美丽的西湖教案1
4.美丽的西湖-浙人美版八年级美术下册教案
美丽的西湖-浙人美版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解西湖自然风光和历史文化2.掌握绘画构图的基本技巧3.学习中国山水画的绘画方法4.提高绘画创作的能力和创造力二、教学内容1. 自然风光和历史文化了解西湖的自然风光和历史文化，掌握与其相关的文化知识，比如西湖十景、西湖外婆桥等。
2. 绘画构图的基本技巧学习绘画构图的基本技巧，比如构图的要素、构图的类型、构图的设计和构图的实践等方面的知识。
3. 中国山水画的绘画方法学习中国山水画的绘画方法，包括山水画的笔墨技法、构图技巧和色彩运用等。
4. 绘画创作的能力和创造力通过学习和实践，提高学生的绘画创作能力和创造力，培养学生的艺术兴趣和审美能力。
三、教学过程1. 自然风光和历史文化1.1 西湖地理位置和基本情况1.2 西湖的十大景点和名称1.3 西湖外婆桥的历史和文化内涵2. 绘画构图的基本技巧2.1 构图的要素和类型2.2 构图的设计和实践3. 中国山水画的绘画方法3.1 山水画的历史和基本特点3.2 山水画的笔墨技法和构图技巧3.3 山水画的色彩运用和表现手法4. 绘画创作的能力和创造力4.1 绘画素材的选择和构思4.2 绘画技巧和表现手法的实践4.3 绘画成品的评价和分享四、教学评估结合教学过程和教学目标，评估学生的学习效果和创作成果，主要包括以下方面：1.学生对西湖自然风光和历史文化的认知和理解程度2.学生对绘画构图和绘画技法的运用能力和创造力3.学生绘画作品的艺术价值和表现力程度五、教学拓展1.通过实地考察和参观西湖，深化学生对其自然和文化特点的理解和体验。
2.通过绘画比赛和展览，鼓励学生有更多积极的参与和创造，激发他们的艺术热情和创意思维能力。
3.结合其他学科，比如语文、地理、历史等，开展多学科综合教育，促进学生综合素质的提升。
《美丽的西湖》教案表格式
展示图片，板书，及知识点的文字描述。
观察水彩画的配色、构图及布景
帮助学生通过直观图片的欣赏，加强对各种技法的认识，辅助板书，梳理知识
讨论分享
水彩画的构图原则的了解以及色彩搭配
5分钟
观察、交流
学生观察，思考，讨论，回答。
通过分享观察经验能激发学生参与课堂活动的兴趣，寓教于乐，培养小组学习的能力，及对知识实际运用的能力。
《美丽的西湖》教学设计表
学科：美术授课年级：初中班级：八年级教师姓名：陆伟萍
章节名称
《美丽的西湖》
计划学时
1
学习内容分析
教师在学生对水彩画特点有了初步了解的基础上，让同学们深入了解水彩画的主要表现方法，让学生认识各种不同的表现方法所给人不同的感受。并且初步体会水、水彩颜料，纸三者由于成分不同所表现出的不同画面感受，引导学生如何做出符合自己画面效果的表现方法，为下一节绘画课奠定基础。增添对水彩画的乐趣，激发对美术课程的兴趣。
小结
教师讲解各种技法的特点区别，及对各种技法的实际运用
3分钟
总结文字
聆听，思考
帮助学生归纳知识，建立科学的逻辑思维。
课堂实践
画出你认为最富美感的西湖色彩风景。注意构图完美，色调统一协调。
15分钟
展示实例图片供学生参考。教师在一旁巡视，引导。
欣赏，思考，设计，实践
回归课题，通过尝试增加对水彩特性的认识和了解。
教学目标
知识与技能：认识水彩画工具材料，了解水彩画的主要表现方法和各种不同的技法效果。
过程与方法：通过对各类水彩技法的了解尝试，提高对水彩画作品的鉴赏能力，培养从不同角度多元化地来评述水彩作品的能力。
情感态度与价值观：培养对水彩画的兴趣，激发学生主动描绘捕捉美丽的大自然的意愿。
《西湖》教案6篇
《西湖》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文西湖教案6篇
三年级语文西湖教案6篇三年级语文西湖教案篇1一、教材解读：本文是一篇写景散文，是本单元写景文章中最具特色的一篇。
作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。
课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。
然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。
是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。
二、设计理念：《课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，《课程标准》还提出“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”的理念，确立了学生的主体地位。
教学时，立足于让学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。
让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。
三、学习目标：（一）认知目标：1、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
3、能正确、流利、有感情的朗读全文。
了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。
（二）情感目标：通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标：1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。
2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。
3、培养学生自主探究、合作学习的能力。
四、教学重点、教学难点：教学重点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
教学难点：初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。
五、课时安排：2课时六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣好的开端是成功的奠基石。
《美丽的西湖》教案1
《美丽的西湖》教案教学目标：1、了解水彩以及水彩风景画的基础知识。
2、初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法表现自然景物。
3、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
教学重难点：重点：感受西湖的美，初步掌握水彩画的技法，体会水彩画的美感。
难点：掌握水彩画技法中的湿画法、干画法以及对树木、景物的造型与表现。
教学设计：1、情景导入。
从西湖的神话传说导入课题，揭示课题：《美丽的西湖》。
2、感受西湖。
（1）我们班有没有同学游过西湖？老师想请他们为没游过西湖的同学做个小导游，谈谈西湖的美景，及对西湖美景的切身感受。
（2）教师提问：还有哪些诗词也是赞誉西湖之美的？组织学生讨论。
（3）由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。
3、欣赏作品。
（1）欣赏课本中的《春到西湖》、《断桥初春》，感受水彩画是通过怎样的效果表现出西湖春意盎然。
（2）欣赏《满湖曲折》，可以通过与“接天莲叶”、“映日荷花”的西湖盛夏景象进行对比欣赏，从而感受西湖的美景。
4、尝试与探索。
（1）将同学分成四组，分别尝试干、湿画法的效果表现。
（2）注意观察画面的变化，并请每组选一个代表谈谈他的发现。
5、深入了解。
（1）结合潘天寿先生的《荷花图》，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。
（2）根据水彩画的艺术特点，由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。
6、课外拓展。
（1）建议用水彩表现一处西湖景色。
（2）收集有关西湖的图片和资料，举行专题展览。
苏教版语文三年级上册《西湖》教案
苏教版语文三年级上册《西湖》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.了解西湖的美丽景色，培养对自然景观的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和描绘景色的语句。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.西湖美景图片四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们所了解的西湖。
2.展示西湖美景图片，激发学生兴趣。
（二）朗读课文1.老师带领同学们一起朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
（三）理解课文内容1.老师提问：课文描绘了西湖的哪些美景？（四）学习生字词1.老师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对西湖美景的印象。
（二）深入理解课文内容1.老师提问：课文中的比喻句有哪些？（三）品味课文语言1.老师引导学生品味课文中的描绘景色的语句。
2.学生分享自己的感受。
（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.老师批改练习题，反馈结果。
2.学生分享自己的拓展阅读经验。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.拓展作业：收集关于西湖的资料，进行分享。
六、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对西湖美景有了更深刻的认识。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导。
3.课后作业要注重拓展学生的阅读面，提高学生的综合素质。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文内容1.老师提问：“同学们，你们注意到课文中提到的‘湖面像一面镜子’这句比喻句了吗？它给我们什么感觉？”学生甲：“我觉得这句话让我感觉湖水非常平静，就像镜子一样能照出周围的景色。
”学生乙：“对，我还觉得这句话说明了湖水的清澈。
大班主题活动美丽的瘦西湖教案
大班主题活动美丽的瘦西湖教案一、活动目标：1. 了解瘦西湖的地理位置、特点及风景名胜。
2. 学会用画笔描绘瘦西湖的美景。
3. 激发幼儿对家乡的热爱之情。
二、活动准备：1. 瘦西湖的图片及视频资料。
2. 画纸、画笔、水彩等绘画材料。
3. 音乐、诗歌等辅助材料。
三、活动过程：1. 图片欣赏：展示瘦西湖的图片，让幼儿初步了解瘦西湖的美丽风光。
2. 视频播放：播放瘦西湖的宣传片，让幼儿更加全面地了解瘦西湖的风景名胜。
3. 绘画环节：引导幼儿观察瘦西湖的景色，用画笔描绘出自己心中的瘦西湖。
4. 诗歌朗诵：学习有关瘦西湖的诗歌，感受瘦西湖的美丽与韵味。
5. 作品展示：将幼儿的绘画作品展示出来，让大家共同欣赏、交流。
四、活动延伸：1. 邀请家长来园参观幼儿的绘画作品，共同分享瘦西湖的美。
2. 组织幼儿进行瘦西湖景点参观活动，让幼儿亲身感受瘦西湖的魅力。
3. 开展瘦西湖知识问答活动，提高幼儿对瘦西湖的了解。
五、活动评价：1. 观察幼儿在绘画环节的表现，评价幼儿对瘦西湖美景的理解和表现能力。
2. 听取幼儿在诗歌朗诵环节的的表现，评价幼儿对瘦西湖韵味的感受。
3. 综合评价幼儿在活动中的参与程度、学习效果和兴趣表现。
六、活动准备：1. 收集有关瘦西湖的历史文化资料，如传说、故事等。
2. 准备相关的历史人物角色服装和道具。
3. 安排瘦西湖文化讲解员，为幼儿讲述瘦西湖的历史文化。
七、活动过程：1. 文化讲解：邀请瘦西湖文化讲解员，为幼儿讲述瘦西湖的历史文化，让幼儿了解瘦西湖的不凡身世。
2. 角色扮演：根据收集到的故事资料，引导幼儿选择自己喜欢的历史人物角色，进行角色扮演活动。
3. 故事分享：让幼儿穿上角色服装，用生动的语言和动作，分享瘦西湖的历史故事。
4. 文化体验：组织幼儿参观瘦西湖博物馆，体验瘦西湖的历史文化。
八、活动延伸：1. 邀请家长参与角色扮演活动，与幼儿一起分享瘦西湖的故事。
2. 组织幼儿进行瘦西湖历史知识竞赛，检验幼儿对瘦西湖历史文化的了解。
大班语言教案：美丽的瘦西湖
大班语言教案：美丽的瘦西湖教学目标1.认识瘦西湖2.学习描述瘦西湖的词汇3.提高语言表达能力和听力理解能力教学重点1.认识瘦西湖2.学习描述瘦西湖的词汇教学难点1.利用词汇描述瘦西湖美景2.发挥学生的想象能力，用语言表达自己对瘦西湖的感受教学准备1.PPT或者黑板2.短片或图片3.班级海报墙或者语文中心布置教学过程导入新课1.老师播放短片或呈现瘦西湖的图片，让学生欣赏美丽的风景。
2.老师出示问题，引导学生思考：“这是一处什么地方？有什么特殊之处？”3.老师收集学生的想法，激发学生的兴趣，引出本课语言学习的主题。
学习重点1.在黑板上呈现“瘦西湖”的字样，让学生认识瘦西湖这个地方。
2.带领学生一起学习一些表述湖的词汇，如“碧水”、“荷花”、“倒影”等，并让学生模仿跟读，为后续的语言表达作铺垫。
3.让学生用自己的话来描述瘦西湖的美景，经过一番集体讨论后，老师可以展示一些学生的描述，并用简单易懂的语言点评学生的表达。
学习难点1.老师出示一张瘦西湖的图片，带领学生一步步描述这张图片。
2.让学生听取老师的描述，判断描述是否准确。
3.分组讨论，让学生发挥自己的想象能力，配上自己的词汇来描述这张图片，并用自己的语言来表达自己的感受。
小结和延伸1.老师总结本节课的学习内容，让学生逐步建立起对瘦西湖这个地方的认识，并学会用简单的语言来表达自己的想法和感受。
2.让学生自行创作有关瘦西湖的英文小故事，以加深对语言的理解和提高语言表达能力。
3.建立班级海报墙或语文中心，展示学生们对瘦西湖的认知和表达作品。
总结通过本节课的学习，学生不仅学会了一些描述湖的词汇，而且通过自己的思考和表达，增强了自己的语言表达能力和听力理解能力。
同时，这种教学方式也激发了学生的想象力和创造力，让他们能够更自信地用语言抒发自己的情感和思想。
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《美丽的西湖》教学设计
教材分析：为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我伴随着一个有意思的问题"
大家知道西湖的由来吗？"，从而引出有关西湖的诗词。
用多媒体简单展示并介
绍了"西湖旧十景"和"西湖新十景"。
西湖这种淡雅.雨雾.朦胧的自然景象，介绍
水彩画就特别适合表现，紧接着特别引出当今社会最大关注的环保问题。
让学生
在进入水彩画的学习同时丰富学生的课外知识并能提高学习的兴趣。
教学内容：浙教版初中美术第四课《美丽的西湖》（1课时）
教材目标：1.知识与技能目标：掌握以及认识水彩画的特点。
了解对水彩画与中国画的区分。
2.方法与过程目标：通过比较来感受西湖的艺术特色；通过欣赏来掌握西湖水彩
画的特点。
3.情感态度与价值观目标：感受西湖秀美的景色和深厚的文化内涵，培养学生
热爱大自然.保护大自然的美好情感。
教学重点：感受西湖的美，培养热爱自然.保护自然的美好情感，体会水彩画的美感。
教学难点：对水彩画与中国画的区分。
教学方法：情境.直观.比较法.讲授法
教学辅助：课件
第一课时
课前准备：有关西湖的图片.课件.人文资料
教学过程：一.导入新课题的准备
（1）播放一首音乐《千年等一会》，通过艺术是相通的道理，让学生猜是什么电视剧的主题，以及这部电视剧故事是发生在哪个地方。
教师：你们听到此歌曲想到什么吗？
学生：白娘子.许仙.白蛇.青蛇等。
教师：那你们知道他们的故事发生在哪里吗？
学生：杭州.西湖。
（2）引出课题《美丽的西湖》
（幻灯片放映西湖的图片，并打出标题）
二.教学过程
（1）西湖的由来。
教师：你们知道它为什么被称为西湖呢，有谁知道吗？（学生可能会鸦雀
无声，可能会回答“不知道”）
教师：关于西湖的由来，这里有一个神话传说，（相传在很久很久以前，天
上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨
了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪
里，哪里的树木就常青，百花就盛开。
但是后来这颗宝珠被王母娘
娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索
珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到
人间，变成了今天波光粼粼的西湖，（那关于"西湖"这个名称，最早
开始于唐朝。
在唐以前，西湖有武林水、明圣湖、金牛湖、龙川、
钱源、钱塘湖、上湖等名称。
到了宋朝，苏东坡守杭时，他咏诗赞
美西湖说："水光潋滟晴方好。
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
"诗人别出心裁地把西湖比作我国古代传说中的美
人西施，于是，西湖又多了一个"西子湖"的雅号。
）同时引出诗句。
（2）赞美西湖的诗词。
通过介绍西湖的由来引出的诗句《饮湖上初晴后雨》，请同学朗诵，同时延伸出更多赞美西湖美的诗句。
教师：我想请同学说说这首诗描绘了西湖怎样的景色，结合图片？
教师总结：这首诗描写了西湖无论是晴天的灿烂还是雨天的朦胧，都是最完美的，可以与古典四大美女西施相媲美。
教师：西湖如此优美，那有谁还能知道哪些赞美西湖的诗词？（请学生踊跃回答）并依次概括出他们分别描绘了西湖怎样的美？
教师总结描写西湖诗词（幻灯片放映）
（3）简单介绍西湖的十景。
教师：西湖如此优美赢得文人的留恋，刚才我们都是从书面的角度来领略欣赏西湖的美丽，那么你们有没有真正感受过呢，你们有谁去
过西湖呢？
学生：有.我.没有等
教师：我想请同学说说，你们都去了哪些景点呢？（同学的回答）
教师：根据刚才同学所说的，说了那么多也就是现在老师要说的西湖十景。
（取几个景区边放映边简单的介绍景区的功能.特点等）
（断桥残雪：断桥不断，残雪不残。
曲院风荷：出淤泥而不染，濯
清涟而不妖；少女亭亭玉立的形象。
三潭印月：天上一轮月，湖
中影成三。
双峰插云。
阮敦环壁：湖中有岛，岛中有湖。
宝石流
霞：云像海浪，又泛着彩光。
）
（4）概括西湖的特点。
让学生来一同感受西湖的美。
教师：看了这么多的景点，西湖到底美在哪里呢？
学生讨论并回答，在黑板上写下学生的答案。
a.通过图片的对照，让学生感受西湖美的特点，展示幻灯片。
教师：通过这两张图片，你们看出有什么区别？
区别在哪里？分别表现什么？
b.概括西湖秀丽.淡雅.恬静之美。
（5）引出“热爱自然，保护自然”的话题。
（通过反面）
教师：如果这么秀美的环境一旦被破坏将会是怎样？就象我们现在的环境污染非常严重。
（幻灯片展示）
学生：一偏嘘声。
教师开始宣传环抱意识。
教师：这么美丽的风景将怎样留下呢？（引出水彩画）
学生的回答~~~~~~
教师：对，就是我们刚才说的，要从小做起，从我做起，保护自然，热爱自然。
还有一个方法就是，将它们画下来，以来告戒人类。
（6）伴随问题，欣赏图画
教师：以下作品是用什么材料画的，属于什么画种？
看了以下作品有何感想？
学生：用墨水，用水彩等
教师：现在有些同学将水彩与中国水墨画混在一起，那么有谁知道它们的区别？
（7）区分水彩画与中国水墨画以及水彩画的定义
教师：它们有什么区别与相同之处吗？
教师总结：概念不同（放映两者概念，并请学生翻开书本看水彩画的概念）;
地域不同；造型手段不同；构图上不同；作画思路不同；材料上
有所不同。
相同点：具有水性，用笔等。
（8）引出水彩画并介绍水彩画工具和材料以及它的艺术特色
a.介绍水彩画的工具
教师：你们知道水彩画都有哪些工具？
b.指导学生欣赏幻灯片的水彩画并问问学生欣赏完的感受。
在欣赏的过程
中，分析西湖在不同的天气以及季节的不同美感，再一次强调西湖美德
特点。
教师：为什么以上画西湖的风景都用水彩画来表现呢？（引出水彩画的
艺术特点）
c.分析水彩画的艺术特点：轻快、朦胧、淡雅。
d.根据水彩画的艺术特点再来欣赏几幅水彩画。
e.介绍水彩画的种类，紧接着欣赏不同种类的水彩画。
（穿插讲解构图等）
三.作业：下节课准备的材料和资料的搜集。
四.总结：伴随着音乐一边欣赏西湖的美景以便对这些美景的讲解与介绍来结
束本堂课。