鲜活灵动的色彩 个性飞扬的美术——记杭州市美术学科骨干
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鲜活灵动的色彩个性飞扬的美术——记杭州市美术
学科骨干
鲜活灵动的色彩个性飞扬的美术记杭州市美术学科教研组长和骨干教师研讨活动金秋九月，这唯美的季节让人神清气爽；层林尽染，这绚丽的色彩令人赏心悦目。
9 月 27 日，大关苑一小报告厅内高朋满座，有朋自远方来，不亦乐乎。
篇章一：
璀璨启幕新学期伊始，大关苑一小旧貌换新颜了，走进校园老师们可以看到通过暑期的改造和装修，学校焕然一新，特别是学校外墙上可以看到用绿色、蓝色和橙色装饰链接的线条，色彩鲜亮、别具一格。
伴随着悠扬的乐曲，报告厅的大屏幕上展示着古韵悠长的千年运河和充满生机活力的大关苑一小的师生们。
杭州市美术学科骨干教师、教研组长研讨活动璀璨启幕。
本次活动特别邀请了浙江省美术家协会常务理事汪文斌、市教研员李方、区美术教研员吕纯滨。
活动主要以课堂展示为主阵地，围绕美术高效课堂展开观摩、点评、研讨等活动。
杭州市美术学科教研组长、骨干教师高研班的导师和学员们以及拱墅区的全体中小学美术教师在大关苑一小相聚一堂交流学习，
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共同奏响美术课堂的华章。
篇章二：
校长致词学校外墙上可以看到用绿色、蓝色和橙色装饰链接的线条, 而这三个颜色正是校徽图标的颜色，章校长借此从这三个色彩出发，阐释了大关苑一小的教育理念和办学追求。
生命的绿色教育是呵护生命、培育生命的事业，教师的责任就是让每一个生命健康、充满活力、对未来充满希望和梦想。
智慧的蓝色智慧必定是学校教育的基本追求，希望苑一的教育具有宁静、宽阔的智慧。
阳光的橙色，希望苑一教育、苑一每个孩子像阳光般的温暖、正直和明亮。
苑一把这样的寄托、期望与追求凝聚成八个字，也就是苑一的基本办学理念：
蕴育阳光、启迪智慧。
篇章三：
精彩展示大关苑一小邓萍老师执教的观摩课《民族乐器放光彩》拉开课堂展示序幕。
听过邓萍老师的课的人，都会忍不住竖起大拇指。
说起上美术课的秘诀，她用一句话概括：
授人以鱼，不如教人以渔。
华夏丝竹，玉律金声；中华古韵，源远流长。
民乐是中华民族的宝贵财产，是中国悠久而灿烂的传统文化的
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 重要象征。
在邓老师个性飞扬的美术课堂中，以赏析民族乐器变迁为切入点，开启了孩子们的绘画创作之旅。
从赏析、仿画到用简化概括手法分解图形再到组合排列，形成一个有趣的组合图案，整个教学设计环环相扣，步步为营。
不仅为练就孩子扎实的美术功底奠定基础，还为美术课添上了浓重的文化底蕴。
每一节课，邓老师都有丰富的课外资料给学生参考，使学生在创作上有更多的，更新奇的想法。
邓老师的课堂轻松愉快又不乏深度，教学设计生动巧妙，可以用引人入胜来形容。
自始至终，邓老师都以自己饱满的热情感染着孩子们，以灵动的画笔激发着孩子们的创作热情，课堂上的孩子们的思维自由驰骋、热情奔放、激情四射。
市教研员李方老师听了之后感叹道：
虽然课堂上邓萍老师的语言非常地缓和平静，但是她揭示的正是章校长说的给孩子在成长过程当中一种生命的涌动。
而这正是美术教育特有的价值。
篇章四：
专家点评、参观画展美术课堂里除了教学艺术以外，还体现了对艺术的一种审美，对艺术的一种理解。
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浙江省美术家协会常务理事汪文斌的《写生技法与写生实践》带给了大家教学之外这方面专业成长的启示。
不引经据典，不故作高深，汪老师的点评理论联系实际，深入浅出地分析了如何在美术课堂做到高效。
同时也鲜明指出了美术中普遍存在的弊病，可谓一语中的。
对在场的所有老师进行了一次思想洗礼与心灵浇铸，使在场的老师们如沐春风、大饱耳福、受益匪浅。
整个报告厅气氛活跃，掌声不停。
在座的每一位老师手中都有一本精致的《阳光画册》，这其中的作品都出自大关苑一小孩子们的巧手。
国画、水粉画、铅笔线描画、纸工、版画、儿童画等各式各样的作品印入老师们眼帘。
阡陌交错的小路，鸟语花香的林间小道，袅袅炊烟的农家小屋，葱郁茂密的森林，憨态可掬的陶泥作品惟妙惟肖、栩栩如生。
教学成果与美术教师的艺术品位直接反映在学生的作品里，前来交流学习的老师们对手中大关苑一小孩子们的作品集十分感兴趣，不断地翻阅讨论。
并在讲座结束后，纷纷到美术教室观看学生的作品展。
那形态各异的点、线、面如同跳动的音符，那随意碰撞的色彩唱着欢快的歌曲在孩子们画笔下徜徉。
孩子们眼中的世界就像是图画中描述的那样五彩斑斓，个性飞扬，一幅幅作品让老师们感受到孩子们灵动的思维、稚拙的童心和
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 天真无邪、天马行空的想象。
结束语在苑一，色彩被赋予了丰富的心情、线条寄托了酸甜苦辣、欣赏升格为文化的视窗、美术课堂成为学生个性飞扬、尽情展示绘画才艺的舞台希望孩子们在个性化的美术学习中，都能开心快乐，身心健康、享受孩童的乐趣，并能在成长的道路中继续天马行空、个性飞扬。
大关苑第一小学通讯报道组 2019 年 9 月 28 日
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杭州画室名师王华平：严厉+负责=状元导师
全国一线色彩名师出版书籍：《色彩视线》《色调》《感悟色彩》《格调》2013年至今一直致力于色彩教学，2017年起任教学部主任，所带学生取得十一个校考状元。
对学生严谨负责，为九大美院和各大院校培养多名优秀学生，专注考前色彩，针对性极强；教学过程不厌其烦，循循善诱。
在杭州言志画室，小志们眼中的他是“多面老王”“老王他像个孩子，除了很会教画以外，感觉他好天真。
”“老王他贼凶了，那次我没有认真画画被他整怕了，所以我现在那么乖还画的好。
”“老王，哪个老王，是大家说的隔壁老王吗？他好爱卖萌啊哈哈~”“老王不让我们喊他‘老王’，让我们喊他‘大王’，没办法，谁让他教的好，我们只能服从。
”“老王！！我最喜欢的老师！没有之一，他太负责任了太敬业了。
”“关于老王，我只想说‘谢谢’，因为真的是他带我领略了色彩的美妙。
”“老王他好呆萌的，喜欢开玩笑，还有一副可爱的吃相。
”小志们眼中的老王，真的有点多面和风趣呐！对每一个学子负责到底！“对每一个学子负责到底！”是王老师说过最多的一句话，也是他一直在践行的事情。
王老师在多年的从教生涯里，一直秉持着：在教学过程中不仅仅应当重视学生的学习情况，同时还需要关注学生思想观、价值观、人生观的培养。
“敬业的老王最帅！”——是言志师生一致的共鸣。
王老师说心得时光荏苒，作为一名美术老师已经八载有余了，暮然回首自己一路走来的过程，欣慰的是除了保质保量完成每一次教学任务之外，还有那么多可爱的孩子们每天围绕身边。
执教以来最怕的是对不起学生，因为我知道每一个孩子背后都是一个家庭，十七八岁是一个人生命中最美好的年华，希望他们不留遗憾，也希望他们可以用画笔完成各自人生中重要的一次升华。
这些年我一直有这样的感触：画画有天赋固然好，但也不是绝对的，因为我始终信奉“天道酬勤”，愿共勉。
另外，画画的路上或许有很多困难需要克服，但是我希望你调整好状态，不要放弃，毕竟艺考可以实现你之后人生路上很多的精彩！王华平作品欣赏。
新课程背景下的高中美术特色教学
体现专业教学特点
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精心营造艺术氛围
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打造三大展示平台
教学展 配合日常教学，主要在校内举办，每个学期每个年段 举办一次展览，每年学校举办一次迎新画展，外出写生结束举 办风景写生作品展，每两年举办一次师生画展
综合展
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自由多一点 有成绩就有自由 空间大一点 有作为就有地位 有地位就有发言权 压力轻一点 有压力就有推力 能力强压力就轻 待遇好一点 有声誉就有待遇
教师个人成长之我见
专业教师管理方法
教学管理目标化 柔性管理 用目标约束行为，用结果引导过程。刚性管理
往往管行为，柔性管理才能管思想，再由思想去影 响行为。
…………
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艺 术 七 中
学校成为首批中国美术学院优质生源基地实验学校
2014.10
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艺 术 七 中
学校还是浙江省学校艺术教学协会会址所在学校
一千多平方米的美术展厅
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五彩世界，描绘多彩——基于美术活动提升中班幼儿色彩表现力的培养研究
五彩世界，描绘多彩——基于美术活动提升中班幼儿色彩表现力的培养研究发布时间：2021-04-07T11:22:49.283Z 来源：《教育研究》2021年2月作者：明欢[导读] 色彩是绘画的重要语言和表现手段，是对生活、对世界的重要表现形式。
在幼儿期，幼儿将丰富的情感、看到的世界用色彩进行描绘。
美术活动是幼儿对色彩、对艺术常见的表达方式之一，它不仅可以让幼儿掌握色彩的方式，还能培养孩子对色彩的浓厚兴趣。
杭州市笕桥花园幼儿园明欢 310021【摘要】色彩是绘画的重要语言和表现手段，是对生活、对世界的重要表现形式。
在幼儿期，幼儿将丰富的情感、看到的世界用色彩进行描绘。
美术活动是幼儿对色彩、对艺术常见的表达方式之一，它不仅可以让幼儿掌握色彩的方式，还能培养孩子对色彩的浓厚兴趣。
笔者在分析中班幼儿绘画表现的基础上，从色彩感、认知方面进行挖掘，组织有别于日常较少见的艺术欣赏活动，通过构图、名画欣赏等方面，以提高幼儿的感受力及作品的色彩表现力。
【关键词】中班幼儿美术活动色彩表现力【正文】一、问题发生与提出美术活动是幼儿园艺术教学活动中的内容之一。
在美术教学过程中，教师应从多角度对幼儿的作品进行鼓励、支持，教师尊重幼儿的作品，感受幼儿在创作过程中的心理发展，才能了解儿童绘画的作品及表现的特点，为孩子提供更好的支持。
在中班幼儿接触绘画前期，笔者发现幼儿对“想画什么”已经有了一定的经验基础，但在颜色上呈现色彩单一、构图不清晰或是单调等现象。
并且，在日常生活中，教师们常常会碰到这样的场景。
【案例1】色彩不丰富的画在中班一次绘画活动中，教师进行了导入环节等铺垫，幼儿开始了作画。
有的孩子马上打好了底稿，小手在水彩笔前进行挑选，选来选去不知道该拿什么颜色。
有的幼儿兴奋的打好底稿后，马上选择了自己喜欢的颜色进行涂色，整张画面只有一种颜色。
有的幼儿拿了深色画笔又选择了另一种深色画笔进行涂色，画面有浓厚的气息。
从上述案例中可以发现，造成幼儿美术色彩表现力缺乏的原因有以下几个方面：1.色彩感觉缺乏美术活动的教学方式往往是教师为幼儿带来的。
让美行走在爱的诗意间
让美行走在爱的诗意间——记艮山路小学五年级组陈捷教师初识陈捷老师是在学校的一堂人事招聘实践课考核上：只见一位身材高挑、秀发披肩的美女老师亭亭欲立在讲台旁，随着娓娓动听的导语引入，一堂有关美的艺术的熏陶就逐渐弥散在听课的师生心间。
不知不觉间，那堂有关《蝴蝶》的儿童画美术课即将结束，满黑板是孩子们的即兴成功之作，一只只大胆想象、构思新颖、纷彩异常的蝴蝶霎时充满整个课堂，孩子们创作的潜能是如此强大，不由对这位“美女教师”心生赞叹：原来，美的教学竟是这般美妙动人；孩子们对美的创造竟是这般强烈；教师对美的播洒竟是这般轻盈动人！再识陈捷老师是在校长的教师会议上的介绍：原来陈老师不仅是美术学科的杭州市教坛新秀、江干区优秀教师，区美术学科骨干教师，更是一位不同寻常的才艺双全的“品牌美女” ：19 岁被星探发现拍广告40 余部、拍电影、被喜得宝模特公司选中，曾上百次参加国内、外大型服装秀，业余担任省、区群艺馆、省少儿频道模特队艺术总监，受省群艺馆委派担任温州地区、绍兴地区、宁波地区选美比赛的赛前艺术指导；应中央电视台之邀代表浙江省，在深圳体育馆参加申奥大型文艺晚会演出，作为一个独立节目现场作画，作品水墨画《清荷》现被北京申奥博物馆收藏。
1992 年（21岁）获首届“杭州西湖小姐” 称号；1993年（22 岁）获“全国华夏小姐”称号，并获最佳才艺奖！多不平凡的经历啊，也许陈捷老师原本是可以走一条灿烂夺目的“星光大道”，是什么使她甘愿洗尽铅华，抛弃鲜花与掌声，与朴素的讲台为伴，与顽皮的孩子为伍，将自己的才华尽情挥洒在孩子们的欢声笑语中？带着好奇、欣赏，走近陈捷教师，走进她的班级，她的美术课堂……渐渐的，老师们发现校园有了微妙的变化，孩子们有了可爱的变化。
要问学生们最喜欢哪一天？有美术课的那一天；最喜欢去哪里？陈老师的美术教室；最喜欢谁的笑脸？美术陈捷老师。
校园里共有8 个陈老师，唯陈捷老师独占鳌头，是学生们的最爱！慢慢的，老师们发现陈捷老师有与众不同的吸引孩子们的“妙招”：妙招一：用心记住孩子们的名字；开学初的第二周，去一年级班听陈捷老师的美术课，课堂上，只听见陈老师不断呼唤着刚上学不久的孩子们的小名：“灵灵，你说呢？洋洋，仔细听哦！斌斌，你有什么发现？……”感觉特亲切，小朋友也特听陈老师的话。
杭州美术教研组总结
杭州美术教研组总结近年来，杭州美术教研组在美术教育方面做出了卓越的成就。
通过不断探索和创新，我们积极推动美术教育的改革与发展，为学生提供了更广阔的艺术视野和更丰富的创作空间。
我们注重培养学生的审美能力和创造力。
在教学中，我们注重培养学生对艺术的感知能力，引导他们从生活中去发现美的瞬间。
通过丰富多样的艺术创作活动，我们激发学生的创造力，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感，培养他们独立思考和解决问题的能力。
我们注重培养学生的艺术技能。
美术教育不仅仅是培养学生的审美情趣，更重要的是培养他们的实际绘画能力。
我们通过系统的教学安排和精心设计的课程，让学生逐渐掌握绘画的基本技巧和表现手法。
同时，我们鼓励学生大胆尝试各种媒材和风格，培养他们的多元化艺术表达能力。
我们注重培养学生的艺术鉴赏能力。
艺术不仅是创作，更是欣赏。
我们通过引导学生欣赏经典艺术作品，学习艺术史和艺术理论，培养他们对艺术作品的理解和鉴赏能力。
通过培养学生的艺术鉴赏能力，我们希望他们能够从艺术中汲取灵感，提升自己的艺术修养。
除了注重学生个体的培养外，我们还积极推动美术教育的课程改革。
我们注重将美术教育与其他学科融合，通过跨学科的教学模式，让学生在创作中学习，让知识在创作中得到应用。
我们还通过与社会艺术机构和专业艺术家的合作，为学生提供更多的艺术资源和实践机会，让他们在实际的艺术活动中得到锻炼和提升。
总的来说，杭州美术教研组致力于培养学生的艺术素养和创造力，推动美术教育的改革与发展。
我们注重培养学生的审美能力、艺术技能和艺术鉴赏能力，通过多样化的教学方式和资源整合，为学生提供更广阔的艺术发展空间。
我们相信，通过我们的不懈努力，杭州的美术教育必将迈上一个新的台阶，培养更多具有艺术才华和创造力的人才。
张帆：“读画”百遍，其义自见
张
“读”是一种常见的学习方法。“读画”能较好地让我体会到音
帆 言
韵美，感悟到主题的情感美，欣赏到笔法的形式美，领悟到结构的形
读
象美，拓展到想象的意境美，“读画”能让我形成美的情感，美的德
画
操，美的理念，让我学会发现美，欣赏美和创造美。
我喜欢“读画”特别是在春天温暖的阳光下，把一幅幅作品反复的看，
会产生出不同的感觉与想法。俗话说：“书读百遍，其义自见。”
美术是一门综合性的学科，它既包含美术知识的传授和美术能力
的培养，更包含美学艺术的熏陶。生活中，有许多凝炼生动的优美作品，
丰富多彩的艺术形象，强烈感人的抒情色彩，引人入胜的深邃意境。“读
画”能读出自己的情感也能读出作者的思想。有人豪情满怀，有人郁
郁 满 腹 ， 有 人 喜 悦 非 常 ，有人愁绪万丈。这些都能在画里读出来。我喜
欢“读画”同样也在享受着“读画”。
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“”
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①
②
③
① 《玲珑山卧龙寺》
② 《白石溪边自结庐》（局部）
③ 《秋烟杖屐》（局部）
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HANGZHOU 2016.1
54 ART GALLERY 艺苑
读 画
杭州 2016.1
张帆 1970 年生于杭州临安，1990 年起 先后毕业于浙江严州师范学校、浙 江师范大学美术学院。现为全国美 术教师工作委员会会员、浙江省美 术家协会会员、杭州市美术家协会 理事、临安市美术家协会主席。
本栏目由本刊与杭州市文联合办
浙教版八年级美术说课稿 美丽的西湖
浙教版八年级美术说课稿美丽的西湖
美术课《美丽的西湖》说课稿
说教材：
说课内容：浙教版八年级《美丽的西湖》
教材分析
1.编写思路。
“上有天堂，下有苏杭”，杭州之胜，在于西湖。
西湖，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在大地上，三面青山一面城，远山含黛，湖光旖旎。
它是大自然和我们人类共同创造的杰作。
许多声名显赫的文人贤士曾用诗一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“长堤数痕、岛浮几点”的基本格局。
“苏堤春晓”、“断桥残雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨
雪风霜,都呈现出各自特有的美景。
”欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美。
西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似。
本课整体上的框架就是以西湖深厚的文化内涵和秀美的景观为内容，以水彩画的技巧技法为形式，两者有机结合，既让学生初步地了解了水彩画的基础知识与技能，又培养了他们热爱西湖、热爱大自然的美好情感。
本课内容编排上，先让学生在古人赞誉西湖的诗词佳句和西湖图片的欣赏中感受西湖的美，有了美感后再寻找表现形式，既而转到对水彩画的欣赏。
水彩画有系统、专业的知识与技能，本课尽量避开这一点，从比较容易掌握的水彩风景画切入。
色彩调和等知识、技能、技巧，安排学生在尝试探索中自主获得。
在呈现。
美术教研主持稿
杭州市中小学"具象、意象、抽象“水墨教学研讨活动7:30报到8；00——9:30 各区水墨课堂学生作品展板布置——请各区参展的教师将展板送至现场戴红色工作证的老师手上，统一布展。
在两天的活动过程中，老师们如果有疑问或者需要帮助，我们戴着红色工作证的滨江美术老师们也非常乐意帮助大家。
9:25——（开场准备）尊敬的各位领导，亲爱美术老师们，大家好！我是江南实验的美术老师徐剑、我是杭州浦沿中学的美术老师徐俊君，我们代表滨江区所有同行对参加这次教研活动的各位专家、领导和各位美术教师的光临和指导表示热烈的欢迎。
在我们的美女教研员李芳老师的精心安排下，我们有幸请到了大家耳熟能详的朱国华老师，，让我们用大家掌声欢迎这两位国宝级的美术教育专家。
此刻滨江区教育局的局长，同时也是高新实验学校的校长：来江飞局长也来到了活动现场，让我们以热烈的掌声欢迎来局长致词？来局的话，饱含深情，既有上级领导和政府的关怀，又有对全体辛勤付出的老师们的深情祝福,再次用掌声谢谢来局长热情洋溢的欢迎词。
今天，我们怀揣着对国画教学的殷殷期待，相约在清新的初冬。
一同踏上“具象、意象、抽象”水墨教学研讨活动之旅，共同探讨课堂教学这一永恒话题。
本次教研活动的安排分两天进行，今天的活动程序是这样安排的：9；00——11；00我们一起聆听全国知名少儿美术教育专家朱国华老师的讲座11：00 请各位老师到学校食堂用餐12:00——1:00午餐后自由观摩各县市区水墨课堂学生作业展1:10—3:35观摩学习来自三位优秀美术教师的课堂展示请全体老师认真听课观课，收集教学信息,并在听课时将您的手机调为静音模式,谢谢合作为了我们在国画教学这条道上少走一点弯路，在杭州市美术教研员李芳老师的精心安排下，今天，我们有幸请来了全国知名少儿美术教育专家朱国华老师，浙江省美术特级教师、中国美术家协会少儿艺术委员会第三、四届委员。
曾获“全国优秀美术教师”、“国家级‘园丁工程’美术骨干教师培养人”、“浙江省青少年英才奖”、“浙江省名师培养对象”、“下城区教育名家”等荣誉或称号。
八年级美术下册《美丽的西湖》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示西湖的四季风光，让学生仿佛置身于美丽的西湖畔，激发他们对自然美景的向往和创作欲望。
2.通过讲述西湖的历史传说、民间故事，创设富有文化氛围的教学情境，增强学生对西湖文化底蕴的认识。
3.创设互动情境，如模拟导游、美术作品展览等，让学生在实践中感受美术创作的乐趣，提高他们的学习积极性。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍西湖的地理位置、历史文化背景，让学生对西湖有更全面的了解。
2.讲解线条、色彩、构图等美术基本元素，并结合教材作品进行分析，让学生掌握如何运用这些元素表现西湖的美景。
3.分析透视、光影、色彩搭配等绘画技巧，并通过示范让学生直观地了解这些技巧在作品中的应用。
4.引导学生关注作品中的情感表达，鼓励他们在创作中融入自己的情感体验。
五、案例亮点
1.知识与技能的深度融合
本教学案例在传授美术知识与技能的过程中，注重将线条、色彩、构图等基本元素与西湖的自然景观相结合。通过深入剖析教材中的优秀作品，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高绘画表现力。这种知识与技能的深度融合，有助于学生在创作发学生探究意识
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行观察、讨论、创作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.小组内部分工明确，让每个学生都能在合作中发挥自己的特长，提高他们的自信心。
3.组织小组间的交流与评价，让学生学会倾听、尊重他人意见，提高他们的审美鉴赏能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的作品进行反思，总结创作过程中的优点与不足，提高他们的自我认知能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组进行观察、讨论，分析教材中的优秀作品，探讨如何运用所学知识表现西湖美景。
斑斓绚丽的美术，身心和谐发展的艺术
斑斓绚丽的美术，身心和谐发展的艺术发布时间：2022-02-17T12:53:37.845Z 来源：《基础教育参考》2022年2月作者：高扬[导读] “美”是天性，从生活中产生，人们对美的追求从未停止脚步。
美术是一门课程，也是一门艺术，更是人类艺术思想、艺术文化传承发展的结晶。
在小学教育中进行美术教学，最终目标不是要让学生具备多么精湛的艺术造诣，而是希望以美术为途径开启学生的艺术潜能，让学生在美术的熏陶中建立艺术的基础，实现身心健康发展①。
高扬常熟市昆承湖外国语学校摘要：“美”是天性，从生活中产生，人们对美的追求从未停止脚步。
美术是一门课程，也是一门艺术，更是人类艺术思想、艺术文化传承发展的结晶。
在小学教育中进行美术教学，最终目标不是要让学生具备多么精湛的艺术造诣，而是希望以美术为途径开启学生的艺术潜能，让学生在美术的熏陶中建立艺术的基础，实现身心健康发展①。
关键词：美术教育寻找美发现美创造美身心和谐发展中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）02-100-02美术教育在小学教学中的作用是十分重要的，通过美术学习和教育，学生能够陶冶情操，提高审美能力，培养美术素养，实现个性发展。
随着教育事业的不断发展，人们对于学生创造力的培养越发重视，教师在教学中要高度重视，结合实际情况创新教学活动和教学方式，为学生提供展现自己的平台，这样才能更好地培养学生的创造力，有效提升学生美术核心素养②。
那么，如何让学生充分领悟美术的无穷魅力呢？我们的做法是：以学生发展为本，给学生提供鲜活的美术教学内容，让学生在充满情趣的美术课堂上，积极地参与到美术学习活动中；让美术课堂走进学生心灵，让学生释放自己的艺术张力；引领学生从多层面、多角度去探究美术课程中的秘密，开阔其视野，陶冶其情操。
一、在大自然和生活中寻找美，丰富体验。
绘画反映了学生内心对世界的认识，因此，在美术教学过程中，教师要自然地将美术与生活融合，积极引导学生对于世界的认识，学生才会更好地感受到美术中存在的魅力，才能形成健康的人生态度，树立正确的价值观，让学生在表情达意的同时，发展自己的个性，实现身心的和谐发展。