礼仪教学反思
礼仪教学反思总结模板
一、前言在本次礼仪教学中，我充分认识到礼仪教育的重要性。
作为一名教师，我有责任引导学生树立正确的礼仪观念，提高他们的道德修养。
以下是对本次礼仪教学活动的反思总结。
二、教学目标达成情况1. 知识目标：学生掌握了礼仪的基本概念、原则和规范，了解了不同场合的礼仪要求。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，在日常生活中做到文明礼貌、尊重他人。
3. 情感目标：学生树立了正确的礼仪观念，培养了良好的道德品质。
三、教学过程反思1. 教学内容：本次礼仪教学内容丰富，涵盖了礼仪的基本知识、礼仪在生活中的应用等方面。
在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握礼仪知识。
2. 教学方法：我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析、角色扮演等。
在教学中，我关注学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高了课堂氛围。
3. 教学效果：本次教学活动取得了较好的效果，大部分学生能够掌握礼仪知识，并在日常生活中加以运用。
四、教学不足及改进措施1. 教学过程中，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的参与度，通过设计互动环节，激发学生的学习兴趣。
2. 部分学生对礼仪知识掌握不够扎实，存在误解。
改进措施：在今后的教学中，我将加强对礼仪知识的讲解，让学生充分理解礼仪的内涵。
3. 教学时间分配不合理，部分内容讲解过于简单。
改进措施：在今后的教学中，我将合理安排教学时间，确保每个知识点都能得到充分讲解。
五、学生反馈及评价1. 学生普遍认为本次礼仪教学内容丰富，实用性较强，对他们的日常生活有很大帮助。
2. 学生表示在今后的学习中，会努力践行所学礼仪知识，提高自己的道德修养。
六、总结通过本次礼仪教学活动，我深刻认识到礼仪教育的重要性。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长奠定良好的道德基础。
同时，我也将不断反思自己的教学过程，不断完善教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
礼仪教学反思
礼仪教学反思引言概述：礼仪教学在培养学生良好的社交习惯和素质方面起着重要的作用。
然而，当前的礼仪教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从礼仪教学的目标、方法、内容、评价和实施等方面进行反思，以期提出有效的改进措施。
一、目标的反思：1.1 礼仪教学的目标应更加明确。
当前的礼仪教学目标较为模糊，仅停留在传授基本的礼仪规范上。
应该明确礼仪教学的目标是培养学生的社交能力、人际关系和自我管理能力等方面的综合素质。
1.2 礼仪教学的目标应与现实社会需求相结合。
礼仪教学应该紧密结合社会发展的需要，培养学生具备适应社会环境、处理人际关系的能力，使其在未来的职业生涯中能够更好地与人沟通、合作和协调。
1.3 礼仪教学的目标应注重个体差异。
不同学生的个性特点和背景不同，礼仪教学应根据学生的差异性，制定个性化的目标，以促进每个学生的全面发展。
二、方法的反思：2.1 礼仪教学应注重互动和体验。
传统的礼仪教学过于注重规则的灌输，缺乏实践和互动环节。
应该通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生亲身体验和参与，提高学习的积极性和实效性。
2.2 礼仪教学应借助现代科技手段。
随着科技的发展，应该充分利用多媒体、虚拟现实等技术手段，为学生提供更丰富、生动的教学资源，使学习过程更加有趣和有效。
2.3 礼仪教学应与其他学科融合。
礼仪教学不应孤立于其他学科，应与语言、文化、心理学等学科相结合，形成多学科交叉的教学模式，提升学生的综合素质。
三、内容的反思：3.1 礼仪教学的内容应更加贴近学生生活。
传统的礼仪教学内容过于抽象和理论化，与学生的实际生活脱节。
应该注重挖掘学生生活中的礼仪问题，引导他们关注日常生活中的细节，培养良好的生活习惯和行为规范。
3.2 礼仪教学的内容应注重文化多样性。
礼仪教学不应局限于某一种文化的礼仪规范，应该关注不同文化背景下的礼仪差异，并培养学生尊重、理解和包容不同文化的意识和能力。
3.3 礼仪教学的内容应注重创新和实用性。
礼仪教学反思
礼仪教学反思在礼仪教学中，我担任教师的角色，负责培养学生的社交礼仪和行为规范。
通过对过去一段时间的教学经验进行反思，我意识到了一些问题和改进的方向。
以下是我对礼仪教学的反思和改进措施：1. 教学目标设定不够明确在过去的教学中，我发现自己对于礼仪教学的目标设定不够明确，没有给学生一个清晰的指导方向。
因此，我决定在未来的教学中，明确设定教学目标，并将其与学生进行分享，以便他们能够更好地理解为什么学习礼仪的重要性。
2. 缺乏实际操作和实践机会我发现在过去的教学中，我过于注重理论知识的传授，而忽略了实际操作和实践机会的提供。
因此，在未来的教学中，我将增加实践环节，例如让学生进行角色扮演，模拟真实场景，以便他们能够更好地理解和应用所学的礼仪知识。
3. 缺乏个性化教学每个学生的学习能力和需求都不同，而我在过去的教学中，没有充分考虑到这一点。
因此，在未来的教学中，我将尝试采用个性化教学的方法，根据学生的不同特点和需求，制定相应的教学计划和教材，以便他们能够更好地理解和掌握礼仪知识。
4. 缺乏与学生的互动和反馈在过去的教学中，我发现自己过于注重内容的传授，而忽略了与学生的互动和反馈。
因此，在未来的教学中，我将增加与学生的互动环节，例如开展小组讨论、进行问答环节等，以便他们能够更好地参与到教学过程中，并提供及时的反馈。
5. 缺乏案例分析和实际应用在过去的教学中，我发现自己过于注重理论知识的传授，而忽略了案例分析和实际应用的教学方法。
因此，在未来的教学中，我将增加案例分析和实际应用的教学环节，例如通过分析真实的社交场景，让学生应用所学的礼仪知识，以便他们能够更好地理解和应用所学的知识。
6. 缺乏评估和反馈机制在过去的教学中，我没有建立起有效的评估和反馈机制，无法及时了解学生的学习情况和问题。
因此，在未来的教学中，我将建立起评估和反馈机制，例如定期进行测验和考试，进行学生的学习情况和问题的评估，并及时给予反馈和指导。
礼仪教学反思范文
作为一名礼仪教学者，我深刻反思了自己多年来的教学经验与方法，发现在传授礼仪知识的过程中还存在许多不足之处。
本文将对我个人的反思进行总结，希望对各位礼仪教育工作者有所启发。
一、关注学生个体差异一直以来，我都是按照传统礼仪标准去教授学生。
随着社会的不断发展，孩子们的性格、家庭背景、接受教育的水平等各方面存在着个体差异。
在进行礼仪教育时，我们更应该根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，关注每一个学生的优点和不足，并针对性地提供相应的指导和帮助，从而让每个学生都能够在礼仪方面得到不同程度的提升。
二、关注文化背景差异作为一个多文化的世界，不同国家、地区、民族的礼仪风俗存在着显著的差异。
在进行礼仪教育时，我们也应该考虑到文化背景差异对于礼仪的影响，让学生了解和尊重不同文化的礼仪，避免出现因为不了解文化而出现的尴尬和冒犯。
同时，针对不同文化的礼仪差异，我们也要有所准备，调整我们的教学方式和内容，让学生能够更好地适应不同的社交场合。
三、注重实践操作礼仪教育要讲究实践操作，学以致用。
学生需要在真正的社交场合中亲身体验和操作，才能真正提高自己的礼仪素养。
我们应该让学生多参与一些礼仪活动和实践操作，如学生会、社交聚会等，帮助他们积累经验，增强自信心。
四、培养学生对礼仪的认识礼仪不仅是一种表面的行为，更是一种文化的宝藏。
我们需要培养学生对于礼仪的深入认识，让他们明白礼仪的意义和作用，明白礼仪是对他人尊重、对自身修养的提升。
只有深入了解礼仪，才能真正做到内外兼修，成为一名有教养、有品位的人。
五、注重礼仪教育的长期性礼仪教育是一项长期的工程，不能一朝一夕得到见效。
我们在进行礼仪教育时不能急功近利，要把握好学生的情况，制定长期的教育计划，帮助学生积累经验和提升素养。
同时，我们也应该关注到学生的成长变化，及时调整我们的教学方式和内容，使之更符合学生的需求。
礼仪教育是一个非常重要的教育领域，在进行礼仪教学时我们更应该注重学生的个体差异、文化背景差异和实践操作，同时注重学生对礼仪的认识和礼仪教育的长期性。
礼仪教学反思
礼仪教学反思引言概述：礼仪教学是培养学生良好行为习惯和社交技巧的重要组成部分。
然而，在实际教学中，我们发现一些问题和挑战。
本文将从五个大点出发，对礼仪教学进行深入反思和探讨。
正文内容：1. 礼仪教学的目标和重要性1.1 礼仪教学的目标是培养学生的社交技巧和行为规范。
1.2 礼仪教学的重要性在于提升学生的社交能力和人际关系，以及塑造良好的个人形象。
2. 礼仪教学的现状与问题2.1 礼仪教学在课堂教学中的时间分配不足。
2.2 礼仪教学内容过于单一，缺乏实践和综合性。
2.3 礼仪教学与学生实际生活脱节，缺乏针对性。
3. 礼仪教学的改进策略3.1 加大礼仪教学的时间分配，将其纳入日常课程中。
3.2 丰富礼仪教学的内容，结合实践和综合性的活动。
3.3 与学生的实际生活相结合，注重针对性的教学。
4. 礼仪教学的评估与反馈4.1 设立明确的评估标准，对学生的礼仪行为进行评估。
4.2 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和完善礼仪行为。
4.3 鼓励学生自我评估和反思，培养他们的自我管理能力。
5. 礼仪教学的延伸与拓展5.1 结合社会实践活动，增加学生的社交经验和实践能力。
5.2 制定个性化的礼仪教学计划，满足学生的个体差异。
5.3 建立家校合作机制，共同培养学生的礼仪意识和行为习惯。
总结：通过对礼仪教学的反思，我们认识到礼仪教育在学生的成长中的重要性。
我们需要加强对礼仪教学的重视，改进教学策略，提高教学质量。
同时，我们也应该注重评估和反馈，延伸和拓展礼仪教学的内容与形式，以培养学生全面的社交能力和行为规范，为他们的未来发展打下坚实的基础。
礼仪教学反思
礼仪教学反思引言概述：礼仪教学是培养学生良好行为习惯和社交技巧的重要环节。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些问题和挑战。
本文将从四个方面对礼仪教学进行反思，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用以及评估方式的确定。
通过对这些方面的深入思考和改进，我们可以提高礼仪教学的效果，培养学生良好的行为习惯和社交技巧。
一、教学目标的设定：1.1 深入了解学生需求：了解学生的年龄、性别、文化背景等因素，以便更好地设定适合他们的教学目标。
1.2 强调核心价值观：将礼仪教学与核心价值观相结合，培养学生的道德观念和社会责任感。
1.3 制定具体目标：根据学生的年级和能力水平，设定具体的目标，如学会问候、表达谢意等。
二、教学方法的选择：2.1 情景模拟教学：通过模拟真实场景，让学生亲身体验和实践礼仪规范，提高他们的实际应用能力。
2.2 游戏化教学：利用游戏、角色扮演等方式，增加学习的趣味性和参与度，激发学生的学习兴趣。
2.3 合作学习：鼓励学生在小组中互相合作，共同完成礼仪任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、教学资源的利用：3.1 多媒体教学：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示礼仪示范视频和图片，提供直观的教学材料。
3.2 社会资源整合：与社区、家长等合作，邀请专业人士进行讲座或实地参观，为学生提供更全面的礼仪教育。
3.3 利用网络资源：利用网络平台和应用程序，提供在线学习资源和互动交流平台，拓宽学生的学习渠道。
四、评估方式的确定：4.1 观察评估：通过观察学生在日常生活中的表现，评估他们的行为举止是否符合礼仪规范。
4.2 口头表达评估：组织学生进行礼仪演讲或小组讨论，评估他们对礼仪知识的理解和表达能力。
4.3 书面作业评估：布置书面作业，让学生写一篇关于礼仪的文章或制作一份礼仪手册，评估他们的综合能力和创造力。
通过对礼仪教学的反思，我们可以更好地设定教学目标，选择适合的教学方法，充分利用教学资源，并确定有效的评估方式。
礼仪课教学反思模板
一、教学背景1. 教学时间：____年__月__日2. 教学地点：____学校__年级__班3. 教学内容：____《礼仪》课程相关内容4. 教学目标：使学生了解礼仪的基本概念、种类、重要性，掌握基本的礼仪规范和运用技巧。
二、教学过程1. 导入环节（1）通过提问、故事、游戏等方式激发学生学习兴趣。
（2）明确本节课的教学目标。
2. 主体环节（1）讲解礼仪的基本概念、种类、重要性。
（2）结合实例，讲解礼仪规范和运用技巧。
（3）组织学生进行角色扮演、讨论等活动，加深对礼仪的理解。
3. 总结环节（1）回顾本节课所学内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
三、教学反思1. 教学效果（1）学生对礼仪的基本概念、种类、重要性有了较为全面的认识。
（2）学生能够掌握基本的礼仪规范和运用技巧。
（3）学生在角色扮演、讨论等活动中积极参与，表现出良好的互动氛围。
2. 教学亮点（1）通过实例讲解，使学生更加直观地理解礼仪规范。
（2）组织角色扮演、讨论等活动，提高学生的实践能力。
（3）注重培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
3. 教学不足（1）部分学生对礼仪的认识不够深入，需要进一步加强引导。
（2）教学过程中，部分学生参与度不高，需要激发学生的学习兴趣。
（3）教学时间安排不合理，部分内容讲解不够详细。
4. 改进措施（1）针对学生对礼仪的认识不够深入的问题，可以增加案例分析、互动讨论等环节，提高学生的参与度。
（2）针对学生参与度不高的问题，可以采用多种教学手段，如游戏、视频、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。
（3）合理调整教学时间，确保教学内容讲解充分，提高教学质量。
四、教学感悟1. 教师要以身作则，树立良好的榜样，用自己的言行影响学生。
2. 注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
3. 教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教学反思是提高教学质量的重要途径，教师要不断总结经验，改进教学方法。
礼仪课教学反思的模板
一、前言作为一名教育工作者，我们有责任培养具有良好道德品质和社会公德的学生。
礼仪教育作为德育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
在本次礼仪课教学中，我结合教材和学生实际情况，进行了以下反思。
二、教学目标达成情况1. 知识目标：学生掌握了基本的礼仪知识，包括礼貌、礼节、礼仪等方面的内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学礼仪知识，在实际生活中做到文明礼貌、举止得体。
3. 情感目标：学生树立了正确的礼仪观念，认识到礼仪的重要性，自觉践行礼仪。
三、教学方法与手段1. 采用案例分析法，通过具体案例引导学生理解礼仪知识。
2. 运用多媒体教学，展示礼仪图片、视频等，增强教学效果。
3. 组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体会礼仪的重要性。
4. 结合生活实际，引导学生关注日常生活中的礼仪问题。
四、教学效果评价1. 学生对礼仪知识的掌握程度较高，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 学生在日常生活中注重礼仪，文明礼貌、举止得体。
3. 教学氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣。
五、不足之处及改进措施1. 教学过程中，教师讲解过多，学生参与度不高。
改进措施：适当减少讲解时间，增加学生互动环节，提高学生参与度。
2. 部分学生礼仪意识淡薄，课堂纪律有待加强。
改进措施：加强课堂纪律教育，引导学生树立正确的礼仪观念。
3. 教学内容与实际生活结合不够紧密，部分学生难以理解。
改进措施：结合生活实际，设计更具针对性的教学案例，提高学生理解能力。
4. 教学过程中，对学生的评价方式单一。
改进措施：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现和进步。
六、总结本次礼仪课教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为培养学生的礼仪素养贡献力量。
同时，我也将关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在礼仪教育中受益。
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礼仪教学反思中华民族历来以“礼仪之邦"著称于世,讲文明、懂礼貌就是中国人得传统美德。
文明礼仪对学生而言，更就是一根巨大得杠杆。
别人一句似乎漫不经心得“这孩子挺有礼貌",就可能给这个孩子极大得自信，唤起她对生活得热爱，增强她前进得动力。
礼仪课--怎样进行有效得教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就就是生活,不仅让学生学习,更重要得就是在生活中如何去做。
在讲解每天进校应做到什么时,我首先让学生结合自身说说自己平时都就是怎么做得?由于学校对学生得各项常规要求明确，因此,孩子们得兴趣都很高，她们都争先恐后地要发表自己得意见。
于就是,进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校,不迟到……对于每个孩子得发言我都认真地听着,并给予热情得鼓励.因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以,孩子们得兴趣就更高了.从她们得高兴得表情中，我知道她们喜欢交流，她们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰.在引导学生交流得同时,我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。
通过我善意得提醒与同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。
在此基础上，我还让学生反思自己最近得行为,自己做到得什么,哪些地方做得不好?不少学生道出了自己得不足之处，有得同学说平时与其她同学得相处不够融洽,有时不注意就冒出脏话等等,听着孩子们得发言,我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识,还认识到了自己得不足,真就是一举两得。
“活动”就是最佳得学习，而其目得就是与最终落脚点一致，还就是服务于生活。
课堂上,我还教给学生正确得站姿,坐姿，教她们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教.结合实际，我还特别强调了每天到校，“一次体验胜过十次说教。
”为了让学生得到体验，我设计了“模拟升旗"一环节,让她们面向黑板上方得国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了很好得效果;还有针对个别上台演讲得同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列得举动进行了规范得讲解与对错误得纠正。
礼仪课属于比较开放性得课程,所以我常告诉自己:不能一味得讲述知识,要鼓励孩子们多思考、多讨论,孩子们提问得问题多了才能注重细节,更好得督促、鞭策我不断得研究探讨，不断得进步,以期让礼仪课真正有效地“活"起来。
浅谈中学生礼仪教育别山中学包凤丽礼仪就是一个人文化修养与道德修养得外在表现，就是做人得基本要求。
但就是，在当今得青少年学生中,不少人礼仪观念淡薄,思想品德滑坡.为此应加强礼仪教育，培养中学生高尚得道德情操，形成正确得道德观、价值观、世界观,培养内在优秀素质，外在良好形象。
一、礼仪及其重要意义孔子说：“礼者何也？即中之治也。
君子有其事,必有其治。
"管子也说“礼者,因人之情，象义之理,而为之节乐者也。
"所以，礼仪就是治事待人得准则,亦就是人与人之间相处得规范。
礼仪作为中华民族文明得标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整得礼仪制度。
礼仪已深深地融入了中国人民得民族性格与文化心理之中,使中国素有“礼仪之邦" 得美称，身为礼仪之邦得华夏子孙,礼仪修养应该成为每个人道德修养得重要组成部分。
《公民道德建设实施纲要》提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献得基本道德规范”在这二十个字得方针中，已经把礼仪教育得内容融进了公民道德建设得系统工程。
在学生中广泛开展礼仪教育，就是贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想得具体措施,就是加强学校德育实效性得重要切入点,必须引起我们得高度重视。
中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,号称“礼仪之邦”。
孔夫子曾说过:“不学礼,无以立。
”就就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。
英国哲学家约翰？洛克也曾说过:“礼仪就是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯得第一件大事.”如今,随着社会进步,人们社交面得扩大,礼仪已成为社会文明得标志，人们得正常生活都离不开礼仪在人际交往中,讲究礼仪不仅就是自尊得表现,而且就是对她人得尊重.礼仪在治国安邦、立身处事中具有重要得作用它就是衡量一个人道德水准高低、有无教养得尺度,也就是国民素质得一个重要方面，就是精神文明得具体体现.古人云“人无礼则不生，事无礼则不成,国无礼则不宁”。
由此,我们可以瞧出礼仪得重要性。
要使学生健康成长，全面发展,礼仪教育就是不可缺少得内容。
今天得中学生将就是未来建设得主力军，她们得礼仪行为如何十分重要.教育重在育人。
加强礼仪教育,不仅能有效地加强学校管理工作,促进学校德育工作得升华，而且更重要得就是能够继承与发扬祖国得优良传统文化，培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实得待人态度与庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生得举止行为.二、当前礼仪教育得现状改革开放以来，我国得物质文明与精神文明建设虽然取得了辉煌得成就,但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设,中小学生得礼仪常识教育成了学校教育中得薄弱环节.在当今得青少年学生中，不少人对应有得礼仪不重视,礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡.一些人在学校里不会尊重她人,不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼她人,甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊,为所欲为……这些现象不能不引起我们得深思。
在我们得德育教育中,一个重要得弊端，就就是概括性得道德发展境界方面得要求多,行为养成强调得少，空泛得大道理讲得多,操作性得技能技巧讲得少，道德得知识性传授多,扎扎实实得行为训练少。
使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡得道德规范,具体地转化为个人得道德行为。
在中学生中基础文明方面得问题十分突出。
例如，屡禁不绝得课桌文学；在卫生间、校园里、教室得墙壁上随处可见得污言秽语；上课迟到早退；讲粗话、乱扔纸屑果皮等。
更令人不安得就是，有得中学生把无视校规校纪,行为不羁,只顾自己不顾她人瞧成就是有个性;有得学生强烈地要求别人尊重自己,却不知尊人为何物，难以与别人建立起良好得合作关系。
这种受教育没教养，有知识没文化得现象，直接影响到学生得整体素质与人才质量,已经引起了许多专家学者得关注。
尽管造成这一状况得原因就是多方面得，但与我们得学校德育过大、过空、过泛,质量不高，效果不尽人意，难以“入耳、入心、入脑”不无关系.把礼仪教育作为学校德育得重要内容,从最基本得礼仪规范入手,引导学生在约束与规范自身行为得同时,培养高尚得道德情操,进而形成正确得道德观、价值观、世界观，可以有效地加强德育得实践性与可操作性,解决知与行不统一,学与做两张皮得问题.三、如何加强礼仪教育第一，必须先从青少年自身做起首先,青少年学习“礼仪”要以学会尊重她人为起点。
礼仪本身就就是尊重人得外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来。
只有从内心尊重人,才会有得体得礼仪言行。
尊重她人就是人与人接触得必要与首要态度。
“刘备三顾茅庐”得故事说明只有尊重别人，才能受到别人得尊重与信赖，在事业上才能获得成功。
周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党与人民得事业贡献了毕生精力,但每次外出视察工作,离开当地时总就是亲自与服务员、厨师、警卫员与医护人员等一一握手道谢。
周总理就是尊重她人得典范，就是青少年学习得楷模。
其次,学习“礼仪"要以提高本人自尊心为基础。
自尊，即自我尊重,就是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视得一种心理状态,就是人得自我意识得表现，并以特定得方式指导人得行动,就是一种积极得行为动机。
正确得自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁得品格。
青少年学生在学会尊重她人时,自己也得到她人得尊重,自尊心在提高得同时,其内心得道德要求也在提高。
初中生正处于青春发育期,很多问题处一半懂不懂阶段,特别就是待人、交往方面。
培养青少年学生高尚得人格,养成自尊、自爱、自律得良好品德显得尤为重要。
礼仪教育可以作为动力与导向，在青少年学生得个体发展上发挥重要作用.再次，学习“礼仪”要重在实践.一个人得礼仪只能在言行中反映出来,不说不动就不能说某个人有无“礼仪"。
每个人都要在理解礼仪要求得基础上，敢于在日常得言行中、平时得待人接物中展现自己文明有礼得形象。
一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌,但在公共场合或遭遇到不很熟悉得人时,其“礼仪”规范就无法发挥，这就是她们缺乏自信得表现。
要教育青少年学生树立信心,懂得在应用得体得礼仪言行得同时，也就是自我良好形象得塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明得自我,并且充分利用各种场合、机会去表现这一点.我校自20０6年起制定了各项文明礼仪活动方案，通过一系列得活动促使学生养成良好得行为习惯.如在“孝育"方面,我们相继开展了全校“孝敬"之星得评比与演讲活动,通过身边真实得事迹教育,并倡议全校学生每逢周未为父母做件事。
同时结合思想品德课让学生懂得怎么才能与父母很好得沟通，交流。
第二，、教师就是青少年学生养成文明礼貌得重要条件教师作为社会主义精神文明建设得传播者，也就是青少年学生养成文明礼貌行为得重要因素,所以礼仪教育就是教师教育教学得一项重要内容。
这就要求我们在全面贯彻党与国家得教育方针,全面推行与实施素质教育之中，做到思想明确，坚持德育为首,把教育学生学会做人作为德育工作得立足点，对学生得道德素质教育常抓不懈.一方面，教师要有意识地把“礼仪”教育作为一项重要得教育内容进行安排，并根据各阶段得具体情况，制订详细得教育内容与要求,把教育贯穿于日常得教学过程中。
采取形式多样得形式,如召开主题班会、演讲朗诵会、座谈会、专题讲话等,加深“礼仪”观念。
另一方面，坚持正面教育与引导，教育与培养青少年学生继承与弘扬我国优秀得传统文化与道德。
用《学生守则》、《学生日常行为规范》与礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为得养成教育,重在提高学生得思想认识，落在指导学生敢于实践与养成得实处。
提高学生对养成文明礼貌得良好形象重要性得认识，从而自觉地规范自己得言行，逐步养成良好得文明习惯。
总之，教师在学生面前，要能以身作则，言传身教,使学生在与教师得交往中受到潜移默化得教育；在接待家长时,能注意礼仪规范,以良好得仪表风范为学生作榜样。
第三，校园文化对青少年有着重要得影响作用良好得校园文化环境不仅具有对学生情感陶冶得作用,而且具有心理行为得制约作用.整洁、优美、生气勃勃得校园文化环境，发挥着强大得潜移默化得、影响整个群体生活得规范力量，使在校园得每一个学生养成自觉规范自己言行得良好习惯。
第四,家庭教育得重要作用家长就是孩子得第一位老师，家长平时得言谈举止以及对子女得要求等，会产生潜移默化得影响，并直接在孩子身上发生作用.家长良好得礼仪形象、家庭得文明礼仪气氛就是十分重要得。
礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致,形成合力。