文明礼仪教学反思
文明礼仪走姿教案反思中班
文明礼仪走姿教案反思中班一、教学目标：1.培养幼儿良好的行为习惯和礼仪意识。
2.提高幼儿的动作协调能力和身体姿势。
3.激发幼儿对美的追求，培养他们的审美情感。
二、教学重点：1.教会幼儿正确的走姿和站姿。
2.培养幼儿良好的礼仪意识和行为习惯。
三、教学难点：1.如何让幼儿养成良好的行为习惯和礼仪意识。
2.如何引导幼儿正确的走姿和站姿。
四、教学准备：1.音乐播放器。
2.教具，镜子、绳子。
五、教学过程：1.导入（5分钟）。
教师播放轻快的音乐，引导幼儿跟随音乐做一些简单的舞蹈动作，引起幼儿的兴趣。
2.示范（10分钟）。
教师站在镜子前，示范正确的站姿和走姿，让幼儿观察并模仿。
3.练习（15分钟）。
教师让幼儿分组进行练习，每个小组有一个镜子和一根绳子，让他们在镜子前练习正确的站姿和走姿，用绳子在地上画出一条直线，让幼儿沿着直线走，引导幼儿注意走路时的姿势和步伐。
4.游戏（10分钟）。
教师设计一些游戏，让幼儿在游戏中学习正确的走姿和站姿，比如“模特走秀”游戏，让幼儿轮流走上“T”字形的舞台，展示自己的走姿。
5.总结（5分钟）。
教师和幼儿一起总结今天学到的内容，强调正确的走姿和站姿对于形象的重要性，鼓励幼儿在日常生活中注意自己的姿势和举止。
六、教学反思：1.教学目标是否达到？通过教学，幼儿对正确的走姿和站姿有了初步的认识，也意识到了良好的行为习惯和礼仪意识的重要性。
2.教学方法是否得当？教学中采用了示范、练习和游戏相结合的方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣。
3.教学过程是否顺畅？教学过程中，幼儿的注意力比较集中，积极参与课堂活动，但也有部分幼儿表现得比较调皮，需要教师加强管理。
4.教学效果如何？通过教学，幼儿对正确的走姿和站姿有了初步的认识，但仍需要在日常生活中不断强化，让幼儿养成良好的行为习惯和礼仪意识。
七、教学改进：1.加强管理，让调皮的幼儿能够集中注意力，积极参与课堂活动。
2.在日常生活中，多次强调正确的走姿和站姿，让幼儿养成良好的行为习惯和礼仪意识。
文明礼仪教案反思
文明礼仪教案反思在进行文明礼仪教案反思之前，我首先要回顾一下这堂课的设计和实施过程。
在这堂课中，我选择了一个与学生共同生活环境中常见的场景作为教学内容，即进出电梯的礼仪。
我设计了一系列的教学活动，包括讨论、角色扮演和小组讨论，旨在提高学生对于在日常生活中遵守文明礼仪的重要性的认识。
在整个教学过程中，我首先提出了一个问题，即为什么我们需要遵守文明礼仪。
通过学生们的回答，我引导他们意识到文明礼仪对于维护社会秩序、促进良好人际关系和塑造美好形象的重要性。
接下来，我准备了并演示了一个小视频，展示了进出电梯时常见的不文明行为，并引导学生们发表观点和评价这些行为。
在角色扮演环节，我将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，模拟进出电梯的情境，并要求他们在演练中遵守文明礼仪。
通过角色扮演，学生们能够体验到不同的角色和立场，理解每个人都应该尊重他人、礼貌待人的重要性。
在小组讨论环节，我让学生们分享他们在角色扮演中的体验和感受，并给予他们提供一些情境的问题，引导他们深入思考并提出解决方案。
通过小组讨论，学生们互相学习，共同提高，也培养了他们的合作能力和团队意识。
整个教学过程中，学生们表现出良好的积极性和参与度。
他们积极回答问题，畅所欲言，还能够团结协作，共同完成角色扮演和小组讨论的任务。
在教学方法上，我也尽量采用了互动性强的教学手段，让学生们能够全身心参与进来。
然而，在这堂课的设计和实施中，也存在一些可以改进的地方。
首先，我在教学目标的设定上可以更加具体明确。
虽然我已经强调了文明礼仪的重要性，但是并没有明确具体的细节。
下一次，我可以列出一份具体的文明礼仪规范，让学生们更加明确应该如何去做。
其次，我在角色扮演环节的组织和引导上可能存在一些不足。
由于时间有限，每个小组只演练了一次，可能并没有完全达到预期的目标。
我可以考虑增加角色扮演的时间，让学生们更多地参与其中，并且可以给予他们更多的反馈和指导，帮助他们提高。
最后，我可以在课后进行反馈和总结。
文明礼仪教育教学反思
文明礼仪教育教学反思一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解礼貌的定义与表现，认识到礼仪在日常生活中的重要性。
三、教学难点与重点难点：让学生理解并践行礼貌待人的重要性，树立尊重他人的意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个日常生活中的礼仪故事，引发学生对礼仪的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师利用PPT展示教材内容，引导学生了解礼貌的定义与表现，讲解日常生活中的礼仪规范。
3. 例题讲解：教师通过列举一些典型的礼仪案例，让学生明白礼仪的重要性，并学会如何在实际生活中运用礼仪。
4. 随堂练习：教师设计一些关于礼仪的练习题，让学生即时巩固所学知识，提高他们的实践能力。
5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让他们分享自己身边的礼仪故事，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书内容：1. 礼貌的定义与表现2. 日常生活中的礼仪规范七、作业设计作业题目：1. 列举三个你认为重要的礼仪规范，并说明理由。
2. 反思自己在日常生活中的礼仪表现，找出需要改进的地方，并提出改进措施。
答案：1. 礼仪规范及理由：（1）问候他人：礼貌的问候可以让他人感受到尊重和关心，增进人际关系。
（2）排队等候：遵守排队等候的规则，可以维护公共秩序，提高社会效率。
2. 反思及改进措施：（1）在家庭中，要养成礼貌待人的习惯，如对父母、兄弟姐妹说话时要注意语气和态度，关心他们的需求。
（2）在学校中，要遵守课堂纪律，按时完成作业，尊重老师和同学，积极参与课堂讨论。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以组织学生开展一些关于礼仪的实践活动，如文明礼仪知识竞赛、礼仪情景剧表演等，让学生在实践中提高礼仪素养，成为讲文明、有礼貌的新时代少年。
重点和难点解析一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解礼貌的定义与表现，认识到礼仪在日常生活中的重要性。
三、教学难点与重点难点：让学生理解并践行礼貌待人的重要性，树立尊重他人的意识。
文明礼仪伴我行教学设计与反思
文明礼仪伴我行教学设计与反思一、教学内容及目标本节课主要围绕文明礼仪展开，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生深刻认识到文明礼仪的重要性，掌握基本的礼仪规范，并提高自身的文明素养。
教学目标：1. 了解什么是文明礼仪，掌握常见的礼仪规范；2. 培养学生良好的自我约束和社交礼仪；3. 强调团队合作，培养学生团队意识和沟通能力。
二、教学准备1. 教学PPT：呈现相关礼仪知识和示范；2. 情景卡片：用于角色扮演的情景设置；3. 笔记本、铅笔等学习用具。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过观看精选视频，引导学生关注文明礼仪的重要性，并鼓励他们分享自己的观点和体会。
第二步：理论讲解（10分钟）使用教学PPT介绍文明礼仪的基本概念和常见的礼仪规范，包括公共场所礼仪、餐桌礼仪、礼仪用语等。
并结合具体例子进行解释和讨论，帮助学生理解。
第三步：角色扮演（20分钟）将学生划分成小组，发放情景卡片。
每个小组根据卡片中的情景，进行角色扮演练习，比如在饭店用餐、参观博物馆等场景。
老师可以充当观察员，在扮演过程中指导学生如何正确地运用礼仪规范。
第四步：总结归纳（10分钟）请学生就刚才的角色扮演活动进行总结归纳，分享彼此的收获和发现。
鼓励学生提出好的建议和改进意见。
四、教学反思通过本节课的教学实践，学生们对文明礼仪有了更深入的了解，并在实践中掌握了一些基本的礼仪规范。
他们在角色扮演中体验了不同场景下的礼仪要求，进一步培养了自我约束和团队合作的能力。
然而，在今后的教学实践中，仍需改进以下方面：1. 教学内容的扩充：应该加入更多实际生活中常见的情景，使学生更全面地了解文明礼仪的应用场景。
2. 角色扮演的指导：可以设立一些具体的目标和评价标准，帮助学生更好地完成角色扮演任务。
3. 学生参与度的提升：通过增加互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣和主动性。
总之，通过本节课的教学设计和反思，我深刻认识到文明礼仪对学生的重要性，也意识到了自身在教学中需要改善的地方。
文明礼仪主题教案反思
文明礼仪主题教案反思文明礼仪主题教案反思篇1教学目的：1、让学生了解文明礼仪知识，了解文明礼仪都包括哪些方面：(1)语言上讲文明;(2)行为上讲规范;(3)生活中讲卫生;(4)活动中讲参与;(5)集体中讲团结;(6)待人讲礼貌;(7)处事讲谦让。
2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格小学生的文明习惯，以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。
教学准备：①把学生搜集的文明礼仪知识、图片制成幻灯片。
②排练小品、文明礼貌歌、歌曲等节目。
教学过程：一、班长讲话：同学们，中国自古就是讲究礼仪的国度。
首先，衣冠端正，举止文明，遵守纪律，生活俭朴，是对同学们的起码要求。
同学们应该保持天生的自然美和质朴美。
其次，同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。
同学们在和老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得尊重他人，还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你对别人的尊重。
礼仪强调的是“尊重人本”，想让他人尊重你，你首先要尊重他人，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。
二、介绍文明礼仪知识：坐姿礼仪：优雅的坐姿传递自信、友好、热情等信息，同时也显出高雅庄重的良好风范。
给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学可以跟着做。
站姿礼仪：优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、舒展、线条优美、精神焕发。
给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲解。
走姿礼仪：无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。
请一位同学示范，一位讲解。
三、交往礼仪：一人讲解，几个人表演1、不要言而无信;2、不要恶语伤人;3、及时沟通，消除彼此矛盾;4、不要随便发怒;5、不要叫人外号。
师总结：刚才同学说的真热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，我们从小要“学礼仪，用礼仪，要重言，更重行”，让文明之花处处开放。
小学综合实践活动《 文明礼仪伴我行 》教案设计及反思
第1周
星期一
学科
综合实践活动Βιβλιοθήκη 年级六班级2
授课内容
文明礼仪伴我行
课前准备
多媒体课件
执教者
综合老师
活动背景
礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。
教学
目标
1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的.文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。
教学反思
这一学时的活动，我本着调动学生的积极参与精神，把学生的积极性带到《校园礼仪表演》中来，并通过积极的参与亲身的体验更加深入的理解《校园礼仪》的一些规范，并通过大面积的鼓励活动调动学生再次才与的积极性。
2、通过本次活动，培养学生合作的意识。
3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。
教
与
学
设
计
第一部分有关礼仪知识人际交往中，这样的问题值得高度关注。1使用称呼就高不就低在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说：“这是……大学的……老师”。学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。2入乡随俗一般情况，也许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人?”但是，当你人在济南时，就应该问：“济南人还是青岛人?”这也是你对当地人的尊重;当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。3摆正位置在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。4以对方为中心在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”!交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是真好。尊重自己尊重别人，恰到好处地表现出来，就能妥善地处理好人际关系。言之有礼，谈吐文雅，主要有以下几层含意。一、是态度诚恳、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。例如，当你向别人表示祝贺时，如果嘴上说得十分动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只是在敷衍而已。所以，说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。二、是用语谦逊、文雅。如称呼对方为"您"、"先生"、"小姐"等;用"贵姓"代替"你姓什么"，用"不新鲜"、"有异味"代替"发霉"、"发臭"。如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时，则应说："我可以使用这里的洗手间吗?"或者说："请问，哪里可以方便?"等。多用敬语、谦语和雅语，能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。无论是普通话、外语、方言，咬字要清晰，音量要适度，以对方听清楚为准，切忌大声说话;语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么?文明礼貌五句话的具体内容是：文明礼貌，使你添风采;进步成绩，使你增自信;周到服务，使你受尊敬;热情助人，使你更快乐;勤奋向上，使你永充实。文明礼貌十字用语，即"请、你好、谢谢、对不起、再见"。第二部分收集与整理围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及交流。感受文明的魅力等等。在收集资料时开口要小，资料要全。如礼仪规范、礼仪常识相关的影视作品;礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧;文明与就业;文明与人际交往的关系等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集，避免了搜集过程中的盲目性，而且也使搜集所得资料的质量有了一定的保证。这一环节关键是要让学生能在搜集整理交流的过程中对于“文明礼仪”有关的内容有一个大致的了解，因此学生对这一任务肯定会比较感兴趣，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参加等形式出色地完成自己的任务。第三部分感受和体验在搜集中对于一些优美的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会文明礼仪的魅力;各班要结合文明礼仪教育活动，开展以服务社区、服务群众为重点的进社区活动，组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好事，体验助人为乐的喜悦。第四部分探索与创作通过文明、礼仪知识竞赛，为后面写感悟打下基础;创设具体的情景，进行辩论赛或征文，演讲比赛。这个环节主要包含两个层面，首先是知识性竞赛，增强学生对礼仪常规、礼仪规范及其他方面知识的了解，其次是能力性竞赛，通过给定具体的情境，具体的话题展开比赛。比如讲一个礼仪故事或者画一幅宣传画、发现身边的礼仪榜样、编一个礼仪歌谣或者改正自己的一个不文明的习惯、养成一个新的文明习惯、在校园内纠正不文明的行为等等。这两个层面由易到难，由浅到深，有一定的梯度，对于学生来说有利于其能力的发挥，使之进入一种创造佳境，从而创造出精采的作品来。第五部分展示与交流《校园礼仪表演》，我主要安排五个环节。一、教师导入，目的是导入新课。二、《校园礼仪表演》，练习时我把校园礼仪表演的内容分成九项，根据表演的内容自由结成九组，教师进行适当的调整。每组按表演的内容自己练习。表演时，教师不做任何干预，每组表演完毕教师发给每人一枝小花作为参与本次活动的鼓励。通过学生的积极参与亲身体验，把自己置身在各种礼仪环境中，体验各种校园礼仪内容，强化了参与程度，加深了情感体验，使学生更加深入的体会《校园礼仪》的内涵，从中得到教育学到礼仪知识。并希望每个学生能把这些校园礼仪规范应用到平时的学习生活中。三、评比，利用“评价小组”的职能评价出本次活动的最佳表演奖、超级合作奖、纪念奖等各三组。借以鼓励学生们的积极参与激发学生再次学习的积极性。四、畅谈体会，每个同学可以自己的表现，他人的表现、看了《校园礼仪表演》以后的收获等几个方面谈。公正的评价他人并正确的认识自己，检验自己参与本次活动的情况。五、结束本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。
《 文明礼仪》教学设计教学反思
《文明礼仪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解基本的文明礼仪常识。
2. 培养学生的礼仪行为习惯，提升个人素养。
3. 增进学生之间友好交往，营建和谐校园氛围。
二、教学重难点：1. 教学重点：传授基本的礼仪行为规范，如鞠躬、握手、敬礼等。
2. 教学难点：让学生将所学礼仪知识应用到实际生活中，养成良好的礼仪习惯。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、视频等素材。
2. 准备相关礼仪示范视频，以便学生观摩学习。
3. 准备一些小礼品或荣誉称号，用于奖励表现优秀的学生。
小学拓展课程《文明礼仪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标通过本次课程的学习，使学生了解并掌握基本的文明礼仪常识，养成文明礼仪的良好习惯，增进人际交往能力和社会适应能力。
二、教学内容及方法1. 导入新课：通过展示一些平时生活中的不文明行为，引导学生思考文明礼仪的重要性。
2. 讲授礼仪知识：包括仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的礼仪知识。
3. 互动环节：学生分组讨论并展示自己所学到的文明礼仪知识，互相交流、分享。
4. 实践环节：组织学生进行小组活动，模拟实际情境，练习文明礼仪，增强学生的实际操作能力。
5. 总结归纳：总结本次课程所学内容，强调文明礼仪的重要性，引导学生养成良好的文明礼仪习惯。
四、教学过程1. 自我介绍和热身活动（5分钟）开始时，老师要介绍自己并鼓励学生们积极参与。
随后进行一个热身活动，即让学生们围成一个大圈，然后老师说一个词汇或句子，学生们要共同做出相应的肢体动作来表达。
例如，当老师说“请坐直”时，学生们需要坐得笔直；如果老师说“请浅笑”，学生们就要面带浅笑。
通过这样的互动，可以帮助学生放松心情，更好地参与到教室中。
2. 讲解基本礼仪（15分钟）接下来，老师要讲解仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的基本礼仪知识。
为了让学生更好地理解这些知识，老师可以借助图片、视频等多媒体手段进行演示。
同时，老师还要引导学生们认识到礼仪在人际交往中的重要性。
礼仪课教学反思的模板
一、前言作为一名教育工作者，我们有责任培养具有良好道德品质和社会公德的学生。
礼仪教育作为德育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
在本次礼仪课教学中，我结合教材和学生实际情况，进行了以下反思。
二、教学目标达成情况1. 知识目标：学生掌握了基本的礼仪知识，包括礼貌、礼节、礼仪等方面的内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学礼仪知识，在实际生活中做到文明礼貌、举止得体。
3. 情感目标：学生树立了正确的礼仪观念，认识到礼仪的重要性，自觉践行礼仪。
三、教学方法与手段1. 采用案例分析法，通过具体案例引导学生理解礼仪知识。
2. 运用多媒体教学，展示礼仪图片、视频等，增强教学效果。
3. 组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体会礼仪的重要性。
4. 结合生活实际，引导学生关注日常生活中的礼仪问题。
四、教学效果评价1. 学生对礼仪知识的掌握程度较高，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 学生在日常生活中注重礼仪，文明礼貌、举止得体。
3. 教学氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣。
五、不足之处及改进措施1. 教学过程中，教师讲解过多，学生参与度不高。
改进措施：适当减少讲解时间，增加学生互动环节，提高学生参与度。
2. 部分学生礼仪意识淡薄，课堂纪律有待加强。
改进措施：加强课堂纪律教育，引导学生树立正确的礼仪观念。
3. 教学内容与实际生活结合不够紧密，部分学生难以理解。
改进措施：结合生活实际，设计更具针对性的教学案例，提高学生理解能力。
4. 教学过程中，对学生的评价方式单一。
改进措施：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现和进步。
六、总结本次礼仪课教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为培养学生的礼仪素养贡献力量。
同时，我也将关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在礼仪教育中受益。
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树立典型, 让礼仪榜样去感染学生
——文明礼仪教学反思
涪陵城一校
李俊宏
文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。
一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。
人们常说“言为心声、行为心表”。
讲文明懂礼仪是尊重对方的一种表现，更是展现自身修养和素质，树立“自我形象”的重要手段。
任何行为习惯的培养都应该从小就开始。
少年儿童是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教育的重点工作之一。
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。
学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。
教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。
教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。
在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。
榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。
这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
小学生在行为实践中的榜样影响。
除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。
根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我班举行了文明礼仪评选活动，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。
一进教室，光荣榜上就展示着我班评选出的文明礼仪之星，时刻鼓励学生向他们学习，争取早日登上光荣榜。
但小学生礼仪表现有反复现象。
小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。
但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。
有的学
生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。
这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。
我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。
现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。
通过几个月以来的课题研究，再次证明了这一点。