6新教科版小学科学一年级下册.给动物分类教学设计
教科版科学一年级下册第二单元《给动物分类》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级下册第二单元《给动物分类》教学设计课题给动物分类（1课时）课型新授课1.课时学习内容分析这是本单元的最后一课，与前面5课形成一个完整的动物单元的内容体系，特别是与第1课构成前后相互呼应的关系。
教材第1课通过说说、画画动物的特点，暴露学生对动物共同特点的前概念。
这一课学生将再次回顾生活中熟悉的动物，根据动物的特点进行分类，了解分类的方法，初步认识“分类”在研究动物活动中的重要性。
当然，分类不是最终的目的，学生进行多种方法的分类，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。
最后“单元总结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都是有生命的。
2.课时学生实际水平在前面的学习中，学生已经经历了科学观察、描述、记录动物的过程，他们对部分动物个体的生活环境、形态结构、生活习性等已有一定的了解。
学生头脑中的动物形象已不能仅仅局限于纯经验层面上的个体认知，需要借助一定的手段来对动物的认识进行综合梳理。
“分类”方法的使用使学生能够用不同的分类标准去识别了解更多的动物，体会动物的多样性。
考虑到一年级学生的认知特点，还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来学习分类。
3.课时学习目标（1）知道动物之间有相同和不同点，能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确的给动物分类。
（2）能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
（3）能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习，并能从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。
4.课时评价任务（1）能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确的给动物分类（检验学习目标1、3）（2）能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
（检验学习目标2、3）5.学习准备教师准备课件、视频、班级记录表、实验记录单；分组材料：动物卡片6套（每套10张）；学生准备科学书、铅笔6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：为了便于研究，科学家对动物进行了分类(指向目标1、3)学生活动11.看图片，对图形进行分类。
《给动物分类》教学设计
《给动物分类》教学设计教学目标：1.学生能够理解物种分类的概念和重要性。
2.学生能够了解并运用常见的动物分类方法。
3.学生能够分类不同动物并运用适当的分类标准。
教学准备：1.图书馆或网络上的动物分类书籍2.动物图片和卡片3.分类表格4.填色笔和彩色纸教学过程：Step 1: 导入教师通过展示一些动物图片引起学生的兴趣并提出问题：“你们看到的这些动物有什么相似之处？有何不同之处？”引导学生思考并相互交流。
Step 2: 引入物种分类的概念教师解释物种分类是对生物进行分类和组织的方法，并解释其重要性。
通过几个简单的例子，如书籍分类、衣服分类等，让学生理解分类在日常生活中的应用。
Step 3: 介绍常见的动物分类方法教师简要介绍以下几种动物分类方法：按体内结构分类、按生活环境分类、按食性分类、按外形特征分类等。
同时，鼓励学生提出其他可能的分类方法。
Step 4: 分小组进行动物分类活动将学生分成若干小组，每个小组随机分发数张动物图片或卡片。
要求学生根据所学的分类方法对动物进行分类，并给出理由。
同时要求学生记录下自己的分类结果。
Step 5: 小组展示和讨论每个小组展示他们的分类结果，并解释他们选择分类标准的原因。
让其他小组和全班进行讨论和提问。
教师在讨论中引导学生思考不同分类标准的优劣和适用性。
Step 6: 汇总总结教师带领学生一起总结所学的分类方法，并帮助学生理解不同分类方法的适用范围。
教师将学生的分类结果统计在分类表格中，并展示给全班。
Step 7: 知识拓展教师带领学生回到开始提出的问题：“你们看到的这些动物有什么相似之处？有何不同之处？”现在，学生应该能够用一些科学的术语和知识对这个问题做出更深入的解释和回答。
Step 8: 拓展活动（可作为课后作业）要求学生选择一个自己喜欢的动物，使用所学的分类方法，找到其他与其相似的动物，并做一张关于该动物分类的海报。
Step 9: 总结教师进行课堂总结，强调物种分类的重要性和学习动物分类的意义。
部编教科版一年级科学下册《给动物分类》 教案
（3）小组合作开展给物体分类的活动。
（4）教师适时指导学生填写小组记录单。
（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。
4．解密活动。
（1）全班共同解密各组的分类标准。
通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。
3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。
四、完成个人、小组、班级记录单内容
1．学生完成个人活动手册。
2．各小组共同完善小组记录单。
3．师生完善班级记录单。
4．观察生活中身边的分类。
板书设计
6. 给物体类
特征 分类标准 细化标准
教学反思
学生制订分类标准明确分类标准将小组制订的分类标准填写在小组记录单中一张记录单填一种标准3小组合作开展给物体分类的活动
部编教科版一年级科学下册《给动物分类》 教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第二单元动物
总（6 ）课时
课 题
6.给动物分类
第（6）课时
教学目标
科学概念目标
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
3．开展小组分类活动。
（1）小组总结物体特征。
观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？
学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，
根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复。
（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。
（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》是2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元的第6课。
本课主要让学生通过观察和比较，了解动物的特征，学会对动物进行分类。
教材以生动有趣的图片和实例，引导学生探索动物的分类方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对动物的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生在日常生活中接触过一些动物，但对动物的分类还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和交流，帮助他们建立动物分类的概念。
三. 教学目标1.知道动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2.了解动物的特征，学会对动物进行分类。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
4.激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解动物的特征，学会对动物进行分类。
2.教学难点：掌握动物分类的方法，能正确对动物进行分类。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们建立动物分类的概念。
2.观察法：教师学生观察动物的特征，培养学生的观察能力。
3.小组合作：教师学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和动手能力。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物，用于引导学生观察和分类。
2.准备分类卡片，上有各种动物的图片，让学生动手进行分类。
3.准备PPT或黑板，用于展示动物的特征和分类结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或实物，引导学生关注动物的特征。
例如，教师可以展示一只猫和一只狗，让学生观察它们有什么相同点和不同点。
2.呈现（10分钟）教师呈现PPT或黑板，展示动物的特征和分类方法。
教师可以通过举例说明，让学生了解动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。
同时，教师还可以介绍一些常见的动物，如鸟类、哺乳动物等。
第6课《给动物分类》教学设计(教科版小学一年级科学下册第二单元)精选全文
可编辑修改精选全文完整版教科版小学一年级下册科学第二单元第6课《给动物分类》教学设计教学导航【教材分析】本单元是动物单元，我们整理一下从一年级到六年级的相关内容，一年级下册《动物》，三年级上册《动物》，下册《动物的生命周期》；四年级上册《我们的身体》，四年级下册《新的生命》；五年级上册《生物与环境》，六年级上册《生物的多样性》，六年级下册《微小世界》。
纵向来看，这是整个小学阶段科学生命科学领域的开始。
学生通过对动物的认知和掌握观察、对比、分类的方法，为后续单元的对于动物作为生命的学习奠定了基础。
它指向的是小学课程标准中的第7个主要概念：地球上生活中不同种类的生物；第9个主要概念：动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
【学情分析】学生通过前5课的学习，对动物的多样性已经有了一定的认识。
能够依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。
因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。
在分类活动的过程中，学生感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。
考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此采用编序号的方法来进行分类。
【教学目标】科学概念目标：知道分类是认识事物的基本方法。
体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。
科学探究目标：能运用观察与描述、比较与分类等方法。
能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息。
乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
【教学重点】确定动物分类的标准，把动物分成两类。
【教学难点】按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
【教学准备】学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。
教师：1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件、板书道具等。
6新教科版小学科学一年级下册.给动物分类教学设计
6新教科版小学科学一年级下册.给动物分类教学设计6. 给动物分类教学设计教学目标：1、知道分类是认识事物的基本方法。
2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。
3、能运用观察与描述、比较与分类等方法。
4、能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
教学重难点：1、知道分类的认识事物的基本方法。
2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好第认识动物。
教学准备：动物卡片、学生活动手册、课件教学过程：一、情境导入1、同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）今天，老师带大家一起去逛逛动物园。
2、教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。
为了便于研究，科学家对动物进行了分类。
（板书：给动物分类）二、探究新知(给动物分类)（一）给动物编号课件出示动物图片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，为了便于分类统计，我们一起给这些动物编号。
3、给这些动物卡片编号。
教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物图片编上号。
教师示范：在狗卡片上标上1号，蝴蝶卡片上标上2号，鸡卡片上标上3号，蛞蝓卡片上编上4号，蚂蚁卡片上编上5号，金鱼卡片上编上6号，蜗牛卡片上编上7号，老虎卡片上编上8号，喜鹊卡片上编上9号，哈卡片上编上10号。
（展示课件）学生给动物编号。
（课本40页）（二）、给动物分类1、分类活动。
教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？引导学生回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。
教师举类：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我们能确定一个分类标准：有没有脚。
将有脚的分一类，没脚的分一类。
2、学生小组合作分类。
3、教师出示课件（看和老师分类的结果一样吗）教师补充说明：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，哈的“斧足”也是脚。
4、教师示范统计分类结果。
学生汇报有脚的都有哪些，没有脚的由哪些。
老师根据学生汇报板书分类结果。
（为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。
）5、课件出示老师分类结果（按是不是生活在分里的）师提问：谁来猜猜老师这是按什么分类的？（指名汇报）师：对，老师这是按是不是生活在水里分的，分为生活陆地的和生活水里的两类。
2.6《给动物分类》(教学设计)教科版一年级下册科学
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“给动物分类”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与动物分类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
4.培养学生的观察、分类、比较和总结能力。
教学目标：
1.能够识别和区分常见的动物特征。
2.学会根据动物的特征进行分类。
3.能够独立完成动物分类的任务。
4.培养学生的观察能力和总结能力。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力：通过观察不同动物的特征，培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察并发现动物之间的差异。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.学生能够识别和总结不同动物的特征，如哺乳动物的四肢、鸟类的羽毛、爬行动物的鳞片等，形成对动物特征的整体认识。
2.学生能够学会根据动物的特征进行分类，掌握分类的方法，如按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
8.学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。
9.学生能够通过课后作业，巩固课堂上学到的知识，提高分类能力。
10.学生能够通过教师的反馈和指导，及时纠正错误，提高学习效果。
板书设计
①动物分类的基本概念和分类方法
-动物分类的定义：根据动物的特征，将它们分为不同的类别。
-动物分类的方法：按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
2.常见动物的特征和分类
教科版一年级科学下册第二单元《6.给动物分类》教案
教科版一年级科学下册第二单元《6.给动物分类》教案一. 教材分析《6.给动物分类》是教科版一年级科学下册第二单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解动物的分类方法，学会根据动物的特征进行分类。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生掌握动物分类的基本方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对动物充满好奇，乐于探究。
但学生在分类方面可能还有一定的困难，因此在教学中，教师要注重引导学生观察动物的特征，培养学生分类的能力。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法，知道可以根据动物的特征进行分类。
2.培养学生观察、思考和探究的能力。
3.培养学生学会合作学习，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物分类的方法，学会根据动物的特征进行分类。
2.教学难点：引导学生观察动物的特征，培养学生分类的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.小组合作学习：学生分组进行观察、讨论，培养学生的团队意识和合作精神。
3.实例教学法：教师通过展示生动的动物图片和实例，引导学生观察、分类，使学生更好地理解动物分类的方法。
六. 教学准备1.准备各种动物的图片和实物，如：鸟类、哺乳动物、爬行动物等。
2.准备分类卡片，上面写有各种动物的名称。
3.准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种动物的图片，引导学生关注动物的特征，激发学生对动物分类的兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍动物分类的方法，引导学生观察动物的特征，如：形态、习性、生活环境等。
然后，教师展示一些动物的图片，让学生根据特征进行分类。
操练（10分钟）学生分组进行观察、讨论，根据动物的特征进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握分类方法。
巩固（5分钟）教师对学生进行分类训练，让学生独立完成动物分类的任务。
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6. 给动物分类教学设计
教学目标：
1、知道分类是认识事物的基本方法。
2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。
3、能运用观察与描述、比较与分类等方法。
4、能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
教学重难点：
1、知道分类的认识事物的基本方法。
2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好第认识动物。
教学准备：
动物卡片、学生活动手册、课件
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）今天，老师带大家一起去逛逛动物园。
2、教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。
为了便于研究，科学家对动物
进行了分类。
（板书：给动物分类）
二、探究新知(给动物分类)
（一）给动物编号
课件出示动物图片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，为了
便于分类统计，我们一起给这些动物编号。
3、给这些动物卡片编号。
教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物图片编上号。
教师示范：在狗卡片上标上1号，蝴蝶卡片上标上2号，鸡卡片上标上3号，蛞蝓卡片上编上4号，蚂蚁卡片上编上5号，金鱼卡片上编上6号，蜗牛卡片上编上7号，老虎卡片上编上8号，喜鹊卡片上编上9号，哈卡片上编上10号。
（展示课件）
学生给动物编号。
（课本40页）
（二）、给动物分类
1、分类活动。
教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？
引导学生回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。
教师举类：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我们能确定一个分类标准：有没有脚。
将有脚的分一类，没脚的分一类。
2、学生小组合作分类。
3、教师出示课件（看和老师分类的结果一样吗）
教师补充说明：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，哈的“斧足”也是脚。
4、教师示范统计分类结果。
学生汇报有脚的都有哪些，没有脚的由哪些。
老师根据学生汇报板书分类结果。
（为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。
）
5、课件出示老师分类结果（按是不是生活在分里的）
师提问：谁来猜猜老师这是按什么分类的？（指名汇报）
师：对，老师这是按是不是生活在水里分的，分为生活陆地的和生活水里的两类。
（教师板书）
6、学生根据老师的分类标准填活动手册第13页。
（三）、交流研讨
讨论：这两种分类的方法结果一样吗？（不一样）分类标准不同结果就会不同，从多种分类标准中感受动物的多样性。
（四）、归纳总结
分类的标准不同，结果就会不一样。
所以不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性。
三、拓展延伸
1、通过分类，我们对课本上的动物有了更深刻的认识。
（1）、请同学们想一想生活还有哪些动物有脚？哪些动物没有脚呢？（2）、哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水里？
教师出示课件指名回答。
2、教师：学习了动物和植物这个单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都有生命的？
指名回答。
教师小结：动物的特点和植物的特点：
3、教师：动物可以帮我们人类做哪些事情？
指名回答。
教师小结：
（1）导盲犬可以帮助盲人安全地走路、乘车和传递物品。
（2）蚯蚓可以使土壤疏松，利于植物的生长。
（3）蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。
（4）蜜蜂可以传粉利于果实的形成。
4、教师：动物是我们人类的朋友，
我们如何保护动物？
学生自由回答。
教师小结：我们可以为失去父母的动物幼崽喂食。
也可以给小鸟做个窝，让它有栖息的地方。
四、布置作业
阅读有关动物方面的书籍，了解更多的知识。
五、板书设计：
给动物分类。