“部编本”语文教材的编写、理念、特色与使用建议
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材解读及实施建议部编本小学语文教材是教育部批准的小学语文教材，由人民教育出版社出版。
这套教材注重积累与发展语言，注重提高阅读写作水平，适合小学各个年级的学生使用。
以下是对该教材的解读及实施建议。
一、教材特点1.学科性：该教材注重提高学生语文基本功，注重学科性，填补了以前教材的空缺，更加符合小学语文课程的需求。
2.多元性：该教材涵盖文学经典、传统文化、现实生活等多个方面，让学生从不同的角度了解语言文字的魅力。
3.趣味性：该教材突破了过分鼓吹生僻字、过分书写生僻字的现象，使学生学习语文充满趣味性。
二、教材实施建议1.掌握教材特点：教师应该了解该教材的特点，在备课时应该根据教材的编排特点制定合理的教学方案，符合学生的认知特点和学习能力。
2.重视学生的个性差异：教师应该注重学生的学习差异，根据每个学生的特点制定个性化的教学计划，提高全班学生的课堂参与度和学习兴趣。
3.注重语言积累：教师应该注重学生的语言积累，引导学生养成积累好词好句、背诵好文章的好习惯，提高学生的语言素养。
4.注重写作训练：教师应该注重学生的写作训练，引导学生多写多练，以提高学生的写作能力，帮助学生更加准确、恰当地表达自己的思想和情感，提高应试能力和实际运用能力。
5.注重互动式教学：教师应该注重互动式教学，让学生在课堂上有更多机会参与教学，提高学生的语言交际能力和口语表达能力。
三、教材疏漏及可改进之处1.语文规范性不足：在一些课文和习题中，出现了错误的用词和不严谨的表述，需要改进。
2.文化价值宣传不足：在一些课文和学科内容中，缺少对中华传统文化的深入阐释和弘扬，需要加强。
3.学科性与趣味性的平衡：该教材注重学科性，但是在阳春白雪的编写中，趣味性比较欠缺，需要更加重视学生对语文学科的兴趣。
4.教师辅助资源不足：该教材中教师辅助资源比较匮乏，需要加强教师教学指导和辅助材料的研发，提高教学质量。
综合来看，部编本小学语文教材有着很大的优势，同时也存在不足之处。
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材解读及实施建议随着新课改的推行和语文教学理念的不断更新，部编本小学语文教材在全国范围内得到了广泛的应用。
这些教材旨在培养学生的语文能力，提高他们的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
教师在使用这些教材的过程中可能面临一些问题，比如如何理解和运用教材，如何让学生更好地掌握教材内容等。
本文将对部编本小学语文教材进行解读，并提出相应的实施建议，以便教师更好地使用这些教材。
一、教材内容解读部编本小学语文教材是按照新课程标准要求编写的，包含了语文基础知识、课文、习题、课外阅读等内容。
教材内容的主要特点有以下几点：1. 注重思维的培养。
教材内容强调对学生的思维能力和创造力的培养，通过精心编排的课文和习题，引导学生进行思考和探究，提升他们的语文素养。
2. 多元化的教学内容。
教材中融入了丰富多彩的教学内容，包括文学名著、优秀作文、民间故事、现代诗歌等，帮助学生更好地了解中国传统文化和现代社会。
3. 强调语文实用性。
教材内容除了注重语文基础知识的掌握外，还强调语文在日常生活中的实际运用，如通过日常阅读提高学生阅读理解能力，通过写作训练提高学生的语言表达能力等。
二、实施建议针对部编本小学语文教材的特点和内容，以下是一些实施建议，供教师在教学实践中参考：1. 注重引导学生思考。
在教学过程中，教师应该注重引导学生思考问题，提出一些开放式的问题，让学生进行深入的思考和讨论。
在课文教学中，可以通过提问来激发学生的思维，帮助他们更好地理解课文内容和背后的意义。
2. 组织丰富多彩的教学活动。
教师可以通过多种方式组织教学活动，如小组讨论、情境演绎、课外阅读等，帮助学生全面理解课文内容，拓展他们的学习视野，增强学习的趣味性和吸引力。
3. 拓展课外阅读。
除了教材中的课文内容外，教师还应该鼓励学生进行课外阅读，引导他们选择适合自己的阅读材料，并帮助他们进行阅读分析和交流。
这样不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养他们的广泛兴趣和爱好。
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、概述“部编本”语文教材，作为我国教育领域的一项重要改革成果，承载着深化教育教学改革、提升教育质量的重要使命。
该套教材以国家教育部为主导，集结了众多语文教育专家、学者和一线教师的智慧与力量，经过精心策划和编制，最终形成了具有鲜明时代特色、科学严谨的语文教材体系。
它的编写理念先进，特色鲜明，旨在培养学生的语文核心素养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时，“部编本”语文教材也注重与时俱进，紧密结合现代社会的发展变化，为学生提供了丰富多样的学习内容和广阔的视野。
在使用过程中，广大教育工作者需要深入理解教材的编写理念和特色，灵活运用教学方法和手段，确保教材的优势得到充分发挥，为学生的全面发展提供有力支持。
1. “部编本”语文教材的定义与背景“部编本”语文教材，即由国家教育部组织编写的语文教材，是我国基础教育课程改革的重要成果之一。
这一教材的编写，旨在适应新时代的教育发展需求，更好地落实党的教育方针，全面提高学生的语文素养和综合素质。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，语文教育的目标已经从单纯的知识传授转向能力培养，强调学生的主体性、实践性和创新性。
“部编本”语文教材就是在这样的背景下应运而生，它的出现，标志着我国语文教材建设进入了一个新的阶段。
“部编本”语文教材的编写，充分考虑了国家教育改革的总体要求，以及学生身心发展的特点。
它以培养学生的语言文字运用能力为核心，注重提高学生的阅读、写作、口语交际等综合能力，同时也兼顾了传统文化的传承和创新精神的培养。
这一教材注重内容的时代性、思想性、科学性和实践性，力求通过优质的教学内容和科学的教学方法，为学生的全面发展打下坚实的基础。
“部编本”语文教材的编写还充分借鉴了国内外先进的教育理念和经验，力求在教材内容、结构、呈现方式等方面实现创新。
它不仅关注知识的传授，更注重能力的培养和情感的熏陶，旨在通过语文教学，培养学生的审美情趣、创新思维和人文精神，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材解读及实施建议随着我国教育体制的不断改革和完善，部编本小学语文教材作为我国小学语文教学的重要参考资料，其编写和实施也受到了广泛的关注和讨论。
部编本小学语文教材在教学内容、教学方式和教学如何密度等方面都具备了一定的创新和改进，但也存在一些争议和问题。
本文将针对部编本小学语文教材进行解读，并针对实施过程中的问题提出建议。
一、教材内容解读1. 语文教材的结构：部编本小学语文教材按照小学阶段学生的认知发展规律和学习特点，将语文教材分为了上下两册，分别适用于小学一年级至小学六年级。
每册教材均包括了课文、词语、古诗、文言文等单元，涵盖了语文学科的主要内容。
整体结构合理，有助于学生系统、全面地掌握语文知识和技能。
部编本小学语文教材内容涉及了大量的文学经典作品，如《三十六计》、《水浒传》等，这些文学作品不仅提供了学生阅读的素材，也培养了学生的文学素养和审美情感。
教材也注重对现代语言的引导和训练，如会话、游记等，使学生能够灵活运用语言进行交流和表达。
部编本小学语文教材在内容和形式上都具有一定的特色，如融汇了传统经典与现代文学，注重了语文学科的知识传承和创新发展；注重了学生语言运用能力的培养，注重了学生的认知发展和情感教育。
这些特色有助于提高学生的语文素养和综合能力。
二、实施建议部编本小学语文教材的实施过程中，存在着不同程度的问题。
一是部分学校在教材选择方面存在困难，一二年级教材换版过于频繁，给学校带来了不小的困扰。
二是教师对教材的使用不够灵活，过于依赖教材内容，缺乏自主创新的能力。
三是家长对教材的理解和认可程度有所不足，存在一定的质疑和抵触情绪。
这些问题影响了教材的实施效果和教学质量。
2. 实施建议：为了更好地实施部编本小学语文教材，有必要采取以下措施：一是加强教材的宣传推广工作，提高家长和社会的认可度；二是加强教师培训和教研工作，提高教师的教学能力和创新意识；三是完善教材使用的指导文件和案例分析，提供更多的教学参考和帮助。
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材解读及实施建议小学语文教材是学生学习语文知识和文化的重要工具，它不仅包括教材内容本身，还包括教材的编写、组织和实施方式。
本文将从部编本小学语文教材的特点和教学实施建议方面进行解读。
1. 突出情感教育部编本小学语文教材注重培养学生的情感和品德，通过文学作品和课文内容潜移默化地熏染学生的情感世界，引导学生形成正确的情感态度，让学生在阅读中感受美、懂得美、珍爱美。
2. 重视文化传承部编本小学语文教材注重对中国优秀传统文化的传承和弘扬，引导学生在阅读中学习中国传统文化知识，提升对中国文化的认同感和自豪感，增强文化自信心。
3. 关注学生生活部编本小学语文教材注重联系学生的日常生活实际，选择生活化的材料和情境，让学生在阅读中感受到生活的美好和多彩，增强学生对语文学习的兴趣和热情。
4. 打破传统模式部编本小学语文教材在内容编排和形式呈现上，尝试打破传统的教学模式，将传统文学作品与现代生活相结合，使课文更加贴近学生的生活和实际，增强学生的认知和理解。
实施建议1. 鼓励多媒体教学教师在教学过程中可以充分利用多媒体设备，引入音频、视频、图片等多种形式的资料，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2. 注重情感教育在教学过程中，教师应注重培养学生的情感体验和表达能力，鼓励学生表达自己的情感观点，引导他们积极参与课文的情感交流，提升情感表达的能力。
3. 鼓励阅读体验教师需要引导学生通过阅读课文，进行情感体验和情感认同，使学生能够在阅读中感受到美，懂得美，在阅读的过程中得到心灵的滋养和美的享受。
4. 引导学生思辨在教学实施中，教师需要引导学生学习语文知识的注重培养学生的思辨能力，鼓励学生多角度思考和表达自己的观点，激发学生的思维潜能。
6. 促进合作学习在教学过程中，教师可以通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，培养学生的合作精神和团队意识。
7. 注重课外拓展教师可以组织学生进行课外拓展活动，如课外阅读、写作比赛等，拓宽学生的知识面和视野，提升学生的语文素养和综合能力。
部编本语文教材的编写理念特色及使用建议温儒敏
部编本语文教材的编写理念特色与使用建议一、“部编本”语文教材的总体特色１.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
中央领导指出，教材编写实质上就是国家行为。
有什么样的教材，就有什么样的国民。
这就站到一个“国家行为”的高度来要求教材编写了。
“部编教材”应当也可以做到比一般版本教材站得更高，视野更加开阔。
“部编本”语文教材是由教育部出面聘请主编和编写专家，调集了全国最强的编写队伍，有条件在总体质量和水平上超越现有各种版本的教材。
“部编本”语文教材的编写立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。
任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。
作为“部编本”，这方面要求更高。
新教材编写强调“整体规划，有机渗透”，并不等于所谓“政治挂帅”，而是要处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。
教材编写是整个教育的一环，我们的教育终究要立德树人，这个“德”，包括了政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。
现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这问题。
立德树人非常必要，教材编写应当在这方面有所作为。
整个教材编写过程，中央和教育部对立德树人，体现核心价值观是有很多指示和要求的。
如何做好？从编写的指导思想看，是紧密结合语文学科特点来体现核心价值观的。
功夫就在这种“结合”上。
我们努力要避免的，是“表面文章”，是“穿靴戴帽”，而要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。
注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。
老师们拿到新教材，会感到立意的确比较高了，也很大气，既体现主流价值观，又不停留于“说教”。
“部编本”小学语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”小学语文教材的编写理念、特色与使用建议“部编本”小学语文教材培训笔记“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、编写“背景”二、“部编本”语文教材的总体特色1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”2、接地气，满足一线需要，对教学弊病其纠偏作用语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸往语文生活延伸3、加强了教材编写的科学性4、贴近当代学生生活，体现时代性三、七个创新点1、选文的问题和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，（32课）但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。
A、减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。
B、选文的四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性2、更加灵活的单元结构体例“部编本”分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
3、重视语文核心素养，重建语文知识体系﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操作。
﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。
备课时注意一:重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。
备课时注意二：参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。
备课时注意三：研究这些“要点”（知识点、训练点、也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课，要有梯度、螺旋式提升，这就是体系。
4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型“部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精度和略读两种课型的区分度。
改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”老师们在教学实践中格外注意两个问题：阅读方法阅读速度5、把课外阅读纳入教材体制建议老师们采取1+X的办法，即采用讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
6、识字写字教学更加讲究科学性要关注300字教学的问题汉语拼音的教学要注意两点：⑴、对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是个识字的拐杖。
部编本小学语文教材解读及实施建议
部编本小学语文教材解读及实施建议部编本小学语文教材是我国小学语文教学中常见的一种教材。
它是按照国家统一的教学大纲和教学要求编写的，具有权威性和规范性。
部编本小学语文教材在语文教学中扮演着重要的角色，对于培养学生的语文素养、提高学生的语文能力起着至关重要的作用。
本文将对部编本小学语文教材进行解读，并对其实施提出建议。
部编本小学语文教材的特点是贴合国情、符合学生发展规律。
在编写部编本小学语文教材时，教材编写者充分考虑了我国国情和学生的生活实际，使教材内容贴近学生的生活经验，易于学生理解和接受。
教材内容还符合学生的发展规律，从易到难，循序渐进，有利于学生的语文学习和能力提升。
部编本小学语文教材还强调了素质教育的理念，注重培养学生的语文素养，注重全面发展学生的语文能力，使学生在语文学习中不仅能够掌握语言知识和运用语言能力，更能够形成正确的价值观和良好的人格品质。
部编本小学语文教材的内容丰富多彩、生动有趣。
教材内容涵盖了汉语言文字、古代文化、现代文化、文学作品等多个方面，既包括了国学经典，又包括了现代文化，内容既有深度，又有广度，为学生提供了丰富的文化知识，拓展了学生的文化视野。
教材还通过生动有趣的故事、丰富多彩的图片、优美的诗词等形式，激发学生的学习兴趣，激发学生对语文学习的探索欲望，激发学生学习语文的积极性和主动性。
部编本小学语文教材的知识点明确，结构合理。
教材涵盖了语文学习的各个方面，知识点覆盖全面，深浅适中，适合学生的认知水平。
教材内容按照教学大纲的要求和学生的学习规律，进行了科学的编排和组织，逐个知识点之间依次推进，相互联系、相互贯通，便于学生的掌握和运用。
教材还突出了语文教学的实践性和生活性，注重了学生的实际运用能力，使语文知识与实际生活紧密联系在一起，有利于学生理解和运用所学知识。
针对部编本小学语文教材的特点，我们提出以下实施建议：1. 教师要深入研究教材，准确把握教学大纲和教学要求，结合学生的实际情况，合理安排教学内容和教学进度，做到因材施教，使每个学生都能够在学习中得到有效的指导和帮助。
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9
• 十多年来课程改革以及课程标准实施的得 失状况，进行了细致的调查总结，让“课 改”的经验，包括这些年提出的“以人为 本”“自主性学习”等新的教学理念，在 语文教材中沉淀下来。
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• 语文课注重两个延伸 • 往课外阅读延伸， • 往语文生活延伸。
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11ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 3.加强了教材编写的科学性。
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• 老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠 道”所体现的语文知识体系，并落实到具 体的教学中。
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备课时注意一
• 重新学习研究义务教育语文课程标准，了 解掌握其中对各个学段内容目标的要求， 特别是知识和能力的要求。
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备课时注意二
• 参考教师用书所建议的小学和初中的语文 知识点和能力点的系列，可以把这个系列 和课标的要求对照，互为补充。
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备课时注意三
• 研究这些“要点”（知识点，训练点，也 就是讲课的重点）如何分布到各个单元、 到每一课。要有梯度，螺旋式提升，这就 是体系。
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阅读技能的习得
• 目前教学中普遍不太重视阅读技能的习得。 比如精读、快读、浏览、朗读、默读，都 有技巧，教材中体现不够。
• 我们备课设计教学方案时就要想办法去细 化、落实。
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双线组织单元结构
• 一条线是：按照“内容主题” 组织单元， 但又不像以前教材那样给予明确的单元主 题命名；
• 另一条线是：将“语文素养”的各种基本 “因素”（包括基本的语文知识、必需的 语文能力、适当的学习策略和学习习惯， 以及写作、口语训练）分成若干个 “点”， 由浅入深，由易及难，分布在各单元的课 文导引或习题设计之中。
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• 综合性学习次数有所减少，中心更加突出。
• 口语教学表面上比以往教材要少，实际上 是分散了
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• “部编本”语文教材的板块设置比以前清 晰，但彼此融合，综合性也有所加强。
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• 汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写 字教学和课文教学可以有更多的融合。
• 条件较好的学校，完全可以多一些融合重 组。
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创新点之四
• 阅读教学实施“三位一体”，区分不 同课型。
“部编本”语文教材的编写 理念、特色与使用建议
温儒敏
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1
• 一、“部编本”语文教材的编写背 景
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2
• 为什么要编一套“部编本”教材？ • 背景是什么？
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3
• 三科教材统编，是大趋势，广大师生也有 这个愿望，统编是迟早的事情。
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4
• 二、“部编本”语文教材的总体特 色
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初中的五个板块
• 每个单元都有阅读教学和写作教学，这是 重头。
• 每学期有三次综合性学习， • 两个名著导读， • 还有两个古诗词诵读。
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小学低年级分三个板块
• 一是课文 • 二是识字写字 • 三是汉语拼音 • 教学实践中可以大致依照几个板块的顺序
进行，也可以灵活一点，穿插进行。
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创新点之三
• 重视语文核心素养，重建语文知识 体系。
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34
• 在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系， 防止过度的操练。
• 但总是要让一线老师使用这套教材有“干 货”可以把握，最好能做到一课一得。
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体现知识体系和能力点的五个渠道
• 教师用书 • 单元导语 • 思考题和拓展题 • 综合性学习、写作、名著选读等 • “补白”
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15
• 4.贴近当代学生生活，体现时代性。
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• 从7个方面介绍： • 新教材和以往流行的教材（包括人教版）
比，“新”在何处，
• 有哪些创新点， • 一线老师使用新教材，应当在哪些方面多
加注意。
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• 三、“部编本”语文教材的七 个创新点。
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18
创新点之一
• 选文强调四个标准。
5
• 1、体现核心价值观，做到“整体规划，有 机渗透”。
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6
• 教材编写实质上就是国家行为。 • 有什么样的教材，就有什么样的国民。
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7
• 使用这套教材，应注意把核心价值观“有 机渗透”，又“润物无声”，减少说教。
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8
• 2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起 纠偏作用。
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“隐在”的知识体系
• 要研究教材，梳理其“隐在”的知识体系， 比较自然而又扎实地体现在自己的教学中。
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不要体系化，但要有体系
• 中小学语文的知识教学不要过分追求体系 化，不能满足于让学生去反复操练，但也 要有教学的知识体系，要有训练，有干货。 总之，使用“部编本”语文教材，不要体 系化，但要有体系。
• 经典性 • 文质兼美 • 适宜教学 • 时代性
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选文的变化
• 很多经典课文又恢复了， • “时文”相对少了。 • 传统文化的篇目增加了。 • 革命传统教育的篇目占有较大比重。
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23
创新点之二
•
• 更加灵活的单元结构体例。
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24
• “部编本” 分单元组织教学，若干板块的 内容穿插安排在各个单元之中。
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19
• 和原来人教版作比较，课文数量总的是减 少了。
• 但这不等于教学总量减少，而是几个板块 的内容调整，使教学内容更丰富，也更有 效。
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20
变化
• 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于 识字教学。
• 新教材一开始就是识字教学（5-6课），然 后才学拼音。
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21
课文选篇四标准
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12
• 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴 国外先进的经验，实行“编研结合”，使 教材编写有科学性，符合语文教育规律， 也更有利于提升教学效果。
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13
• “百年教科书编写的历史”研究，对民国 国文教科书的编写有认真的清理总结，有 些好的经验吸收到新编的教材中。
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14
• 重视学界有关语文认知规律的研究成果， 加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
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小学的单元设计
• 包括思考练习题， • 单元课后的语文园地（趣味识字、字词句
运用、展示台、日积月累等，有的还有书 写提示）。 • 此外，就是“和大人一起读”。 • 这也是新教材的一个亮点。
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初中的单元设计栏目
• 课文的导语，预习提示。 • 课后思考探究 • 积累拓展 • 读读写写 • 自读课文的旁批 • 还有阅读提示。