2017综合实践小组活动策划方案
综合实践活动小组活动计划的具体活动安排
综合实践活动小组活动计划的具体活动安排示例文章篇一：《综合实践活动小组活动计划的具体活动安排》一、活动主题探索家乡的传统文化二、小组成员我、我的好朋友小明、小红，还有班里对传统文化特别感兴趣的小刚。
三、活动目标我们想通过这次活动，深入了解家乡的传统文化，比如那些古老的传说、独特的手工艺还有传统的节日习俗。
这样既能增长我们自己的见识，也能让更多的人知道家乡文化的魅力，就像把一颗藏在土里的珍珠挖出来，让它在阳光下闪闪发光。
四、活动安排（一）活动一：采访老人1. 时间：周六上午2. 地点：我们小区的老年活动中心3. 具体内容- 我和小伙伴们早早地来到老年活动中心。
一进去，就看到好多爷爷奶奶在那里聊天、下棋。
我们有点害羞，但是我鼓起勇气走向一位看起来很和蔼的爷爷。
我笑着说：“爷爷，您好，我们是来了解咱们家乡传统文化的，您能给我们讲讲以前的老故事吗？”爷爷眼睛一亮，说：“好呀，孩子们。
”爷爷就开始给我们讲起了过去过年的习俗。
他说那时候啊，过年可讲究了，从腊月二十三开始就要忙乎，要扫尘，把家里打扫得干干净净，就像给房子洗个大澡一样。
还要祭灶神，在灶台上摆上糖果，希望灶王爷在玉帝面前美言几句。
我好奇地问：“爷爷，那时候有什么特别的美食吗？”爷爷笑哈哈地说：“那可多了，年糕是一定要吃的，寓意年年高呢。
”- 小明在旁边拿着小本子，把爷爷说的话都记了下来。
小红呢，还不时地问一些有趣的问题，像“爷爷，那时候的小孩子过年有什么好玩的呀？”爷爷说：“小孩子就盼着穿新衣、放鞭炮，还有拿压岁钱呢。
”小刚在一边听着，眼睛里满是兴奋，他说：“爷爷，这些习俗现在有些都变了呢。
”爷爷点点头说：“是呀，但是有些传统可不能丢啊。
”我们都觉得爷爷说得太对了，就像大树的根，传统习俗就是我们家乡文化的根，要是根没了，树还怎么活呢？（二）活动二：参观手工艺店1. 时间：周日下午2. 地点：小镇上的手工艺一条街3. 具体内容- 我们来到手工艺一条街，这里有好多的小店。
综合实践小组活动方案范文(五篇)
综合实践小组活动方案范文一、课题的提出背景。
当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有____力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，____小学生特别喜欢看动画片。
因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。
我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗。
你们还喜欢那些动画片。
____。
激发学生对这个问题的讨论、思考。
然后建议：我们以《小学生与动画片。
》为题开展一次综合实践活动好吗。
探究动画片____这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响。
二、设计理念：1.体现学生个性化的特点。
这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。
由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。
在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。
3.培养了学生各方面的能力，如。
辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。
三、活动的目标活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标1.通过合作课题小组的____探究，培养团队意识和团队协作精神。
2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。
能力目标1.通过上网、去图书馆搜集信息，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。
2.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。
综合实践活动课小组活动方案
综合实践活动课小组活动方案一、活动背景和目的综合实践活动课是为了提高学生的实践能力和综合素质而设立的一门课程。
小组活动是该课程的重要组成部分，旨在培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
本文将为您介绍一种综合实践活动课小组活动方案，以帮助学生更好地参与课程学习并达到预期目标。
二、活动内容和步骤1. 活动主题确定根据课程要求和学生的兴趣爱好，确定一个适合的小组活动主题，例如环保、社区服务等。
2. 小组成员分组根据班级人数和活动主题的要求，将学生分成若干个小组。
每个小组人数控制在4-6人，以保证每个学生都能积极参与。
3. 活动目标设定每个小组根据活动主题确定自己的活动目标，例如开展一次环保宣传活动，提高社区居民的环保意识。
4. 活动计划制定每个小组根据活动目标制定详细的活动计划，包括活动内容、时间安排、资源准备等。
确保活动计划合理、可行，并能够达到预期目标。
5. 资源准备根据活动计划，小组成员共同协作，准备所需的资源，如宣传材料、道具、活动场地等。
6. 活动实施根据活动计划，小组成员在指导老师的帮助下，按照预定时间和步骤，开展活动。
活动内容可以包括宣传演讲、互动游戏、志愿服务等。
7. 活动总结和反思活动结束后，小组成员进行总结和反思，回顾活动过程中的优点和不足之处，并提出改进意见。
这有助于学生从中获取经验和教训，提高实践能力。
三、活动评估和反馈1. 小组活动评估指导老师根据活动目标和实际表现，对每个小组的活动进行评估。
评估内容可以包括活动策划、组织能力、团队合作、成果展示等方面。
2. 学生自我评估每个小组成员对自己在活动中的表现进行自我评估，包括自己在团队中的角色、表现和贡献等方面。
这有助于学生认识自己的优势和不足，并提高自我管理能力。
3. 反馈和奖励指导老师根据评估结果向每个小组提供反馈和建议，并给予积极的奖励和鼓励，以激发学生的学习热情和积极性。
四、活动效果和意义通过小组活动，学生能够提高团队合作能力、解决问题的能力和创新思维能力。
综合实践活动各小组活动方案设计
综合实践活动各小组活动方案设计综合实践活动是一种能够让学生在实践中学习、在探索中成长的教育方式。
为了确保活动的顺利开展和取得良好的效果，每个小组都需要精心设计活动方案。
以下将为您呈现多个不同主题的综合实践活动小组的活动方案设计。
一、环保行动小组（一）活动主题“守护绿色家园——垃圾分类与资源回收”（二）活动目标1、让学生了解垃圾分类的重要性和方法。
2、培养学生的环保意识和责任感。
3、鼓励学生积极参与垃圾分类实践，推动社区环保工作。
（三）活动时间与地点时间：具体时间地点：学校、周边社区（四）活动内容与步骤1、知识学习邀请环保专家进行垃圾分类知识讲座。
观看相关的环保纪录片，了解垃圾处理的现状和问题。
2、实地调研分组对学校和周边社区的垃圾分类情况进行调研，记录垃圾的种类、投放情况等。
采访居民和环卫工人，了解他们对垃圾分类的看法和遇到的困难。
3、宣传推广制作垃圾分类宣传海报和手册，分发给社区居民。
举办垃圾分类宣传活动，通过游戏、表演等形式向居民宣传垃圾分类知识。
4、实践行动在学校和社区设置垃圾分类示范点，引导大家正确分类投放垃圾。
组织志愿者定期进行垃圾清理和分类监督工作。
（五）活动评估1、制定评估指标，如学生对垃圾分类知识的掌握程度、社区垃圾分类情况的改善程度等。
2、组织学生进行自我评估和小组互评，总结经验和不足。
二、文化传承小组（一）活动主题“探寻传统文化的魅力——民间工艺传承与发展”（二）活动目标1、让学生了解民间工艺的历史和文化内涵。
2、学习民间工艺的制作技巧，培养学生的动手能力。
3、促进民间工艺的传承和发展，增强学生的文化自信。
（三）活动时间与地点时间：具体时间地点：民间工艺工作室、博物馆（四）活动内容与步骤1、文化学习参观博物馆的民间工艺展览，了解不同民间工艺的特点和历史。
阅读相关的书籍和资料，深入研究某种民间工艺。
2、技能学习邀请民间工艺大师进行现场教学，学习如剪纸、刺绣、陶艺等民间工艺的制作方法。
科学饮食-健康成长-综合实践活动方案
《科学饮食，健康成长》综合实践活动方案镇安慧源学校2017年5月《科学饮食,健康成长》综合实践活动方案一、活动背景社会进步了,人们的生活水平提高了,孩子们的嘴也叼了，这个不吃，那个不吃，造成相当一部分学生乱挑食、爱吃零食的不良现象。
零食为主，主食为辅。
这样严重地危害了小学生的身体健康。
为了培养小学生正常饮食的良好习惯，我们准备开展“科学饮食，健康成长”综合实践活动，规范小学生的饮食习惯,正确引导营养方向，使他们健康地成长。
二、活动总目标1、引导学生对食物的关注，帮助学生更深入地了解食物的功用,让食物更好地为我们健康成长服务。
2、使学生了解合理饮食的重要性和健康饮食的小常识,提高对健康的认识，培养学生良好的饮食习惯。
3、通过访问、调查、上网、查阅资料等方法培养学生搜集、整理资料的能力，掌握基本的研究方法。
4、知道粮食来之不易，养成合理的良好的饮食习惯，杜绝浪费现象,提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。
三、活动适用对象：小学部全体学生四、活动过程第一阶段准备阶段具体目标:明确主题,成立小组，准备实施活动时间：课内1课时活动过程:1、谈话引入研究主题“人是铁饭是钢，一日不吃饿得慌”、“民以食为天”，饮食对于人们是多么的重要。
吃什么最好，怎么才能吃得科学合理，吃出健康，因此,我们开展以“科学饮食，健康成长”这主题的综合实践活动，让学生养成正确的饮食习惯.2、围绕主题，展开讨论（1）、食物可以分为哪几类？（2）每种食物有什么营养价值?3、小组拟订活动方案（1）、班内分组，选出小组负责人.（2)、拟定活动方案4、交流指导完善第二阶段实施阶段活动一：调查交流食物的营养价值。
具体目标：1、通过调查活动,了解每一种食物的营养价值2、培养学生搜集、整理资料的能力,活动过程：1、各研究小组分头行动,通过上网、查阅书籍、咨询他人等方法了解食物所具备的营养物质。
3组长做好整理4、班内进行交流5、教师总结归纳活动二:自我饮食习惯调查科学饮食,健康成长具体目标:1、了解自我饮食情况，培养学生良好的饮食习惯。
综合实践活动课小组活动方案
综合实践活动课小组活动方案标题：综合实践活动课小组活动方案引言概述：综合实践活动课是培养学生综合素质和实践能力的重要课程，小组活动是其中的重要组成部分。
本文将就如何设计一份有效的综合实践活动课小组活动方案进行探讨。
一、确定活动目标和主题1.1 确定活动目标：明确活动的目的和期望达到的效果，例如提高学生的团队合作能力、培养解决问题的能力等。
1.2 确定活动主题：根据课程内容和学生兴趣确定活动的主题，确保主题具有一定的挑战性和趣味性。
1.3 制定活动计划：根据活动目标和主题制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、参与人员等。
二、分工合作和任务分配2.1 确定小组成员：根据学生的兴趣和能力，合理分组，确保每个小组成员都能发挥自己的特长。
2.2 分工合作：明确每个小组成员的任务和责任，建立有效的沟通机制，确保小组成员之间的合作顺畅。
2.3 制定时间表：制定详细的时间表，包括任务分配、完成时间和检查时间，确保活动进度顺利。
三、设计活动内容和形式3.1 制定活动内容：根据活动主题和目标设计具有挑战性和趣味性的活动内容，例如团队建设游戏、实践案例分析等。
3.2 确定活动形式：根据活动内容确定活动形式，可以是小组讨论、实地考察、模拟演练等，确保活动形式符合活动目标。
3.3 提前准备：提前准备活动所需的材料和设备，确保活动进行顺利。
四、开展实践活动和评估效果4.1 开展活动：按照活动计划和时间表进行活动，引导小组成员充分发挥自己的能力，促进团队合作。
4.2 实时监督：在活动过程中及时监督和指导小组成员，解决活动中出现的问题，确保活动顺利进行。
4.3 评估效果：活动结束后进行效果评估，总结活动的优缺点，为今后的活动改进提供参考。
五、总结经验和展望未来5.1 总结经验：总结本次活动的经验和教训，分析活动的成功因素和不足之处，为今后的活动提供借鉴。
5.2 收集反馈：收集小组成员对活动的反馈意见，了解他们的感受和建议，为下次活动改进提供参考。
综合实践小组方案
一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力成为教育的重要目标。
综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，旨在通过组织学生参与各类实践活动，提高学生的综合素质。
为了更好地开展综合实践活动，我校决定成立综合实践小组，制定以下方案。
二、小组目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的团队协作意识，提升学生的沟通能力和组织能力。
3. 拓展学生的知识面，提高学生的实践操作技能。
4. 培养学生的社会责任感和使命感，增强学生的国家认同感。
三、小组组成1. 组长：由具有领导能力和组织协调能力的学生担任。
2. 成员：由各年级、各学科的优秀学生组成，确保小组成员的多样性和代表性。
3. 指导老师：由具有丰富教学经验和实践指导能力的高级教师担任。
四、活动内容1. 实践探索类活动（1）科学实验：组织学生进行简单的科学实验，激发学生的科学兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）社会调查：组织学生开展社会调查活动，了解社会现状，培养学生的社会责任感。
2. 创新创意类活动（1）科技创新：鼓励学生进行科技创新项目的研究，培养学生的创新思维和动手能力。
（2）创意设计：组织学生进行创意设计比赛，培养学生的审美观和创造力。
3. 团队协作类活动（1）户外拓展：组织学生参加户外拓展活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
4. 文化艺术类活动（1）文艺表演：组织学生参加文艺表演活动，培养学生的艺术素养和表演能力。
（2）书法绘画：组织学生进行书法绘画创作，培养学生的审美情趣和艺术修养。
五、活动实施1. 制定活动计划：根据小组目标，制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、人员安排等。
2. 宣传动员：通过班会、校园广播等形式，宣传综合实践活动的重要性，动员学生积极参与。
3. 活动开展：按照活动计划，组织开展各类实践活动，确保活动顺利进行。
综合实践活动课小组活动方案
综合实践活动课小组活动方案一、活动背景综合实践活动课是为了培养学生的实践能力和团队合作精神而设立的一门课程。
小组活动是该课程的重要组成部分，旨在通过小组合作的方式，让学生在实践中探索和应用所学知识，提高解决问题的能力和综合素质。
本文将为大家介绍一种综合实践活动课小组活动方案。
二、活动目标1. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2. 提高学生的问题解决能力和创新思维能力。
3. 培养学生的实践操作能力和实际应用能力。
4. 增强学生的自主学习和自我管理能力。
三、活动内容1. 活动主题：创意设计比赛2. 活动形式：小组合作3. 活动步骤：步骤一：组建小组- 学生自由组队，每个小组成员人数不少于3人，最多不超过5人。
- 每个小组成员的角色分工明确，包括组长、秘书、财务等。
步骤二：确定项目- 小组根据自身兴趣和专业背景，确定一个创意设计项目。
- 项目可以是产品设计、平面设计、建筑设计等，具体内容由小组自行决定。
步骤三：项目策划- 小组成员共同讨论并确定项目的目标、范围、时间计划等。
- 制定详细的项目计划书，包括项目背景、目标、方法、资源需求等。
步骤四：项目实施- 按照项目计划书，小组成员分工合作，进行项目的实施和设计。
- 每个小组成员负责自己的任务，同时与其他成员密切合作，共同完成项目。
步骤五：项目展示- 小组完成项目后，进行项目展示和成果汇报。
- 展示可以采用PPT、海报、模型等形式，以及口头陈述的方式。
步骤六：评估和总结- 小组成员对整个项目进行评估和总结，包括项目的成功与不足之处。
- 同时，小组成员互相评价，提出建设性意见和改进方案。
四、活动资源1. 学校实验室和设备：提供学生进行实践操作和设计的场所和设备。
2. 指导教师：提供指导和支持，解答学生在实践中遇到的问题。
3. 图书馆和互联网资源：提供学生查阅资料和学习的相关资源。
五、活动评估1. 成果评估：评估小组的项目成果，包括设计的创新性、实用性和可行性等方面。
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2017综合实践小组活动策划方案综合实践活动作为新课程实施的亮点和难点，这已经是教育界众所周知的事实。
下面是有2017综合实践小组活动策划方案，欢迎参阅。
2017综合实践小组活动策划方案范文1设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。
该课程的设臵是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。
为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要(试行)》，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、基本原则1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。
2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。
3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。
4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。
5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。
尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。
二、课程目标通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。
(一)学生层面1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。
2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。
3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。
4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。
(二)教师层面1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。
使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。
2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。
3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。
(三)学校层面探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。
改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。
综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分，各部分具体目标：(一)研究性学习活动：1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。
2、学会观察与发现，提高探究问题的能力。
3、养成与他人合作与分享的意识。
4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
5、初步形成对自然、对社会的责任感。
(二)社区服务：1、主动参与社区公益活动，增强融入社会的能力，学会时代社会人际交往的本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。
2、在社区服务过程中，获得对社会的正确认识，感受到个人对他人、对社会的价值和作用;认识到社会发展对个人的客观要求，进一步增强社会责任感。
3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识;培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识;体验奉献的愉悦和人间亲情，自觉地为他人服务，培养爱心和同情心。
(三)社会实践：1、主动参与社会实践活动，提高社会参与和文化参与能力，增强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。
2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。
在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能，学会社会活动的规则，提高社会活动的组织、协调与管理能力。
3、发展社会实践能力，运用所学知识和能力，解决实践中的具体问题，具有独立分析问题和解决问题的能力。
4、在社会实践的过程中，获得问题的直接感受，积累解决问题的直接经验，树立劳动观念，形成相关的劳动技能。
三、课程管理成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布臵、协调、管理、评价综合实践活动工作。
专设综合实践活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作。
设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。
图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。
1.综合实践活动领导小组成员：组长：校长成员：教导处正副主任、团支部书记职责如下：(1)制定综合实践活动课程实施方案。
(2)制定教学计划，安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。
(3)对活动过程进行监控、指导。
(4)建立学生综合活动实践课学习档案袋。
(5)对教师的课程实施进行评价、考核。
(6)对学生的学习过程、课题成果进行评价。
2.综合实践活动实施工作小组成员：组长：学年组长组员：各班班主任、课程教师、课题指导教师职责如下：(1)对学生的学习进行日常管理，确保每位学生参与课程。
(2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。
(3)协助教导处建立“综合活动实践活动档案管理”。
(4)审定课题或活动计划。
(5)对学生的学习进行指导。
(6)对学生的学习成果进行评定。
四、课程实施(一)研究性学习1.课程安排按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究，其中初一、初二、初三分别完成1个课题。
2.组织形式(1)以班级为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每组8人组成每班组成研究性学习活动小组。
(2)根据实情小组确定课题，选择合适的指导老师进行指导。
(3)每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。
(4)小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。
3、实施步骤(1)理论指导对于初中学生来说，“研究性学习”的能力比较薄弱。
所以刚开始我们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。
初始阶段先上理论课：研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。
(2)发动全校教师为“研究性学习”出课题，以学科科教师的课堂教学为主渠道，根据教材的内容，帮助学生选择研究性学习课题。
学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题，也可自己确定研究课题。
并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。
(3)指导学生制定研究方案。
指导教师及时指出研究方案中的问题。
要求学生通过各种手段(展板，实物投影，多媒体展示软件，录像，实物，照片)来阐述自己研究设想和方案。
教师要加强对学生的创造，创新的思维方向引导，鼓励学生多突破，多创新。
(4)学生实施研究，教师指导研究。
对于研究阶段，教师放手让学生大胆地从事研究，教师角色必须转变，不再是学生研究的指挥者，而是学生研究的督促者、服务者，指引者。
学生实施研究过程中，学生每次活动都必须认真填写《记录表》，并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的研究进展，并相应提出针对性指导。
对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。
(5)成果展示，综合评价学生完成研究成果后，教师要及时总结给予学生一定的鼓励。
对过程性的材料要及时存档，将学生的成果在班内或校内进行展示，以此增强学生的荣誉成就感，也以此鼓励其他学生研究的积极性。
(二)社区服务1.课程安排社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行，每个学年分别完成5个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。
2.组织形式(1)采取个人活动与小组活动结合的形式。
(2)由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。
(3)在学生进入社区服务之前，学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。
为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。
(4)班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。
3.成果评定学生参加社区服务活动，不少于5个工作日，学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进行评定。
(三)社会实践1.课程安排社会实践的形式可多样化，学生三年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间参加各种类型的社会实践活动。
2.组织形式社会实践活动课由学校组织，一般以小组为单位，每个小组不少于4人，同时注意集中与分散相结合的原则。
(1)活动前的相关培训与教育。
培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。
同时根据社会实践课的开放性特点，对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。
(2)选择活动内容与制定活动计划。
除军训活动由学校统一安排外，其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿，先选择活动内容，并根据活动内容制定活动计划。
交班主任或指导教师审查后再进行实施。
(3)活动的实施。
各社会实践小组围绕选择的活动内容，按照活动计划认真实施。
在实施过程中注意以下几点：一是服从实践单位的管理和领导;二是服从班主任或指导教师的管理和指导;三是小组内搞好协作;四是认真作好活动记录。
(4)参与交流。
当一项活动圆满结束后，各小组在班主任或指导教师的指导下，认真撰写社会实践活动成果报告。
同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。
小组成果报告在班级或年级交流，个人的活动小结或体会文章在组内交流。
3.成果评定由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结，进行评定，然后由学校进行评定，教务处做好登记。