书法隶书《曹全碑》的认识(二)教学设计
湘美版五年级书法下册《第15课认识隶书》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识隶书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过书法作品中的不同字体？”例如，我们在节日挂历、商店招牌上看到的字体。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解隶书的起源与发展，掌握其在书法艺术中的地位。隶书是汉字发展的重要阶段，具有“蚕头燕尾”等独特笔画特点，对后世书法产生了深远影响。
2.案例分析：接下来，我们来看《张迁碑》、《曹全碑》等著名隶书作品。这些案例展示了隶书在实际中的应用，以及它如何体现书法艺术的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“隶书在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的文化自信，通过了解隶书的历史背景和名家名帖，激发对中华传统文化的热爱和传承意识。
4.发展学生的观察力、想象力和创造力，鼓励在隶书学习过程中探索个性表达，促进个性发展和创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-隶书的起源与发展：了解隶书的历史背景，掌握其在书法艺术中的地位，强调隶书对后世书法的影响。
此外，在小组讨论环节，孩子们表现出了很高的积极性，他们能够围绕隶书在日常生活中的应用提出自己的观点和想法。但在引导讨论过程中，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在下次课中提前给学生提供一些参考资料，鼓励他们在课前进行预习，增强讨论的深度和广度。
六年级下册书法教案《第15课、《曹全碑》书写练习 》教学设计
第15课、《曹全碑》书写练习
课型写字
一、教学目标
1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。
2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解《曹全碑》的风格特点
三、难点：《曹全碑》风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书，今天我们要了解的是《曹全
碑》的书法风格特点。
2、新授字例解析。
（1）、释义。
《曹全碑》简介及风格特点。
（2）、参见书42页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书板书课题
4、师巡视检查实物投影出示生字指生读字组词
5、教师点评，评选佳作
6、总结⒈《曹全碑》的释义是什么？⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价学生自评、互评
3、生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写，评改
五、板书设计
第15课、《曹全碑》书写练习
选好工具
突出特色
兼顾章法
六、教学反思
通过这一课的讲解，学生对《曹全碑》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《曹全碑》字体的精髓。
学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
《第15课 认识隶书(二》教学设计教学反思
《认识隶书（二》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解隶书的基本特点及发展演变过程。
2. 掌握隶书的书写技巧，能够独立完成简单的隶书作品。
3. 培养学生对传统文化的热爱和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握隶书的书写技巧，理解隶书的特点和发展演变过程。
2. 难点：独立完成简单的隶书作品，提高书法艺术欣赏能力。
三、教学准备：1. 多媒体课件：包括隶书的发展演变、特点、名家名作等图片和视频。
2. 书法毛笔、墨汁、纸张等书写工具。
3. 提前安置学生欣赏隶书名帖，做好预习工作。
四、教学过程：本节课我们继续学习小学书法课程《认识隶书（二》，共分为三个环节，起首是导入环节，然后是学习新知环节，最后是教室小结环节。
环节一：导入环节1. 组织学生欣赏隶书作品，引导学生观察作品特点，并尝试总结隶书的特点。
2. 教师对学生的总结进行点评，并引出本节课学习的内容——隶书（二）。
3. 引导学生回顾隶书（一）的学习内容，并引出隶书（二）与隶书（一）的不同的地方。
环节二：学习新知环节1. 教师详细讲解隶书（二）的书写特点、笔画、结构等，并示范书写过程。
2. 学生认真观察隶书（二）的特点，并在教师指导下进行书写练习。
3. 教师对学生的书写进行点评，并针对问题进行指导。
4. 组织学生互相交流学习心得，分享隶书书写经验，提升学习效果。
环节三：教室小结环节1. 教师总结隶书（二）的学习要点，梳理知识结构。
2. 引导学生回顾本节课的学习过程，鼓励学生在平时学习生活中多练习书法。
3. 组织学生表达对本节课的感受和收获，鼓励学生继续坚持学习书法。
在教学过程中，教师需要注重学生的主体地位，引导学生主动观察、思考、实践，鼓励学生交流分享，营建良好的学习氛围。
同时，教师需要注重学生的个体差别，针对不同砚生的问题进行有针对性的指导，确保每位学生都能够得到充分的锻炼和提高。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能更深入地理解隶书的特点和美感。
书法隶书《曹全碑》的认识(二)教学设计
书法隶书《曹全碑》的认识(二)教学设计教学设计意图：本教学设计旨在通过教授《曹全碑》的隶书横法——波画的写法及其变化，培养五年级学生的书写实能力和审美能力，激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，增强文化自信和爱国热情。
教学内容：本节课将教授《曹全碑》的隶书横法——波画的写法及其变化。
教学年级：五年级下教学目标：1.掌握隶书中波画的书写方法，能写出“蚕头雁尾，一波三折”的形态，激励学生练字兴趣，养成良好的书写惯。
2.知道波画在多数字中情况占主笔地位，并能写好例字，培养学生的临帖能力。
3.能根据老师提供的作品参考进行书法作品进行简单的小品创作，培养学生自主探究和创新能力。
教学重、难点：探究隶书中波画的写法及其变化，并能做到书写隶体字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点。
教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、实物展示台、课件学具准备：毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、创作纸张。
课时：1课时教学过程：一、引入出示几幅教师近期创作的隶书书法作品，询问学生对这些作品的看法，并引入本节课的研究目标。
二、自主探究，合作交流介绍《曹全碑》的来历、风格特征和临注意点，出示一幅《曹全碑》的拓片，让学生观察并感受其美。
引导学生探究隶书中波画的写法及其变化，并通过合作交流，提高学生的临帖能力和创新能力。
三、巩固练，小品创作要求学生在掌握波画的写法后，进行巩固练，并根据老师提供的作品参考进行书法作品的简单小品创作，培养学生的自主探究和创新能力。
四、总结回顾本节课所学的内容和目标，鼓励学生在书写隶体字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点，养成良好的书写惯，提高书写实能力和审美能力。
同时，强调书法艺术是中华文化的重要组成部分，鼓励学生热爱中华文化，增强文化自信和爱国热情。
教学内容：隶书“波画”的写法1.师：观察《曹全碑》中的波画，它左右伸展，是这种字体的主笔特征。
同学们要注意观察，如何才能写好波画呢？2.学生打开隶书中关于波画的写法，尝试书写波画。
五年级下册书法教案-《认识隶书》湘美版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了隶书的起源、发展、特点、与楷书的区别以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对隶书的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和运用隶书。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：分析《乙瑛碑》中的字结构，讲解如何通过笔画粗细、长短、高低等关系实现结构的平衡与协调。
（3）隶书作品临摹的技巧：学生在临摹隶书作品时，容易陷入机械模仿，难以把握作品的韵味和神韵，需指导学生掌握临摹技巧。
举例：教授学生如何观察原作品，抓住关键笔画，理解原作品的用笔特点，从而提高临摹质量。
（4）隶书创作中的创新：在隶书创作中，学生往往难以将所学知识灵活运用，需要教师引导和激发学生的创新意识。
（二：首先，我们要了解隶书的基本概念。隶书是中国书法的一种重要书体，起源于秦汉时期，它既有古朴雄浑的气质，又有变化丰富的笔画特点。隶书在书法艺术中占有举足轻重的地位，是学习其他书体的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《乙瑛碑》。这个案例展示了隶书在实际中的应用，以及它如何展现书法艺术的魅力。
举例：对比隶书与楷书的笔画变化，如横画、竖画、撇画、捺画等，强调隶书的波磔、蚕头雁尾等特点。
（3）隶书基本笔画和结构：教授隶书的基本笔画和结构，要求学生熟练掌握，为临摹和创作打下基础。
举例：讲解隶书的笔画顺序、结构规律，如“横折钩”的写法、字与字之间的间架结构等。
（4）临摹隶书作品：指导学生进行隶书作品的临摹，培养其书法技能和审美能力。
五、教学反思
在本次《认识隶书》的教学中，我发现学生们对隶书这一传统书法艺术产生了浓厚的兴趣。他们在学习隶书的起源、发展、特点等方面表现出积极主动的态度，这让我感到很欣慰。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我们共同反思。
五年级下册书法教案-15《认识隶书(二)》 湘美版
五年级下册书法教案-15《认识隶书（二）》年级：五年级教材：湘美版教学目标：1. 让学生了解隶书的起源、发展历史及特点。
2. 培养学生对隶书的审美情趣，提高学生的书法欣赏能力。
3. 学习隶书的书写技巧，培养学生的书法实践能力。
教学重点：1. 隶书的起源、发展历史及特点。
2. 隶书的审美特点。
3. 隶书的基本笔画及书写方法。
教学难点：1. 隶书的特点及其与其他书体的区别。
2. 隶书笔画的书写技巧。
教学准备：1. 书法教材、毛笔、墨汁、宣纸等书法用品。
2. 多媒体设备，用于展示隶书作品。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学习的隶书知识，如隶书的起源、发展历史等。
2. 提问：同学们，上一节课我们学习了隶书的基本知识，谁知道隶书的特点是什么呢？二、新课内容1. 讲解隶书的特点，如蚕头雁尾、一波三折等。
2. 展示隶书作品，引导学生欣赏，体会隶书的审美特点。
3. 讲解隶书的基本笔画及书写方法，如横、竖、撇、捺等。
4. 示范隶书的书写方法，让学生跟随示范进行练习。
三、课堂练习1. 学生分组进行隶书基本笔画的练习，教师巡回指导。
2. 学生尝试书写简单的隶书作品，如“永”字等。
3. 评选出优秀的练习作品，进行展示和点评。
四、课堂小结1. 回顾本节课学习的隶书知识，让学生总结隶书的特点及书写方法。
2. 强调练习书法的重要性，鼓励学生在课后继续练习。
五、课后作业（课后自主完成）1. 继续练习隶书的基本笔画。
2. 尝试书写一首自己喜欢的古诗，用隶书字体。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生对隶书有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和鼓励，提高学生的书法实践能力。
同时，要注重培养学生的审美情趣，让学生在欣赏隶书作品的过程中，感受到书法艺术的魅力。
重点关注的细节：隶书的特点及其与其他书体的区别隶书的特点及其与其他书体的区别是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的关键知识。
《第15课认识隶书(二》作业设计方案-小学书法湘美版五年级下册
《认识隶书（二》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在使学生能够：1. 认识隶书的字形特点及基本笔画。
2. 掌握隶书书写的基本规律和技巧。
3. 培养学生的书法兴趣和审美能力，提高学生的书写水平。
二、作业内容作业内容主要围绕隶书的认识与初步书写展开。
1. 隶书基本知识介绍：通过图片、视频等形式，让学生了解隶书的起源、发展及特点。
2. 隶书基本笔画练习：设计一系列隶书基本笔画的练习，如横、竖、撇、捺等，让学生掌握笔画的书写方法。
3. 隶书字形分析：选取典型的隶书字形，分析其结构特点，让学生了解隶书字形的构造规律。
4. 隶书作品临摹：提供一幅优秀的隶书作品，指导学生进行临摹，以提高学生的书写技巧和审美能力。
三、作业要求1. 学生需认真听讲，掌握隶书的基本知识和书写技巧。
2. 完成基本笔画的练习，并记录自己的练习心得。
3. 对所选隶书字形进行仔细分析，理解其结构特点。
4. 在临摹作品时，要细心观察原作，尽量模仿其笔画和字形，注重作品的完整性和美观度。
5. 作业需整洁、规范，不得草率从事。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，对其隶书基本知识的掌握程度进行评价。
2. 对学生的笔画练习进行评价，看其是否掌握了基本的书写技巧。
3. 对学生的字形分析进行评价，看其是否能够准确分析隶书字形的结构特点。
4. 对学生的临摹作品进行评价，看其是否能够模仿原作的笔画和字形，以及作品的完整性和美观度。
5. 综合考虑学生整个学习过程的态度和作业质量，给予合理的评分和建议。
五、作业反馈本课时的作业设计目的在于加强学生对隶书的理解和掌握，同时也是检验学生学习成果的一个重要环节。
根据学生提交的作业情况，教师应及时给予反馈，具体包括：1. 针对学生在作业中出现的错误和不足，进行详细的指导和纠正，帮助学生找出问题所在，并指导其改正。
2. 表扬在作业中表现出色的学生，鼓励其继续保持和提升自己的书法水平。
3. 对于学生的进步和收获进行积极的反馈，肯定学生的学习态度和努力，激发学生对书法学习的兴趣和热情。
《第15课认识隶书(二》作业设计方案-小学书法湘美版五年级下册
《认识隶书（二》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标为通过本次课时的学习，使学生能够：1. 认识隶书的基本特点和风格。
2. 了解隶书的发展历史及在书法中的地位。
3. 掌握隶书基本笔法和结构规律。
4. 培养学生初步的隶书书写技能及兴趣。
二、作业内容本课时主要作业内容围绕隶书的基础知识和基本技法展开：1. 理论学习：学生需仔细阅读关于隶书发展历史、基本特点和风格等相关资料，并做笔记记录重点内容。
2. 笔法练习：指导学生进行隶书基本笔画的训练，如横、竖、撇、捺等，强调笔画起收、转折的技巧。
3. 字形结构：通过临摹典型隶书字例，让学生感受隶书的结构规律和字形特点。
4. 创作实践：学生尝试创作简单的隶书作品，如写一句话或简单词语，以检验所学知识。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读资料，并整理出自己的理解与感悟，形成简要的笔记。
2. 笔法练习要求：学生需多加练习，注意笔画顺序和力度的掌握，保持练习的持续性和规范性。
3. 字形结构要求：在临摹过程中，需细心观察，掌握隶书的字形结构特点，注重字的整体平衡与比例。
4. 创作实践要求：作品需体现出学生对隶书基本特性的理解，字迹工整、线条流畅，并尝试创新。
四、作业评价教师根据以下标准进行作业评价：1. 理论学习评价：学生笔记的完整性和理解深度。
2. 笔法练习评价：笔画的规范性及力度的掌握情况。
3. 字形结构评价：字的整体结构是否合理、平衡。
4. 创作实践评价：作品的创新性、线条流畅性及字迹的工整度。
教师根据以上评价标准，给出相应的分数和评语，鼓励学生继续努力，同时指出需要改进的地方。
五、作业反馈作业完成后，教师需对学生的作业进行逐一反馈。
1. 对于优秀作品，在班级内进行展示，以资鼓励，并引导其他学生学习。
2. 对于存在问题的作品，教师需指出具体问题，并给出改进建议。
3. 收集学生的疑问和反馈，以便于后续教学调整和优化。
本作业设计旨在通过系统性的学习和实践，使学生能够全面、深入地认识隶书，掌握其基本书写技能，培养学生的书法兴趣和审美能力。
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隶书《曹全碑》的认识(二）教学设计
教学设计设计意图：
《中小学书法教育指导纲要》指出中小学书法教育既要重视培养学生汉字的书写实能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
对于五年级学生而言：“继续用毛笔写隶书。
比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。
逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。
保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
通过欣赏经典碑帖和教师作品，初识隶书字体，初步感受不同字体的美。
”在新课改的今天，高效课堂教学模式指导下，卓越课堂进入课堂，结合我校书法艺术特色教育教学的实际情况，在我校五年级开设软笔教学书法课。
为我校校园文化增添色彩，教师选取《曹全碑》字体、笔画秀美，是汉隶代表作之一，此碑用笔以圆笔为主，流美多姿；结构匀整，圆润秀丽。
很适合小学生书写，也易于上手，增强学生的学习兴趣和信心，从而感受隶书字体的美，陶冶情操，品位中华文化，增强文化自信与爱国热情。
教学内容：
《曹全碑》横法——波画的写法及其变化教学年级：五年级下教学目标：
1．掌握隶书中波画的书写方法，能写出“蚕头雁尾，一波三折”的形态，激励学生练字兴趣，养成良好的书写习惯；
2.知道波画在多数字中情况占主笔地位，并能写好例字，培养学生的临帖能力；
3.能根据老师提供的作品参考进行书法作品进行简单的小品创作，培养学生自主探究和创新能力。
教学重、难点：
探究隶书中波画的写法及其变化，并能做到书写隶体字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点。
教学准备：
毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、实物展示台、课件
学具准备：
毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、创作纸张。
课时：
1课时
教学过程：
一、质疑引入出示学习目标
1.出示几幅教师近期创作的几幅隶书书法作品。
师：同学们，这些书法作品漂亮吗？生答：漂亮
师：想写好这些作品吗？想不想要？生答：想。
师：好，这节课我们看谁学习最认真、写得最好。
二、自主探究，合作交流
师：刚才同学们看到老师的那几幅作品，是什么字体吗？
生答：隶书。
师：对，隶书。
今天我们就来学学适合我们少年儿童书写的隶书《曹全碑》
1.（出示一幅《曹全碑》拓片，学生观察后。
）
师：同学们，这种字体没不美？
生：美。
师：1、介绍曹全碑的来历。
2、《曹全碑》风格特征。
3、《曹全碑》临习注意点
生：了解曹全碑的来历、风貌特征，临习时的注意点，
师：次碑上最主要的笔画是哪个笔画？
生答：波画，左右伸展。
（意图：让学生感受《曹全碑》全貌，体会这种字体的主笔特征。
）2.师：是，左右伸展。
同学们观察得多仔细呀！要写好波画，我们该怎么做呢？
（1）先请同学们打开隶书中关于波画的写法。
（2）学生先尝试书写波画一遍；
（3）教师范写，指导学生书写；
（4）小组交流，展示习作，师生评价。
（设计意图：通过自主学习，初步感受隶书“波画”的写法，与小组同学交流，汲取精华，培养学生动手和动脑能力）
三、精导精练
（一）波画的写法教学
1.多媒体出示波画的图形。
师：看来同学们在写波画时还有些问题，那么，我们该怎样才写好这个笔画？写时要注意些什么呢？
2.教师精讲示范，边讲边写。
（师边讲边示范，并板书蚕头燕尾、一波三折，学生观摩）
师讲解：
起笔——斜向左下重按后，圆转向右，头部就斜向左下成椭圆形，如形蚕头；
行笔——转锋横向右、中锋行笔，前段略提，笔画由粗变细，往后写逐渐向下按，笔画也逐渐加粗，中段较细，且略向上凸起，形如波浪，呈一波三折之势；
收笔——承接行笔至末端的笔势重按后向右上出锋，略尖。
形如雁尾。
）
3.学生练习。
师：明白了吗？赶紧提笔再写一写吧。
4. 展示评价。
（二）练习、应用
师：关键笔画抓住了，接下来我们写一写吧。
要写好字老师又教你们几招。
1. 临帖指导：
教师出示《曹全碑》一页中的字，如图：学生找有“波画”的字如：“王”。
怎样临习这些字呢？
（1）读帖
看字形，看结构、看笔画。
（从整体到局部，整个字呈什么形，什么结构，各部分间的关系，主笔是波画还是其它笔画？）（2）临写
学生独立临写。
要求：写在格子居中位置，主笔突出，笔画方圆兼备。
（3）检查
在小组内检查刚才临写的字，对照字帖从字形、结构、笔画三方面仔
细检查，小组内进行交流。
（4）纠正
把刚才自己或伙伴发现的问题及时纠正，在临写一遍。
做到写得好的继续发扬，写得不对的要改正。
师：记住了吗？让我们手中的笔动起来吧！（学生临习，教师巡视指导）
除临习“王”字，学生还可临写其它汉字。
重点强调“波画”的表现，做到“蚕头雁尾，一波三折”。
（5）展示自己的作业，师生评价。
（设计意图：学生在已有楷书学习的基础之上，学习隶书字体。
以《曹全碑》
为范本，教会学生抓住关键的笔画——波画的学习，从而提高自己的书写水平。
教师从笔画到汉字的临写，从尝试到指导后书写。
循序渐进，有的放矢。
让学生感觉学习书法并不是很难，只要用心、细心、静心地书写，书法水平定会逐步提
高。
）
四、课堂达标拓展延伸（12分钟）
1.临创教学
指导学生观察教师近期创作的隶书作品，学生欣赏，要求学生从正文、提款和印章等三方面去看，注意正文中字的主笔“波画”的书写。
师：刚才我们欣赏了这几幅漂亮的书法作品，你们能不能模仿这些作品也创作一幅？
生答：能。
师：好。
让我们积极行动起来吧！
2.学生交流欣赏作品时及这节课的收获。
五、课堂总结
看着大家写得这么认真，也写得这么好，老师很欣慰。
今天学了这节课，你收获是什么？
生答：……
师口述：祖国传统的经典文化有你们继承和传承，我们老师也感到欣慰。
可是，同学们，祖国文化博大精深，源远流长。
汉代的隶书不仅有《曹全碑》还有《乙瑛碑》、《史晨碑》、《张迁碑》等很多出名的碑帖，需要我们不断去探索其中的精髓，从中获取精神营养。
请记住伟大诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”
六、板书设计：
隶书《曹全碑》的认识（二）
蚕头雁尾一波三折
波画。