《掌声》教案15篇
《掌声》教案设计及反思
《掌声》教案设计及反思一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《掌声》，感受主人公小英的成长历程，体会掌声对她的重要意义。
2. 培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌，增强对困难和挫折的应对能力。
二、教学内容1. 课文《掌声》的内容介绍。
2. 分析课文中小英的成长过程，探讨掌声对她产生的影响。
3. 培养学生通过课文内容，提炼生活哲理的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感悟掌声对小英成长的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼生活哲理，培养乐观向上的精神风貌。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文内容。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，发现问题、解决问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《掌声》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知主人公小英的形象。
3. 精讲细读：分析课文中的关键情节，引导学生深入理解掌声对小英成长的重要性。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，从课文中提炼出生活哲理，培养乐观向上的精神风貌。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，全班同学共同分享、交流。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，鼓励学生在生活中积极面对困难，乐观向上。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“掌声”的作文。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解程度，通过提问、讨论等方式检验学生对掌声意义的把握。
2. 评价学生在小组合作学习中的表现，包括团队协作、沟通交流、问题解决能力。
3. 评价学生的作文，关注其对“掌声”的思考和自己的生活经验的联系。
七、教学准备1. 准备课文《掌声》的文本材料，确保每个学生都有副本。
2. 准备与课文内容相关的图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 准备小组讨论的指导问题和评价标准。
27《掌声》教案设计
27《掌声》教案设计第二课时教学目标1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
教学重点难点1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教具准备多媒体课件、投影仪教学过程一、课前三分钟展示交流内容：中华经典古诗文吟颂形式：一人展示、全班交流。
目的：激发学文兴趣、提高语文素养。
二、阅读知识熏陶内容：爱的故事《苏珊的帽子》形式：老师配乐《爱的奉献》深情讲述。
目的：为本节课内容的学习做好铺垫，让学生懂得人与人之间传递爱心的重要性。
三、初读课文、整体感知（整体把握课文内容，概括文章大意）1．过渡语：爱是一句友善的话语，爱是一个细微的动作，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是瑟瑟寒风中一杯温热的茶。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
《掌声》这篇课文又将向我们讲述一个感人的爱的故事。
2.请同学们默读全文，用简短的语言概括出英子是一个什么样的小女孩儿？4过渡语：你们遇到问题能够举一反三、融会贯通，还善于归纳概括。
真是善思考的好孩子！老师要送给你们鼓励的掌声。
四、精读感悟、交流汇报（英子在掌声前后的变化是课文的重点部分，通过反复朗读揣摩人物的动作、语言及神态，来体会英子心里变化从而突破难点）1．过渡语：正因为英子身体残疾，所以当同学们在积极发言时，她在想……(出示课件四次引申联想训练。
加深学生对英子身患残疾的痛苦心情的理解。
为进一步分析掌声前英子的动作神态打基础)2．无情的疾病使英子陷入了极度的自卑中无法自拔。
（板书：残疾、自卑）他该如何在学校度过艰难的每一天呢？请同学们动笔用横线画出描写掌声前的英子的句子，小组合作交流你们的感受。
3.各小组积极认真交流合作内容。
老师巡视指导。
（讨论中可以有新的发现和自己的理解）4. 小组汇报，全班交流。
《掌声》》教案
《掌声》》教案《掌声》》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：一、导入新课1、同学们，一首关于掌声的歌曲动听悦耳，就让我们踏着音乐的节拍继续走进关于掌声的故事，相信你会有更多的感想。
齐读课题。
2、通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。
这不，事隔多年后，小英写来了一封信。
（媒体出示来信）指名读。
教学反思：一开始自己有些紧张，觉得说话都不流利。
虽然设计的语言较美，但叙述的过程中缺乏情感。
所以当周怡站起来朗读这封信的时候，竟不知用什么话来评价她。
二、前后对照，感受小英变化1、学习第1自然段。
过渡：小英感谢掌声，因为掌声改变了小英，让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个什么样的孩子？指名读第一自然段。
（1）指名回答并板书：忧郁、自卑（媒体出示画面）（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词句中感受到这一点的呢？指名说。
（3）你能把小英的这种心情读出来吗？指名读。
评价。
把小英的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。
齐读。
2、学习第5自然段。
过渡：因为身体的残疾，以前的小英孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望，我们再来看看现在的小英发生了什么变化？（媒体出示画面）小组读第5自然段。
（1）指名回答并板书：活泼、自信（2）你从哪里体会到的？指名说。
（3）这个省略号里会写些什么？指名回答。
（4）真替小英的变化感到高兴呀！你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读。
3、（媒体展示画面）以前的小英忧郁自卑，现在的小英活泼自信，能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗？（女生读第1自然段、男生读第5自然段。
）4、小英的变化真大呀！是什么改变了她？所以，她最想说的是——（媒体展示来信）小组读。
小学二年级语文《掌声》教案范本
小学二年级语文《掌声》教案范本《掌声》讲述了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，她鼓起了生活的勇气，走出了困境。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《掌声》教案范本，希望能帮助到大家!小学二年级语文《掌声》教案范本一教学目标(1) 能独立认读本课10个生字，理解词语犹豫、寂寞、骤然间、经久不息的意思。
(2) 有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。
能边读边思，大胆提问。
(3) 感受掌声的魅力，感受同学间纯真的友情。
教学重点和难点理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受掌声的魅力。
教学媒体ppt课前学生准备充分预习课文教学流程一、出示课题，质疑激趣：1. 出示课题，齐读2. 读课文时，你最想知道什么?(自由提问)二、初读课文，整体感知：1. 自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2. 学习生字词3. 指名分节读，要求：读正确4. 读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌?掌声一共响起几次?三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的?是怎样的掌声?划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流(1) 理解词语：骤然间犹豫(2) 为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声?(3) 指导朗读第三节1、2、3句。
(4) 小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意?(5) 在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢?(6) 感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化?齐读末节4、寂寞什么意思?原来的小君有多寂寞?为什么会有这么大的变化呢?指名朗读一、二节5、齐读全文四、复习巩固，练习说话：1、抽读生字词2、说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她?小学二年级语文《掌声》教案范本二一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
《掌声》公开课教案
《掌声》公开课教案 《掌声》公开课教案1 教材简说 《掌声》是人教版小学语文第五册第八单元中的一篇精读课文，__生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。针对中段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下：
教学目标 １、正确读写“掌声、愿意、姿势、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、情绪、讲述、普通话、鼓励、犹豫、忧郁”等词语。会认读课文中“落、调”两个多音字。
２、初读课文，感知内容。 ３、通过有感情地朗读，初步了解英子在掌声前后内心的变化。 过程与方法 通过朗读，让学生初步了解英子在掌声前后内心的变化。 情感、态度与价值观 培养学生团结同学，关爱他人的感情。 教学重点 引导学生整体把握课文内容。 教学难点 初步了解英子在掌声前后内心的变化。 设计思路 依据课程标准提出的三年级阶段学习目标，我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中流利、有感情的朗读课文，在理解课文内容的同时：通过师生共学、同桌合作、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法体会人物心理的变化。如何在新课程理念指导下上好这一课，我将本课分三步进行。
教学过程 一、以学定教，顺学而导 新课程要求教师转变教学方式，由以前的关注教材转变为关注学生，由“以教定学”转变为“以学定教”，以教促学，这就要求教师在教学过程中，根据学生的情况和实际需要，灵活调整教学思路。在教学中，我把初读课文的目标变换一种方式呈现给学生，也就是在导入结束时通过读题质疑，引导学生围绕课题提问题，带着自己的问题自由朗读课文。通过读书，了解课文内容，知道了“掌声”前后发生的事。这样设计的目的之一，是激发学生探求新知的兴趣，着力体现自主与探究式学习，增强学生读书的目的性，使他们更有兴趣，更积极主动。然后，教师根据学生的问题及时地去梳理，整理出有价值的问题，让学生初读课文之后，交流解决问题。这样由老师的思路转化成学生的学路，做到顺学而导。
三年级公开课《掌声》教案和教学反思
教案：三年级公开课《掌声》教案和教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《掌声》。
（2）理解课文内容，体会掌声的意义，学会关爱他人。
2. 过程与方法：（1）通过自读、小组合作等方式，理解课文内容。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文情感。
3. 情感态度与价值观：（1）体会掌声带来的鼓励和关爱。
（2）学会关爱他人，善于发现他人的优点。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文《掌声》。
2. 理解课文内容，体会掌声的意义，学会关爱他人。
三、教学难点：1. 理解掌声在文中的象征意义。
2. 学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文情感。
四、教学准备：1. 课文《掌声》课件或黑板。
2. 学生分组，准备小组合作学习。
3. 相关图片或卡片，用于引导学生深入理解课文。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《掌声》的作者、背景等。
（2）引导学生关注掌声在日常生活中的作用。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《掌声》，理解课文大意。
（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨掌声在文中的象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生通过朗读课文，体会掌声带来的鼓励和关爱。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
5. 实践演练：（1）教师设计相关情境，让学生运用所学知识关爱他人。
（2）学生展示实践成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
7. 课后作业：（1）熟读课文《掌声》。
（2）写一篇关于如何关爱他人的短文。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方法，让学生深入理解课文《掌声》，体会掌声的意义。
在教学过程中，注意关注学生的情感体验，引导学生学会关爱他人。
实践演练环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的关爱能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
29、《掌声 》教案集锦
《掌声》教案集锦A）29、《掌声》教学设计教学目标1．会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备1．准备歌曲《掌声响起来》。
2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。
课时安排2课时第一课时课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。
2．指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。
教学流程一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题1．播放歌曲《掌声响起来》。
2．听了这首歌，你想说什么？3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4．老师出示课题：掌声5．提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。
】二、初读课文1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
标出自然段。
2．学生自由读课文。
3．指名读，读后评价。
4．识记生字：（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
“症、镇、姿势、落、调”。
（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。
读完，写完后请同学们记住它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
（3）看一看下面词语你会不会读。
掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励指名读，男生读，女生读。
（4）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。
小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
一、教学目标1.知识目标：通过学习《掌声》这篇课文，使学生能了解朗诵的基本要求，掌握课文内容。
2.技能目标：培养学生阅读课文和表演朗诵的能力，提高他们的口语表达和演讲能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的思想和感受，培养他们的朗诵和表演的自信心。
二、教学重点与难点1.重点：阅读课文，理解文意；学会正确的朗诵技巧。
2.难点：提高学生的朗诵表演能力，使他们能真实地表达情感。
三、教学过程导入：（5分钟）1.预习导入教师通过预习导入，询问学生对课文《掌声》有什么了解。
2.课前准备教师准备好《掌声》的课文，画面、录音等教具。
引入：（5分钟）1.通过图片、录音等形式展示《掌声》的主题。
2.引导学生对《掌声》的主题进行思考和讨论。
讲解与阐述：（10分钟）1.教师读课文并解释生词，帮助学生理解课文的意思。
2.通过讲解朗诵的基本要求，如语音语调、停顿等，引导学生正确的朗诵技巧。
3.通过示范朗诵，帮助学生模仿并掌握朗诵的正确方式。
实践与运用：（20分钟）1.以小组形式进行课文朗读。
2.学生自由选择一段课文进行朗诵，其他同学评价。
3.教师进行点评和指导，帮助学生改进朗诵方式。
巩固与拓展：（15分钟）1.师生合作，学生一边朗诵，一边教师进行评价和指导。
2.学生进行自由创作，以类似《掌声》的形式，表达自己的思想和感受。
3.学生进行班级展示，并进行互相评价。
总结与反思：（5分钟）教师进行总结，并对本节课进行反思和评价。
四、教学反思本节课以《掌声》为主题，通过朗诵和表演的形式，培养学生的语言表达和演讲能力，提高他们的朗诵技巧和自信心。
通过预习导入和引入的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们主动参与课堂活动。
讲解和阐述环节通过示范朗诵和解释生词，帮助学生理解课文内容，并引导他们掌握正确的朗诵技巧。
实践与运用环节，学生以小组形式进行课文朗读，并进行自由朗诵和表演，通过互相评价和指导，帮助他们提高自己的朗诵方式。
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《掌声》教案15篇《掌声》教案1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】生字卡、图片。
【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)2、我们常常会在什么情况下听到掌声?3、预习了渴望呢，知道__写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字1、师指导写班境愿。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出__各段的内容。
二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
2、自由读课文，思考：①说也奇怪，你认为奇怪还是不奇怪?为什么?②那次，指的是哪次?③像变了一个人似的，小英有哪些变化?为什么会有这些变化?3、讨论：①(不奇怪。
在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，并不奇怪。
用说也奇怪，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。
)②(略)③小英以前是什么样子?默读课文，画出有关的语句。
后来呢?练读像变了一个人似的走进了舞蹈房。
为什么会有这些变化?莫大§4，复述那次演讲的经过。
练读小英来信中说的话。
你认为大家注视的饿目光包含着什么?为什么?出示：是啊，人人都需要掌声献给别人。
这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?小英处于什么困境?掌声指什么?(人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助)齐读。
4、练背§4。
三、感情朗读全文四、质疑释疑五、作业1、抄写词语。
2、背诵§4。
3、完成练习册。
板书：21掌声珍惜别人的掌声把掌声献给别人《掌声》教案2教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》教案3课前活动师:刚才大会老师已经介绍了,我是山西的,不过老师从山西没带来醋。
听,老师给你们带来了什么礼物呢?教师播放《课间十分中》的歌曲,学生静静地倾听。
师:听了这首歌,你想起了什么?生1:我想到了下课十分钟的情景。
生2:我想起了做操的情景。
生3:我好象站在了大操场上,看到同学们在欢快地做游戏,踢足球。
师:听到音乐你们就联想到这么多,其实一首歌曲、一幅图画、一篇__都可以给我们带来无限的遐想。
我们平时就要注意锻炼自己的观察能力,想象能力。
(投影出示课文插图,打出课题。
) 课上活动师:下面就请大家朗读一篇__,题目是:掌声。
愿意写的同学,可以和老师一起写,注意声字上横长,下横短。
师:课前大家都朗读了课文,你们有什么问题吗?生:默默地我不理解,为什么英子总是默默地坐在教室的一角?生:骤然是什么意思?为什么教室里骤然想起掌声?生:英子为什么把头低下去了?生:为什么同学要给英子掌声?生:歧视是什么意思?师:小疑则小进,大疑则大进,读书就要学会思考,下面请同学们带着问题朗读课文,注意要读准字音,读懂字词,不懂的可以互相学习。
学生自由朗读课文。
师:大家都读完一遍了,老师给大家带来一些字音,你能读准吗?小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪学生朗读,教师提示落是多音字,读lào。
师;小小拦路虎,你们把他们打败了,通过朗读课文每个人对英子都有了了解,她应该给大家留下了一个印象,你觉得英子是一个什么样的小姑娘?生:我觉得她是一个可怜的小姑娘。
生:她是一个特别怕别人歧视的小姑娘。
生:她是一个自卑的小姑娘。
生;她是一个谦虚的小姑娘。
(啊?其他同学小声质疑)师:每个人读书都有自己的想法,我们说话要有理有据,刚才别人说话的时候,有的同学就好象不同意,那英子到底是一个什么样的小姑娘,答案就在课文中,请同学们读一读,出示文字投影:上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前她总是早早地就来到教室,下课后,他又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿让别人看到她走路的姿势。
师:有声有色的朗读有利于表达感情,而默读更有利于思考,边读边想:英子给你留下了什么样的印象。
学生默读教师巡视,提示:抓住关键词句,说话要有理有据,哪个同学还没有回答过问题给我一个手势,我会让你先说。
生:英子不是一个开朗的小姑娘。
师:你是从哪看出来的?《掌声》教案4教学目标：1、理解课文内容，理解“山洪一样的掌声”是怎样暴发出来的。
2、理解深刻句子的含义，概括中心。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会课文的思想感情。
教学难点：理解含义深刻的句子。
课时安排：2课时教学过程：一、导入同学们，你们还记得08年5月12日我国四川省汶川市发生的特大地震吗？当时汶川人民伤亡惨重，我们的温总理不顾危险第一时间感到灾区，废寝忘食的指挥工作。
你们说他是不是人民的好总理？其实中国还有一位人民的好总理，大家猜猜是谁？对，就是我们的周总理。
今天我们就共同学习一篇关于周总理的__，看看他为何是值得人民尊重的好总理。
二、教学内容1、生字词2、熟读课文，概括__大意。
3、深入分析课文。
分段：第一段（1自然段）第二段（2-35段）第一段：故事发生在什么时间？（1966-3-8）、地点（河北邢台），作者交待了什么事件？（发6、8级地震)第二段：a、邢台地震，人员伤亡惨重，按理来说灾区人民应该沉浸在悲痛之中呀，但作者为何说：“邢家寨猛然间从地震后的悲痛气氛中挣脱出来”呢？（答案：其实作者是借这句话表明周总理在人民心中的崇高地位，灾区人民本来是很悲痛的，但听说他们最敬爱的总理要慰问，就暂时忘记悲伤。
）b、邢台地区当时的环境，大家找一找哪些是描写环境的？作者不止一次描写了环境，而且还是相当恶劣的环境，同学们思考一下这是为什么？（起烘托作用。
环境越是恶劣就越能体现人物的品格）c、那么在文中主要提到哪些人物？（县委书记张建、周总理、灾区人民），那么县委书记张建的工作是什么呢？（安排总理与群众见面），找找关于张建的动作、心理、语言描写。
（1）心理描写：“急匆匆”：说明他急于安排总理和群众见面的事，同时也表明他内心的激动。
（2）“主席台设立问题”，“揪心”：张建为什么会感到揪心呢？（用心理描写展现了县委书记张建的矛盾心理，表现了他时刻想着群众又十分爱戴总理的心理）（3）“心头一热”：写出了张建的高兴与感动，为解决难题而高兴，为百姓的质朴而感动。
d、对于周总理的神态描写——眉毛。
“骤然”“双眉拧成一条线”“目光盯在张建脸上”表明总理发现问题的严重性。
“拧”“盯”表现了总理的不满，他的心理想着群众的冷暖，可是他看到的却是几千群众迎风而坐，他心里怎能好过？“眉毛抖动了一下”表明总理为不能改变，目前的状况而着急，总理马上有想到另外的办法。
语言描写：（1）“同志们，现在请你们听我的口令”“向后转”（这个口令充分表现了总理全心全意为人民着想）（2）“请坐”虽然短短的两个字，却饱含深情，有慰问、有感动、有尊重。
《掌声》教案5【教学内容】人教版小学语文三年级上册第八单元第２９课《掌声》第一课时。
【教学目标】１、知识与能力：⑴会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
⑵正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
⑷体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
２、过程和方法：⑴通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
⑵发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
⑶引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
⑷让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
３、情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。