大量的碎片、低质、冗余、庸俗信息，伴随数字时代奔流而至，“轻”阅读因此遭受不少批评。
的确，真正的阅读应该自带过滤与反省机制，静心筛选并留下足够优质厚重的思想沉淀，回馈心灵。
2023年中考语文复习议论文阅读理解：谈读书
谈读书【文本一】读书的方法①朱熹说：“读书别无法，只管看去便是法。
”所以，读书首先要“读”，让阅读成为一种生活方式，成为一种生活习惯，然后才可以去寻找合适的方法，讲求读书的效果。
多次讲到读书方法的胡适也说，读书的习惯重于方法。
②其次，读书要有选择。
现代社会，书籍汗牛充栋，博览群书固然可敬，但有所选择既是必然，也更为重要。
选择什么书来读？一是选择有趣的书。
读书最大的动力是兴趣，哪本书有趣就读哪本，想看什么，就读什么。
这可能是最初读书的动机，也是养成读书习惯的最好选择。
二是选择有用的书。
读书除了追求有趣，也可以是为了增长知识，增进才干。
古人也说过“书到用时方恨少”，最终也把读书落实到“用”上。
三是选择经典。
经典是人类精神财富的精华，是历史的沉淀，是时间的选择。
它既能带给阅读者极为有用的知识，又能带给阅读者巨大的精神享受。
③再次，读书要熟读精思。
“熟读精思”是朱熹“读书六法”之一。
什么是“熟读”？按朱熹的说法就是针对一本书反复读，直到读懂弄通为止。
当然，要把一本书读上十遍甚至几十遍，对于一般人来说基本不可能，也不可取。
但是，一般人对经典书籍多读几遍是应该的，也是可能的。
经典著作博大精深、内涵丰富，只有多读，才能真正领会其中的意旨，或者说每读一遍就会有新的领悟、新的收获。
④“熟读”还有一层意思是“精读”。
朱熹提出读书要“三到”，也就是“心到、眼到、口到”。
胡适在朱熹的基础上又加上“手到”，成为“四到”。
“手到”主要是指标点分段、查参考书、做笔记等。
⑤只是“熟读”还不够，还要“精思”，还要认真反复思考。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”他指出，只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。
孟子也说：“尽信书不如无书。
”强调读书时应该加以分析思考，不能盲目地迷信书本。
不能完全相信书上所说，应当认真考察分析，辨识论证。
孔子、孟子的话说出了读书做学问的一个基本方法，也是非常重要的一个基本原则：敢于怀疑，独立思考。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。
2. 让学生理解并运用议论文中的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 培养学生独立分析、理解、评价议论文的能力。
4. 提高学生中考语文成绩，为中考做好准备。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构，论证方法的运用，分析、理解、评价议论文的能力。
2. 教学难点：论证方法的灵活运用，对议论文深层次内容的理解和把握。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己搜集到的有关议论文的资料，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。
（2）论证方法：举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 实例分析：选取一篇中考真题议论文，让学生独立分析文章的结构、论证方法及作者的观点。
教师进行讲解和点评，引导学生深入理解议论文的特点。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，对给定的议论文进行分析和评价。
教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 自主阅读一篇议论文，分析文章的结构、论证方法及作者的观点，并结合实际生活进行思考。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 阶段性测试：通过测试了解学生在一段时间内对议论文阅读的掌握情况，为下一步教学提供依据。
六、教学策略与方法：1. 案例分析法：通过分析典型议论文案例，让学生掌握议论文的基本结构和论证方法。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，提高学生的问题解决能力。
七、教学内容与安排：1. 第六课时：议论文结构与论证方法（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。
中考语文 第三部分 题三 议论文阅读
⑤阅读的重量有时在于它的“重”,有时却在于它的“轻”。这“轻”,不是轻浮,而 是一种无用之用,是阅读心境的解放。
真题典例一 真题典例二
⑥今天,我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往 往是更靠近生活的实用的书:养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫 茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负,而是直奔主题,要的是立竿 见影。
⑦阅读的功用是显而易见的。但是,我更想强调的是,“无用”的阅读,更多的 是缓慢、绵密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的,但它让 我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值。它的“无用”本身便是更大的作 用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢?这种自然存在的阅读状态,或许更能体 现人生的精神价值吧。
按论证方式,议论文可以分为立论文和驳论文两类。立论是以充足的论据正面 证明论点的论证方式,如《应有格物致知精神》就以立论为主;驳论是以有力的论据 反驳别人论点的论证方式,如《中国人失掉自信力了吗》就是一篇驳论文。批驳对 方的论点主要有三种方式:①直接驳斥对方的论点;②通过批驳对方的论据来驳倒对 方的论点;③通过批驳对方的论证过程来驳倒对方的论点。
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2023中考语文复习议论文阅读：木秀于林,风必助之
木秀于林，风必助之①“木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。
”语出三国（魏）李康，意思是说，树木高出树林，风就会折断它；石堆显露出堤岸，水流就要冲毁它；为人处事样样出众，别人就会诽谤他。
一读到这样的句子，耳边马上就回响起“棒打出头鸟”“出头的椽子先烂”的嗡嗡声。
然而在当今这个崇尚个性，鼓励创造，蓬勃发展的大有为时代，你若是真英雄，为何要怕雨打风吹去？因此，只要你自己足够优秀，艰难险阻也一定会为你的成功助力。
②人们常说“木秀于林，风必摧之”，而木秀于林，风岂会不助之！③“木秀于林，风必摧之”，这句话的重点在于“摧”字。
人们怕的不是一枝独秀，而是怕脱颖而出之后，受到别人的诋毁和诽谤，所以很多人选择缩在林子里，不肯力争上游。
这是懦弱、不自信的集中体现，__________________爱迪生发明电灯时，用了一千多种材料进行尝试，曾被人当成疯子，但是他没有放弃，最终为人类奉献了光明。
马云应聘的时候与老板大谈电子商务，曾一度被认为是骗子，但是他不畏人言，坚持不懈，最终创造了市值千亿的阿里巴巴。
④“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人”，一代又一代功标青史的闻达之士用自己的事迹告诉我们，阻路石和垫脚石往往就是同一块石头，困难既是成功的铺路石，又是意志的试金石，更是能力的磨刀石，笑对困难，砥砺前行，才能获得更大的成功！其实我认为木秀于林，风摧之还是风助之，不是取决于风，而是取决于木。
风就像是我们前进道路上的艰难险阻，如果树木足够坚韧挺拔，又怎会怕风吹雨打？⑤说到这里，也许有人要跳出来表态，树大招风，聪明反被聪明误的例子还少吗？聪明绝顶的杨修在曹丞相面前出尽了风头，最后却因“鸡肋”的揣测丢了性命。
对杨修的死，《三国演义》中解释为“杨修为人恃才放旷数犯曹操之忌”，说杨修是死于他的“恃才”，但是史书《三志》中却写到“杨修为袁氏之甥也，於是以罪诛修”。
这里提到杨修是袁术的外甥，所以才被杀了。
杨修的死是必然的，曹操晚年决意要立曹丕为储君，杨修是曹植的拥戴者，所以杨修之死不是因为“木秀于林”，而是他卷入了一场本不该卷入的夺嫡之争。