礼仪教学反思
礼仪教学反思
礼仪教学反思引言概述：礼仪教学在培养学生良好的社交习惯和素质方面起着重要的作用。
然而，当前的礼仪教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从礼仪教学的目标、方法、内容、评价和实施等方面进行反思，以期提出有效的改进措施。
一、目标的反思：1.1 礼仪教学的目标应更加明确。
当前的礼仪教学目标较为模糊，仅停留在传授基本的礼仪规范上。
应该明确礼仪教学的目标是培养学生的社交能力、人际关系和自我管理能力等方面的综合素质。
1.2 礼仪教学的目标应与现实社会需求相结合。
礼仪教学应该紧密结合社会发展的需要，培养学生具备适应社会环境、处理人际关系的能力，使其在未来的职业生涯中能够更好地与人沟通、合作和协调。
1.3 礼仪教学的目标应注重个体差异。
不同学生的个性特点和背景不同，礼仪教学应根据学生的差异性，制定个性化的目标，以促进每个学生的全面发展。
二、方法的反思：2.1 礼仪教学应注重互动和体验。
传统的礼仪教学过于注重规则的灌输，缺乏实践和互动环节。
应该通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生亲身体验和参与，提高学习的积极性和实效性。
2.2 礼仪教学应借助现代科技手段。
随着科技的发展，应该充分利用多媒体、虚拟现实等技术手段，为学生提供更丰富、生动的教学资源，使学习过程更加有趣和有效。
2.3 礼仪教学应与其他学科融合。
礼仪教学不应孤立于其他学科，应与语言、文化、心理学等学科相结合，形成多学科交叉的教学模式，提升学生的综合素质。
三、内容的反思：3.1 礼仪教学的内容应更加贴近学生生活。
传统的礼仪教学内容过于抽象和理论化，与学生的实际生活脱节。
应该注重挖掘学生生活中的礼仪问题，引导他们关注日常生活中的细节，培养良好的生活习惯和行为规范。
3.2 礼仪教学的内容应注重文化多样性。
礼仪教学不应局限于某一种文化的礼仪规范，应该关注不同文化背景下的礼仪差异，并培养学生尊重、理解和包容不同文化的意识和能力。
3.3 礼仪教学的内容应注重创新和实用性。
礼仪教学反思
礼仪教学反思在礼仪教学中，我担任教师的角色，负责培养学生的社交礼仪和行为规范。
通过对过去一段时间的教学经验进行反思，我意识到了一些问题和改进的方向。
以下是我对礼仪教学的反思和改进措施：1. 教学目标设定不够明确在过去的教学中，我发现自己对于礼仪教学的目标设定不够明确，没有给学生一个清晰的指导方向。
因此，我决定在未来的教学中，明确设定教学目标，并将其与学生进行分享，以便他们能够更好地理解为什么学习礼仪的重要性。
2. 缺乏实际操作和实践机会我发现在过去的教学中，我过于注重理论知识的传授，而忽略了实际操作和实践机会的提供。
因此，在未来的教学中，我将增加实践环节，例如让学生进行角色扮演，模拟真实场景，以便他们能够更好地理解和应用所学的礼仪知识。
3. 缺乏个性化教学每个学生的学习能力和需求都不同，而我在过去的教学中，没有充分考虑到这一点。
因此，在未来的教学中，我将尝试采用个性化教学的方法，根据学生的不同特点和需求，制定相应的教学计划和教材，以便他们能够更好地理解和掌握礼仪知识。
4. 缺乏与学生的互动和反馈在过去的教学中，我发现自己过于注重内容的传授，而忽略了与学生的互动和反馈。
因此，在未来的教学中，我将增加与学生的互动环节，例如开展小组讨论、进行问答环节等，以便他们能够更好地参与到教学过程中，并提供及时的反馈。
5. 缺乏案例分析和实际应用在过去的教学中，我发现自己过于注重理论知识的传授，而忽略了案例分析和实际应用的教学方法。
因此，在未来的教学中，我将增加案例分析和实际应用的教学环节，例如通过分析真实的社交场景，让学生应用所学的礼仪知识，以便他们能够更好地理解和应用所学的知识。
6. 缺乏评估和反馈机制在过去的教学中，我没有建立起有效的评估和反馈机制，无法及时了解学生的学习情况和问题。
因此，在未来的教学中，我将建立起评估和反馈机制，例如定期进行测验和考试，进行学生的学习情况和问题的评估，并及时给予反馈和指导。
中班礼仪教案及反思大全30篇
中班礼仪教案及反思大全30篇这是中班礼仪教案及反思大全30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班语言活动教案：礼貌教案(附教学反思)活动设计背景我们国家是一个具有悠久历史的文明古国，中华民族有勤劳，勇敢，诚实，文明礼貌的美德。
然而在教育环节中，家庭教育也占有很重要的位置。
活动目标1. 让幼儿学习用礼貌。
恭敬的语气对待成人。
2. 学习词汇“您好”，“请”，“再见”等礼貌用语。
3. 培养幼儿与人交往的能力。
4. 初步培养幼儿有礼貌的行为。
5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点重点：幼儿在活动中语句的连贯及礼貌词汇的使用。
难点：幼儿对活动参与的积极性以及对幼儿语言能力的培养。
活动准备扮演叔叔，阿姨，爷爷用的帽子，墨镜，小提包，拐杖，白胡子等物品。
屏风，椅子，茶杯，报纸，书，糖果，苹果，梨，香蕉等水果，小猫头饰若干。
活动过程1.在活动室中布置成小猫的家，教师扮演妈妈，幼儿扮演小猫，靠门处用屏风间隔，保育员戴上帽子和墨镜扮演“叔叔”前来敲门，猫妈妈带领小猫们有礼貌地说：“请进”。
叔叔进屋后，小猫们自由选择自己站立的位置，有礼貌地说：“叔叔，您好。
叔叔，请坐”叔叔向小猫们问好后，在椅子上坐下。
2.妈妈请几只小猫招待客人，小猫按意愿选择一种物品，到叔叔跟前有礼貌地，恭敬地说一句话。
如：“叔叔，请喝茶。
”“叔叔，请看报”，“叔叔，吃水果”4. 叔叔要走了，起身告别。
小猫们站立起来和叔叔道：“再见”。
5. 保育员分别扮演阿姨，爷爷前来做客，妈妈带领小猫们有礼貌地接待，并用恭敬的语气说话。
教学反思中班幼儿正处于语言能力发展的重要时期，大部分的幼儿能够按照要求进行活动，有个别的幼儿表现得很棒，并且能够积极主动帮助他人，幼儿的说话语句较连贯，也会用很多的礼貌性语句。
由于我是一名老教师，各方面的经验都较充足，也能很好的了解到处在中班阶段的幼儿的性格特征以及能力所需，因此能够把握到教育内容的核心价值及其发展线索。
中班礼仪礼仪《手势语》教学反思
中班礼仪礼仪《手势语》教学反思中班礼仪礼仪《手势语》教学反思篇一:礼仪教案--手势中班礼仪礼仪《手势语》教学反思篇二:基本礼仪:手势语基本礼仪:手势语(认识基本手势)核心要素:手势语，有多样。
记心里，用得当。
介绍人，要大方。
四指拢，指方向。
活动目标:1、了解一些基本手势并学会正确运用2、在介绍人或物时，应以右手四指并拢、手心朝上的方式进行介绍3、运用手势语的同时，还要注意语言和表情的表达方式要恰当教学形式:团体或小组教学教学方法:情景表演法童谣游戏法活动准备:1、布置娃娃家场景、熊头饰一个(请教师扮演小熊)2、音乐:小熊请客3、相关碟片4、三字言的卡片。
活动过程:一、教师引出话题。
教师向小朋友提问1、小朋友们，自从上次小猪请客后，小熊想回请小猪，今天我们和小猪一起去小熊家做客吧2、在《小熊请客》音乐声中，小朋友扮成小猪来到小小熊(老师扮演)家。
敲门:小熊在家吗,我们来做客了。
幼儿:HELLO～小熊好。
小熊:欢迎欢迎，请进。
(此处运用手势语)小熊介绍他人:引导小朋友注意小熊的手势语二、集体讨论，感受手势语飞方法和的作用。
1、小熊是如何运用手势语的，请进用了怎样的手势?2、介绍自己的家人时用了怎样的手势,他的表情怎样,三、出示三字卡，体会和学习手势语的运用和方法，并注意语言和表情四、播放碟片，了解手势语的作用五、延伸训练:观看碟片，指出影片中的小朋友谁对谁错六、欣赏手势语，学习用手势语表达自己的情感。
六、小结师:上课之前老师收集了小朋友们的手势语，让我们一起来欣赏。
五、学习礼仪:手势语，有多样。
记心里，用得当。
介绍人，要大方。
四指拢，指方向。
师:今天老师和小朋友们讨论了关于手势语的话题，请大家一起来说吧。
中班礼仪礼仪《手势语》教学反思篇三:实用礼仪--手势一、用正确优美的手势引领病人手势具有很强的心理倾向性和表达力，通过使用正确优美的手势引领来宾或病人，可以表达一个护士职业的利益素养。
护理工作时服务性行业，在工作中如果忽略了手势礼仪，而用手指指点点、比比划划、容易使人感觉粗俗、失礼。
礼仪课教学反思的模板
一、前言作为一名教育工作者，我们有责任培养具有良好道德品质和社会公德的学生。
礼仪教育作为德育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
在本次礼仪课教学中，我结合教材和学生实际情况，进行了以下反思。
二、教学目标达成情况1. 知识目标：学生掌握了基本的礼仪知识，包括礼貌、礼节、礼仪等方面的内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学礼仪知识，在实际生活中做到文明礼貌、举止得体。
3. 情感目标：学生树立了正确的礼仪观念，认识到礼仪的重要性，自觉践行礼仪。
三、教学方法与手段1. 采用案例分析法，通过具体案例引导学生理解礼仪知识。
2. 运用多媒体教学，展示礼仪图片、视频等，增强教学效果。
3. 组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体会礼仪的重要性。
4. 结合生活实际，引导学生关注日常生活中的礼仪问题。
四、教学效果评价1. 学生对礼仪知识的掌握程度较高，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 学生在日常生活中注重礼仪，文明礼貌、举止得体。
3. 教学氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣。
五、不足之处及改进措施1. 教学过程中，教师讲解过多，学生参与度不高。
改进措施：适当减少讲解时间，增加学生互动环节，提高学生参与度。
2. 部分学生礼仪意识淡薄，课堂纪律有待加强。
改进措施：加强课堂纪律教育，引导学生树立正确的礼仪观念。
3. 教学内容与实际生活结合不够紧密，部分学生难以理解。
改进措施：结合生活实际，设计更具针对性的教学案例，提高学生理解能力。
4. 教学过程中，对学生的评价方式单一。
改进措施：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现和进步。
六、总结本次礼仪课教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为培养学生的礼仪素养贡献力量。
同时，我也将关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在礼仪教育中受益。
礼仪教学反思
礼仪教学反思一、引言礼仪教学是培养学生良好行为习惯和社交技能的重要组成部分。
通过反思礼仪教学的效果和方法，我们可以不断改进教学策略，提高学生的礼仪素养。
本文将对礼仪教学进行反思，并提出改进方案。
二、背景介绍在过去的一学期中，我负责教授礼仪教学课程。
该课程旨在帮助学生了解社交礼仪的重要性，并培养他们在不同场合中表现得体的能力。
课程内容包括礼仪的基本原则、社交礼仪、餐桌礼仪等方面的知识和技巧。
三、教学反思1. 教学目标设定在本次教学中，我设定了以下教学目标：- 学生能够理解礼仪的概念和重要性。
- 学生能够掌握基本的社交礼仪和餐桌礼仪。
- 学生能够应用所学礼仪知识和技巧，提升自己的社交能力。
2. 教学方法选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授、示范、小组讨论和角色扮演等。
这些方法旨在激发学生的兴趣，加深他们对礼仪教学的理解。
3. 教学资源准备为了支持礼仪教学，我准备了多媒体教学资料、案例分析和实际情境模拟等资源。
这些资源帮助学生更好地理解和应用所学知识。
4. 学生参与度尽管我在教学过程中尝试了不同的教学方法，但发现学生的参与度并不高。
有些学生对礼仪教学缺乏兴趣，表现出消极的态度。
这对于他们的学习效果产生了一定的影响。
5. 评估方式为了评估学生的学习效果，我采用了课堂小测验、作业和实际情境模拟等方式。
然而，这些评估方式可能并不能全面地反映学生的礼仪素养和社交能力。
四、改进方案基于对礼仪教学的反思，我提出以下改进方案：1. 设计更具吸引力的教学内容：结合实际案例和互动活动，使课程内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
2. 提高学生参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和表达能力。
3. 引入实践环节：通过组织实际情境模拟活动，让学生在真实场景中应用所学礼仪知识和技巧，提升他们的实际操作能力。
4. 个性化评估方式：除了传统的测验和作业外，可以引入学生自评和同学互评等方式，更全面地评估学生的礼仪素养和社交能力。
礼仪教学反思（精选5篇）
礼仪教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的礼仪教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
礼仪教学反思1中华民族素有“礼仪之邦”之美称，尊礼重仪是中华民族的传统美德。
礼仪是什么？是现代社会和谐发展的润滑剂，是现代企业走向成功的助推器，是每一个社会成员品德与修养的自然流露。
它体现于每个人的一言一行、一举一动，体现于每一个细节之中。
礼仪融于细节，细节体现修养。
商务礼仪是指企业的公务人员在各种经营和社会活动中，应当遵守的仪表仪容、行为举止、言谈风度等方面的规范和准则。
作为一名机关、企事业单位的工作人员，现代礼仪知识是一门必修课。
本讲将帮助你掌握商务礼仪知识，避免礼仪方面的错误，塑造有修养的成功人士。
在人们的生活之中，与“礼”相关的词常见的有三个，即礼貌、礼节、礼仪，它们之间既有联系，又有区别。
礼貌，是指人们在社会交往中，通过得体的语言和行为举止所表现出来的谦虚和恭敬，它侧重于表现人的品质与修养。
礼节，是指人们在交际场合相互表示友好、尊重时惯用的形式，是礼貌的具体表现方式，没有礼貌就无所谓礼节。
礼仪，是对礼貌、礼节的统称，是指在人际交往中始终如一地遵守约定俗成的程序规范所表现出来的完整行为。
礼貌是礼仪的品行基础，礼节是礼仪的基本组成部分。
礼仪在层次上要高于礼貌和礼节，其内涵更丰富、更深刻。
礼仪是一门实践性、综合性很强的人文科学。
从个人修养的角度看，可以说是一个人修养和素质的外在表现；从道德的角度看，可以说是为人处事的行为规范；从社会学的角度看，它是人际交往中相互沟通的一种技巧与艺术；从民俗的角度看，它是一种约定俗成的对人表示友好与尊重的习惯做法。
如何运用礼仪规范培育员工，提高素养，进而营造一个和谐融洽、适于发展的内外部环境，是每个现代企业所面临的重要课题和必然选择，也是每个成功人士人生旅途中的一门必修课。
礼仪教学反思
礼仪教学反思一、引言礼仪教学是培养学生良好社交习惯和形成良好人际关系的重要内容之一。
通过反思礼仪教学的过程和效果，可以匡助教师更好地改进教学方法和策略，提高学生的礼仪素质。
本文将对礼仪教学进行反思，并提出改进意见。
二、教学目标礼仪教学的目标是培养学生的社交礼仪意识和行为习惯，提高他们的社交能力和人际交往能力。
通过礼仪教学，学生应该能够：1. 理解礼仪的重要性和作用；2. 掌握基本的社交礼仪规范和行为准则；3. 培养自信、尊重他人和关心他人的态度；4. 能够在不同场合下运用得体的礼仪知识和技巧。
三、教学内容礼仪教学的内容应包括以下方面：1. 礼仪的基本概念和原则；2. 礼仪在不同场合的应用；3. 社交礼仪的要点和技巧；4. 餐桌礼仪和礼仪仪式的学习；5. 礼仪与职业形象的关系。
四、教学方法1. 情景摹拟：通过角色扮演和情景摹拟的方式，让学生亲身体验不同场合下的礼仪行为，加深理解和记忆。
2. 讲解示范：教师可以结合图片、视频等教具，向学生展示正确的礼仪行为，并解释其暗地里的原则和意义。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，并互相学习和借鉴。
4. 视频案例分析：选取一些典型的礼仪问题案例，通过观看和分析视频，让学生发现问题所在，并提出改进意见。
五、教学评价1. 听说读写：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，对学生的礼仪知识和技能进行评价。
2. 观察记录：教师可以观察学生在日常生活中的行为表现，记录他们的礼仪行为是否符合规范。
3. 礼仪测试：组织学生进行礼仪测试，考察他们对礼仪知识的掌握程度和应用能力。
4. 互评互鉴：学生之间可以相互评价和鉴定对方的礼仪行为，提出改进意见和建议。
六、教学反思与改进在进行礼仪教学的过程中，我发现以下几个问题：1. 教学内容过于理论化，缺乏实际操作。
学生对于抽象的概念理解难点，需要更多的情景摹拟和实践机会。
2. 学生参预度不高，缺乏主动性。
需要设计更多的互动环节，激发学生的兴趣和积极性。
礼仪的教学反思
礼仪的教学反思有关礼仪的教学反思（精选11篇）在日常生活和工作中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的有关礼仪的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
礼仪的教学反思篇1中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。
别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。
礼仪课--怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。
在讲解每天进校应做到什么时，我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的？由于学校对学生的各项常规要求明确，因此，孩子们的兴趣都很高，他们都争先恐后地要发表自己的意见。
于是，进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校，不迟到。
对于每个孩子的发言我都认真地听着，并给予热情的鼓励。
因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以，孩子们的兴趣就更高了。
从他们的高兴的表情中，我知道他们喜欢交流，他们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰。
在引导学生交流的同时，我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。
通过我善意的提醒和同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。
在此基础上，我还让学生反思自己最近的行为，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少学生道出了自己的不足之处，有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽，有时不注意就冒出脏话等等，听着孩子们的发言，我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识，还认识到了自己的不足，真是一举两得。
“活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。
课堂上,我还教给学生正确的站姿，坐姿，教他们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教。
礼仪教学反思
礼仪教学反思礼仪教学反思1本月是开学的第一个月，我们要安抚幼儿的情绪，以常规教育为主题，根据教学计划和内容我选择的是礼仪教育，幼儿园礼仪《入园》，在准备过程中我们准备了图片，情景表演等。
老师以提问的形式请幼儿说说自己早早起床要去干什么，引出活动的主题内容，然后给小朋友讲一个故事《小熊上幼儿园》，通过这个故事引导幼儿，高高兴兴的来幼儿园，见了老师要问好，喜欢上幼儿园。
我觉得在授课过程中，首先老师对概念的理解要更加透彻，形式也可以更加丰富一些，我想我会继续保持上课过程中亲切的教学路线，让幼儿上课的过程中不会感觉到过于单调，尽量把一些复杂而难懂的'内容简单化，让幼儿们更能够理解，并且喜欢上课，喜欢和老师一起互动，更希望我们可爱的小朋友们学会老师教的知识。
我也会更加努力的上好每一节课。
希望我们的小宝贝健康茁壮的成长，都能成为老师心目中的乖宝宝、好孩子，我们一起努力，加油吧！礼仪教学反思2今天，我执教了《懂礼仪讲礼貌》这一课。
本课的教学目的是指导学生学会有关礼仪的知识，知道哪些行为是文明礼貌的，哪些行为是不文明的，同时结合自己的生活实践，指导自己的行为。
在本课的教学中，我通过创设情景，表演，做游戏等形式让学生理解了内容，了解了自己的表现，并指导学生落实在自己的行动当中，取得了较好的效果。
1、创设情景，指导表演，带学生进入文本，体会文章的内涵。
学生最喜欢活泼的教学形式，特别是参与表演，我就身先士卒，叫出一同学和我一起配合，表演了一个小话剧《打电话》。
我作为一个陌生人给独自一人在家的小朋友打电话，她思维敏捷，反映灵活，又掌握了一些有关打电话的礼貌用语，因此，她的表现非常出色，博得了阵阵掌声，为大家做出了榜样。
有了她的带动，学生们一个个兴致盎然，跃跃欲试，于是，我就趁热打铁，让学生分小组合作表演书中的几组图片，学生们积极地参与，热情空前高涨。
这样，通过表演，学生基本上掌握了与人相处时几种基本的礼貌用语，还活跃了学生的思维。
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礼仪教学反思中华民族历来以"礼仪之邦"著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。
别人一句似乎漫不经心的"这孩子挺有礼貌"，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。
礼仪课--怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。
在讲解每天进校应做到什么时，我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的？由于学校对学生的各项常规要求明确，因此，孩子们的兴趣都很高，他们都争先恐后地要发表自己的意见。
于是，进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校，不迟到......对于每个孩子的发言我都认真地听着，并给予热情的鼓励。
因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以，孩子们的兴趣就更高了。
从他们的高兴的表情中，我知道他们喜欢交流，他们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰。
在引导学生交流的同时，我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。
通过我善意的提醒和同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。
在此基础上，我还让学生反思自己最近的行为，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少学生道出了自己的不足之处，有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽，有时不注意就冒出脏话等等，听着孩子们的发言，我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识，还认识到了自己的不足，真是一举两得。
"活动"是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。
课堂上,我还教给学生正确的站姿，坐姿，教他们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教。
结合实际，我还特别强调了每天到校，"一次体验胜过十次说教。
"为了让学生得到体验，我设计了"模拟升旗"一环节，让他们面向黑板上方的国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了很好的效果；还有针对个别上台演讲的同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列的举动进行了规范的讲解和对错误的纠正。
礼仪课属于比较开放性的课程，所以我常告诉自己：不能一味的讲述知识，要鼓励孩子们多思考、多讨论，孩子们提问的问题多了才能注重细节，更好的督促、鞭策我不断的研究探讨，不断的进步，以期让礼仪课真正有效地"活"起来。
浅谈中学生礼仪教育别山中学包凤丽礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。
但是，在当今的青少年学生中，不少人礼仪观念淡薄，思想品德滑坡。
为此应加强礼仪教育，培养中学生高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在优秀素质，外在良好形象。
一、礼仪及其重要意义孔子说："礼者何也？即中之治也。
君子有其事，必有其治。
"管子也说"礼者，因人之情，象义之理，而为之节乐者也。
"所以，礼仪是治事待人的准则，亦是人与人之间相处的规范。
礼仪作为中华民族文明的标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整的礼仪制度。
礼仪已深深地融入了中国人民的民族性格和文化心理之中，使中国素有"礼仪之邦" 的美称，身为礼仪之邦的华夏子孙，礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。
《公民道德建设实施纲要》提出，要在全社会大力倡导"爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范"在这二十个字的方针中，已经把礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。
在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻江泽民同志"以德治国"重要思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要切入点，必须引起我们的高度重视。
中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称"礼仪之邦"。
孔夫子曾说过："不学礼，无以立。
"就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。
英国哲学家约翰?洛克也曾说过："礼仪是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
"如今，随着社会进步，人们社交面的扩大，礼仪已成为社会文明的标志，人们的正常生活都离不开礼仪在人际交往中，讲究礼仪不仅是自尊的表现，而且是对他人的尊重。
礼仪在治国安邦、立身处事中具有重要的作用它是衡量一个人道德水准高低、有无教养的尺度，也是国民素质的一个重要方面，是精神文明的具体体现。
古人云"人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁"。
由此，我们可以看出礼仪的重要性。
要使学生健康成长，全面发展，礼仪教育是不可缺少的内容。
今天的中学生将是未来建设的主力军，他们的礼仪行为如何十分重要。
教育重在育人。
加强礼仪教育，不仅能有效地加强学校管理工作，促进学校德育工作的升华，而且更重要的是能够继承和发扬祖国的优良传统文化，培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的举止行为。
二、当前礼仪教育的现状改革开放以来，我国的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，中小学生的礼仪常识教育成了学校教育中的薄弱环节。
在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。
一些人在学校里不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为......这些现象不能不引起我们的深思。
在我们的德育教育中，一个重要的弊端，就是概括性的道德发展境界方面的要求多，行为养成强调的少，空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少，道德的知识性传授多，扎扎实实的行为训练少。
使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规范，具体地转化为个人的道德行为。
在中学生中基础文明方面的问题十分突出。
例如，屡禁不绝的课桌文学；在卫生间、校园里、教室的墙壁上随处可见的污言秽语；上课迟到早退；讲粗话、乱扔纸屑果皮等。
更令人不安的是，有的中学生把无视校规校纪，行为不羁，只顾自己不顾他人看成是有个性；有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊人为何物，难以与别人建立起良好的合作关系。
这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的整体素质和人才质量，已经引起了许多专家学者的关注。
尽管造成这一状况的原因是多方面的，但与我们的学校德育过大、过空、过泛，质量不高，效果不尽人意，难以"入耳、入心、入脑"不无关系。
把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的道德观、价值观、世界观，可以有效地加强德育的实践性和可操作性，解决知与行不统一，学与做两张皮的问题。
三、如何加强礼仪教育第一，必须先从青少年自身做起首先，青少年学习"礼仪"要以学会尊重他人为起点。
礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，"礼仪"从话里来，话从心中来。
只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。
尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。
"刘备三顾茅庐"的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。
周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。
周总理是尊重他人的典范，是青少年学习的楷模。
其次，学习"礼仪"要以提高本人自尊心为基础。
自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。
正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。
青少年学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。
初中生正处于青春发育期，很多问题处一半懂不懂阶段，特别是待人、交往方面。
培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。
礼仪教育可以作为动力和导向，在青少年学生的个体发展上发挥重要作用。
再次，学习"礼仪"要重在实践。
一个人的礼仪只能在言行中反映出来，不说不动就不能说某个人有无"礼仪"。
每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。
一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其"礼仪"规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。
要教育青少年学生树立信心，懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。
我校自2006年起制定了各项文明礼仪活动方案，通过一系列的活动促使学生养成良好的行为习惯。
如在"孝育"方面，我们相继开展了全校"孝敬"之星的评比和演讲活动，通过身边真实的事迹教育，并倡议全校学生每逢周未为父母做件事。
同时结合思想品德课让学生懂得怎么才能与父母很好的沟通，交流。
第二，、教师是青少年学生养成文明礼貌的重要条件教师作为社会主义精神文明建设的传播者，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要因素，所以礼仪教育是教师教育教学的一项重要内容。
这就要求我们在全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行和实施素质教育之中，做到思想明确，坚持德育为首，把教育学生学会做人作为德育工作的立足点，对学生的道德素质教育常抓不懈。
一方面，教师要有意识地把"礼仪"教育作为一项重要的教育内容进行安排，并根据各阶段的具体情况，制订详细的教育内容和要求，把教育贯穿于日常的教学过程中。
采取形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会、座谈会、专题讲话等，加深"礼仪"观念。
另一方面，坚持正面教育与引导，教育和培养青少年学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。
用《学生守则》、《学生日常行为规范》和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育，重在提高学生的思想认识，落在指导学生敢于实践与养成的实处。
提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己的言行，逐步养成良好的文明习惯。
总之，教师在学生面前，要能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意礼仪规范，以良好的仪表风范为学生作榜样。
第三，校园文化对青少年有着重要的影响作用良好的校园文化环境不仅具有对学生情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用。