浅谈中学生自学能力的培养
如何培养初中学生的自学能力
如何培养初中学生的自学能力自学能力是学生在学习中必备的一项基本能力，特别是在初中阶段，培养学生的自学能力对他们未来的学习和成长起着至关重要的作用。
本文将从培养学习兴趣、提高学习方法和建立良好学习习惯三个方面，探讨如何有效培养初中学生的自学能力。
一、培养学习兴趣学习兴趣是自学能力的基石，只有对学习内容有浓厚的兴趣，学生才能在自主学习中保持持久的动力。
因此，培养初中学生的学习兴趣至关重要。
首先，教师应根据学生的兴趣爱好设计多样化的教学任务和活动，让学生在学习中感受到乐趣。
例如，在语文课上，教师可以让学生选取自己喜欢的文学作品进行阅读与讨论，或者组织学生参观文化名胜，激发他们对文化历史的兴趣。
这样的教学方式可以增强学生的主动性和参与度，从而激发他们的学习热情。
其次，学校可以组织一些丰富多彩的课外活动，如科学实验、艺术展示等，让学生通过亲身体验和参与感受到知识的魅力。
此外，学校图书馆的建设和课外阅读活动也是培养学生学习兴趣的重要途径，学校应提供丰富多样的图书资源和鼓励学生自主阅读。
二、提高学习方法学习方法直接关系到学生的学习效果，有效的学习方法是培养学生自学能力的关键。
以下是一些帮助初中学生提高学习方法的方法和建议。
首先，教师应引导学生掌握科学的学习方法。
教师可以在课堂教学中进行学习方法的指导，告诉学生如何合理安排学习时间、如何制定学习计划、如何高效记忆、如何进行思维导图等。
同时，教师还可以组织学生进行学习小组，通过合作学习和互相交流，培养学生解决问题的能力和独立思考的能力。
其次，学生应养成良好的学习习惯。
比如，学生可以制定学习计划，合理安排时间，每天坚持复习和预习，做到及时复习巩固所学知识。
此外，学生在学习时应找到适合自己的学习方法，如通过画图、总结、做题等方式巩固和运用所学知识。
三、建立良好学习习惯良好的学习习惯是培养学生自学能力的重要保障。
下面介绍几种建立良好学习习惯的方法。
首先，学生应定期进行自我反思和总结。
如何培养初中生的自学能力
如何培养初中生的自学能力自学能力对于学生的学习和成长起着至关重要的作用。
培养初中生的自学能力，不仅可以帮助他们养成主动学习的习惯，还可以提高他们的学习效率和终身学习能力。
本文将探讨如何培养初中生的自学能力，并提出相应的建议和方法。
一、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是培养初中生自学能力的基础。
学校和家庭都应该共同努力，营造鼓励自主学习的环境。
首先，学校可以通过开设自习课、图书馆阅览室的开放以及丰富的学习资源，为学生提供良好的学习条件。
此外，学校可以组织讲座和学习交流活动，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，在家庭方面，父母应该给予孩子良好的学习支持和鼓励。
保持家庭安静，提供独立的学习空间，并定期与孩子进行交流，了解他们的学习情况和困惑。
同时，鼓励孩子参与课外读书和兴趣培养，培养他们的自学兴趣。
二、引导学生制定合理的学习计划自学能力的培养需要学生具备良好的学习计划能力。
学校和家庭应引导学生制定合理的学习计划，并帮助他们养成良好的时间管理习惯。
学校可以在每学期开始时，组织学生制定学习目标和计划，并定期进行跟踪和评估。
老师可以提供指导，教给学生如何合理分配时间和设置学习任务。
此外，学校还可以借助技术手段，提供学习管理软件或APP，帮助学生更好地管理和监控自己的学习进度。
在家庭方面，家长可以和孩子一起制定周末或假期的学习计划，并监督落实。
同时，鼓励孩子自己安排学习时间，培养他们的自主学习能力。
三、教授学习方法和技巧学习方法和技巧是自学能力的关键。
学校和家庭应教授学生有效的学习方法，帮助他们提高学习效率和自主学习能力。
学校可以将学习方法纳入课程教学中，开设学习方法的专题讲座或课程。
老师应引导学生学会独立思考、解决问题以及整理归纳的方法。
同时，注重培养学生的阅读理解能力、信息搜集和整理能力，以及问题解决能力。
家庭在此方面的作用也十分重要。
家长可以和孩子一起学习和讨论学习方法，分享自己的学习经验和技巧。
家长还可以鼓励孩子积极参与学习小组或讨论，培养他们合作学习和交流的能力。
浅谈中学生自学能力的培养
浅谈中学生自学能力的培养摘要：学会自学，从长远意义上来说，要比学到某些知识和特定技能更有意义。
综合现状，学生自学能力没有明显提高，主要表现在：一、学生自学意识淡薄，二、学生不会自学。
中学阶段是培养学生自学能力的重要时期。
根据中学生年龄特点，激发学生学习兴趣，培养学生个性化学习，创设自主课堂，使之逐步主动自觉的学习，成为学习的“主人”。
合适的方法，认真的态度，良好的习惯予以学生自学能力培养的途径相结合，才能加大提高学生的自学能力。
关键词：自学能力、培养兴趣在我国实施素质教育的过程中，终身学习是当今社会发展的必然趋势。
数字化和网络化为特征的信息技术飞速发展，愈显培养中学生自学能力是何等重要。
自学能力是学生打开知识宝库的钥匙,是适应当今知识总量急剧增长的有效对策,是一个人取得学业、事业成功的基础,是培养开拓型、创造型人才的必经途径。
教师通过教学不但要打开知识的大门,引导学生走进去,还应把打开知识宝库的钥匙交给学生,让学生掌握。
自主学习作为新课改极力倡导的学习方式，许多老师正进行着积极的努力，但综合学生的学习现状，学生自学的能力还没有明显提高，其主要表现在：一是学生自学的意识淡薄。
许多老师或不相信学生，或怕学生自主参和学习而浪费时间，不能完成学习目标，因而对学生一味地抱扶，教学设计重教不重学，练习设计强求一律，不留空间，使学生失去了许多自主参和的机会，培养了学生思维的惰性和消极参和学习活动的意识。
学生的学习只是为了完成教师布置的任务，就连课前预习也是教师有要求则为，教师没布置则不为。
二是学生不会自学。
由于教师长期的重知轻能，日常缺乏对数学学习方法的指导，学生不会提出问题，不会拟定解决问题的计划，确立解决问题的方法，学生的自学仅仅停留在“把书中的内容读一遍，把习题做一遍”的层面上，而不能顾及书中的重点和其中蕴藏的重要思想，因此直接制约着学习的效果。
中学阶段是培养学生自学能力的重要时期。
根据中学生年龄特点，我觉得培养学生自学能力应注意以下几点：一、激发学生学习兴趣是培养自学能力的前提兴趣是最好的老师，在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。
如何培养中学生的自学能力
如何培养中学生的自学能力
作为中学教育的重要目标之一，培养学生的自学能力在现代教育中显得尤为重要。
为此，教育者需要采取一些措施来帮助学生自主研究。
以下是一些可以用来培养中学生自学能力的策略：
1. 教授研究技巧：教师可以为学生提供不同类型的研究技巧。
例如，如何制定研究计划、如何使用笔记、如何利用网络资源、如何提问等。
这些技巧可以帮助学生更好地利用时间和资源，使他们的研究更有效率。
2. 鼓励自主研究：教师可以设定任务，要求学生在自己的时间内完成，而不是课堂上完成。
这类任务需要学生独立思考，自主研究。
随着时间的推移，学生将会更有信心自主研究。
3. 建立合作研究平台：建立合作研究平台可以让学生获得支持和合作的机会。
学生可以分享观点和经验，从中吸取经验和启示。
教师可以鼓励学生之间相互合作，使研究更加高效。
4. 给予及时的反馈：及时的反馈可以让学生知道自己研究的状态。
教师可以催促学生提交研究成果，然后给予及时的反馈、评价和建议，以便学生改进和完善。
5. 培养研究兴趣：研究兴趣是一个非常重要的因素。
教师可以通过多元化的教学方法、包括课堂上的讲解、互动游戏、实地考察及讲座等多种方式激发学生的研究兴趣，让学生更加主动地研究。
总之，培养中学生的自学能力是一个长期的过程，需要教师和家长共同努力。
通过采取上述策略，学生将会更加独立、自信、积极地去学习，从而获得更好的成果。
中学生的自学能力培养
中学生的自学能力培养
中学生的自学能力培养
中学生的成长既是知识的获取，也是自我能力的培养。
在这个信息爆炸的时代，自学能力尤为重要，它不仅是学术成功的关键，更是终身学习的基石。
想象一下，自学能力就像是一位智慧的导师，引导着学生在知识的海洋中航行，寻找答案，解决问题。
首先，培养自学能力需要学生具备良好的学习动机。
这种动机就像是一座坚实的桥梁，连接着学习的起点和终点。
当学生对某一领域或主题产生兴趣时，自学能力便开始发挥作用。
它激励学生主动探索，不仅限于课堂所学，还包括阅读书籍、搜索网络资源、参加讨论等多种形式。
其次，自学能力还需要学生具备有效的学习策略。
这些策略就像是一本宝典，帮助学生在学习过程中更高效地前行。
例如，学会制定学习计划，分解学习任务，掌握信息筛选的技巧等。
通过反复实践和调整，学生逐渐掌握了解题的技能，学会自己去总结整理笔记，自己去思考课本知识和教材的不足。
如何培养初中生的自学能力
如何培养初中生的自学能力自学能力是21世纪最为重要的能力之一。
初中生是自学能力的培养期，这是学生从依赖教师到独立学习的过程。
本文将从课堂学习、家庭教育和社会实践三个方面，探讨如何培养初中生的自学能力。
一、课堂学习中培养自学能力课堂上培养自学能力，教师需要推动学生主动参与学习，拓宽学生的思维视野。
具体来说，可以采取以下措施：首先，教师可以在课堂上进行创设情境、讲解案例等启发式教学，引导学生主动探究和自我发现，增强学生的学习兴趣和自学欲望。
其次，教师可以利用布置问题式作业等方式，鼓励学生查阅资料、询问同学、积极思考解决问题，培养学生自主思考和解决问题的能力。
最后，教师可以在授课时强调学习方法和策略，例如能力提升、学习规划和总结反思等，帮助学生形成自学的意识和方法。
二、家庭教育中培养自学能力家庭教育中，家长是培养孩子自学能力的主要力量。
因此，家长应该首先树立正确的教育理念，注重培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
在日常生活中，家长可以利用以下方式培养孩子的自学能力：首先，让孩子自己做决策，鼓励他们自己制定计划和方案，在这个过程中增强孩子的独立思考和自我管理的能力。
其次，为孩子提供多样化的学习空间和资源，例如图书馆、博物馆、文化活动等，丰富他们的阅历和知识。
最后，家长可以帮助孩子分析学习中遇到的问题，引导他们寻找解决问题的方法和策略，通过这个过程来提高他们的自我反思和解决问题的能力。
三、社会实践中培养自学能力社会实践是培养学生自学能力的重要途径，通过参与社会实践，学生可以结合实际情况进行探究和思考，从而提高自己的自学能力。
在实践中，可以通过以下方式来培养学生的自学能力：首先，引导学生自己制定实践计划和目标，做到做计划、实施和反思三步走。
例如，参与志愿活动，可以先制定目标和计划，然后根据计划进行实施，并对实践过程进行反思和总结。
其次，鼓励学生勇于尝试和探究，积极开拓视野和拓展知识领域。
在实践中遇到问题和困难时，要鼓励学生积极思考和努力解决问题，提高自己的自我改进和解决问题的能力。
浅析如何培养初中生自学的能力
浅析如何培养初中生自学的能力随着社会的不断发展，教育越来越注重培养学生的自主学习能力。
特别是在当今信息化快速发展的时代，初中生如何培养自学的能力成为了一项十分必要的课题。
在这篇文章中，我将从学生自身特点、教学环境和教育方式三个方面分析探讨如何培养初中生自学的能力。
一、从学生自身特点出发首先，我们需要了解学生自身特点以及独立学习的意义。
初中生正处于青春期，充满好奇，对各方面的事情都有着强烈的兴趣，但又因为缺乏实践经验，容易对新事物产生恐惧，陷入自我怀疑、自卑和失去信心的情绪。
所以需要通过独立学习，激发学生自信心，摆脱对外部教育的依赖，引导学生能够掌握和创造知识，从而不断提高自己的综合素质。
在实践中，学习自主掌握学习的方法、形成独立思考的能力就要品尝到就能够成为成功的重要保障。
进一步地，那么该如何实现这个过程呢？首先，可以给学生开设有关自主学习的课程，让学生了解到自学的重要性，并指导学生从哪些方面着手实施自学。
其次，让学生自己设计学习计划，让学生有意识地去思考自己需要学习的内容，包括选择学习的方法和时间。
最后，鼓励学生通过实践来检验自己的学习成果，并帮助他们分析出问题，从而获得更多的学习成果，提高了自学的意识和能力。
二、从教学环境上努力教学环境也是学生培养自学能力的不可或缺的因素。
在实践中，教师要为学生创造一个良好的学习环境，让学生能够感受到自学带来的乐趣，进而有更大的动力去实践。
以下是几个重点环节的具体分析：1.学习资源与设施。
与短缺和匮乏的教学条件相比，现代教育发展给初中教育优势就在于有许多无限的学习资源可以为教师和学生提供。
如，可借助互联网和其他现代技术快速获取信息，建立一个便捷的学习资料库。
教师和学生可以通过这些互联网想学习、研究和调查，以更好地探索和理解所学知识和技能。
2.学生的交际能力。
开现代化的学习方式，往往会减少了学生与其他学生进行面对面交流的机会。
如何促进学生之间的交流是一个难点。
如何培养中学生的自学能力提升学习成绩
如何培养中学生的自学能力提升学习成绩中学生阶段是学生们建立学习能力和自我管理能力的关键时期。
通过培养中学生的自学能力，他们可以更好地适应未来的学习和生活挑战，并提高学术成绩。
本文将从激发学生自主学习的兴趣、培养学习计划和时间管理技巧以及提供适当的学习资源等方面探讨如何培养中学生的自学能力，从而提升他们的学习成绩。
一、培养兴趣激发学生对学习的兴趣是培养自学能力的第一步。
因此，老师和家长应该为学生提供多样化的学习体验，使学生感到学习是有趣和有益的。
1. 提供多样化的学习资源为中学生提供丰富多样的学习资源，如图书馆、网络资源和课外教育培训等，可以拓宽学生的学习视野，培养他们对不同领域的兴趣。
此外，鼓励学生参加科学实验、读书俱乐部、辩论赛等活动，创造积极的学习环境。
2. 引导学生进行兴趣探索学校和家庭应该给予学生足够的自主学习空间，鼓励他们根据自己的兴趣进行学习，并提供适当的指导与支持。
例如，可以鼓励学生选择自己感兴趣的主题进行研究，并向同学们进行展示与分享，激发彼此的学习热情。
二、培养学习计划和时间管理技巧良好的学习计划和时间管理技巧对于提高自学能力和学术表现至关重要。
学生们需要学会设置学习目标，并制定合理的计划来达成这些目标。
1. 制定具体的学习目标任何事情都需要有明确的目标，学习也不例外。
中学生应该学会将学习目标细分为具体的小目标，并制定实现这些目标的具体计划。
例如，如果想提高英语写作能力，可以设定每周写一篇小作文的目标，并每天分配一定的时间用于写作。
2. 学会制定学习计划制定学习计划是培养中学生自学能力的关键步骤之一。
学生们可以根据自己的时间表和学习需求，合理地规划每天、每周或每月的学习任务。
同时，应该学会评估自己的学习效果，并对计划进行必要的修正。
3. 掌握时间管理技巧时间管理是自学能力的重要组成部分。
学生们应该学会合理利用碎片时间，如在校车上或午休时间进行复习。
此外，应该避免拖延症，合理安排学习和休息时间，并养成良好的时间管理习惯。
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浅谈中学生自学能力的培养摘要：学会自学，从长远意义上来说，要比学到某些知识和特定技能更有意义。
综合现状，学生自学能力没有明显提高，主要表现在：一、学生自学意识淡薄，二、学生不会自学。
中学阶段是培养学生自学能力的重要时期。
根据中学生年龄特点，激发学生学习兴趣，培养学生个性化学习，创设自主课堂，使之逐步主动自觉的学习，成为学习的“主人”。
合适的方法，认真的态度，良好的习惯予以学生自学能力培养的途径相结合，才能加大提高学生的自学能力。
关键词：自学能力、培养兴趣在我国实施素质教育的过程中，终身学习是当今社会发展的必然趋势。
数字化和网络化为特征的信息技术飞速发展，愈显培养中学生自学能力是何等重要。
自学能力是学生打开知识宝库的钥匙,是适应当今知识总量急剧增长的有效对策,是一个人取得学业、事业成功的基础,是培养开拓型、创造型人才的必经途径。
教师通过教学不但要打开知识的大门,引导学生走进去,还应把打开知识宝库的钥匙交给学生,让学生掌握。
自主学习作为新课改极力倡导的学习方式，许多老师正进行着积极的努力，但综合学生的学习现状，学生自学的能力还没有明显提高，其主要表现在：一是学生自学的意识淡薄。
许多老师或不相信学生，或怕学生自主参与学习而浪费时间，不能完成学习目标，因而对学生一味地抱扶，教学设计重教不重学，练习设计强求一律，不留空间，使学生失去了许多自主参与的机会，培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。
学生的学习只是为了完成教师布置的任务，就连课前预习也是教师有要求则为，教师没布置则不为。
二是学生不会自学。
由于教师长期的重知轻能，日常缺乏对数学学习方法的指导，学生不会提出问题，不会拟定解决问题的计划，确立解决问题的方法，学生的自学仅仅停留在“把书中的内容读一遍，把习题做一遍”的层面上，而不能顾及书中的重点和其中蕴藏的重要思想，因此直接制约着学习的效果。
中学阶段是培养学生自学能力的重要时期。
根据中学生年龄特点，我觉得培养学生自学能力应注意以下几点：一、激发学生学习兴趣是培养自学能力的前提兴趣是最好的老师，在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。
因此，随着年龄的增长，中学生注意力的稳定性、持久性有所增强，在同一课堂上的注意力可持续20—30分钟，这为学生能顺利地完成自学任务提供了重要保证。
现在的中学生数学思维能力明显增强，创新意识和创新能力增强，思维活跃，常标新立异，想人未感想，思人未感思。
根据中学生创新意识强，思维性强的特点，在自学过程中，注意激发学生的学习兴趣。
数学教育教学应面向全体学生,注意培养和提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,注意推进数学教学方法的改革和创新.教育工作者要不断积累经验、多多交流,勇于摆脱传统数学教学教研的枷锁,最终搞好中学数学教育工作.在教学中激发学生学习兴趣，一方面,老师应不断给学生带来学习上的新鲜感,在教学方法上、教学风格上都要进行创新,采用活泼、贴近实际的讲课方法和风格。
另一方面，教师上课时要大胆地放手让学生自学，大胆地让他们去想，去说，去做。
二、创设自主课堂是培养学生自学能力的关键达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”培养学生的自学能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
1、恰当的课堂学习活动是培养自学能力的重点《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”要实现这些理念，学生首先要有充分的从事数学活动的时间和空间，只有在能够激发学生探索需求的数学学习活动中，学生才能真正体验到什么是探索创造，才能会创造、能创造。
有这样一个例子：在教学“除法各部分之间的关系”这节课时，一位老师曾采用了两种不同的设计方法：方法一：先出示书中例题的3小题，分别让学生解答，然后让学生根据解答的三道等式：⑴18÷3=6、⑵18÷6=3、⑶3×6=18回答第（2）题求的是除数，第3题求的是被除数，从而得出除法各部分间的关系是：除数=被除数÷商，被除数=商×除数。
方法二：先出示18÷3=6、28÷4=7、A÷B =C，让学生把这几道除法算式分别改写成一道乘法算式和一道除法算式，然后让学生猜测除法各部分间可能存在什么关系。
部分学生猜出关系后，有的表现出怀疑，教师引导他们去验证这些关系是否正确，于是学生间有的展开了激烈的讨论，有的陷入了沉思，有的翻开书进行自学。
经过一番学习之后，有的用算式进行验证，有的列举出了生活应用题进行验证，有的画图进行了验证。
这两种教法的结果对比是，法一课堂气氛平稳，学生学的被动，虽然也积极回答老师的问题，但那是被动的参与，许多学生对除法各部分间的关系理解不透，在运用关系解决问题时表现得不熟练、易出错。
法二课堂气氛热烈，学生表现出不同的积极的学习状态，由于关系是自己探索出的，所以在运用关系解决问题时，表现得得心应手，正确率高，课后许多学生都感到成功与自信。
上面的例子表明：我们在设计课堂学习活动时不能像方法一那样，注重传统，亦步亦趋，而应该转变观念，像方法二那样，遵循“教师提供学习环境，引导学生提出问题和制定目标，组织学生自主观察、实验、猜测、验证、推理和交流来探索问题，直至解决问题”的模式。
这样学生的自主学习能力就会在潜移默化中得到逐步的提高。
2、指导探索的方法是培养自学能力的关键让学生拥有点石成金的手指要远比拥有成堆的金子强。
教学时，不仅要尽可能给学生充足的探索时空，而且要在方法上给予指导，让每个学生都能熟悉探索问题的一般方法和策略。
创设操作情境，调动学生动口、动手、动脑的积极性，拓宽了学生的探索空间，深化了探索过程，极大地催发了学生探索创造推陈出新的积极性。
3、引导学习反思能促进学生自学能力的提高。
《数学课程标准》指出：“让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识，以通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验。
”可以这样说，没有学生的自我反思，就难以促进学生的自我提高和可持续发展。
在探索过程中或探索结束，积极引导学生学会反思，能促进学生问题意识的形成，提高学生的元认知能力。
当解决一个数学问题似乎大功告成时，可以引导学生对全过程进行回顾和反思，如结果可信吗？计算有无错误？推理是否严密？有无疏漏？哪些事情忘做了？繁简如何？方法能否改进？也可以引导学生改变题中的条件进行再探讨、将问题进行发散性拓展引申和收敛性总结、对解题过程中的方法策略进行类比推理再研究。
如二个圆的半径分别为3厘米和5厘米，它们的半径比是( ):( )、直径比是( ):( )、周长比是( ):( )、面积比是( ):( )。
解答后学生发现它们的半径比、直径比、周长比都相等，而面积比等于它们半径的平方比、直径的平方比、周长的平方比，是不是所有的二个圆的半径比、直径比、周长比和面积比都有这样的关系呢？为什么呢？从而引发学生的再探索。
从这些不同的侧面，多角度地思考体会探索的方法、策略，使学生在不断的反思中，加强数学知识和能力的相互沟通，提高进行数学活动的能力。
三、培养学生个性化学习是培养自学能力的目标1、培养学生的创新精神，首先是要弘扬主体精神，张扬学生的个性。
教学中，“教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法多样化”算法多样化是课程改革的一个新的教学理念。
它不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，，而且有利于学生的个性发展，是培养学生创新精神和创造能力的一个崭新平台。
提倡算法多样化的主要目的是在于培养学生的创新意识和自我价值观念。
如：计算“36+18”时，为了体现算法多样化，教师提出：可以怎样算？学生通过小组讨论后汇报展示：二年级的小朋友竟然可以想出5、6种方法，归纳起来有：口算、摆、分三种算法。
2、在学生算法多样化的基础上要引导学生进行算法优化。
在学生说出多种算法后，教师不要急于评价学生的各种算法，而是将学生的算法进行归纳整理，先引导学生分析比较各种算法的特点，让学生从中选择适合于自己的方法。
比如：此时教师要抓住兴致勃勃的学生，要求他们对这些方法进行反思，根据自己的情况进行比较，谈谈自己最喜欢那种方法？你是怎样想的，打算怎样向同学推荐它，有什么好办法记住它？你最不喜欢的方法是那种？为什么不喜欢，你觉得它令你不喜欢的原因在哪里？这样引导学生去理解、去领会，学生的印象肯定是深刻的。
老师同时给学生留下较大的自主空间：你可以用你喜欢的方法计算。
让学生从小就学会“优选”的方法，使学生的创新意识得到培养。
培养自学能力，态度是前提，方法是重点，习惯是关键（一）培养积极的自学态度是前提孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向，对个人的行为、活动具有发动、维持、强化、调节的心理功能。
学生只有具备积极的自学态度，才能产生强大的内驱力，促进自学活动顺利有效的进行。
（二）初步掌握自学方法是重点学习方法，是达到学习目标的途径和手段。
运用科学合理的学习方法，能收到事倍功半的效果。
事实证明，学习能力低下、学习方法不当是导致终身学习失败或质量不高的重要原因之一，为此，学生必须具有良好的学习方法及掌握合理的学习策略。
（三）培养良好的自学习惯是关键叶圣陶先生说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”“凡是好的态度，好的方法，都要使之化为习惯，只有熟练了习惯，好的态度才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。
”习惯是能力的相关因素，是与需要相联系的自动化的行为倾向，构成自学行为的内动力。
它与能力同属于“行”的范畴。
自学具有自觉性，它同样有赖于良好习惯的养成。
良好的自学学习习惯是自学能力的内容与标志。
培养学生的自学能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现数学、喜欢数学，让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，并且予以合适的方法，认真的态度，良好的习惯相结合才能最大程度地提高学生的自学能力。
参考文献：1.钟华.注重学法指导，让学生习得数学——低年级小学生数学自学能力培养的几点做法［J］.新课堂·小学，20112.张丽萍.浅议培养学生的自主学习能力——尝试教学法在小学数学中的运用［J］.读写算：教育教学研究，20113.《数学课程标准》2011版。