《赏识你的学生》读后感
教师读《赏识你的学生》心得体会5篇
教师读《赏识你的学生》心得体会5篇1. 读《赏识你的学生》有感《赏识你的学生》这本书，给予我的第一个感受就是温馨。
在这个充满着竞争和繁忙的社会中，学生们的成绩和考试似乎成了唯一的评判标准，输了豪不罕见。
作为老师，我们也常常陷入了这种认知之中，一时难以顾及学生的个性和情感。
而这本书，就启发了我去寻找每个学生的闪光点，去更好地了解他们的兴趣和爱好，让他们感受到老师的关爱和支持。
2. 了解个性，发现优点在这本书里，作者提倡了倾听、尊重和赏识的教学方式。
这也让我联想到了美国的孩子节（The Kid's Day）活动。
在这个节日里，学校通常会安排一些有趣的活动，让学生们放松身心，自由发挥。
完全无需考虑分数和成绩，让每个学生都有机会展现自己的特长和才能。
作为老师，我们需要在平常的教学中，也去尽可能了解每个学生的性格与兴趣，去发现、鼓励、引导他们的优点和特长。
3. 打开心扉，营造氛围在阅读这本书之后，我意识到要建立一个良好的课堂氛围，首先要求解大家的情感和生活。
我们可以从启发性问题、小组互动、分享经验等方面来展开课堂讨论，让学生感受到一个温馨、包容和相互尊重的氛围。
而当学生们敞开心扉，我们也能了解到更多他们的内在需求与感受，从而更准确地调整教学方法。
4. 成功就是经验加油作为老师，当我们能够真正赏识你的学生时，一定有一些令人难忘的教学经验。
例如，对于一个大胆的学生，我们可以启发他更加勇敢地表达自己的想法。
而对于一个害羞的学生，我们则可以鼓励他多冒险尝试，在实践中获得更多的经验。
不管成功还是失败，我们都应该一起承担，并且让学生了解到，成功的背后，往往是经验的累积和不断尝试的勇气与努力。
5. 忽略性别和年龄的差别，打造真正的教育在这本书里，作者还通过许多具体的案例，向我们展示了“性别差异是假的”的观点。
在教育工作中，我们常常会因为对学生的性别、学历、年龄等因素的刻板印象，刻意或无意地对他们进行了不公正的判断。
读赏识你的学生心得体会3篇_读书心得体会_
读赏识你的学生心得体会3篇《赏识你的学生》，孟繁华主编，海南出版社20xx年出版。
教师应该学习一下读赏识你的学生这些书籍，下面是带来的读赏识你的学生，欢迎查看。
读赏识你的学生心得范文一：每当手捧由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”所震撼。
这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例;折射出教师善待每一个生命的教育理念。
它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。
读罢《赏识你的学生》，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。
那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”赏识就是爱的体现。
它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。
它并不深奥，它也许就是一句你很聪明，我就知道将来你能成为科学家，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到骄傲。
一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。
每一个班级里都或多或少有后进生，面对后进生懒散的学习习惯，面对他们在老师的苦口婆心下无动于衷的表情，说老实话有时真气不打一处来，哪还有喜欢可言。
但是爱就意味着宽容，如果不能容忍孩子的错误，不去正确的引导他们，就不会有“水到渠成”的一天。
当他们犯错误时，我们不妨进行换位思考，站在孩子的立场上，想想他们年幼无知，自控力弱。
我们常教育学生要多设身处地地为别人着想，为什么我们自己有时就做不到?想想孩子们思考的东西，我们才有可能多一份赏识之心，平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。
《赏识你的学生》读后感8篇
《赏识你的学生》读后感8篇《赏识你的学生》读后感1当第一次拿到《赏识你的学生》这本书时，就被这本书的封面深深地吸引了，一棵嫩绿的幼苗在努力地生长，是那么的渴望让人发现，渴望得到路人的肯定……翻开书后，细心品读，更沉浸在书中一个个闪现着教育智慧火花的精彩案例中，和书中发出感慨的教师一起思考，更折服于教育专家的专业点评，为我指点迷津。
认真拜读此书后，确然受益匪浅，感慨良多……教育家苏霍姆林斯基说过：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。
面对同一束玫瑰花，有人看到了美丽的花朵，有人则看到了尖锐的刺。
世界需要用一颗闪亮的心去欣赏，而不是用忙碌的眼睛去观看。
欣赏别人是一种尊重，被人欣赏是一种承认，无人欣赏或许是一种不幸和悲哀。
曾经有这样一个故事：一个又笨又丑，脾气倔强，性格孤僻的小女孩被当成差生而年年坐在最后一排。
老师不喜欢她，对她不屑一顾。
孩子很自卑，总是认为自己一无是处。
直到一位新来的年轻老师改变了她……那是一堂自习课上，同学们都在做练习册，小女孩对那些机械的抄写很是头疼，唯独对造句和写话有兴趣，正当她沉浸在自己创造的文字世界中时，不知什么时候老师走过来轻轻地抽走了她的练习册，小女孩很惶恐，有点不知所措，以为自己又犯了错，头埋的低低的，如临大敌。
老师没有对小女孩大片的空白作业大发雷霆，而是把小女孩的造句大声读给全班同学听：“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天。
”读完后不由得夸赞：“写得真美！很有想象力，你是个有灵性的孩子。
”小女孩心头一震，被欣赏的感觉真好。
从此她有了向上的动力，总想写出点好__让老师欣赏。
故事中的小女孩便是当代作家乔叶。
俗话说：：“良言一句三冬暖。
”欣赏别人，不仅能给人以抚慰，还能给人鞭策，使得人的潜能被充分的激发出来，去争取更大的成功。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。
反观自己的教学，也许在某次急于求成的教育，我无意中伤害过某个孩子；也许在某一次不经意的课堂评价中，我挫伤了孩子的自信心；也许在某一次误解中，我淡漠了和谐的师生关系；可是自己却丝毫没有意识到，在自己严厉的话语中伤了孩子的自尊。
《赏识你的学生》经典热门读后感范文三篇
《赏识你的学生》经典热门范文三篇《赏识你的学生》经典1 孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、老师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的微妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。
故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、鼓励下，获得了优异的成绩，走上成功之路。
我想：这应该是我们学习的优秀典范。
他们的事迹给予我许许多多珍贵的启示。
作为一名老师，每天面对几十名孩子，面对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的情感态度，无不深深影响着每一个孩子。
当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂时的服从，外表的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。
老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目的，反而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的费事。
所以，全新的时代需要拥有全新观念的老师，全新的时代赋予“敬业”和“专业”全新的含义。
老师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的孩子。
这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取发奋向上的意志品质远比传授知识更重要。
我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或鼓励的的语言，为孩子也为自己创造美妙的教育境界。
《赏识你的学生》经典2 《赏识你的学生》是由孟繁华主编，封面的那句“本书不仅会改变许许多多老师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”深深震撼了我。
书中折射出老师善待每一个生命的教育理念像一层又一层的波浪不断冲击我的心灵，寻找我的成绩与缺乏，让我审视我的教育方式，让我沉思。
《赏识你的学生》一书所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析为老师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵照顾时机。
《赏识你的学生》读后感9篇
《赏识你的学生》读后感9篇《赏识你的学生》读后感1寒假期间，我认真拜读了孟繁华主编的《赏识你的学生》一书，全书共七章，每章都用了许多发人深省的故事来诠释。
作为一本探讨教育理论与方法的著作，它并没有从理论上对我们进行空泛枯燥的说教，而是从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。
故事的主人公们都是一些被人们认为智力低下、调皮、不爱学习的孩子，而正是这些孩子，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上了成功之路。
该书以一个个生动的案例在说明着一个道理：即赏识在教育中的积极作用。
这本书感动了我，它那朴实的语言、真实的情节、贴近生活的故事，使人读起来感到无比亲切，同时思想上也受到了冲击，很震撼。
书中有一篇名叫《让孩子摆脱噩梦》的故事留给我的印象最深，讲的是一位叫李圣珍的老师救治“问题孩子”的故事。
李老师面对各种各样的“问题孩子”，用一个生命对另一个生命的理解和热爱，用平等的沟通与对话帮助他们摆脱噩梦，走进了美好的明天。
李老师曾说过：“所有送到这里的孩子，心灵都受过有意无意的伤害。
而伤害他们的往往是老师或是他们的父母”。
她说：“我并没有什么绝招，只是和学生平等地、真诚地对话，总是给学生以希望，帮他们找回自信”。
要让孩子摆脱伤害，必须真正地走近孩子的生命，理解孩子，千万不要把理解当成了剥夺和占有，把学生当作工具来控制、操纵。
否则无法沟通、交流，最终受伤害的是“孩子”。
不可思议的是“老师”反而成为罪魁祸首。
赏识其实可以很简单，也许就是一句“我希望你是我的女儿”，“我就知道将来你是纽约州的州长”，或者是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、说一句温馨的话语、做一个爱抚的动作、给一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
书中还有一篇故事叫《难忘的八个字》，故事中的伦纳德夫人用自己的真诚关爱着班上的每一名学生，即使是长着裂唇、牙齿倾斜、说话结巴、左耳失聪，这样一个受嘲弄的残疾儿童，也同样是她倾情关注的对象。
赏识你的学生读书心得9篇
赏识你的学生读书心得9篇赏识你的学生读书心得1（1803字）翻开《赏识你的学生》这本书，书中那浓浓的爱心，崭新的理念，生动的教育事迹，深深地打动着我。
这本书提出了一个重要的问题，孩子成长的潜力有多大?怎么样才能发现这些潜力，怎么样才能把这些潜力释放出来，本书作者周泓以他的实践从一个角度做了回答，期待每个老师都能够赏识自己的孩子，进而享受每位孩子获得成功的喜悦和快乐。
书中讲述的赏识教育的事例取得惊人的成效，从不同角度向我们揭示了"赞扬""赏识""暗示"所潜藏的教育魅力及其成功的依据。
这就是目前推广的赏识教育法，作为一名教育工作者，更应该好好地学习和应用这一理论。
在书中有这样一个例子：巴甫里克，一个"差生"，在一次植物课上进行"把果树嫁接到野生砧木一"的试验时，提出"不经过嫁接就培育出树苗"，而后进行实验并成功，他"手指尖上的智慧"被发现，从此他的思维开始觉醒。
"毫无疑问，这个孩子的思维的觉醒、迅猛的智力发展、对知识的兴趣的增强，——这一切都是跟那位生物教师善于成功地开发出他的天才和创造性劳动的禀赋有着直接联系的。
"书中花了很长的文字来记录这个学生的成长转变过程，这让我们眼前一亮，因为我们老师在教学活动中经常抱怨，"后进生"让自己头疼。
或许，换一个方式，换一个角度，通过你的赏识也能使他的思维觉醒。
周弘老师的成功也提醒我们：应该要经常反思我们在教学中的做法，赏识学生是我们教育成功的有力武器。
我们何不拿起它运用于我们的教学之中呢?在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我们经常忍不住说：你们上课都干什么去了?听课了吗?这么简单还不会吗?说说为什么?说得学生少了几分信心，多了几分厌学。
如果我们改用赏识的方法和委婉的语气，效果会大大不同。
《赏识你的学生》经典读书心得体会
《赏识你的学生》经典读书心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赏识你的学生读后感（通用8篇）
赏识你的学生读后感（通用8篇）赏识你的学生读后感（通用8篇）赏识你的学生读后感1最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。
让我意识到不仅仅是教育学生也要学会赏识自己的学生身上独有的特点，本文中里透过一个个令人扼腕叹息的教育故事，讲出了教师要善待每一个生命的教育理念。
在文中表述了德育方面需要一种宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为人偶尔也会有背离道德的言行。
学生在构成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。
而爱，是一种重视，一种呵护。
文中教导我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。
我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。
所有的人都就应得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的。
心理学家威廉·杰姆士曾说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。
因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。
而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。
教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。
教育中倾注了爱，教师就会理解、理解、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。
学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需要教师的鼓励和表扬。
鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。
学生在校理解教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
《赏识你的学生》读后感3篇
《赏识你的学生》读后感3篇《赏识你的学生》读后感3篇《赏识你的学生》读后感篇1在文中表述了德育方面需要一种宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为人偶尔也会有背离道德的言行。
学生在构成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。
而爱，是一种重视，一种呵护。
文中教导我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。
我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。
所有的人都就应得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的。
心理学家威廉·杰姆士曾说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。
因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。
而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。
教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。
教育中倾注了爱，教师就会理解、理解、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。
学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需要教师的鼓励和表扬。
鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。
学生在校理解教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
针对学生的特点进行赏识。
“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
这就告诉我们每一个教育者都务必首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。
赏识你的学生读后感
赏识你的学生读后感赏识你的学生读后感1近日，我又翻阅了《赏识你的学生》这本书，书中中多次提到陶行知先生教育名著，他的教育思想和理论震撼着我，陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
陶行知先生理论体现了教书育人、服务育人的教育理念。
陶行知先生说：“爱满天下”。
“喜爱每一个学生”、“为了孩子，甘为骆驼”。
陶行知先生是多么宏大啊，把爱的教育发扬光大，师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果。
孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他们的思想和行为都需要我们精心地护理，爱孩子能营造出和谐、温馨、亲切的'师生关系，在这种关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的积极情感，这是制造能力形成的心理基础。
读了陶行知先生文章后，我感到正是陶行知先生有一颗博大、无私、奉献的爱心，更让我体会到要成为一名好老师，不仅要爱事业，更要爱孩子，爱是教书育人的源泉，我们更应放开爱的大门，用爱接纳每一个孩子。
赏识你的学生读后感2阅读《赏识你的学生》一书，让我的心绪从浮躁归于平静。
书中通过学生心声、感人教育故事及专家解析，揭示了教育的深刻隐秘：基于对学生心灵的深刻理解，真诚的爱是教育的核心。
真爱学生意味着超越外表，看到每个学生的.独特性，勇于指出并帮忙改进他们的不足，始终秉持赏识、宽容、理解、信任、责任与奉献的原则。
书中众多胜利案例表明，外在因素非决定性，学生的内在动力才是关键。
学生的成长应由其自身驱动，外界需激发其内在积极性。
如美国作家巴德·舒尔伯格的童年故事所示，母亲的鼓励与父亲的批判犹如双翼，使他在爱与警醒中成长为有名作家。
这证明赏识能够激发学生的潜能，使之超越自我限制。
因此，我深刻意识到需全心全意关怀学生。
作为一名资深老师与母亲，我肩负着众多家庭的期望，这是一份沉甸甸的责任。
我将以前所未有的爱心，对待每一位学生。
此外，我领悟到，更好地关爱学生，关键在于赏识。
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《赏识你的学生》读后感
读了《赏识你的学生》还不到一半，便被书中一个个精彩的故事所打动，本书作为一本探讨教育理论与方法的著作，并没有从理论上对我们进行空泛枯燥的说教，而是以一个个生动的案例在说明着一个道理：即赏识在教育中的积极作用。
没有赏识，就没有教育。
赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水；赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁；“赏识教育”也是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
“赏识教育”更是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
因而，赏识从本质上说就是一种激励。
詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。
“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。
例：“这么简单的题目都要做错，怎么去考重高。
”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。
”“看人家学生怎么怎么好，你们以后怎么办”“以你的成绩表现，将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰。
”“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。
”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。
因而在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。
日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。
因为父母总是用最欣赏最得意的
目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。
结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。
——这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育。
”
走近教育工作者——老师，你不难发现，令他们最头痛的就是班上的差生。
我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。
因而，我们教育工作者理应认真做好差生的转化工作。
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纵观在校的部分被老师、家长、同学视为“差生”的同学，他们常常受到抱怨、指责、贬低及各种各样的刺激。
为了这些孩子更聪明，老师却说其笨，为了孩子动作快，而孩子得到的评价却是慢，为了孩子细心，老是怨孩子粗心……，总是揪着孩子的缺点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中成长。
于是，一双双明亮的眼睛陡然暗淡无光了，孩子的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨’’起来了。
可悲的是老师根本不知道孩子能力的幼芽正是这样被自己亲手掐掉的。
通过以上自己亲身经历的这个事例，我意识到：要改变这种现状，利用赏识教育能起到事半功倍，转化差生的目的。
没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。
日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。
每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。
”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。
让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。
只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。
反思自己近几年的教学方式与手段，加上看了一些有关赏识教育的理论，深觉教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生，教师能做到以下几个方面：
1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；
2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；
3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。
这样做，会有不少惊喜的发现。
我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。
我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。
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但是目前中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好学生是“夸”出来，赏识存在着过度的倾向。
的确，相对于我们过去的“挑错”教育来说，赏识教育对培养学生的自信和创新思维有着重要的意义。
不过，现实的赏识教育也存在着一些认识“误区”，比如，一个学生计算8加5的算术题，却解得12，教师倘若不是指出学生的错误，反而这样表扬他：“你的答案很接近正确答案。
”或像有的教师那样，对做错题的学生表扬说：“你错得很有价值，你给我们提供一个话题，谢谢你！”这种“只要表扬，不要批评”的赏识教育，不管出于何种理由，其结果恐怕只能与表扬者的初衷相反，影响着赏识教育积极作用的发挥。
只有走出这些“误区”，才能更好地利用赏识、赞美，以促进学生健康和谐地发展。
教师和家长要正确客观地认识学生，了解学生的身心需要，适当把握赏识力度，才能真正发挥赏识教育应有的作用。