地理湘教版七年级上册7.3.2《世界的人种》教学设计.docx
3.2世界的人种教学设计-2023-2024学年七年级地理上册湘教版
6.人种与地理环境的关系
-地理环境对人类体质特征的形成具有重要作用，如气候、光照等。
-不同地理环境下的人种在长期适应过程中，形成了各自独特的体质特征和文化。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.创设互动游戏：“文化侦探”游戏让学生在趣味中学习，提高了学生的参与度和兴趣。
3.2世界的人种教学设计-2023-2024学年七年级地理上册湘教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《3.2世界的人种》为2023-2024学年七年级地理上册湘教版的内容，是引导学生探索世界多元文化，认识不同人种特征的重要章节。课程紧密联系教材，通过对三大人种（蒙古人种、高加索人种、黑人种）的分布、体质特征、文化差异的介绍，旨在帮助学生建立正确的人种观念，理解人种平等与多样性的重要性。教学内容深入浅出，结合实际案例，确保学生能将地理知识与实际生活相结合，增强学习的实用性和趣味性。
-使用互动地图，引导学生观察并讨论人种分布的地理特点，强调地理位置对文化形成的影响。
-结合具体案例，讲解人种平等的重要性，引导学生树立尊重多元文化的观念。
3.巩固练习（10分钟）
-分发人种分布和特征的任务卡，让学生在小组内进行讨论，完成匹配练习。
-邀请各小组分享讨论成果，进行全班交流，加深学生对人种特征和分布的பைடு நூலகம்解。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示世界不同地区的风景照片，提出问题：“你们能从这些照片中感受到世界的多样性吗？这些地方的人们长得一样吗？”通过创设情境，激发学生对世界多元文化的兴趣。
-邀请学生分享他们对不同人种的已知知识，引出本节课的主题。
《第三章第二节世界的人种》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理湘教七上
《世界的人种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解世界人种的分类、分布及其特点。
具体来说，学生应能：1. 认识并区分世界主要的人种，包括黄种、白种和黑种。
2. 掌握各人种的地理分布特点及主要聚居区。
3. 理解不同人种之间的文化差异与历史渊源。
4. 培养学生对多元文化的尊重与理解。
二、教学重难点本课教学的重点是掌握世界人种的分类与分布，并理解其文化差异。
难点在于让学生通过具体案例和实际数据，理解人种分布的地理规律和文化差异的深刻内涵。
为突破这一难点，教师将通过多媒体教学资源，展示相关地图、图片和视频资料，帮助学生形成直观认识。
三、教学准备为确保本课教学效果，教师需准备以下教学资源：1. 人种分类的PPT或图片资料，以便学生直观了解各人种特征。
2. 世界地图或相关地理教学资源，展示各人种的地理分布。
3. 视频资料，如介绍各人种文化习俗的短片，以增强学生的文化认知。
4. 准备一些相关问题或讨论话题，以引导学生进行课堂互动和思考。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一段引人入胜的导言来吸引学生的注意力。
教师会以轻松的语气讲述人类多样性的重要性，并引入今天的学习主题——《世界的人种》。
教师会使用地图和多媒体资源，展示世界各地人们的样貌，以及他们各自独特的生活方式，来引导学生们认识到人种的多样性和他们之间的文化差异。
二、知识探究1. 人种概念介绍教师将详细解释“人种”这一概念，包括其定义、分类以及人种多样性的原因等。
通过使用图表和图片，让学生们直观地了解不同人种的特征。
2. 全球人种分布教师将利用世界地图，详细介绍世界各地的人种分布情况。
通过地图上的颜色和符号，让学生们了解不同人种在地球上的分布情况，并引导学生思考这种分布与地理环境的关系。
3. 不同人种的文化特点教师将引导学生了解不同人种的文化特点。
这包括语言、风俗习惯、饮食习惯等。
教师会播放相关的视频资料或展示图片，让学生们直观地感受不同文化的魅力。
湘教版地理七年级 第三章 第二节世界的人种(教案设计)
第三章世界的居民第二节世界的人种【学习目标】知识与技能：1、了解人种划分及三大人种各自的特征。
2、运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3、通过阅读“世界人种分布图”，增强学生读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高学生归纳地理事物的能力过程与方法：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳能力。
2、、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
3、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
情感态度价值观：认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。
【重点、难点】重点：1、世界人种的分布的地区差异2、人种划分及三大人种各自的特征难点：三大人种的具体分布【教学方法】自学--展示—提升法【教具使用】多媒体【教学过程】一、自主学习：1、人种：根据人类方面的特征所划分的人群。
2、世界上的居民可以分为人种、人种和人种。
除这三大人种以外，因人种间的通婚，还形成了人种。
3、分别说出三大人种不同的体质特征。
黄色人种：白色人种：黑色人种：4、是划分人种的重要标志。
人种肤色大致由赤道向极地逐渐变。
5、世界人种的分布：黄种人：洲东部和东南部、美洲的人和人也属黄种人；白色人种：洲、洲、北美洲、亚洲部、亚洲_____部，非洲部；黑色人种：洲中部和南部、国境内。
二、探究展示：1、根据“世界人种分布图”，回答问题（1）亚洲人口最多的是人种，欧洲分布最广的是人种。
（2）亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是人种。
（3）生活在北回归线附近的人主要是人种和是人种。
2、读右图完成以下要求（1）填出图中字母所代表的人种A是，B是，C是。
（2）白色人种主要分布地区有、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋州；黄色人种主要分布在洲东部，美洲的原住民和洋沿岸因纽特人也是黄色人种；黑色人种分布最广是洲中部和南部，美洲也有一部分黑人，他们是殖民主义者从洲贩运去的黑人后代。
湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》教学设计
湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》是本册教材中关于人种知识的重要内容。
本节课通过介绍世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，使学生对人种有一个系统的认识。
教材内容丰富，结构清晰，通过大量的图片、地图和实例，使学生更直观地了解人种差异。
本节课内容与现实生活紧密相连，有助于学生培养正确的种族观念，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的社会认知和地理知识，对于人种这一敏感话题，他们可能存在一些好奇心和误解。
学生在学习本节课之前，可能对人种差异有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动、贴近生活的方式引导学生正确看待人种差异，培养学生的人道主义精神。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，培养学生正确的人种观念。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景。
2.教学难点：如何引导学生正确看待人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图和实例，创设情境，使学生更直观地了解人种差异。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生正确看待人种差异，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：选取典型实例，分析人种差异的原因和影响，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图和实例，制作PPT。
2.准备讨论题目，划分学习小组。
3.备课时充分了解学生的情况，设计适合学生的教学环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的人种图片，引导学生关注人种差异。
教师提问：“你们认为人种差异是如何产生的？”学生回答后，教师总结：人种差异是由多种因素共同作用的结果，与人种本身无关。
地理湘教版七年级上册7.3.2《世界的人种》教学设计
湘教版地理七年级上册3.2 世界的人种教学设计【教学目标】1.使学生了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2.指导学生运用地图掌握世界三大人种的主要分布地区，并了解人种与地理环境的关系。
3.引导学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
【教学重难点】指导学生运用地图掌握世界三大人种的主要分布地区。
【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题看一下课件上这幅图片，观察一下他们有什么不同？（学生回答：肤色不一样）（二）出示学习目标明确了学习目标，让我们带着目标开始学习。
二、先学环节（一）出示自学指导（读课本54—55页图文资料，勾划并记住以下问题的答案。
）1.人种是根据人类方面的特征所划分的人群。
是划分人种的重要标志。
2.世界上的居民可分为人种、人种和人种。
此外，因人种间的通婚还形成了人种。
3.读图3-7，了解世界三大人种的特征。
4.世界三大人种的分布：（1）黄色人种主要分布在_____洲东部，美洲人和北冰洋沿岸的人也属于黄色人种。
（2）白色人种主要分布在____洲、______洲、洲北部及亚洲的部和部及______洲。
（3）黑种人主要分布在______洲的中部和南部。
由于历史上的原因，__________地区也有一定数量的黑色人种。
（补充：记在课本55页）混血人种主要分布在拉丁美洲。
5.从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐________。
这与各地________的强度密切相关。
（二）自学检测反馈下面来检测一下自学的效果。
提问。
(三) 教师指导学法指导：1.人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群。
肤色是划分人种的重要标志。
2.世界上的居民可分为白色人种、黑色人种和黄色人种。
此外，因人种间的通婚还形成了混血人种。
3.强调：世界三大人种的特征体现在肤色、眼睛、头发、鼻梁、嘴唇等方面的不同。
4.世界三大人种的分布：（1）黄色人种主要分布在洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种。
湘教版七上地理 3.2世界的人种 教案设计
《世界的人种》教案教学目标：1、了解世界三大人种的重要特征。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点：掌握在地图上指出世界人种的分布。
教学难点：对于种族歧视有自己正确的是非观。
教学方法：启发式谈话法、讨论法、多媒体电脑教学课前准备：课前让每个学生查阅有关世界人种的材料让他们对三大人种的面部特征、体质特征有初步认识，提高学生的兴趣。
分好三个代表队，分别关注自己所代表的人种体质特征及分布。
教学过程：（导入新课）：同学们，既然我们是要学习世界的居民，那就请跟着一段视频来认识一下他们吧。
从视频中，同学们应该看到很多不同模样的人吧。
由此可见，在人类共同居住的地球村，繁衍生息有在外表和体质上存在一定差异的人群。
这节课，我们就将一起来学习了解这些人群的重要特征和地理分布。
（点击课件）一、世界的人种（教师提问）：我们是依据什么来划分地球村中不同人群的呢，最后又分为几类人群呢？请同学们在P45第一段中寻找答案，动笔勾画，然后填写学案。
（讲述）：根据人类体质方面的特征，地球上分为三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种。
老师也给同学们分好了三个代表队，黄色人种代表队（简称：黄队），白色人种代表队（简称：白队），黑色人种代表队（简称：黑队），各队都有通过回答问题获得五星的机会，到本节课结束时，我们再来看哪队的收获最丰富。
接下来请大家通过仔细观察来掌握各大人种的特点，包括：肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。
其中肤色是区分人种的基础。
（点击课件）（教师提问）：同学们最熟悉的是哪类人种？答：黄色人种。
好，我们就从黄队开始逐个介绍各大人种的特点。
（点击课件）那就先请黄队的同学来说说黄色人种在体质方面有哪些特征？（转折）：同学们都描述得很好。
除了刚才所描述的三大人种以外，同学们还知不知道其他体貌特殊的人群呢？（学生回答）：知道，混血人种。
（点击课件）（老师点评）：对，这是随着人类活动的范围不断扩大，人种之间相互通婚以后的后代，拥有特殊体质特征。
湘教版 地理 七年级 上册 教学设计 第二节 世界的人种
第二节世界的人种一、教学目标1．了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2．运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
二、教材分析本节相关学习内容如下：这部分学习内容对应的课标是“说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区”。
世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。
三大人种的特点这里指的是身体特点，可结合人种的形象，从肤色、头发形状和颜色、面部特征、体毛等方面来比较说明。
课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，和相关知识在图上的落实情况。
通过世界人种的学习，学生应形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和种族歧视的意识。
教材编写在落实“说出世界三大人种的特点”这部分内容要求时，首先介绍了人种的概念，使学生了解人种是具有共同起源并在体质形态上拥有某些共同遗传特征的人群，点明了人种划分的依据，说明根据人种的肤色、眼色、毛发等方面的不同而将世界居民划分为了三个主要的人种。
在此基础上，以图文结合的方式，给出三大人种的照片和人种体质特征的文字描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种，引导学生从肤色、眼色、毛发、头型和脸型等特征来比较人种间的差异，进而达到掌握人种特征，具备辨识各人种的能力。
关于世界人种分地区的问题，教材编写围绕世界三大人种分布图，向学生简明扼要地介绍了世界三大人种的分布概况，并提到了黑色人种分布于非洲以外其他地区的现象，但没有深究原因，而是把这个问题放在了后面的活动中。
教材提供了世界三大人种分布图，结合地图设计读图填表的活动，这既落实了读图的要求，又便于学生掌握世界人种分布规律的知识。
教材中“人种与地理环境”这个阅读材料，帮助学生拓展对人种特点及其空间分布的认识和理解，着眼点放在了情感态度价值观的教育，让学生通过阅读材料认识到三大人种在体质特征上的差别，是其适应不同的地理环境的结果，进而说明人种只是人们在自然属性方面的差异，并无高低之分。
湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案
湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的第二节《世界的人种》，主要介绍世界的人种。
通过本节课的学习，学生将了解不同地区的人种分布情况，了解人种的多样性和原因，并培养学生的跨文化意识。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解世界不同地区的人种分布情况；b. 掌握人种的定义和分类；c. 了解人种分布的原因。
2.能力目标：a. 能够使用地图和图表等工具分析人种分布情况；b. 能够进行跨文化比较，培养跨文化意识；c. 能够进行小组合作，收集和整理相关信息。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 世界不同地区的人种分布情况；b. 人种的定义和分类；c. 人种分布的原因。
2. 教学难点：a. 培养学生的跨文化意识；b. 使用地图和图表进行分析。
四、学情分析：学生对世界各地的人种分布情况可能存在较少的了解，对人种的多样性和原因也可能缺乏认识。
学生通常对地图和图表的阅读和分析能力有待提高。
因此，需要通过生动的教学方法和多媒体资源，激发学生的兴趣并引导他们积极参与课堂活动。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界人口的分布情况，你们还记得吗？现在让我们来回顾一下。
请举手回答，世界人口分布最多的地区是哪里？（等待学生回答）对，亚洲是世界人口最多的地区。
今天我们将继续学习关于世界的人种。
请看屏幕上的标题，我们的主题是《世界的人种》。
第二环节：概念解释与讨论教师：什么是人种呢？人种是指人类在生理和遗传上的特征不同，形成了不同的人群。
请看屏幕上的图片，这些人有什么不同之处？（等待学生回答）对，他们的皮肤颜色、面部特征等不同。
根据这些不同，我们将人种分为不同的类别。
请看下面的分类，有高加索人种、黄种人种、黑种人种等。
请你们和旁边的同桌讨论一下，这些人种都分布在哪些地区？他们的特点有什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。
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湘教版地理七年级上册
3.2世界的人种教学设计
【教学目标】
1.使学生了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2.指导学生运用地图掌握世界三大人种的主要分布地区，并了解人种与地理环境的关系。
3.引导学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
【教学重难点】
指导学生运用地图掌握世界三大人种的主要分布地区。
【教学过程】
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
看一下课件上这幅图片，观察一下他们有什么不同？（学生回答：肤色不一样）
（二）出示学习目标
明确了学习目标，让我们带着目标开始学习。
二、先学环节
（一）出示自学指导（读课本54—55页图文资料，勾划并记住以下问题的答案。
）
1.人种是根据人类方面的特征所划分的人群。
是划分人种的重要标志。
2.世界上的居民可分为人种、人种和人种。
此外，因人种间的通婚还形成了人种。
3.读图 3-7 ，了解世界三大人种的特征。
4.世界三大人种的分布：
（1）黄色人种主要分布在 _____洲东部，美洲人和北冰洋沿岸的人也属于黄色人种。
（ 2）白色人种主要分布在____洲、 ______洲、洲北部及亚洲的部和部及______洲。
（3）黑种人主要分布在 ______洲的中部和南部。
由于历史上的原因， __________地区也有一定数量的黑色人种。
（补充：记在课本 55 页）混血人种主要分布在拉丁美洲。
5. 从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐________ 。
这与各地 ________ 的强度密切相关。
（二）自学检测反馈
下面来检测一下自学的效果。
提问。
( 三 )教师指导
学法指导：
1.人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群。
肤色是划分人种的重要标志。
2.世界上的居民可分为白色人种、黑色人种和黄色人种。
此外，因人种间的通婚还形成了
混血人种。
3.强调：世界三大人种的特征体现在肤色、眼睛、头发、鼻梁、嘴唇等方面的不同。
4.世界三大人种的分布：
（1）黄色人种主要分布在洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色
人种。
（2）白色人种主要分布在欧洲，北美洲，非洲北部及亚洲的西部和南部及大洋洲。
（3）黑种人主要分布在非洲的中部和南部。
由于历史上的原因，美洲地区也有一定
数量的黑色人种。
5.从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向两极逐渐变浅。
这与各地的太阳辐射的强度
密切相关。
三、后教环节
现在看合作探究题目，按照要求迅速完成。
（一）合作探究
（先自主学习，解决不了的问题，等待老师解决。
）
1.为什么黑种人头发卷曲、北欧人鼻子高而窄？
2.课本 55 页活动题 2。
四、训练环节
（一）训练内容（要求：请同学们合上课本独立完成以下题目，看谁做得又对又快。
）
1. 区别人种的主要依据是（）
A. 经济生活水平和文化程度
B. 居住地区和生活水平
C. 风俗习惯、语言文化、宗教信仰
D. 肤色、眼色、毛发、脸形等体质特征
2. 关于三大人种的分布叙述，正确的是（）
A. 非洲只有黑色人种分布
B. 白色人种主要分布在欧洲、美洲和南极洲
C. 印度南部分布着白色人种和黑色人种
D. 黄色人种都分布在亚洲东部
3. 关于世界人种的叙述，不正确的是（）
A. 白种人大多分布在较为寒冷的地区
B.黑种人大多分布在气温较高的热带地区
C. 中国汉族和日本大和族都是黄种人
D. 白种人是“高等”种族，黑种人是“劣等”种族
4.与美洲印第安人属同一人种的是（）
A. 日本人
B.欧洲人
C.阿拉伯人
D.撒哈拉以南的非洲人
5.亚洲西部、非洲北部和印度北部主要分布的是（）
A. 白种人
B.黄种人
C.黑种人
D.混血种人
6.下列关于世界人种特征的叙述，正确的是（）
A. 白色人种皮肤呈白色或棕色，头发卷曲，鼻型扁平
B.黑色人种皮肤眼睛呈黑棕色，头发呈波浪状，嘴唇较薄
C.黄色人种皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈棕色，头发又黑又直，脸型宽平
D.白色人种眼睛呈棕黑色，头发呈波浪型，嘴唇厚且向外翻
7.读世界人种分布图，完成下列要求。
（1）图例 A 代表人种， B 代表人种， C 代表人种。
（2）从人种分布看人种的肤色，大致由赤道向两极逐渐变，这与各地的强度有关。
（3）中国主要是人种，英国主要是人种，亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是人种。
（4）世界人种的分布比较复杂，主要是因为所致。
（二）检测反馈，互助纠错
1.对桌交换，用红笔批阅。
2.用红笔改错，有不明白的题目提出来，请老师解答。
附：板书设计
世界的人种
一、三大人种
二、人种分布
【教学反思】。