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数据结构课程设计pdf

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数据结构课程设计 pdf一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握数据结构的基本概念,包括线性表、栈、队列、树、图等;2. 使学生了解不同数据结构的特点,并能运用其解决实际问题;3. 引导学生掌握常见数据结构的相关算法,如排序、查找等。

技能目标:1. 培养学生运用数据结构描述问题的能力,提高编程实现复杂问题的技能;2. 培养学生具备分析算法复杂度,选择合适数据结构和算法解决问题的能力;3. 提高学生的团队协作能力,通过小组讨论和项目实践,培养学生的沟通表达能力和协作精神。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机科学的兴趣,培养学生主动探索、勇于创新的精神;2. 培养学生具备良好的学习习惯,严谨的学术态度,对待问题敢于质疑、善于思考;3. 引导学生认识到数据结构在实际应用中的重要性,提高学生的专业认同感。

本课程针对高中年级学生,结合数据结构课程性质,注重理论与实践相结合,培养学生解决实际问题的能力。

考虑到学生的年龄特点,课程设计力求生动有趣,以激发学生的学习兴趣。

在教学过程中,注重启发式教学,引导学生主动探索、积极思考,提高学生的综合素质。

通过本课程的学习,期望学生能够达到上述课程目标,为后续计算机科学课程打下坚实基础。

二、教学内容1. 线性表:介绍线性表的定义、特点和基本操作,包括顺序存储和链式存储的实现方法。

教材章节:第一章第一节进度安排:2课时2. 栈和队列:讲解栈和队列的基本概念、性质以及应用场景,实现顺序栈和链栈、循环队列等。

教材章节:第一章第二节进度安排:3课时3. 树和二叉树:阐述树和二叉树的基本概念、性质、存储结构及遍历方法,包括二叉排序树、平衡二叉树等。

教材章节:第二章进度安排:5课时4. 图:介绍图的定义、存储结构、遍历算法以及最短路径、最小生成树等算法。

教材章节:第三章进度安排:5课时5. 排序与查找:讲解常见排序算法(冒泡、选择、插入等)和查找算法(顺序、二分、哈希等),分析其算法复杂度。

Removed_《汇编语言》实验讲义

Removed_《汇编语言》实验讲义

实验步骤: 1)用文字编辑工具(记事本或EDIT)将源程序输入完整后保存在D:\masm50下,注意保
存时将文件扩展名改为.asm(如P77.asm)。 2)打开桌面的“命令提示符” 程序进入dos命令操作,先用cd masm50 命令改变路经,
接着用 ”masm + 文件名” (如 masm P77,这里文件名可以不带扩展名) 对源文件 进行汇编,产生.obj文件和.LST文件。若汇编时提示有错,用文字编辑工具修改源 程序后重新汇编,直至通过。 3)用 ”link + 文件名” (如 link P77;) 将.obj文件连接成可执行的.exe文件 (P77.exe)。
4)用debug调试程序,熟悉debug命令的使用: (1)打 debug P77.exe 进入debug 控制,显示提示符 ‘- ‘。 (2)用命令g执行程序,可得与步骤4相同的结果,也可用T命令逐条运行这些指令,每
运行一行检查并记录有关寄存器及IP的变化情况,并注意标志位有无变化。 (3)用命令u检查键入的程序并记录,特别注意左边的机器码和指令地址。如果一条u命
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汇编语言程序设计实验指导书
;************************************************ code segment
assume cs:code, start:
mov ax,DATA MOV ds,ax
DS:DATA,
ES:EXTRA
mov ax,EXTRA MOV es,ax
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(7)用命令 ‘e+地址’的方式修改数据区的字符串,其中’地址’指需要修改的数据段内存 单元偏移地址,可根据上条d0命令获得。如e 09 表示从偏移地址09h开始修改数据。

数据结构课程设计(5篇)

数据结构课程设计(5篇)

数据结构课程设计(5篇)第一篇:数据结构课程设计课程设计说明书设计名称:数据结构课程设计题目:设计五:二叉树的相关操作学生姓名:专业:计算机科学与技术班级:学号:指导教师:日期: 2012 年 3 月 5 日课程设计任务书计算机科学与技术专业年级班一、设计题目设计五二叉树的相关操作二、主要内容建立二叉树,并对树进行相关操作。

三、具体要求1)利用完全二叉树的性质建立一棵二叉树。

(层数不小于4层)2)统计树叶子结点的个数。

3)求二叉树的深度。

4)能够输出用前序,中序,后序对二叉树进行遍历的遍历序列。

四、进度安排依照教学计划,课程设计时间为:2周。

本设计要求按照软件工程的基本过程完成设计。

建议将时间分为三个阶段:第一阶段,根据题目要求,确定系统的总体设计方案:即系统包括哪些功能模块,每个模块的实现算法,并画出相应的流程图.同时编写相应的设计文档;第二阶段,根据流程图编写程序代码并调试,再将调试通过的各个子模块进行集成调试;第三阶段,归纳文档资料,按要求填写在《课程设计说明书》上,并参加答辩。

三个阶段时间分配的大概比例是:35: 45: 20。

五、完成后应上交的材料本课程设计要求按照学校有关规范的要求完成,在课程设计完成后需要提交的成果和有关文档资料包括课程设计的说明书,课程设计有关源程序及可运行程序(含运行环境)。

其中课程设计说明书的格式按学校规范(见附件),其内容不能过于简单,必须包括的内容有:1、课程设计的基本思想,系统的总功能和各子模块的功能说明;2、课程设计有关算法的描述,并画出有关算法流程图;3、源程序中核心代码的说明。

4、本课程设计的个人总结,主要包括以下内容:(1)课程设计中遇到的主要问题和解决方法;(2)你的创新和得意之处;(3)设计中存在的不足及改进的设想;(4)本次课程设计的感想和心得体会。

5、源代码要求在关键的位置有注释,增加程序的可读性。

程序结构和变量等命名必须符合有关软件开发的技术规范(参见有关文献)。

Removed_数据结构约瑟夫环课程设计报告书

Removed_数据结构约瑟夫环课程设计报告书

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s=(LNode *)malloc(sizeof(LNode)); if (L==0) p=s; if (n==start) t=s; s->data=n; s->next=L; L=s; n--; } p->next=L; return t; } LNode* GetNode(LNode *p)/*出队函数*/ { LNode *q; for (q=p;q->next!=p;q=q->next); q->next=p->next; free (p); return (q); }
其次,建立一个不带头结点的循环链表并由头指针 p 指示。
最后,设计约瑟夫环问题的算法。
1、工作指针 first,r,s,p,q 初始化
2、输入人数(n)和报数(m)
3、循环 n 次,用尾插法创建链表
int start=k-1; LNode *s,*p,*L=0,*t; if (start==0) start=n; while (n!=0) { s=(LNode *)malloc(sizeof(LNode)); if (L==0) p=s; if (n==start) t=s; s->data=n; s->next=L; L=s; n--; } p->next=L; return t; } LNode* GetNode(LNode *p)/*出队函数*/ { LNode *q; for (q=p;q->next!=p;q=q->next); q->next=p->next; free (p); return (q); }

数据结构课程设计(附代码)-数据结构设计说明

数据结构课程设计(附代码)-数据结构设计说明

应用技术学院课程设计报告课程名称《数据结构课程设计》设计题目猴子选大王;建立二叉树;各种排序;有序表的合并;成绩管理系统;院系计算机科学与信息工程专业计算机科学与技术班级学号指导教师日期一.目的与要求1. 巩固和加深对常见数据结构的理解和掌握2. 掌握基于数据结构进行算法设计的基本方法3. 掌握用高级语言实现算法的基本技能4. 掌握书写程序设计说明文档的能力5. 提高运用数据结构知识及高级语言解决非数值实际问题的能力二.课程设计容说明1. 项目一(1) 对设计任务容的概述学生成绩管理**任务:要现对学生资料的录入、浏览、插入和删除等功能。

输入:设学生成绩以记录形式存储,每个学生记录包含的信息有:学号和各门课程的成绩,设学生成绩至少3门以上。

存储结构:采用线性链式结构。

(2) 详细设计LinkList *create():输入学生成绩记录函数;void print(LinkList *head):显示全部记录函数LinkList *Delete(LinkList *head):删除记录函数LinkList *Insert(LinkList *head):插入记录函数void menu_select():菜单选择void ScoreManage():函数界面(3) 程序流程图(4) 程序模块及其接口描述该程序可以分为以下几个模块:1、菜单选择:void menu_select();提供五种可以选择的操作,在main函数过switch语句调用菜单menu_select()函数,进入不同的功能函数中完成相关操作。

2、输入功能:LinkList *create();通过一个for循环语句的控制,可以一次完成无数条记录的输入。

并将其存入链表。

3、输出功能:void print(LinkList *head);通过一个while的循环控制语句,在指针p!=NULL时,完成全部学生记录的显示。

知道不满足循环语句,程序再次回到菜单选择功能界面。

Removed_数据结构课程设计实验指导书

Removed_数据结构课程设计实验指导书

数据结构课程设计指导书计算机科学与技术学院2016年1月目录1前言 (3)2 顺序表与链表 (6)2.1 实验内容 (6)2.2 实现提示 (7)3 树和二叉树 (8)3.1 实验内容 (8)3.2 实现提示 (8)4 图 (9)4.1 实验内容 (9)4.2 实现提示 (10)5 赫夫曼编码 (11)5.1赫夫曼编码的应用 (11)5.2设计要求 (11)5.3 实验内容 (12)5.4 问题分析 (13)5.5 实现提示 (13)1前言《数据结构》是计算机科学与技术专业的一门核心专业基础课程,它主要介绍线性结构、树型结构和图型结构的存储实现与基本操作,尤其是查找与排序算法的实现,并分析相应算法的时间、空间效率。

其主要任务是培养学生的算法设计能力及良好的程序设计习惯。

通过学习,要求学生掌握典型算法的设计思想及程序实现,能够根据实际问题选取合适的存储方案、设计出简洁、高效、实用的算法,并为后续课程的学习及软件开发打下良好的基础。

为了更好地配合数据结构课程的实践,特编写此课程设计指导书。

1.1指导思想本次课程设计的指导思想是:1、学习获取知识的方法;2、提高发现问题、分析问题和解决实际问题的能力;3、加强创新意识和创新精神;4、加强团队的分工与合作;5、掌握面向实际背景思考问题的方法。

1.2设计任务本次课程设计任务主要分为个人任务和小组任务两种。

个人基本任务:完成第2章以及第3章中的设计任务,其中选做题可不做。

小组任务:完成第4章和第5章的设计任务,其中选做题可不做。

1.3要求1、每项目小组人员为3~5名。

2、每项目小组提交一份课程设计报告,内容包括:课题名称(第4、第5个任务为两个课题),课题参加人员名单和贡献度,课题的目的,课题内容,需求分析、概要设计、主要代码分析、测试结果、课题特色和创新之处、使用说明、收获与体会。

3、每人必须在完成个人任务的基础上提交个人任务的设计报告,内容包括:任务名称、目的、具体内容、需求分析、概要设计、主要代码分析、测试结果、收获与体会。

Removed_信息技术教案四年级上册

Removed_信息技术教案四年级上册

情分析 识还不够系统,且容易让学生对所学的内容产生轻视心理。
教学 目标
1、知识目标:认识画图软件、认识工具箱和调色板。 2.技能目标:会改变画布大小、会开打和关闭工具箱和调色板 。 3.情感目标:获得主动学习的快乐体验。让学生懂得爱妈妈。
教学
重、难 如何激发学生对“旧饭”的激情,让学生一开始就期待下一次的信息技术课?
1.知识目标:认识圆形、矩形、放大镜工具。
教学 2.技能目标:会用圆形、矩形构思并绘画出美丽的图画,会用放大镜检查作品
目标 。
3.情感目标:感受自主学习的乐趣。激发民族情怀。
教学重点是:
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改变大小。
自主进行操作。
2、让学生跟把画布改小,并检查。
四、开打和关闭工具箱和调色板。
1、查看——工具箱。
根据老师的示范提示,学生
2、看——调色板。
自主。
五、快速认识工具:
指名回答。
1、简单介绍工具箱中的工具。
自主练习,教师巡堂。
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Removed_怎么定义想清楚了11

Removed_怎么定义想清楚了11

1、怎么定义「想清楚了」?“想清楚了”就是以后出了什么问题你只能找个没人的地方抽自己,再也不能抱怨别人了。

2、你交朋友的标准是什么?出世的智者,入世的强者,或者正常而阳光的普通人。

3、男性更看重女性的身材、脸蛋,还是思想?脸蛋和身材决定了我是否想去了解她的思想。

思想决定了我是否会一票否决掉她的脸蛋和身材。

4、「别让孩子输在起跑线上」有道理吗?一辈子都要和别人去比较,是人生悲剧的源头。

5、做哪些事情可以提升生活品质?定期扔東西。

6、结婚以后两个人在一起最重要的是什么?就当这婚还没结。

7、怎么判断乞丐的真假?乞丐無論真假,當他向你乞討時,他就真的是乞丐了。

8、为什么文章写出来是为了给别人看的,可是写作的时候却很讨厌旁边有人看?因为有了观察者之后,无限可能的状态就塌缩了。

9、怎么反驳「你行你上啊」的逻辑?天涯名句「我评论个电冰箱,自己还得会制冷啊?」10、你最希望你年轻的时候本该知道哪些道理或者懂得哪些事情?内心的感受比外面的大道理重要。

11、把学费拿来念书还是环游世界更合适?为什么?读书在没有充分的知识做为前提的情况下,即使行了万里路也不过是邮差而已。

12、为什么部分人会产生「聪明智慧的姑娘都被憨憨的小伙儿搞定了」的印象?严肃地说,我觉得,要么姑娘只是看起来聪明,要么小伙儿只是看起来憨···13、你为什么进入媒体?你为什么至今依然留在媒体?我进媒体,是因为我不会干别的;我至今还留在媒体,是因为我还不会干别的。

14、你心中的完美爱情是怎么样的?可以有不完美。

15、对于爱情,放下的瞬间是什么样的?“在离别的车站,她上了车,我没有像以往那样目送那班车到消失,而是头也不回的走向家的方向。

”16、你最深刻的错误认识是什么?以为自由就是想做啥做啥。

后来才发现自律者才会有自由。

当一个人缺乏自律的时候,他做的事情总是在受习惯和即时诱惑的影响,要么就是被他人的思想观念所扰,几乎永远不可能去做内心真正渴望的事。

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二、 算法设计的思想
1.简单选择排序 操作方法:第一趟,从 n 个记录中找出关键码最小的记录与第一个记录交换; 第二趟,从第二个记录开始的 n-1 个记录中再选出关键码最小的记录与第二个 记录交换;如此,第 i 趟,则从第 i 个记录开始的 n-i+1 个记录中选出关键码最 小的记录与第 i 个记录交换,直到整个序列按关键码有序。 【效率分析】 空间效率:仅用了一个辅助单元。 时间效率:简单选择排序中,所需进行记录移动的操作次数较小,其最小值为 0,最大值为 3(n-1)。然而,无论记录的初始排列如何,所需进行的关键字之 间的比较次数相同,均为 n(n-1)/2。因此,总的时间复杂度也是 O(n2)。 2.直接插入排序 设有 n 个记录,存放在数组 r 中,重新安排记录在数组中的存放顺序,使得按 关键码有序。即 r[1].key≤r[2].key≤……≤r[n].key 先来看看向有序表中插入一个记录的方法: 设1<j≤n,r[1].key≤r[2].key≤……≤r[j-1].key,将 r[j]插入,重新安排存放 顺序,使得 r[1].key≤r[2].key≤……≤r[j].key,得到新的有序表,记录数增1。 【效率分析】 空间效率:仅用了一个辅助单元。 时间效率:向有序表中逐个插入记录的操作,进行了 n-1 趟,每趟操作分为比 较关键码和移动记录,而比较的次数和移动记录的次数取决于待排序列按关键 码的初始排列。 最好情况下:即待排序列已按关键码有序,每趟操作只需 1 次比较 2 次移动。 总比较次数=n-1 次 总移动次数=2(n-1)次 最坏情况下:即第 j 趟操作,插入记录需要同前面的 j 个记录进行 j 次关键码比 较,移动记录的次数为 j+2 次。 平均情况下:即第 j 趟操作,插入记录大约同前面的 j/2 个记录进行关键码比较, 移动记录的次数为 j/2+2 次。 由此,直接插入排序的时间复杂度为 O(n2)。是一个稳定的排序方法 3.希尔排序(Shell’s Sort) 直接插入排序算法简单,在 n 值较小时,效率比较高,在 n 值很大时,若序列 按关键码基本有序,效率依然较高,其时间效率可提高到 O(n)。希尔排序即是 从这两点出发,给出插入排序的改进方法。 希尔排序方法: 1. 选择一个步长序列 t1,t2,…,tk,其中 ti>tj,tk=1; 2. 按步长序列个数 k,对序列进行 k 趟排序; 3. 每趟排序,根据对应的步长 ti,将待排序列分割成若干长度为 m 的子序列, 分别对各子表进行直接插入排序。仅步长因子为 1 时,整个序列作为一个表来 处理,表长度即为整个序列的长度。 希尔排序时效分析很难,关键码的比较次数与记录移动次数依赖于步长因子序 列的选取,特定情况下可以准确估算出关键码的比较次数和记录的移动次数。 目前还没有人给出选取最好的步长因子序列的方法。步长因子序列可以有各种
______2__4_1______3___2_1_“_”__________________4__2__40__12__“0_”_12__03__“2__•042_”_“0__•83”__“0__”0_7_1_—_32__—0__1__45__80_1_42__84__42__“56_”_“l4_0_”“3_0_”5_0_28_“01”_“07”_“90_”“02”2“”•30”0“”“09”3124820302130
取法,有取奇数的,也有取质数的,但需要注意:步长因子中除 1 外没有公因 子,且最后一个步长因子必须为 1。希尔排序方法是一个不稳定的排序方法。 4.冒泡排序 冒泡排序方法:对 n 个记录的表,第一趟冒泡得到一个关键码最大的记录 r[n], 第二趟冒泡对 n-1 个记录的表,再得到一个关键码最大的记录 r[n-1],如此重复, 直到 n 个记录按关键码有序的表。 【效率分析】 空间效率:仅用了一个辅助单元。 时间效率:总共要进行 n-1 趟冒泡,对 j 个记录的表进行一趟冒泡需要 j-1 次关 键码比较。 移动次数: 最好情况下:待排序列已有序,不需移动。 5.快速排序 快速排序是通过比较关键码、交换记录,以某个记录为界(该记录称为支点), 将待排序列分成两部分。其中,一部分所有记录的关键码大于等于支点记录的 关键码,另一部分所有记录的关键码小于支点记录的关键码。我们将待排序列 按关键码以支点记录分成两部分的过程,称为一次划分。对各部分不断划分, 直到整个序列按关键码有序。 【效率分析】 空间效率:快速排序是递归的,每层递归调用时的指针和参数均要用栈来存放, 递归调用层次数与上述二叉树的深度一致。因而,存储开销在理想情况下为 O(log2n),即树的高度;在最坏情况下,即二叉树是一个单链,为 O(n)。 时间效率:在 n 个记录的待排序列中,一次划分需要约 n 次关键码比较,时效 为 O(n),若设 T(n)为对 n 个记录的待排序列进行快速排序所需时间。 理想情况下:每次划分,正好将分成两个等长的子序列,则
数据结构课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计
题 目 利用随机函数产生 30000 个随机整数,利用插入排序、 希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排 序等排序方法进行排序,统计每一种排序上机所花费的时间, 并和理论上时间进行对比分析。
学生姓名 学号 学院 专业 指导教师
年月日
一、 设计题目
利用随机函数产生 30000 个随机整数,利用插入排序、起泡排序、快 速排序、选择排序、堆排序、归并排序等排序方法进行排序,统计每 一种排序上机所花费的时间,并和理论上时间进行对比分析。
______2__4_1______3___2_1_“_”__________________4__2__40__12_“_”0__12__03__“2_•_”042_“_0•__”83__“0_”_0_7_1__3—2__0__—1__45__80_1_42__84__42“__”56_l“_”4_0_“3”_0_5_0_28“_”01“_”07_“9”0_“0”2“2”•30”“0”“”093124820302130
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