小学五年级语文 《二泉映月》
五年级语文二泉映月
五年级语文二泉映月五年级语文二泉映月五年级语文二泉映月1五年级语文二泉映月，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 12 K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。
五年级语文二泉映月2 最近上了《二泉映月》一课，这一课的重点在于体会阿炳创作《二泉映月》的过程。
于是在第一次试教时，我想通过对第五自然段描绘音乐和情感的这部分来分层次的体会音乐中所表达的情感。
如起初的音乐委婉连绵，好似在赞叹惠山二泉的优美风光，在思念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
我让学生读了之后就在文中找到相应的表现惠山二泉优美风光的文字，找写阿炳所走过的人生道路的段落，一一地去落实，通过朗读来体会阿炳的内心世界。
但效果却不尽如人意，学生好似始终是停留在外表，不可以更深一层地去体会阿炳的内心。
在和刘书记进展了一番交流后，让我收获颇丰。
语文课程标准中指出，语文具有工具性，就是要让学生学会用语文来交流，如写、说等，在第三学年段就应该落实让学生体会文章的表达方法，在教学当中引导学生去学习文章的表达方法，在阅读教学教给学生写作的方法，而不是单一的在作文课当中才教写作文，只有真正地做到了读写结合，学生的写作程度才可以到达另一程度。
而在这一课当中我只注重了“内容”到“内容”的衔接，没有让学生通过深化地理解文章的遣词用句，所以学生学到的东西很外表。
学生要获得的是对自己的今后有用的东西，而这些就像树根一样，只要这些树根长好了，就可以吸收更多的营养，长成参天大树。
那么在这一课当中有哪些值得我们去讨论，真正的是让学生要学的东西呢？比方说：这一课中“渐渐地”的连用、环境的描写、表达音乐要表达的内涵的文章构造等，这些都是学生要积累的知识。
于是我进展了第二次试教，我抓住了一个主线，文章是怎样通过文字让我们感受到了阿炳的“不屈不挠、对生活、对音乐的热爱，对光明的向往”的精神呢？给学生充分的考虑之后，再让学生交流，老师这时就可以在学生的答复当中加以引导和小结方法，这节课就收到了比拟好的效果。
二泉映月课文原文
二泉映月课文原文《二泉映月》浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
今天我们就一起来看看二泉映月课文原文吧!二泉映月课文原文无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的`二胡曲。
2021年小学五年级语文教案《二泉映月》
小学五年级语文教案《二泉映月》小学五年级语文教案《二泉映月》作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是为大家收集的小学五年级语文教案《二泉映月》，欢迎大家 ___。
一、目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练， ___民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运 ___，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、重点和难点通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的.艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。
三、教学准备：挂图或投影、配乐歌曲《二泉映月》、配乐朗诵带、搜集有关阿炳的资料。
第一课时一、揭题、导入（播放《二泉映月》）你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？（出示华彦钧的挂图）1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？二、检查预习，初读感知。
出示生字词小黑板。
1、这些字在书写时要注意什么？2、小结，指导书写：锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，左让右。
葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。
疾、厉：半包围结构，冲出包围。
（师巡视）3、齐读生字词。
4、你用什么方法理解了哪些词的意思？5、分自然段读课文。
这篇课文主要讲了一件什么事？6、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？3、小结分段及段意。
三、学习第一段1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流：你喜欢这样的景色吗？把你的 ___表达出来四、学习第一段1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流。
五、小结：这一课，你有哪些收获？这个 ___小学五年级语文教案《二泉映月》范文有很多，送你一篇。
五年级语文下册《二泉映月》教案稻田镇中心小学董海秀教学目的：1、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。
五年级《二泉映月》课文批评的反义词
五年级《二泉映月》课文批评的反义词
【实用版】
目录
1.课文《二泉映月》的概述
2.《二泉映月》课文批评的含义
3.反义词的概念和作用
4.《二泉映月》课文批评的反义词分析
5.总结
正文
一、《二泉映月》课文概述
《二泉映月》是一篇出现在我国五年级语文课本中的课文，它描述了二泉映月这一美丽的自然景观。
课文通过描绘二泉映月的形成过程，表现了大自然的神奇魅力和自然的力量，同时通过描述游客对二泉映月的赞美，体现了人们对美好事物的向往和热爱。
二、《二泉映月》课文批评的含义
《二泉映月》课文批评是指对这篇课文的评价，包括对其内容、结构、语言等方面的评价。
批评可以是正面的，也可以是负面的，它可以帮助我们更好地理解和把握课文的内容和意义。
三、反义词的概念和作用
反义词是指意思相反的词语，它们可以帮助我们更准确地表达思想和感情，使语言表达更加丰富和生动。
反义词在语言中起着重要的作用，它们可以帮助我们理解和把握语言的意义和内涵。
四、《二泉映月》课文批评的反义词分析
《二泉映月》课文批评的反义词可以是"赞美"、"肯定"等，因为这些
词语与批评的意思相反。
在《二泉映月》这篇课文中，我们可以看到游客对二泉映月的赞美，这就是对课文的肯定和赞美，是课文批评的反义词。
五、总结
《二泉映月》是一篇描绘自然景观的美丽课文，它通过描绘二泉映月的形成过程和游客的赞美，体现了大自然的魅力和人们对美好事物的热爱。
《二泉映月》优秀教学设计
【一】教学内容：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
【二】教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【三】目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【四】重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
【五】设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【六】设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
小学五年级下学期语文《二泉映月》PPT课件
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
小学语文五年级下册《9二泉映月》PPT课件 (4)
2019/5/24
9
阅读感悟
阅读1～4自然段，阿炳在什么情况下创作的？
时间： 地点： 环境： 心境：
你觉得哪些词语，哪些句子难理解或写得好？
2019/5/24
10
“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心 的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……” 怎样理解？
2019/5/24
11
朗读第5自然段前三句想象当时的情景。
2019/5/24
18
阿炳作品
2019/5/24
二胡作品：《二泉映月》 《听松》 《寒春风曲》
琵琶作品：《大浪淘沙》 《龙船》 《昭君出塞》
19
阿 炳 故 居
2019/5/24
20
阿 炳 故 居
2019/5/24
21
读了文章，倾听了曲子，乐曲把阿炳对人生的体验和追求告 诉了我们，你一定有很多的感想。你想对阿炳说些什么呢？
2019/5/24
22
2019/5/24
23
2019/5/24
12
“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而 来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的 优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索 自己走过的人生道路。”
2019/5/24
13
“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。 它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对 美好未来的无限向往。”
2019/5/24
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“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒 缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声 告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那 美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉 的月光……”
2019/5/24
《二泉映月》五年级一等奖说课稿
《二泉映月》五年级一等奖说课稿1、《二泉映月》五年级一等奖说课稿《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册教材中第三单元的一篇课文。
这一单元的主题是“有志竟成”。
一、教材分析这是江苏出版社义务教育课程标准实验教科书小学五年级《语文》下册，第三单元第九课的一篇讲读课文。
该课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
这篇课文内容丰富，语言优美，情感积淀，给学生留下极大的想象空间，对陶冶学生的性格，鼓励学生勤奋学习、奋发向上有一股强有劲的动力。
二、学情分析《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学。
以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
三、教学目标基于以上对教材、学情的.分析，根据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：1、能有感情的朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
课堂中“体会乐曲旋律变化及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。
四教学过程本堂课的教学分为四部分。
第一部分：破题导入、揭示课题。
第二部分：了解坎坷、感悟情怀。
这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。
虽然无锡二泉就在身边，阿炳也是我们无锡人的骄傲，但是由于年代比较遥远，学生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。
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《二泉映月》
五年级语文教案
《二泉映月》
●一、教学要求
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
●二、教学重难点
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
●三、教学时间：3课时
●四、预习要求
1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：
萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕
坎坷积淀委婉连绵
五、教学准备
�牐�1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
�牐�2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
�牐�3、第五自然段部分内容打印。
�牐�4、第4自然段最后一句打印。
�牐�5、词语卡片：
�牐牨ゾ�风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷
第一课时
�牐犚弧⒉シ拧抖�泉映月》，导入新课。
�牐�1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
�牐�2、播放乐曲《二泉映月》(节选)
�牐�3、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
�牐�4、了解曲名
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
板书课题：二泉映月
�牐牰�、明确学习目标，了解阿炳生世。
�牐�1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
�牐�(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
(老师依次在课题后打上？)
师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
�牐�2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？
�牐�3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
�牐犎�、精读1~4节，了解创作背景。
�牐�1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
�牐�2、学生自读，老师巡视。
�牐�3、分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。
这句话该怎么读？
�牐�4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？
�牐�5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：
�牐犑奔洌褐星镆�
�牐牭氐悖憾�泉
�牐牷肪常涸鹿狻⒘魉�
�牐犘木常合氲健�…听到……
�牐�6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
�牐�7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？
�牐�(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)
�牐�(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？
�牐牏俪鍪尽敖ソサ兀�渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
�牐牏谝运娜诵∽槲�单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。
(从课文第3节和阅读材料中去找答案)
�牐牏鬯娜诵∽樘致郏�推荐一名代表汇总。
�牐牏芮胨娜诵∽榈拇�表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
�牐牏葜傅加懈星榈乩识琳饩浠啊�
�牐�8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。
美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。
我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
�牐�(1)指名读，评价。
�牐�(2)集体朗读。
�牐犓摹⑿〗�
�牐犕�学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。
(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。
第二课时
�牐犚弧⒏聪暗既�
�牐�(课前写上第一课时的板书，倒好录音带)
�牐牻淌τ糜镅源瓷枨榫常�导入课文
�牐犕�学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。
似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。
他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
�牐牥迨椋呵阃�
�牐牰�、学习第5节
�牐�1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
�牐�(1)学生自读自练
�牐�(2)指名读、评价
�牐�2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。
(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
�牐�(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
�牐�(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。
�牐�(3)指名谈感受。
�牐牏偃�次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。
(教师划出描写旋律的句子)
�牐牏谟锞浔泶锉冉险�齐。
(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
�牐牏壑该�读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
�牐�3、引导质疑
�牐犕�学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。
但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
�牐�(1)学生质疑。
老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。
师问：想用什么方法来加深体会？
�牐�(2)播放配音朗读的磁带。
在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。
�牐�4、开展朗读比赛
�牐�(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。
下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。
�牐�(2)各组推荐一名同学到讲台上。
�牐�(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。
最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
�牐�5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。
(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。
老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。
其中第三部分内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三部分来背。
�牐�(1)熟读试背。
�牐�(2)指名背诵。
�牐犎�、迁移写话
�牐�1、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。
阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
�牐�2、交流，老师点评、修改。
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�牐�1、背诵4、5自然段。
�牐�2、在观察的基础上完成练习4。
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二泉映月？？？
中秋夜二泉月光流水
�牐牐牐牐牐牐牐牐牐牐��犗氲健�…听到……倾吐……。