初中一年级语文上册第六单元《蔚蓝的王国》学案苏教版
27蔚蓝的王国学案
学习目标：
1．欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力；
2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。
学习重点：在品味文章优美语言的同时，理解作者要表达的复杂情感
学习难点：认识作者，展示梦想
课前预习：
1．为下列加粗字注音。
（1）蔚蓝（）（2）闪烁（）（3）和煦（）
（4）明澈（）（5）长翼（）（6）船舷（）
（7）酬唱（）（8）颤栗（）（9）宛似（）
2．在下列空格处填上四字词语。
（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。
（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。
（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。
（4）她就在这儿……虽然看不见，但________________。
3．在空格处填上恰当的词语。
（1）蔚蓝的王国呀！充满着________、________、________、________的王国呀！我看见过你……在梦中。
（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到，他们像我一样________、________、________！
（3）周围的一切：天空、海洋、微微________的风帆、船尾________的水流--一切都在________着爱情，倾诉着________幸福的爱情。
（4）我们有时发出________、________的笑声，仿佛天堂里________的笑声。
4．找出下列句子中未运用比喻修辞的一项是（）
A．白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
B．我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪。
C．一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。
D．随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……
5．“鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
”请想像一下这幅奇妙的画面。
然后用不超30个字的语言描绘出来。
6．“突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”不说“大海波浪在轻轻翻卷”，却说“海洋也情不自禁地颤栗”，这是采用了什么修辞手法？这种说法的好处在哪里？
7．“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海--在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。
”头顶上是真的大海吗？为什么？作者为什么要这样说？
8．“并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵--我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
”这句奇妙的想像表明“我们”的心灵处于什么状态？心灵与外物是什么样的关系？
9．文学常识填空。
《蔚蓝的王国》的体裁是________，作者是________，他是________（国）著名作家，代表作有《________》等。
1．“蔚蓝的王国”是一个什么样的王国？这里的“大海”是一般意义上的“大海”吗？
2．作者开头与结尾两次说“我看见过你……在梦中”，为何反复指出是在梦里？“蔚蓝的王国”寄寓了作者什么样的理想？。
苏教版语文初一上：第24课《蔚蓝的王国》教案
苏教版语文初一上：第24课《蔚蓝的王国》教案《蔚蓝的王国》教案【教学目标】1、在阅读中明白得文章对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在文章当中寄予的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
【教学课时】一课时【教学步骤】（一）、说梦――导入场景同学们，我们如东是一个滨海的都市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁育后代，制造了今天如此一座漂亮的都市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是如何样的？（请同学描画大海,大屏幕上显现一幅静止画面。
）你们描画的大海简直是太美的，我们一起来看海。
（观赏视频）同学们，你在梦中漫游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去观赏他梦中的那片海。
大屏幕展现课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，摸索：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书梦中人：我、伙伴、女的蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石......梦中情：......？要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有欧洲俄罗斯的第一位小说家之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和欢乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。
表达了对幸福、自由生活的向往。
（三）、二读课文：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。
请从文中找出自己喜爱的，认为写得优美的语句或段落和大伙儿一起分享。
师：在阅读过程中，同学们能够仿照老师的圈点学习法。
(点击示例赏析句子)2、学生自由朗读，做评注。
七年级语文上册 第六单元 27《蔚蓝的王国》教案 苏教版
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《蔚蓝的王国》苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题，专门选取的四位作家作品，有诗歌、散文诗、童话故事，从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，篇篇都驰骋想象，这些根植于现实生活的想象，饱含哲理，给人启迪。
其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，通过奇妙的想象，描述了一个美好的梦境，表达了美好的情怀。
【知识与能力目标】1、了解有关屠格涅夫的文学常识；2、欣赏本文优美形象的语言，感受散文诗的意境。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】感受作者自由、快乐、幸福、无忧无虑的情怀。
【教学重点】品味文章优美的语言，体会语言魅力。
【教学难点】能运用圈点勾画的方法进行阅读，用简介的话语进行表达，能感受作者在文章中寄托的美好感情。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者屠格涅夫的资料。
一、创设情景，激情导入生活是丰富多彩的，生活中到处都是美，我们能感受到田园生活自然的柔美，我们能感受到断臂维纳斯残缺之美，我们亦能感受到体育竞技中的力量之美，这节课我们来学习一篇美文《蔚蓝的王国》，共同走进屠格涅夫的梦境，去欣赏他梦中那片美丽而又神奇的大海。
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苏教版七年级语文上册《蔚蓝的王国》学案内容预览：《蔚蓝的王国》学案学习目标：1．欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力；2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。
学习重点：在品味文章优美语言的同时，理解作者要表达的复杂情感学习难点：认识作者，展示梦想自主学习基础题1．为下列加粗字注音。
（9分）（1）蔚蓝（）（2）闪烁（）（3）和煦（）（4）明澈（）（5）长翼（）（6）船舷（）（7）酬唱（）（8）颤栗（）（9）宛似（）2．在下列空格处填上四字词语。
（8分）（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。
（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。
（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。
（4）她就在这儿……虽然看不见，但________________。
3．在空格处填上恰当的词语。
（8分）（1）蔚蓝的王国呀！充满着________、________、________、________的王国呀！我看见过你……在梦中。
（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到，他们像我一样________、________、________！（3）周围的一切：天空、海洋、微微________的风帆、船尾________的水流--一切都在________着爱情，倾诉着________幸福的爱情。
（4）我们有时发出________、________的笑声，仿佛天堂里________的笑声。
4．找出下列句子中未运用比喻修辞的一项是（3分）A．白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
B．我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪。
C．一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。
D．随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……5．“鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
初中苏教版语文七年级上册第27课《蔚蓝的王国》学案
《蔚蓝的王国》学案学习目标1.欣赏散文诗优美的语言。
2.感受作者美好的情怀。
3.体味想象的魅力。
重难点点拨1.散文诗优美的语言。
2.散文诗所表达的中心意思。
课文导读：文题诠释：本文是屠格涅夫晚年的一篇散文诗，作者以蔚蓝王国为题。
运用比喻的手法，显得新颖别致。
作者深情地描述了蔚蓝色的大海，描写了种种美好的景物和快乐的人们，通篇洋溢着激情。
【预习感知】1．给加线的字注音。
（2分）和煦肺腑酬唱情不自禁2．下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。
（3分）(1)四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。
(2)我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。
(3)我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。
3.解释词语并造句。
（4分）绝伦：造句：咫尺：造句：4.理解词意、句意。
（4分）(1)蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、幸福的三国呀!我看见过你……在梦中。
“王国”指什么？(2)并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?请说说你的理解。
5．把季节和相应的诗句连起来。
（2分）春接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
夏孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
秋乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
冬无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
6．根据意思写出相应的词语。
（2分）(1)抑制不住自己的感情。
( )(2)独一无二，没有可以相比的。
( )(3)颜色繁多而零乱。
( )(4)形容距离很近。
( )7.填空：（2分）《蔚蓝的王国》是俄国著名作家的散文诗，代表作有、等。
【轻松课堂】（一）随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里……虽然看不见，但近在咫尺。
不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中。
第24课《蔚蓝的王国》教案(苏教版初一上)1doc初中语文
第24课《蔚蓝的王国》教案（苏教版初一上）1doc初中语文教学目标1．观赏散文诗优美的语言。
2．感受作者美好的情怀。
3．品味想像的魅力。
教学重点难点4．散文诗优美的语言。
5．散文诗所表达的中心意思。
学法指导采纳配景朗读，创设情形；指导学生比较阅读，深刻体会诗的内涵。
课时安排一课时教学预备配景朗读带、投影片«天上的街市»教学过程〔一〕导入：请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群欢乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。
周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人沉醉的迷人的幸福的情形啊！这确实是俄国闻名作家屠格涅夫笔下的〝蔚蓝的王国〞。
现在让我们进入〝蔚蓝的王国〞，体会一下这迷人的意境吧！1．播放〝大海〞片段、〝听潮〞片段及配音。
2．教师范读，学生圈点优美的语言。
〔二〕观赏阅读：1．学生自由阅读。
请一到两位同学朗读。
2．想像交流，整体感知。
〔1〕把握作者描写的两个场景。
〔2〕诗的最后一段和开头是间隔反复。
〔3〕探究练习一、二。
〔4〕讨论：作者描写如此奇异的大海到底要表现什么？明确：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
②颂扬美好的青春生活。
③歌颂爱情的美好。
④表达岁月已逝的人一辈子慨叹。
3．体会语言的优美、生动。
优美的语言表现在：①运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。
②运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切差不多上形象化、人格化的。
〔三〕比较阅读：1．投影«天上的街市»，学生朗读。
2．比较想像的异同。
3．归纳小结。
明确：相同的是都描写了想像中的美好世界，寄予了自己的感情和理想，差不多上把想像中的世界和现实的世界作对比。
不同的是，«蔚蓝的王国»通过想像所描写的内容是生活中的确存在的，«天上的街市»是生活中不存在的；前者是以〝虚〞写〝实〞，后者是以〝虚〞写〝虚〞；«蔚蓝的王国»所描写的想像中的世界比较具体，内容比较丰富，«天上的街市»所写的想像世界，只是抓住了一些典型的细节进行简笔的勾勒，留给读者的想像空间更大。
部编版2020七年级语文上册 第六单元 27《蔚蓝的王国》教案 苏教版
《蔚蓝的王国》苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题，专门选取的四位作家作品，有诗歌、散文诗、童话故事，从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，篇篇都驰骋想象，这些根植于现实生活的想象，饱含哲理，给人启迪。
其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，通过奇妙的想象，描述了一个美好的梦境，表达了美好的情怀。
【知识与能力目标】1、了解有关屠格涅夫的文学常识；2、欣赏本文优美形象的语言，感受散文诗的意境。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】感受作者自由、快乐、幸福、无忧无虑的情怀。
【教学重点】品味文章优美的语言，体会语言魅力。
【教学难点】能运用圈点勾画的方法进行阅读，用简介的话语进行表达，能感受作者在文章中寄托的美好感情。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者屠格涅夫的资料。
一、创设情景，激情导入生活是丰富多彩的，生活中到处都是美，我们能感受到田园生活自然的柔美，我们能感受到断臂维纳斯残缺之美，我们亦能感受到体育竞技中的力量之美，这节课我们来学习一篇美文《蔚蓝的王国》，共同走进屠格涅夫的梦境，去欣赏他梦中那片美丽而又神奇的大海。
二、作者、文体介绍1、作者介绍伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818-1883），19世纪俄国批判现实主义作家。
主要作品有长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《处女地》，中篇小说《阿霞》、《初恋》等。
屠格涅夫出生在奥廖尔省一个贵族家庭，但自幼厌恶农奴制度。
曾先后在莫斯科大学、彼得堡大学就读，毕业后到柏林进修，回国后和别林斯基成为至交。
从1847年起为《现代人》杂志撰稿，出于自由主义和人道主义的立场反对农奴制。
屠格涅夫在大学时代就开始创作，1847～1852年陆续写成的《猎人笔记》是其成名作，主要表现农奴制下农民和地主的关系。
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计优秀教案
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习课文生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文片段。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，探讨课文主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教案二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习课文生字词。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“蔚蓝的王国”、“绿色的宝藏”等。
教案三、教学过程1.导入新课a.教师简要介绍课文背景及作者。
b.学生分享预习课文的心得体会。
2.自主学习a.学生自主阅读课文，勾画生字词，查找字典解释。
b.学生自读课文，感知课文内容。
3.课堂讨论a.教师提问：课文描绘了怎样的画面？请用生动的语言描述。
4.课堂讲解a.教师详细讲解课文生字词，让学生正确书写、理解词语。
b.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
5.合作交流a.学生分组讨论：课文主题是什么？作者是如何表达这一主题的？6.课堂小结b.学生分享学习收获。
7.课后作业a.抄写课文生字词，巩固记忆。
b.选择课文片段进行背诵。
教案四、教学反思1.本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2.学生对课文内容的理解较为深入，能够用自己的语言描述课文画面。
3.课堂讲解过程中，注意引导学生的思维，培养学生的阅读理解能力。
4.课后作业布置适量，有助于巩固课堂所学内容。
教案五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
教案六、教学拓展1.组织学生参观大自然，感受大自然的美好。
2.开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
3.鼓励学生创作以大自然为主题的作文，展示自己的才华。
教案七、教学资源1.课文原文及注释。
2.教学课件。
3.环保宣传资料。
4.相关文学作品。
七年级语文上册第六单元27蔚蓝的王国教案苏教版
二十七蔚蓝的王国第一课时【学习目标】1．在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2．品味、感悟散文诗的优美的艺术美和作者奇特的想象。
(重点)3．品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
(难点)【教学过程】一、新课导入屠格涅夫有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。
毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领着重要的地位。
其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。
今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》。
二、自主预习1．走近作者屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。
他是一位有独特艺术风格的作家，既擅长细腻的心理描写，又长于抒情写意，小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意，被誉为“欧洲俄罗斯的第一位小说家”。
散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
在这些精美的散文诗中，他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，讴歌了淳朴、善良的俄罗斯人，表达了对幸福、自由生活的向往。
2．了解体裁散文诗，是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式。
它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵动和自由。
屠格涅夫的散文诗小巧玲珑，晶莹透亮，语言优美而清新，行文自由活泼，有如行云流水。
有人说，散文诗是散文和诗熔炼成的合金，结实、厚重，内涵丰富；又像是压缩了的弹簧，具有浓厚的激情和内在的力度。
如果只是把散文诗匆忙浏览一遍，是不容易体会其中精妙的。
3．把握背景《蔚蓝的王国》是一篇很美的散文诗，它是代表屠格涅夫整个生命和艺术的总结的83首散文诗中的一首。
年近古稀的屠格涅夫把包括《蔚蓝的王国》在内的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读，可见他对这些作品的珍视。
4．朗读课文，解决重点字音。
七年级语文上册 第六单元 27 蔚蓝的王国教案 苏教版-精品WORD
二十七蔚蓝的王国第一课时【学习目标】1．在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2．品味、感悟散文诗的优美的艺术美和作者奇特的想象。
(重点)3．品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
(难点)【教学过程】一、新课导入屠格涅夫有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号。
毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中，小说创作占领着重要的地位。
其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。
今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》。
二、自主预习1．走近作者屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。
他是一位有独特艺术风格的作家，既擅长细腻的心理描写，又长于抒情写意，小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意，被誉为“欧洲俄罗斯的第一位小说家”。
散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
在这些精美的散文诗中，他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，讴歌了淳朴、善良的俄罗斯人，表达了对幸福、自由生活的向往。
2．了解体裁散文诗，是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式。
它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵动和自由。
屠格涅夫的散文诗小巧玲珑，晶莹透亮，语言优美而清新，行文自由活泼，有如行云流水。
有人说，散文诗是散文和诗熔炼成的合金，结实、厚重，内涵丰富；又像是压缩了的弹簧，具有浓厚的激情和内在的力度。
如果只是把散文诗匆忙浏览一遍，是不容易体会其中精妙的。
3．把握背景《蔚蓝的王国》是一篇很美的散文诗，它是代表屠格涅夫整个生命和艺术的总结的83首散文诗中的一首。
年近古稀的屠格涅夫把包括《蔚蓝的王国》在内的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读，可见他对这些作品的珍视。
4．朗读课文，解决重点字音。
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计
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2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在当中寄托的美好感情。
家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。
）佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。
）佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”（梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。
）佳句五：“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。
）……小结：大海是？（蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的……。
）梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……。
，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由自在和无拘无束。
其实作者的梦中还有一更美的地方，是那里呀？……同学们合起书，我们看着大屏幕上的动画，也来展开想象，请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。
①、岛屿：（晶莹明澈的仙岛）“从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿”②、璧玉宝石：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”时的船已是心灵思绪的化身）预设三：①10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。