初三化学化学实验教案[1]
初三化学教案模板（5篇）
初三化学教案初三化学教案模板（5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的初三化学教案模板（5篇），欢迎阅读与收藏。
初三化学教案模板（5篇）1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
初三化学实验探究教案5篇
初三化学实验探究教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学实验探究教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学实验探究教案1生活中常见的盐今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。
下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
初中化学基本实验的教案
初中化学基本实验的教案
实验目的：
1. 观察不同金属与盐酸反应的现象；
2. 探究金属与酸之间的化学反应。
实验材料：
1. 锌片、铁片、铜片（或其他金属片）；
2. 盐酸溶液（浓度约为1 mol/L）；
3. 试管、试管架、试管夹；
4. 酒精灯或Bunsen燃烧器；
5. 灭菌棉球、玻璃棒。
实验步骤：
1. 将三根试管编号为A、B、C，并放入试管架中；
2. 在试管A中加入少量盐酸溶液，然后放入铁片；
3. 在试管B中加入少量盐酸溶液，然后放入锌片；
4. 在试管C中加入少量盐酸溶液，然后放入铜片；
5. 观察每个试管中发生的现象，并记录下来。
实验结果分析：
1. 铁片与盐酸反应生成氢气，并放出热量，产生气泡和沉淀；
2. 锌片与盐酸反应同样生成氢气，并放出热量，产生气泡和溶液变色；
3. 铜片与盐酸无法反应，不产生氢气和沉淀。
实验总结：
1. 金属与酸发生化学反应时，通常会生成金属盐和氢气；
2. 不同金属与盐酸反应的现象和速度有所不同，可通过实验观察和比较；
3. 实验中需要注意操作安全，避免盐酸溶液溅到皮肤或眼睛。
拓展实验：
1. 用其他金属来重复实验，比较它们与盐酸的反应性；
2. 尝试用不同酸溶液（如硫酸、醋酸等）进行实验，观察不同酸对金属的影响。
初中化学教师实验教学教案
初中化学教师实验教学教案
实验目的：通过实验观察金属与盐酸的化学反应，掌握金属与酸类物质之间的反应特点。
实验材料：锌丝、铁丝、铜丝、盐酸、试管、试管夹、试管架、酒精灯、试管刷、酒精棉球
实验方法：
1. 实验前准备：将锌丝、铁丝、铜丝分别准备好，用试管刷清洁试管，并分别装入几根金属丝。
2. 将试管夹夹住试管，将试管架放在实验台上，将试管夹夹住试管，使试管固定在试管架上。
3. 将装有金属丝的试管分别加入盐酸，观察金属与盐酸的反应现象。
4. 注意事项：实验过程中要注意安全，盐酸为强酸，避免接触皮肤和眼睛，实验器材使用完毕要及时清洁。
实验结果：
1. 锌与盐酸反应产生氢气，产生气泡并冒出氢气。
2. 铁与盐酸反应生成二氧化硫气体，产生气泡并冒出二氧化硫气体。
3. 铜与盐酸无明显反应。
实验结论：金属与盐酸发生化学反应时，会产生气体，这是由于金属与盐酸之间发生了氧化还原反应。
不同金属与盐酸的反应情况也会有所不同。
拓展实验：
1. 将不同金属片分别与盐酸、稀硫酸反应，观察反应现象。
2. 探究不同金属片与不同酸类物质之间的反应规律。
3. 设计实验验证金属与盐酸反应得到气体是氢气，可采用水磁合实验法。
期望效果：通过本实验，学生能够深入了解金属与酸类物质之间的化学反应，掌握金属与酸类之间的反应规律，培养学生的实验能力和思维能力。
初三化学实验教案
课题1化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
课题分析化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。
本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。
由此产生了希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。
教学策略分析本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。
这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。
教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。
设计思路教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。
初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。
初三化学实验教案
初三化学实验教案一、教学目标1.让学生了解实验室制取氧气的原理、装置和步骤。
2.培养学生的实验操作能力，提高观察和分析实验现象的能力。
二、教学内容1.实验室制取氧气的原理2.实验装置和操作步骤3.实验现象的观察与分析4.实验安全注意事项三、教学重点与难点1.教学重点：实验室制取氧气的原理、装置和操作步骤。
2.教学难点：实验现象的观察与分析。
四、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们来学习实验室制取氧气的实验。
氧气是我们生活中非常重要的气体，那么，你们知道氧气是如何制取的吗？下面我们就来学习一下实验室制取氧气的原理和操作步骤。
2.理论讲解（1）实验室制取氧气的原理实验室制取氧气通常采用分解过氧化氢溶液或高锰酸钾的方法。
过氧化氢溶液在分解过程中会产生氧气，而高锰酸钾在加热条件下分解产生氧气。
（2）实验装置实验室制取氧气的装置包括：试管、酒精灯、导管、集气瓶等。
（3）操作步骤①准备好实验装置，检查气密性。
②向试管中加入适量的过氧化氢溶液或高锰酸钾。
③用酒精灯加热试管，观察实验现象。
④收集氧气，观察氧气的性质。
3.实验操作（1）分组实验同学们分成若干小组，每组按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象。
（2）实验指导在实验过程中，教师要巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
4.实验现象的观察与分析（1）观察实验现象同学们，你们在实验过程中观察到了哪些现象？请描述一下。
（2）分析实验现象同学们，你们认为这些现象是如何产生的？请结合原理进行分析。
5.实验安全注意事项（1）实验过程中要注意安全，避免烫伤、火灾等事故。
（2）实验结束后，要关闭酒精灯，整理实验器材。
（3）实验过程中如遇问题，要及时向老师请教。
同学们，通过今天的实验，你们掌握了实验室制取氧气的原理和操作步骤，也学会了观察和分析实验现象。
希望大家在今后的实验中，能够严格遵守实验纪律，注意实验安全，不断提高实验操作能力。
五、作业1.复习实验室制取氧气的原理和操作步骤。
初三化学制取氧气教案
初三化学制取氧气教案初三化学制取氧气教案精选5篇我们将会学习到许多有趣且有用的知识。
我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是作者为大家整理的初三化学制取氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三化学制取氧气教案（篇1）说教材《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
说教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。
3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
说教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解说教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
说教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴。
说教学过程（一）导入新课空气中约有1体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。
【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。
初中九上化学实验课教案
初中九上化学实验课教案
一、实验目的：通过观察氢气的性质，深入了解氢气的性质和特点。
二、实验器材和药品：
1. 氢气发生器
2. 点燃氢气的工具
3. 试管
4. 磁铁
5. 碱性溶液
三、实验步骤：
1. 将氢气发生器连接好，添加适量的氢氧化钠溶液，使氢气生成。
2. 用试管接收氢气，用磁铁放在氢气试管附近，观察是否有反应。
3. 将点燃的木柴放在氢气试管附近，观察是否有反应。
4. 将试管内的氢气放入碱性溶液中，观察是否有反应。
四、实验结果：
1. 用磁铁靠近氢气试管时，磁铁不受吸引。
2. 将点燃的木柴放入氢气试管中，氢气扑灭火焰。
3. 将氢气放入碱性溶液中，观察到氢气与碱性溶液发生化学反应。
五、实验结论：
1. 氢气是无色、无臭的气体。
2. 氢气不支持燃烧，但可与氧气发生爆炸性反应。
3. 氢气可与碱性溶液发生化学反应，生成氢氧化物。
六、实验安全注意事项：
1. 在实验过程中要小心操作，避免氢气泄漏引起危险。
2. 点燃氢气时，保持距离，避免火源接触氢气发生爆炸。
七、实验教学反思：
通过本实验，学生可以深入了解氢气的性质和特点，增加对化学实验的兴趣和学习动力。
同时，也能培养学生的实验操作能力和安全意识。
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化学实验基本操作教师：程琴敏实验目的：1、认识化学实验常用仪器及基本的使用方法。
2、学会取用药品的方法，了解取用药品的注意事项。
3、掌握试管、滴管的使用方法及振荡、加热等实验操作，学会仪器装置的连接，会检查实验装置的气密性。
4、学会洗涤试管和判断试管是否洗净的方法。
仪器：试管（5）、试管夹、试管架、烧杯、镊子、药匙、滴管、量筒、玻璃棒、托盘天平、酒精灯、试管刷等。
药品：蒸馏水、锌粒、碳酸钠粉未、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等。
其他用品：火柴、纸片、抹布、废液缸等。
教学过程：常用仪器介绍及用途1、固体药品的取用（1）用镊子取1粒锌粒放入试管中，然后将试管放在试管架上。
（2）用药匙和纸槽取少量碳酸钠粉未放入试管中，然后将试管放在试管架上。
2、液体药品的取用（1）用量筒取2mL蒸馏水放入试管中，然后将试管放在试管架上。
(注意:仰视和俯视时的读数和实际取值如何)（2）用量筒取2mL氢氧化钠溶液放入试管中，向其中滴加硫酸铜溶液，并观察现象，然后将试管放在试管架上。
（3）用滴管向盛有锌粒、碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，并观察现象。
3、酒精灯加热物质（1）如图所示，观察酒精灯的火焰。
（2）将上述氢氧化钠与硫酸铜反应的试管，用试管夹夹持放在酒精灯外焰上加热，并观察现象，然后将放在试管架上。
4、托盘天平的使用用托盘天平称取的碳酸钠粉未,并观察现象。
5、仪器的连接与装配6、检查装置的气密性7、洗涤玻璃仪器洗净的标准:管壁的水既不聚成水滴,也不成股流下。
思考与交流：1、给试管内的物质加热，导致试管破裂的原因有哪些若是固体或液体又是如何2、用托盘天平称取的碳酸钠粉未,将砝码放在左盘，称出的实际药品质量是多少若称取过程中发现指针向左偏，应如何处理小结：列表归纳实验室常用仪器的用途作业：完成《实验操作指导》P2—4反思：对蜡烛及其燃烧的探究教师：程琴敏实验目的：1、知道探究物质的性质时应该关注物质的性质、关注物质的变化、关注物质的变化过程及其现象。
2、初步学会对实验现象进行细致的观察和描述。
3、学会通过比较和分析得出可靠结论的方法。
仪器：烧杯等。
药品：蜡烛、澄清石灰水等。
其他用品：火柴、小刀、抹布、废液缸等。
教学过程：请大家开动脑筋，运用除味觉以外的所有感官，尽可能对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察，并将观察到的现象在下表中作详尽的、客观的描述和记录。
你可以按下面的提示进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容。
交流与讨论：1、比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致，更准确2、通过探究这个小实验，大家得到了什么启示有什么感受你认为这个实验的目的是什么（探究蜡烛的性质；学会实验现象观察和描述的方法。
）小结：化学学习的特点：1、关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点以及能否燃烧及其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊；2、关注物质的变化，如石蜡受热时是否熔化、燃烧是否发光、放热并有气体和水蒸气生成；3、关注物质的变化过程及其现象、对物质在变化前、变化中、变化后的现象进行细致观察和描述、并形成结论。
作业：完成完成《实验操作指导》P58—59反思：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教师：程琴敏实验目的：1、知道探究物质的性质时应该关注物质的性质、关注物质的变化、关注物质的变化过程及其现象。
2、初步学会对实验现象进行细致的观察和描述。
3、学会通过比较和分析得出可靠结论的方法。
仪器：集气瓶（4）、导管、水槽等。
药品：小木条、澄清石灰水等。
其他用品：火柴、抹布、废液缸等。
教学过程：1、收集两瓶人呼出的气体将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后将玻璃片平推使之将瓶口全部盖住把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽中（注意：如在倒立的过程中有气泡，则必须重复前面的步骤至无气泡）；然后将吸管小心插入集气瓶内，并向瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。
在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在实验桌上。
2、探究步骤（提问）以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气中的二氧化碳、氧气和水蒸气的多少，你能得出哪些初步的结论【结论】人体吸入的空气中含有较多的氧气，而人体呼出的气体中则含有较多的二氧化碳和水蒸汽。
小结：步骤1：收集两瓶人体呼出的气体（排水法收集）和两瓶空气。
步骤2：两种气体中二氧化碳含量的测定石灰水浑浊多二氧化碳含量高步骤3：两种气体中氧气含量的测定带火星木条熄灭快氧气含量低步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定干燥玻璃片有水雾水蒸气含量高……总结：通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来实验确实是我们探索问题的好帮手，所以大家以后一定要认真对待实验，运用实验得出科学的结论。
作业：完成探究活动（实验）报告反思：氧气的制取和性质教师：程琴敏实验目的：1、初步认识实验室制取气体设计原理和方法。
2、学会检查实验装置的气密性，了解其原理。
3、学会运用酒精灯加热的方法进行氧气的制备；依据氧气的性质和用途选择收集的方法。
4、学会观察和分析氧气的性质。
5、能根据实验目的选择药品和仪器，并能在过程中注意观察与思考相结合，进行安全顺利地操作。
仪器：试管（5）、试管夹、试管架、单孔橡皮塞、导管、胶皮管、集气瓶（4）、镊子、药匙、酒精灯、试管刷等。
药品：高锰酸钾、木炭、石灰水。
其他用品：火柴、木条、棉花、细铁丝、抹布、废液缸等。
教学过程：1、检查装置的气密性。
2、制取氧气的装置：发生装置和收集装置（1）观察高锰酸钾的颜色、状态。
（2）装药品：试管口应塞上一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
药品应斜铺在试管底部，以增大药品的受热面积，同时便于氧气逸出。
（3）将试管固定在铁架台上：①根据酒精灯和水槽的高度固定试管，使酒精灯的外焰正对着试管里有药品的部位。
②试管口应略向下倾斜。
③铁夹应夹在离试管口的1/3处，且不要夹得太紧，以免夹破试管。
④伸入试管内的导管，应只稍伸出橡皮塞即可。
（4）加热：先预热,后固定在装药品的部位加热.（5）收集气体：导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集。
验满：排水法：当集气瓶口边缘冒出气泡时，表明集气瓶内水已排空，说明氧气收集满。
向上排空气法：把带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，说明氧气收集满了。
（6）将导管移出水面然后熄灭酒精灯：防止试管炸裂。
3、试验氧气的化学性质：（1）检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃则是氧气。
（2）木炭在氧气中燃烧将镊子夹取一粒木炭由上而下缓慢伸入集气瓶中，待火焰熄灭时倒入少量澄清石灰水，并观察现象。
（3）铁丝在氧气中燃烧铁丝绕成螺旋状，下系一根火柴，待火焰快熄灭时由上而下缓慢伸入氧气集气瓶中，观察现象。
注意：不要接触到瓶底和瓶壁；瓶底要留少量水。
氧气的收集方法及操作注意点：思考与交流：1、木条氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，铁在空气中不能燃烧，而在氧气中能燃烧，说明物质燃烧的剧烈程度与什么因素有关2、由此得出氧气的性质如何总结归纳：氧气的化学性质比较活泼。
常温或点燃的条件下，能与许多物质发生化学反应。
具有氧气化性，是一种常见的氧化剂。
反应原理（2）用高锰酸钾（紫黑色固体）制氧气：△原理：高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气反思：中和反应的探究教师：程琴敏实验目的：1、知道酸碱中和反应中pH的变化和热量变化。
2、认识中和反应的特点，了解中和反应的实质。
3、感受对立统一的思想及量变与质变的辩证关系。
4、能从宏观和微观的角度来认识中和反应的实质。
仪器：试管、试管架、烧杯、滴管、玻璃棒、酒精灯、温度计、试管刷等。
药品：酚酞试液、氢氧化钠溶液、稀盐酸等。
其他用品：火柴、抹布、废液缸等。
教学过程：1、在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，滴加2-3滴酚酞试液，插入1支温度计，测量溶液的温度。
2、用胶头滴管吸取稀盐酸，逐滴加入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，当烧杯中溶液恰好变成无色时，停止加入盐酸，再用温度计测量此时溶液的温度。
3、取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上出现的现象。
思考与交流：1、实验室有三瓶溶液分别是10%的氢氧化钠溶液、5%的盐酸、10%的盐酸，忘了贴标签，现只提供了无色酚酞，试管、胶头滴管，你能否帮老师用简便的方法鉴别出3种溶液，并贴上标签2、由此实验你得出什么结论总结归纳：看课本图，盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式，从粒子的角度具体分析该反应能发生的原因是。
在氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液后，再滴加稀盐酸至溶液恰好变成无色时，此过程中，溶液pH的变化如何变化的若加入盐酸过量后又是如何变化的呢反思：学生对探究的内容较感兴趣，但对具体的方法，及探究的过程，探究的结论不够理解，一是审题不够清晰，二是耐心不够，注意力易转移，多让学生动手、交流、讨论，让学生得到学习的成就感，会更好。
探究烧杯中的溶液为什么会变红教师：程琴敏实验目的：1、认识通过分析物质变化的宏观现象，可以推断微观粒子运动客观事实的方法。
2、知道氨水能使酚酞试液变红；浓氨水能扩散出氨分子，氨分子易溶于水。
3、初步学会分析实验中的若干变量因素，通过假设设计进行相应的对比实验，排除干扰因素，能对事实与证据进行简单的加工与整理。
4、通过交流，讨论、反思，巩固观察与描述的能力。
仪器：试管、试管架、烧杯、滴管、玻璃棒、酒精灯、温度计、试管刷等。
药品：酚酞试液、氢氧化钠溶液、稀盐酸等。
其他用品：火柴、抹布、废液缸等。
教学过程：1、在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，滴加2-3滴酚酞试液，插入1支温度计，测量溶液的温度。
2、用胶头滴管吸取稀盐酸，逐滴加入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌，当烧杯中溶液恰好变成无色时，停止加入盐酸，再用温度计测量此时溶液的温度。
3、取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上出现的现象。
思考与交流：1、实验室有三瓶溶液分别是10%的氢氧化钠溶液、5%的盐酸、10%的盐酸，忘了贴标签，现只提供了无色酚酞，试管、胶头滴管，你能否帮老师用简便的方法鉴别出3种溶液，并贴上标签2、由此实验你得出什么结论总结归纳：看课本图，盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式，从粒子的角度具体分析该反应能发生的原因是。
在氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液后，再滴加稀盐酸至溶液恰好变成无色时，此过程中，溶液pH的变化如何变化的若加入盐酸过量后又是如何变化的呢反思：学生对探究的内容较感兴趣，但对具体的方法，及探究的过程，探究的结论不够理解，一是审题不够清晰，二是耐心不够，注意力易转移，多让学生动手、交流、讨论，让学生得到学习的成就感，会更好。