六年级上册语文同步练习5.3荷塘旧事_北师大版

六年级下语文同步备课资料包（同步练习）单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

人教新课标版“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

5.3荷塘旧事课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

一、基础知识[11.给下列加点的字注音。

月牙泡．（）点缀．（）狗刨．（）炫．（）耀攫．（）住撞．（）2.暑（）澈（）喧（）糟（）撩（）瞭（）骇（）署（）撤（）宣（）遭（）嘹（）缭（）该（）3.把词语补充完整。

月( )风( ) ( )光( )金( ) ( )闪烁( ) ( )吁吁不可( ) ( ) ( )直( )朴4.词语解释。

浮光跃金：______________________________________________________。

不可名状：_____________________________________________________。

攫住：________________________________________________________。

憨直：_________________________________________________________。

答案：1. pāo zhuì páo xuàn juézhuàng2.暑假；署名；清澈；撤退；喧闹；宣布；糟糕；遭殃；撩拨；嘹亮；瞭望；缭乱；惊骇；应该；历史；厉害。

4.月朗风清；五光十色；繁星闪烁；气喘吁吁；不可名状；憨直淳朴。

5.浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状：不能够用语言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨实直爽。

解析：考查基础知识。

这类题重在平时积累。

重点的词语还要记清楚词语的意思，注音部分一定要注意四声调子的标注和前后鼻音的区分。

二、阅读课文，回答问题荷塘旧事那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。

外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。

其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。

又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。

月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。

整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。

我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。

恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。

水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。

有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。

这就是我们常玩的“狗刨比赛”。

“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。

太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。

有时，我们分成两队，相互击水。

那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。

“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。

塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。

两条战线越逼越近，最后混成一团。

搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。

当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。

大家告诉我，线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。

可是，我却根本没把这些警告放在心上。

我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎地冲破了那道绿线，到了荷叶丛中。

该城里人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！”可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。

顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”“咕噜”，一口水进了肚。

我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救……”，便“咕噜”喝一口水。

我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。

突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。

原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。

他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这个傲气十足的城市小少爷了。

然而，那笑声是多么憨直淳朴啊！我一直留恋那笑声。

如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时（2）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

（3）白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪。

（4）绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

作用：用了比喻的修辞手法。

作用是描写荷塘景色的美好。

“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。

解析：1.短文的第三段是对荷塘的描写“月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。

整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

”2.“一围黑绿”和“晶莹的新月”形成_________关系，作用是__________________。

作者把水流比喻成_________，突出了__________________。

把小伙伴们往水里跳的声音比作_________，表现了__________________。

“黑泥鳅”指_________，写出了__________________。

“气喘吁吁”“昏昏欲睡”从_________面描写了_________。

把_________比喻成铁链，生动地地表现了__________________。

答案：对比；突出月光明亮；亲柔和的手，水的温和舒适；鼓队敲乱了套似的一阵乱响，表现了我们欣喜若狂；我和小伙伴们；夜的漆黑；侧面；我们玩的尽兴；小伙伴手拉手；生动地；小伙伴们的团结、善良、淳朴。

解析:此题重点考查对文本的理解，其目的是仔细辨识文中的比喻句的比喻意义。

要明白有些是明喻，而有些是暗语，要分清楚本体和喻体。

答案：（1）狗刨比赛（2）打水仗（3）溺水被救。

解析：此题考查对文中所记叙内容的把握，本文写了三件事：狗刨比赛，打水仗，我溺水被救。

5.那荷塘为什么同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前？___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案：因为难忘的不仅仅是荷塘的美景，更是那些淳朴无华，憨直可爱的小伙伴，友情难忘，令人永远铭记在心，所以多年后荷塘仍时时浮现在“我”的眼前。

解析：儿时的趣事是难以忘怀的，就像那天上的月牙儿一样，永远不会隐去，作者采用比喻的手法表达了对童年的留恋和向往。

6.我怀念那荷塘是因为__________________，它指引我___________________________。

答案：我怀念童年美好的生活；它指引着我的人性向着善良和纯朴的方向前进。

解析；作者怀念童年，其实更多的是怀念童年小伙伴们那善良，那淳朴的人性美。

7.本文作者回忆了__________________，描绘了__________________，塑造了__________________，表现了___________________________。

答案：童年的荷塘旧事；描绘了美丽和谐的自然风光；塑造了天真淳朴善良的小伙伴的形象；表现了作者对大自然和谐的美和人类的纯朴的热爱之情。

解析：此题考查本文的中心思想。

通过对文本的三件事的学习，不难总结文章的中心思想，作者想要通过叙事来回忆儿时的玩伴，想要表现了作者对大自然和谐的美和人类的纯朴的热爱之情。

三、写作训练写你喜欢的一处景。

（用上适当的修辞手法）答案：我家附近有口池塘，每逢六七月间，里面就挤满了蒲扇般大大小小的荷叶，仿佛要把这池塘挤垮似的。

每天我都要在这里停留一会，看看哪长得茂盛的荷花，它们中有的才露出一个尖尖的角；有的含苞待放；有的却开的绚丽夺目。

一阵凉风袭来，它们频频低头，仿佛在向我致意，那种惬意，只有我这个局内人能感受得到。

解析：写景一定要抓住景物的特点，注意采用一定的修辞手法，抓住细节来展现。

写景还要掌握写作顺序，按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。