当下艺术设计教育中存在的主要问题
明程 度提升 的一 个重 要标 志 。 师 数 量 没 有 相 应 增 加 ，师 生 比远 远 达 不 到 规 定 要 但 是 ，在 这 种 迅 速 发 展 的 形 势 下 ，作 为 培 养 学 求 ，客 观 上 使 老 师 的 授 课 量 大 幅 增 加 ，使 老 师 疲 生 掌 握 设 计 语 言 、设 计 方 法 及 良 好 思 维 能 力 的 艺 于 应 付 上 课 ，而 不 能 有 充 分 的 时 间 进 行 课 前 准 备 ， 术 设 计 教 育 也 面 临 着 巨 大 的 挑 战 。 笔 者 从 事 高 校 带 来 教 学 质 量 的 滑 坡 ；大 批 学 生 毕 业 走 向 社 会 之
2校企结合和研发互动尽可能地与企业对设计者的具体要求衔接除了课程设置上满足企业需要外学校还要加强与企业密切合作与企业共同开发产品鼓励学生到企业进行较长期的实习了解企业产品设计的具体运作情况
艺 术教 学 与管 理
新视 觉艺 术
２ １ ． Ｏห้องสมุดไป่ตู้ ４
当 下 艺术 设 计 教 育 中存 在 的 主 要 问题
艺 术 研 究 和 教 学 十 多 年 ，时 常 也 为 当 下 艺 术 设 计 时 ，由 于 就 业 面 窄 ，社 会 需 求 量 小 ，导 致 就 业 率 教 育存 在 的 问题 担 忧 。从 宏 观 上 讲 ，高 校 教 育 ，不 偏 低 ，等 等 。 管 是 哪 个 学 科 ，应 该 强 调 培 养 学 生 的 独 立 思 考 与
解 决 问题 的 能 力 。然 而 ，我 们 现 在 的 艺 术 设 计 教 育 ，在 相 当 一 部 分 高 校 里 偏 离 了这 个 准 则 。他 们
二 、 学 生 基础 薄 弱
从 上 世 纪 九 十 年 代 末 开 始 ，我 国 高 校 招 生 人
与 三 十 年 前 的 教 育 模 式 没 有 什 么 两 样 。老 师管 教 ， 数 激 增 ，艺 术 类 招 生 也 是 如 此 。和 以 前 相 比 ，高 学 生 管 学 ，艺 术 本 身 的 那 种 带 有 激 情 性 的 氛 围 和 考 时 对 艺 术 本 科 生 的 要 求 要 低 得 多 。以 江 苏 为 例 ，
明 程 度 的 进 步 和 经 济 条 件 的 不 断 提 升 ，另 一 方 面 资 数 量 和 质 量 等 方 面 条 件 尚 不 具 备 ，教 学 资 源 严
也 说 明艺 术 设 计 本 身 具 有 强 大 的 生 命 力 和 吸 引 重 不 足 的 条 件 下 ，没 有 经 过 很 好 的 调 研 ，进 行 了 力 。艺 术 设 计 教 育 的 繁 荣 ，不 仅 为 社 会 解 决 了 很 大 规 模 的 扩 招 ，且 缺 乏 与 艺 术 相 近 学 科 的 支 撑 。 大 一 部 分 人 的 就 业 问 题 ，也 是 考 量 我 国文 化 和 文 结 果 导 致 一 系 列 问 题 ，如 ：增 加 招 生 数 的 同 时 ，教
沈 克
（ 浙江 工业大 学 艺术 学院．浙 江 杭州 ３ ０ ） １ Ｏ ０ ０
［ 摘 要 ］近 十 年 来 ，艺术设 计 教 育取 得 了历 史 性 的进 步 ，可 谓 是十 分 繁 荣 。无 论 从 高校 招 生 的人 数 ，还 是 从 办 学规 模 来 说 ，恐 怕是 古今 中外 都 无 与伦 比 的 。在这 种 迅 速 发 展 的 形 势 下 ，作 为培 养 学生 掌 握 设 计 语 言 、设 计 方法 及 良好 思 维 能 力 的 艺 术 设 计 教 育 也 面 临着 巨大 的挑 战 。
［ 键词 ］艺术 设 计 ；教 育 ；问题 关
近 十 年 来 ，艺 术 设 计 教 育 取 得 了 历 史 性 的 进 术 学 科 相 差 甚 远 的 农 、林 、医 、 工 等 院 校 ，在 经 步 ，可 谓 是 十 分 繁 荣 。无 论 从 高 校 招生 的 人 数 ，还 济 利 益 和 招 生 数 额 等 各 种 诱 惑 的 驱 动 下 ，不 顾 自 是 从 办 学 规 模 来 说 ，恐 怕 是 古 今 中 外 都 无 与 伦 比 身 条 件 ，纷 纷 开 设 艺 术 院 系 ，招 收 艺 术 设 计 本 科 的 。从 事 艺 术 设 计 人 数 激 增 ，一 方 面 说 明 社 会 文 生 。 由于 底 子 较 薄 ，在 教 学 经 费 、硬 件 条 件 、 师
教 育 方 式 相 对 落 后 以 及 学 生 动 力 不 足 ，是 我 国 当 学 美 术 。当 然 ，现 在 就 业 形 势 的 严 峻 ，也 是 很 多
下 艺 术 设 计 教 育 存 在 的 主 要 问题 。如 果 这 些 问 题 学 生 报 考 艺 术 设 计 的 一 个 原 因 ，但 主 要 原 因还 是 得 不 到 及 时 有 效 的 解 决 ，最 终 会 困 扰 我 国 艺 术 设 在 于 他 们 文 化 成 绩 上 的 薄 弱 。
０ ９年普 通 类 一本 分数 线 ３ ３分 ， 本 分数 线 为 ３ ４ 二 追 求 学 术 的 精 神 很 难 体 现 。更 为 突 出 的 是 ，现 在 ２ ０ ２ ６分 。而 美 术类 本科 只 要求 ２ ５分 。如 果报 考外 省 ４ 艺 术 院 校 的 学 生 ，有 很 大 一 部 分 并 非 是 热 爱 艺 术 设 计 ，而 是 由 于 自己 的 文 化 成 绩 达 到 高 考 本 科 院 校 ，很 多 学 校 要 求 只 要 过 本 省 最 低 控 制 线 ，即 ５分 就 行 ，然 后按 专 业 成 绩 录 取 。这 样一 来 ，很 ６ 线 ，迫 不 得 已改 学 艺 术 的 。这 部 分 学 生 ，他 们 本 ｌ
当下中国现代艺术设计的新趋势及问题
当下中国现代艺术设计的新趋势及问题孔令旗摘要：进入21世纪，中国现代艺术设计产业逐渐步入转型升级期。
从20世纪80年代起步的中国现代艺术设计走过了很长一段时间的彷徨和模仿期，开始有意识地迈进以人文为本、树立文化自信以及本土化与全球化良性整合的发展阶段。
近年来，中国现代艺术设计的发展趋势主要体现在：扎根于传统文化、强调和推动多文化的共融共生，服务于现代国民的需求，与新的经济形态协同发展，积极加入国际设计组织并举办具有国际影响力的设计类活动，传统手工艺产业展现新的生命力等方面；同时也存在学科定义有待于完善、教育理念与指导思想应更加清晰、设计史的梳理和设计理论研究有待于加强等问题。
关键词：中国现代艺术设计；新趋势；问题；艺术设计学科中图分类号：J505文献标识码：A文章编号：1003 -84〇X(218)02 -0031 -〇7作者简介：孔令旗，北京大学艺术学院博士后。
北京100871d o i：10. 14003/j.c n k i.m zy sy j. 2018. 02. 04一、当下艺术设计领域的发展趋势以及成果21世纪以来，艺术设计在中国有了全新的发展，受到了前所未有的关注。
产生这样趋势的原因有五个：第一是社会的稳定、科学技术的进步、经济的繁荣和国际地位的攀升为中国艺术设计的发展提供了物质、技 术和一定程度的话语权保障；第二是国家制订了建立创新型国家和文化强国的战略目标，并且大力推动文化创意产业成为国家的支柱性产业；第三是国家不断加大对传统手工艺类非物质文化遗产的保护力度，重新发掘其价值和潜力，使之成为中国现代艺术设计创新的源头活水；第四是来自于国内优秀设计师、学者和教育工作者不断地去尝试探索设计的本质、原则方法、标准、民族性、地方性和可持续性（环境和文化的可持续性）等，并且致力于摆脱国内设计对西方设计作品简单的效仿和抄袭；第五是伴随着综合国力的逐步提升，民族自信心和自觉得到进一步加强，一般的民众想要通过艺术设计(服装设计、家具设计、建筑设计、室内装潢等）来寻求自身定义或彰显个性的需求也越来越强烈。
浅谈现代艺术设计教育与创新模式
浅谈现代艺术设计教育与创新模式作者：陈茁来源：《现代装饰·理论》2012年第01期摘要新的时代发展要求设计艺术人才具备更全面的人格修养、知识素养与专业实践能力，当代设计艺术教育将这一时代要求迅速转化为具体的人才培养创新模式，从艺术设计的课程结构、专业设置方向提出新的艺术设计教育观念，阐述一种全新的教育转型方式，是艺术设计教育面临和不容忽视的责任。
关键词艺术设计；创新模式；教育转型随着设计产业的蓬勃发展，受经济高速发展对设计人才需求因素的影响，我国的艺术设计教育不仅仅在美术院校，而且在工科院校、综合性院校和师范院校等普通高校得到了全面的发展，与此同时艺术设计教育的广泛普及和市场对人才需求因素的制约，特色办学作为一种新的人才培养模式和战略，在人才培养的竞争中显得尤为重要。
现代艺术设计教育的特色办学可以从教学模式的调整和创新意识的培养两个方面体现出来。
1.调整教学模式教学改革是一项带有方向性、全局性、开创性的复杂工程。
设计类专业教学改革必须从艺术设计的实际出发，形成综合化设计服务体系：即产品的开发与设计揳入、接续产品注册商标标志、产品包装及企业识别系统设计（CIS）等一条龙的综合性服务。
而以往的艺术教学中采用的是“三段式”，即造型基础、设计基础、专业设计三大块。
这种教学模式至今仍被较多地使用。
三段式模式在造型基础、设计基础和专业设计各阶段中又设计了若干自成体系的课程。
但当社会经济发展到今天，设计重新走向综合时，这种教学模式已成为培养具有综合性创造力人才的障碍。
这就要求我们需要调整原来的理论性的、讲授为主、被动接受的传统模式转为主动学习、自主吸收、灵活运用的模式。
时值当下设计教育改革走向综合化已成为无可回避的发展趋势。
而且艺术设计是综合性、实用性的，较多强调的是设计与生产的契合、设计与大众的沟通。
由于艺术设计目的是实现多个学科综合作用的结果，而且判定设计成功与否的标准主要是市场的检验和公众的满意度。
艺术设计职业的困境与解决方案
艺术设计职业的困境与解决方案一、引言艺术设计是一门富有创造力和表达性的职业，它融合了美学、视觉传达和技术能力。
然而，从事这个领域的人们常常面临各种挑战和困境。
本文将探讨艺术设计职业中存在的困境，并提出相应的解决方案。
二、市场竞争激烈导致就业难度加大在当前全球化发展趋势下，市场上的艺术设计工作岗位数量不断增加，但相应地也带来了激烈的竞争。
对于刚入行或缺乏经验的设计师来说，找到一份满意的工作变得更加困难。
1. 解决方案——丰富自身技能在角逐激烈竞争环境中脱颖而出并非易事。
面对这个问题，一个有效的解决方案是通过积极学习不同领域相关知识和技能来提升自身竞争力。
比如学习前沿软件及工具、深耕特定行业细分市场等。
2. 解决方案——寻求实习机会除了提升自身能力，艺术设计师还可以通过参与实习来获得宝贵的工作经验。
通过在专业公司的实践锻炼中，设计师可以积累项目经验和建立行业人脉。
三、创意受到限制导致创造力不畅艺术设计的核心是创造力，然而对于从事商业领域设计工作的人们来说，他们常常面临着客户需求以及预算和时间限制等因素所带来的挑战。
1. 解决方案——与客户进行有效沟通为了保持自己的创意发挥空间，在开始任何一个项目之前与客户进行充分的沟通是至关重要的。
了解客户需求、品牌定位以及预期目标将有助于构思出更符合市场需求同时满足自己创意追求的作品。
2. 解决方案——合理规划时间与资源由于时间和成本压力，在实际工作中要做出完美无缺、符合所有设想并满足客户期望值得作品几乎不可能。
而适当地规划好时间在可控范围内完成任务，并灵活运用资源是艺术设计师必备的技能。
四、缺乏稳定且创造性的项目和收入来源对于自由职业者或自己经营工作室的设计师来说，自主选择项目和确定收入来源是一个常见但相当困难的任务。
1. 解决方案——多元化客户群体为了增加项目种类和数量，艺术设计师可以尝试寻找不同领域的客户。
例如，合作制作品牌推广视频、UI/UX设计或包装设计等。
刍议互联网环境下艺术设计专业教与学方式转变
刍议 互联 网环境 下
艺术设计专业教与学方式转变
口孙远 志
摘 要： 为适 应 当今社 会 高 速 发 展 对 艺 术设 计 人才 的 培养 需 求 ， 艺
件、 学生的学 习以及 社会应用等方 面情况进 行综合备 课 ， 充分
调动学生学习主动性和积极 性， 鼓励 引导他们 以个体或 团队协 作等形式进行课题式研 究学习， 设立 问题 ， 大胆 尝试 实践 。师 生间通过搜集与互通传递 资源 信息， 各取所 需， 同发展 。这 共 种应用于教学上 的课前备课 、 互动， 能有效地捕捉 当下艺术设 计思潮的新意识 ， 拓展个人设计理念， 促进交流创作技巧 ， 将学 生的所学知识 紧密联 系在 一起形成完整体 系。
好课 前指 导， 学生科 学合理地利用 互联 网获取相 关知识信 让
二、 学生 学 习方 式转 变
互联 网这 个 巨大 的知识 宝库和 多元化 的艺术设计教 育基 石 ， 有广 泛的包 容性和及 时、 具 丰富、 海量信 息的学 习资源 ， 提 供 了跨越 空间和 时域的交互方式和途径 ， 让全 世界几乎能在 同
教 师要充 分发 挥互联 网优势促进教 学。互联 网环境 下 的教 学
具有教 学资源丰 富性与共享性 ， 师 、 教 学生及外界 间的超 时距
增强 了教 学的生动性、 交互性和实时性。教 师的引导与学生交
流除课 堂上的面对面交流和一对 一的辅导外 ， 课后 的扩展交流 也尤为重要， 师生间通过互联 网平 台利用 Ｅ Ｍ ｉ、 Ｂ 、Ｃ 、Ｑ － ａｌＢ Ｓ ＩＱ Ｑ 、 、、 ＾ 视频会议等 交流工具有利 于进行 派发作 业。此外， ｒ 这也 有 利于各种专业资料 收集 、 处理 、 交流、 答疑解难 等课后辅导活动 的及时开展 。这种教 学方式为教师教学和 学生求 知提供 了良 好途径 和广 阔空间 ， 时掌控 和保 障教 学效果及 学生 学习效 及 果。与此同时， 师也要充分注意到学生是否盲 目照搬照抄互 教 联 网上的作 品和创意， 帮助学生养成 良好 的设计学 习习惯。
新时代高校美育的挑战与应对策略
新时代高校美育的挑战与应对策略在中华优秀传统文化元素与艺术设计融合发展的当下，中国传统儒家和道家文化中蕴含的美育思想对于社会发展的促进作用不言而喻，对于增强文化自信发挥着重要作用。
美育关乎社会主义精神文明建设、人的全面发展和青少年身心健康，对于满足中国人民对美好生活的追求和整体提升国民素质具有积极作用。
高校担负着培养青年人才的使命，应该将以美育人作为根本任务，以培育学生正确的价值观、审美观作为人才培养目标，积极应对美育挑战。
针对美育理念不明确问题，重构理论体系。
高校美育作为美育体系中的重要一环，对于塑造全面发展的现代化公民,以使其更好地服务于国家现代化发展具有无可替代的作用。
然而，有的高校将艺术教育等同于美育，忽视美育应有的交叉性特征，使得美育未能与智育、德育、体育等相融合，与其他类型教育相比明显处于弱势地位，造成美育具有智育化倾向的不良后果。
高校应从思想上高度重视美育，准确定位自身办学性质，树立以美育引领办学的思想。
例如，艺术类院校应注重美育的拓展教育，将“尚美”作为办学理念，将培养专业、高素质的教师和学生作为美育目标；综合类院校应注重美育的跨学科属性，在不同学科和专业中贯穿美育理念，带动不同专业教师参与美育理论研究，为美育理论体系的完善奠定坚实基础，彰显特色化的专业教育和美育教育。
高校需要警惕将美育等同于艺术教育或者技能教育的倾向，确保构建的美育体系能够指导教师和学生通过专业学习或者艺术学习提升审美意识和审美能力，形成组织协调的美育理论发展体系。
针对课程体系不完整问题，重构资源体系。
重视美育是中国教育的优良传统，中国高校美育发展至今某某余年，一些高校还未在课程体系中肯定美育的地位，将美育边缘化，造成一些教师和学生产生“美育不重要”的错误观点。
如此,高校美育课时不足、不够注重美育实践成为普遍问题，给教育教学开展和资源整合造成较大的挑战。
对此，高校应明确教学是开展美育的重要途径，多元化教学内容是开展系统美育工作不可或缺的资源。
现代环境艺术设计存在的问题及对策
在新时期，随着人们生活质量的显著 改善，人们对生活环境提出新的要求，环 境艺术设计成为公众关注的焦点。为了 充分满足人们的需求，相关部门必须针对 现代环境艺术设计存在的问题进行详细 分析，通过科学而有效的措施优化环境艺 术设计，提高设计设施的欣赏价值和使用 功能，促进环境艺术设计的可持续发展。
参考文献： [1]陈茂群.高职院校环境艺术设计专业人
（作者单位：哈尔滨师范大学美术学院）
编辑 杨 婷
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二 、优 化 现 代 环 境 艺 术 设 计 的 对策
1.加大重视程度 首先，要成立专业的环境艺术设计机 构，将环境艺术设计作为一项重要的项目 实施管理，确保环境艺术设计的建设和整 体维护水平。同时，环境艺术设计机构要 与城建部门、施工部门以及城市规划部门 分开，实现专项管理。其次，对于环境艺 术设计设施的使用和维护管理，也要成立 专门的负责机构，提高其整体水平，保证 使用和后期维护效果。成立专业机构可 以保证环境艺术设计的整体效果，促进其 管理水平和建设水平的提高。 2.加强设计与自然的充分融合 环境艺术设计的最终目的，是为人们 提供更好的工作、生活环境，实现人与自 然的和谐统一、共同发展。因此，环境艺 术设计须注重自然景观与环艺建筑的融 合和衔接，保证人与自然和谐共处，在良 好的环境中实现共同发展。设计人员要 更新设计理念，摒弃以往大刀阔斧的设计 方法，尽量不对自然环境造成破坏，利用 现有的自然条件，将自然与设计充分结 合，以较小的工作量实现最佳的设计效 益，避免出现铺张浪费的情况，对自然的 生态功能进行有效保护，发挥其自行调节 的功能。同时，设计人员要注意保留原有 的生态美，确保设计实现内外兼修，追求 设计与自然的完美融合。 3.创新环境设计理念 当下，保守的设计理念难以满足人们 的精神需求，而不考虑地域特点和城市文 化的跟风式设计也缺乏足够的内涵和创 新，难以体现地域优势和特色。环境艺术 设计可以树立城市形象、美化城市环境， 因此，设计人员一定要重视对审美的研 究，不能套用其他地区的模式，也不能按 照以往的固化思维进行设计。同时，设计 人员要在实践中不断创新设计理念，充分 结合当地的建筑风格、民生民俗以及人文
艺术设计教育中传承民间美术的思考
艺术设计教育中传承民间美术的思考摘要：艺术设计教育是我国艺术类专业的重要内容，随着新兴内容的增多和传统知识的没落，民间美术的传承遇到了很大的危机。
文章针对艺术设计教育中民间美术的传承展开讨论。
关键词：艺术设计；民间美术；教育；传承艺术设计教育在现阶段的社会中获得了广泛的重视，由于环境稳定，艺术文化领域获得了充足的外部条件。
民间美术是艺术设计教育中的组成部分，但正在走向没落，学习者更多倾向于当前流行的艺术形式，对民间美术的兴趣并不大，由此导致民间美术的传承遇到了很多的问题。
根据艺术设计教育的现状和民间美术的特点，合理选择传承方法，保留民间美术教育的固有组成部分，减少民间美术瑰宝的流失，是今后的重点工作。
一、民间美术传承的困境分析从历史的发展来看，民间美术的时间较长，拥有的文化内涵非常丰富。
现代艺术设计教育过程中，比较追求的是新兴艺术类型以及流行的教育方法，民间美术的传统性，与当前的艺术设计并不符合，二者虽然在本质上都隶属于艺术的范畴，但在发展道路上却走出了两个方向。
所以，民间美术传承出现了较大的困境。
首先，民间美术的学习者不断的减少。
艺术设计经历的每一次历史变迁，都将改变研究的方向和追求的目标。
民间美术虽然也随着历史的推移而改变，但改变的幅度非常小，其想要更多的保留传统内容。
学习者主要是跟随大的潮流来发展，因此他们对民间美术的兴趣程度较低。
其次，民间美术的内容与现代艺术设计出现了冲突。
对于民间美术而言，无论是创新还是内部体系的优化，都必须在一定的规范内进行，一旦有人尝试打破固有的规则，就会遭到相关人士的谴责，甚至是引起极大的舆论压力。
与之相反的是，现代艺术设计教育，讲究的是个人的极限创造和天马行空的想象，追求各种打破常规的艺术形式。
二者在观念、方法上的冲突，导致很多人都选择了现代艺术设计，主观上抛弃了民间美术。
第三，国家对民间美术和现代艺术设计，均保持中立态度。
这就导致民间美术失去了最大的支持，后续发展表现为乏力状态。
高校平面设计教学中存在的问题及对策
高校平面设计教学中存在的问题及对策[摘要]当前我国高校平面设计教学中存在诸多问题，如设计思维的培养力度有待加强、课堂教学的互动性有待提升、学生实践意识有待提高、教学特色有待凝练、学生学习盲目、忽视理论知识等。
对此，文章提出了革新高校平面设计教学的有效措施：着力培养创新意识、重视实践能力培养、注重个性化设计的培养、充实教师队伍、充分利用信息化技术等。
[关键词]高校平面设计教学在艺术设计理念呈现多元的当下，如何改革高校平面设计教学，提高我国高校艺术设计的教学水平，培养出高水平的平面设计人才，已成为目前我国高校所面临的重要课题。
然而，当前我国高校平面设计教学中存在着诸如对学生设计思维的培养力度不足、课堂教学互动性不强、学生实践意识缺乏、平面设计教学独特性的缺失等问题，亟待进行相应的教学改革。
一、当前我国高校平面设计教学中存在的问题1.对学生设计思维的培养力度有待加强。
在平面设计教学中，学生设计思维与设计能力的培养是教学追求的主要目标，而设计方法的传授仅仅是为了培养学生设计思维的一种方式。
当前我国高校“平面设计”教学忽略了对学生的创新设计思维与创造力的培养，仅在设计程序与设计技能上花工夫，这就违背了艺术设计教学的本原价值，导致艺术设计教学发生了本末倒置的错误倾向。
2.课堂教学的互动性有待提升。
在高校教学中，平面设计的教学是一门启发性课程，在教学过程中，需要教师与同学都积极参与到教学活动中去，从而实现教学的互动，教师传授技能与方法，学生努力学习技能，积极掌握方法。
但是当前我国高校平面设计的教学课堂，简直就是一言堂，只有教师在讲，学生没有充分发挥主动性的空间，缺乏师生互动，直接影响教学效果。
目前，学生对学习平面设计缺乏主动性，兴趣不浓，同时各高校也没有充分为学生营造良好的学习氛围与条件。
学校主要把时间花费在教育学生设计程序与设计技能上，而没有实际性地教授学生如何动手参与到教学活动中来。
在动手设计过程中，教师往往忽略了对学生创作灵感与热情的激发，致使学生在“平面设计”课程教学活动中表现得不积极，也明显地表现出互动性不强。
议我国设计艺术教育的再设计
当前艺术设计专业实践教学环节存在的问题及其对策
作 室， 让学 生在教 师的指 导
下完 成项 目。在工作室里 ， 第一阶段 学生采取 “ 真 实的
一
、
问题 的提 出
培 养 学生 动手操作 的技 能 ， 而应 重视培养 项 目、 虚拟 的操作 ” ； 第 二 阶段 学生在教 师
市场 、 工作 指 导下进行 “ 真 实的项 目， 真实 的操作” ； 第 在全 球化 经济模 式下 ， 经济 竞争 已经 学 生 实 际运 用 知 识和 适 应 社 会 、 三 阶段 学 生 采 取 “ 真 实 的 项 目， 单 独 和 组 团 由价 格 竞 争 转 向设 计 竞 争 ， 设 计 成 为 经 济 的能力。
识体 系。
王传 君
第二， 成 立 工 作 室 。 工
要： 实践教 学是 整个艺术设计教 学活动的重 中之 重 ， 其应该在 当前 的艺术设计教 学中得到很
作 室从 企 业承接 设 计研发 项 目， 选择优秀 学生进入 工
好 的推进 ， 然 而， 一些 高校对该环 节却有所 忽略 ， 致使 实践教 学 简单走过场 。文章力 图揭示 当今我 国 高校 艺术设 计专业教 学实践环 节 中存在 的问题 ， 提 出改革的方法和对策。
结 语
艺教 学的形 式十分 丰 富， 业 的博 士或 硕士。包豪斯 时代所倡 导的高 实践为手段。 艺术设 计专 业必须结合学校 改革教学思想和方 法， 构 既 有 在 校 的 专 业 技 能 培养 ， 又 有 社 会 实 级技工和教 师共 同教授 学生理论 知识和实 的实际教学条件 ， 建 课程模块 ， 形成工作 室的培养机制 ， 探索 践。 艺术设 计专 业 四年 的本科 教 学， 按 目 践操作 的培养模式 已经无迹可寻。 第 四 ， 缺少 实践 教学 基地 。国 内大 多 “ 竞赛＋ 项 目” 的培养方法， 尽可能 多地让 学 前标 准计算 大约为 ２ ４ ０ ０ 课时 ， 根据 学校规 生参 与实践教 学活 动 ， 这是使 学生获 得适 定 要修 的学分 ， 艺术设计 院 系在 专业 必修 数 高校 的艺术设计专业都 没有建 立相应 的 下 属工厂 ， 以致 学生每 次进行 市场调研 都 应 市场 能力 最有效 的途径 ， 也 是提 高艺术 课、 专业任选课 、 专业方 向课和 集 中教 学实 甚 设计专业教 学水平 的有效手段。 践 中都安 排 了实践环 节 ， 课程理 论部 分和 是 到协作 单位走 马观花 式地 匆匆参 观 ， 至很 多企 业对 实 习生收取 不菲 的实 习费 ， 实践部分 的比例 为从 ３： １到 １： ３不等 。