2019秋学期新人教部编版八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活我与社会习题课件【
部编版八年级上册《道德与法治》教材第一单元习题答案(含答案)
部编版八年级上册《道德与法治》教材第一单元习题答案第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．教材P2—3(1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？【提示】(1)到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视新闻；上网查询；等等。
(2)感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生巨大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人沟通交往的能力；等等。
2．教材P3—4 暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
【提示】例如：那天，我在马路上散步，看见前方有一大群人在围观着什么。
我不由自主地走了过去。
经过打听知道了事情的大致情况：有一男青年骑着摩托车在马路上撞倒了一位中年妇女，可是，男青年不但不承认自己撞了人，而且还说是妇女违反了交通规则。
正当我准备退出围观时，有人大喊：“交警来了！”交警身着警服威武地走到人群中央，他询问了事情的经过，又对几名围观者做了些现场调查，然后对那名男青年说：“明明是你撞倒了她，你怎么能不承认？”那男青年一开始还想“据理力争”，但是在交警的威严和群众的指责下，终于承认了自己的错误。
这件事让我感受到：在生活中，有的人做了错事，却不承认错误，不愿意承担做了错事带来的后果。
国家应该要加强道德建设，提高人的道德水平。
3．教材P5(1)同一个人，为什么身份不同？(2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？【提示】(1)因为人的身份是通过社会关系确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
(2)向未曾谋面的亲戚介绍自己：我是××的儿子；向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。
部编人教版八年级道德与法治上册《丰富的社会生活》走进社会生活PPT(第1课时我与社会)
探究点二 正确认识个人与社会的关系 相关链接
社会是一张无与伦比的“大网”，我们每个人都是这张“大网”上的 一个“结点”，与我们相连的每一条“线”，都是我们与他人的关系。我们 每个人周围都有一张“小网”，正是由于这一张张的“小网”在无限地延伸， 才织就了社会这张无边无际的“大网”。每个人都是社会的一员，社会就是 由我们这样的许多个体所组成的一个整体。我们每个人的存在都和社会息息 相关，不可分割。
部编人教版八年级道德与法治上册 《丰富的社会生活》走进社会生活 PPT(第1课时我与社会)
科 目：道德与法治
适用版本：部编人教版
适用范围：【教师教学】
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第1课时 我与社会
第一页，共十七页。
新知先学
1．为什么要学会感受社会生活？
(1)我们的社会生活___绚__丽_多_彩_____。
第十二页，共十七页。
(2)置身于广阔的社会之中，作为未来社会的小主人，你打算怎 样做？
[答案]作为未来社会的小主人，一方面，我会更加关注社区治理，并献计献策；另一方面，我 也会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
第十三页，共十七页。
(3)青少年了解社会生活的方式有哪些？
[答案]如参加社会公益活动、开展力所能及的社会调查活动、参观访问、阅读报刊、亲身实践 等。
第六页，共十七页。
术语解读
社会关系
解读：社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成的相互关系的总称，即人与人之 间的一切关系。从关系的双方来讲，社会关系包括个人之间的关系、个人与群体之间的关系、
个人与国家之间的关系；一般还包括群体与群体之间的关系、群体与国家之间的关系。
人教(部编)道德与法治八年级上册《走进社会生活第一课丰富的社会生活我与社会》3
人教版道德与法治八年级《我与社会》教课方案课题我与社会课型1、可以感觉、发现并可以正确理解、对待社会生活的绚烂多彩与复杂多变；2、正确理解置身参加社会生活的意义；3、可以正确理解人与社会的关系；4、理解人的身份是经过社会关系确立的。
在不一样的社会关系中，我们拥有不一样的身份。
感觉、理解社会生活的绚烂多彩和复杂多变；人的身份是经过社会关系确立的。
要点在不一样的社会关系中，我们拥有不一样的身份。
难点人与社会的关系；人的身份是经过社会关系确立的。
教师活动及设计企图学生活动及设计企图学生看完后可以同桌沟通，表述自己的心里感觉。
教一、导入新课设计企图：创建情境，激发学生1、出示图片《狼孩》及文字让学生观看，并谈谈自己的兴趣与求知欲。
的感觉。
学2、教师小节：“狼孩”的事实，证了然人类的知识和才能并不是天分的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。
人不是孤立的，而是高度社会化了的人，离开了人类的过社会环境，离开了人类的集体生活就形成不了人所固有的特色。
你认识社会生活吗？你是经过哪些方式认识社会生活程的？我们与社会有着如何的关系？今日我们就来学习第一单元《走进社会生活》，第一课《丰富的社会生活》，第一学习第一框《我与社会》。
二、讲解新课1、自主读文，感知、勾勒知识点出示自主学习目标，让学生依据学习目标，自主读文，感知、勾勒知识点，研究学习目标及教材中的问题。
2、展现沟通，完成共鸣，提高理解活动一：出示不一样行业、不一样活动场所的图片，让学生感知社会生活方方面面绚烂多彩活动二：参加社会生活出示不一样活动场所的图片，各组按抽签形式推行小品式的展现。
每组展现后，本组同学都要谈在这个过程中自己的感觉。
教师出示图片，使用图示讲解人与社会的关系出示人与社会的关系：每一个人都是社会的一员，个人是社会的有机构成部分。
人在生产、生活和交往的过程中渐渐形成了盘根错节的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生计的社会。
假如把个人当作点，人与人的关系当作线，那么由各样关系连结成的线就织成一张“大网”，每一个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教学课件新人教版ppt
社会生活带给我们什么？
1.人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体 的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空 间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生 活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
新乡市创文工作如火如荼。2018年初，中学生小杰 在写给新乡市市长的一封信中反映了自己小区周边流动 摊贩过多、卫生环境状况较差等情况，并强烈呼吁，请 保护环境，还我们一片净土。这封信反映的问题得到有 关方面的高度重视，市人大常委会、市政府领导还前往 现场调研，并提出了解决办法。
说明人们的社会身份是会发生变化的。
你也会这样做，对吗？
2.我们会更加关注社区治理， 并献计献策。
3.我们 会更加 关心国 家发展， 或为之 自豪， 或准备 为之分 忧。
我就是我 很多人都会这样想
人与社会的 关系
关系一
1.个人是社会的有机组成部分
你首先需要了解——社会是什么？
人在生产生活和交 往过程中逐渐形成 了错综复杂的社会 关系，这些社会关 系构成了人类赖以 生存的
社会。
图片带给你什么启示？（社会由什么组成？）
——个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那 么，由各种关系连接成的线就织成了一张“大网”， 每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
合作探究：
你的社会关系网有哪些人构成？
---马克思
我们都不简单
关系二
2.人的身份是在社会关系中确定的
）
①个人是社会的有机组成部分
②人的身份是在社会关系中确定的
③在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
④人的成长离不开社会
A. ①②
B. ③④
【精华版】部编版2019秋八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第框我与社会教案新
我与社会1 教学分析教学重点：理解个人与社会的相互关系教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
2 教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。
大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。
二、新课讲授目标导学一：感受社会生活(一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片)设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。
1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展活动二：小华的暑期“大事”设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。
1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
提示：学生讨论回答2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。
3.参加这些活动有什么意义？教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
目标导学二：我们都是社会的一员(一)个人与社会的关系1.图片展示：社会关系网2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。
人教(部编)道德与法治八年级上册《走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 我与社会》_30
第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
水平目标1．提升对社会生活的理解水平，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的理解。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这个情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这个大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪能够随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了很多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，所以，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
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⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
4．“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上， 它是一切社会关系的总和。”马克思的这句话表明( C )
A．社会关系具有不同的类型 B．人能够解决社会中存在的所有问题 C．个人是社会的有机组成部分 D．单个人有时可以脱离社会而存在
5．“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。”这 形象地告诉我们( A )
④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
A．①②
B．①③
C．②③
D．①④
7．观察漫画，回答问题。
(1)漫画中社区居民的做法给我们怎样的启示？ 我们生活在社区中要关注社区治理，并献计献策。
(2)你所在的社区存在哪些问题？请列一列。 示例：小区占道停车现象、随意攀折花木现象、宠物狗粪便 影响出行、环境卫生脏乱差、偷盗物品现象、社区健身设施不完 善、休闲娱乐条件不足等。
8．同学们围绕“个人与社会”展开了主题辩论。
小南 请你辨析上述观点。
小芳
两位同学的观点均有道理。 (1)置身广阔的社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对 社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。 (2)个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与 人之间的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
新人教版八年级道德与法治上册《1单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 我与社会》公开课课件_21
（社会化）
→
1，个人与社会的关系。 P55 三，四段
2，为什么我们每个人的存在和发展都 离不开社会，都有一个社会化的过程？ (社会化的重要性/作用)
P56 一，二，三段
贝海识珠（以下1至4题为单选，5至7题为多选） 1、我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的
联系应该是（ ）
A、越来越分离 B、与任何人都无关 C、越来越紧密 D、彼此不能分开 2、如果说社会是张网，那么我们每个人都是 （）
——爱因斯坦
个人是社会的有机组成部分。 我们都是社会的一员。
人的生存和发展离不开社会。
我们的社会生活绚丽多彩。
每个人在追求自身正常发展 的同时，也在为社会贡献着自 己的力量。
我们每个人的存在和 发展都离不开社会，都 有一个社会化的过程。
6岁的拴拴家住清涧县玉家河乡王家 河村。母亲过早去世，父亲智力低下， 年迈的奶奶上山干活时，怕孩子乱爬乱 跑出事，只得把他用绳子拴在树上与羊 为伴，而这一拴就是6年。 没人教他说 话，孩子从小就失去了语言交流环境， 因此到6岁了还没有开口说过一句话， 就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也 只会用“咩、咩”的羊叫声来表达，被 人们称作“羊孩”。
——爱因斯坦
人的生存和发展离不开社 会，每个人都从社会中获得物 质支持和精神滋养。
1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先 进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上 半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调 节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒 套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被 试者单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌， 进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后， 被试者会产生许多病理心理现象：对外界刺激敏 感、出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；产 生紧张、焦虑、恐惧等负性情绪，精神上感到难 以忍受的痛苦，急切要求停止实验，实验后需数 日方能恢复正常。
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(2)结合材料二回答社会关系与个人身份的关系。 ①人们在社会交往中形成了各种社会关系。②人的身份是在社会关系中 确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 (3)在复杂的社会关系中我们该如何做？ ①我们都是社会的一员，在错综复杂的社会关系中，扮演着不同的角色， 承担着不同的责任。②社会对从事不同职业的人的期待和要求是不同的。 我们应该认识到不同职业的责任，确立自己的成长目标，从现在做起，努 力学习，扮演好自己的角色，承担起自己的责任。
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第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第1课时 我与社会
1
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、感受社会生活 绚丽多彩
1．一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活___________。 社会关系
2．人们在社会交往中形成了各种_____________。 3．我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受__越__来__越__丰__富___， 认识___越__来__越__深__刻____。 4 ． 我 们 会 更 加 关 注 ______________ ， 并 献 计 献 策 ； 会 更 加 关 心
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14．社会是个多姿多彩的大舞台，绚丽的社会生活，像磁石一样吸引着 我们去探究、去参与。在参加社会生活的过程中，我们不断接触和融入社 会，扩大交往范围，扮演社会角色，承担社会责任。
八年级(2)班的全体同学在道德与法治老师的带领下开展了一次主题实践 活动。请你积极参与，并完成下列任务。
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(1)社会是一张无与伦比的“大网”，我们每个人就是这个“网”上的一 个“结点”。对此，老师让同学们走出课堂，去捕捉社会生活绚丽多彩的 场景。请列举两例社会生活场景。
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6．我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我 们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国大家庭中，我们是未来的建设
C 者……这说明( )
A．我们的身份是唯一的 B．社会关系是在人的身份中确定的 C．人的身份是在社会关系中确定的 D．在不同的社会关系中，我们具有相同的身份
10
D 7．下列社会关系中，属于血缘关系的是( ) A．师生关系 B．邻居关系 C．同乡关系 D．父子关系 8．有首诗写道：“我是长城的砖石，我是长江、黄河的浪花，我是莽莽 森林中的一棵小树……”它形象地表明 了( B ) A．个人与自然的关系 B．个人与社会的关系 C．个人与他人的关系 D．自然界与社会的关系
形成了错综复杂的社会关系 ③人的本质是人本身所固有的抽象物 ④每
个人都是社会这张“大网”上的一个结点
A．①②③ B．①③④
C．①②④ D．②③④
8
5．“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切 D
社会关系的总和。”马克思的观点告诉我们( ) A．个人与社会没有关联 B．人与人之间毫无瓜葛 C．社会是个人的制约 D．个人是社会的一员
社区治理 ___________，或为之自豪，或准备为之分忧。
国家发展
3
二、我们都是社会的一员 有机组成部分
5．个人是社会的________________。每个人都是社会这张“大网”上的 一个“____结__点______”。
6．人的身份是在__社__会__关__系______中确定的。 7．在不同的社会关系中，我们具有不同的_____身__份_____。 8 ． 从 社 会 关 系 建 立 的 基 础 可 以 将 社 会 关 系 分 为 __血__缘__关__系___ 、 __地__缘__关__系___、____业__缘__关__系_____。
4
5
1．党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代。甜甜说，新时 代，经济发展日新月异；新时代，社会生活充满阳光。这句话说明了新时 代的社会生活( A )
A．绚丽多彩 B．复杂危险 C．一成不变 D．单调乏味
6
A
2．下列属于了解社会生活方式的是(
)
①与父母交流 ②新闻联播 ③参加公益活动 ④辍学打工
B )
A．血缘关系 B．地缘关系
C．业缘关系 D．亲近关系
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C 12．对下图理解正确的是( ) ①人的身份是通过友情关系确定的 ②人的身份是在社会关系中确定的 ③在不同的社会关系中，具有不同的社会身份 ④在不同的社会关系中， 身份相同 A．①② B．③④ C．②③ D．②④
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13．材料一 “没有土壤，泰山不能成就其大；没有细流，河海不能成 就其深。”浩瀚无垠的大海，由一滴滴水珠汇聚而成；雄伟的长城，由一 块块砖石垒就。
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．生活在广阔的社会之中，我们应( C )
①关注社区治理 ②只关心自己 ③关注国家大事
④为国家分忧解难
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
7
C
4．下列关于个人与社会认识正确的是(
)
①个人是社会的有机组成部分 ②人们在生产、生活和交往过程中逐渐
11
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9．以“开放镇宁·浪漫奔跑”为主题的2018贵州镇宁黄果树国际半程马 拉松赛于6月30日隆重举行。众多学生参与了志愿服务活动，这能使他们 (B )
A．学习了课本能学到的知识 B．感受到社会生活绚丽多彩 C．体会错综复杂的社会关系 D．展示自己的多才多艺
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10．自从有了人就有了人类社会，个人与社会的关系也由此而形成。关 B
走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在 有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰 富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一 幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。(结合自己实 际，列举两例即可)
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(2)在社会生活中，有哪几种主要的社会关系？个人身份由什么确定？ 血缘关系、地缘关系和业缘关系。社会关系。 (3)随着社会的发展，社会生活内容更加丰富，置身于广阔的社会之中， 说说你的感受。 置身于广阔的社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的 感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献 策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。(言之有理即可)
于个人与社会的关系认识正确的是( ) A．个人凌驾于社会之上，社会发展要服从个人的需要 B．个人不可能离开社会独立存在，社会是由个人组成的社会 C．在古代，个人可以离开社会，而现代社会则不能 D．社会总是要求个人听从社会的需要，个人不能有私利
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11．俗话说“远亲不如近邻”。邻居之间形成的社会关系属于(
材料二 社会是一个整体，我们会同很多人产生这样那样的联系，结成 错综复杂的社会关系。各行各业的人们所从事的正当工作，对整个社会来 说是不可缺少的。工人的责任，农民的责任，科学家的责任等，都关系着 全社会的发展。
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(1)从个人与社会的关系谈一谈你对材料一的理解。 ①个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看 成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社 会这张“大网”上的一个“结点”。我们每个人的存在都和社会息息相关， 不可分割。②每个人在追求自身正常发展的同时，也在为社会贡献着自己 的力量。③社会为个人发展提供了条件。④我们每个人的存在和发展都离 不开社会。