《最后一头战象》贾美英学案
最后一头战象教案（精选5篇）
最后一头战象教案最后一头战象教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、最后一头战象教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的最后一头战象教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
最后一头战象教案1一、教学目标：1、会写11个生字。
正确读写“日寇、埋葬、阵亡、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2、有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
二、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。
有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。
战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。
在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。
教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。
二、板块一：整体感知课文，概括主要内容出示课文简介：“这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文以时间为序，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧临死前所发生的事。
”1、这段话里有三个关键词，可以帮助我们理解课文。
是哪几个？2、认识字词：西双版纳、威风凛凛、势不可当、凝重华贵、英武豪迈、日寇、埋葬、唏嘘。
3、这篇课文很长，请同学们快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死之前做了哪些事？3、引导学生用“有这样一头战象……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
最后一头战象教案（精选9篇）
最后一头战象教案最后一头战象教案（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的最后一头战象教案，希望对大家有所帮助。
最后一头战象教案篇1教学目标：1．会写本课的14个生字，正确读写日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀等词语。
2．有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
第一课时一、复习导入，交流对大象的了解1．同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
最后一头战象教案10篇
《最后一头战象教案》最后一头战象教案（一）：教学目标1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀;2.有感情地朗读课文，掌握课文主要资料、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3.继续学习快速阅读课文，从课文中的一些具体描述中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：学会本课生字，掌握课文资料，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有必须了解;2.学生预习课文，了解大象的相关资料，能够搜集其他关于大象及人与动物的故事。
一、预习探究师：同学们，你们看到过大象打仗的场面吗(没有)好的，那我们一齐来读读这段话!(课件出示课文第一段)西双版纳以前有过威风凛凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
师：那么这群战象给你留下怎样的印象呢生：勇猛、八面威风..师：是呀，就是这样一群英勇的战象，在一次打击日寇、保卫家园的战斗中不幸全部中弹倒地，人们在埋葬他们尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象，它叫嘎羧，它就是(最后一头战象)好，这节课就让我们一齐走进它的故事，请同学们打开书本，翻到121页。
(板书)二、合作交流师：请大家快速默读课文，边读边思考：嘎羧在临死之前主要做了哪些事(2`30)1、自学反馈：师：这一课当中，有几个字要大家注意(课件出示)谁给大家读一读威风凛凛日寇浴血搏杀扑喇喇摩挲斑斑血迹指名读全班读师：这个日寇的寇字不但难读，而且难写，大家看王老师写一遍(板书寇)看清楚了吗拿起笔在书上自己练习写一遍，看谁写得又快又好。
2、师：咱们班很多同学的字都写得十分漂亮。
《最后一头战象》教案
《最后一头战象》教案《最后一头战象》教案作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《最后一头战象》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《最后一头战象》教案1一、教学目标知识与能力：1.会写十一个生字。
正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。
2.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
3.有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰富的情感世界。
过程与方法：以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情;创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。
情感态度与价值观：通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发学生阅读动物文学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。
教学难点：学习作者具体、细致的表达方法。
三、教学策略1.读文入境，积淀情感，品文悟情，抒发情感。
2.品读文字，知有情有义;交流练笔，感生死之情;对比阅读，悟重情重义。
3.品描写之精妙，悟内心之情怀。
4.拓展延伸，感情升华，尝试表达情感。
四、教学过程(一)口语交际，引入课题1.学生交流背景资料。
2.简介作者。
(二)整体感知，把握内容1.快速阅读全文，梳理文章脉络。
思考：课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节?2.根据学生的交流，归纳成为小标题。
英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
3.理解字词，梳理质疑。
嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍?离开寨子时，嘎羧为什么要绕着寨子走三圈?嘎羧为什么要在临死前凭吊战场?嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢，而和曾经并肩战斗的战友躺在了一起?4.小结：学习贵在有疑，能够做到学有所思，我们的学习才会更深入。
从你们的问题中，老师感受到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊!我们不但要关注文章内容方面的理解，还要注意揣摩文章的表达方法，探究作者是如何把这位英雄展现在我们面前的。
《最后一头战象》教案
《最后一头战象》教案整体收获，收获整体篇一1、总结一下这是一头怎样的战象？同学们，让我们再来回顾下嘎羧最后的生命历程吧。
（师生接读）嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。
（音乐起）生配乐读？?师：26年了，它还不忘悉心照料它的寨民们？?也忘不了曾经和战友并肩作战、浴血搏杀的战场？?师：最后嘎羧和战友们躺在了一起，读？?师：同学们，此时，嘎羧在你眼里还仅仅是一头战象吗？让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这──最后一头战象！（齐读课题）同学们，总结一下这是一头怎样的战象？（完成填空）这是一头的战象，因为它。
2、除此之外，你还有什么收获？（写法上）最后一头战象教学设计篇二教学目标：1、能用较快的速度阅读课文，把握并概括故事的主要情节。
2、理解战象嘎羧的行为，分析其形象。
重点：把握文章内容，概括故事主要情节。
难点：通过品读课文写嘎羧具体行为的动作、神态的语句，引导学生体会嘎羧内心丰富的情感，分析它的形象。
教学准备：1、课前预习，通读课文，扫除生字词。
2、通过查找资料，对战象有一定的了解。
课时安排: 一课时教学过程：一、导入1、师：今天我们来一起学习一篇动物小说，课题是《最后一头战象》。
并板书。
2、当我们读小说、故事这一类文章时，你最感兴趣的是什么？（情节、主人公、精彩的部分）什么样的小说，你觉得写得很好？3、小结：刚才大家说得很对，把握好故事情节，是读懂小说的关键；理解小说中的人物形象是读好小说重点。
所以今天我们的学习《最后一头战象》的目标就是看看这篇小说写了什么？主人公在文中有什么样的品质？二、初读课文，把握故事情节。
1、大声、自由、快速的读一读课文，找出不会的字词，不理解的句子，用铅笔圈划出来。
给每个自然段都标上序号，并想一想课文写了那些事情？能否用简练的话概括？提示学生在读的过程中用小本子把主要事件记录下来。
2、解决不会的生字，或难记的生字。
如寇、躁。
3、指名说说课文写了哪件事。
教师归纳整理。
英雄垂暮——重披象鞍——凭吊战场——庄严归去。
《最后一头战象》教案
《最后一头战象》教案一、教案目标本教案旨在通过阅读和分析小说《最后一头战象》，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
通过教学的启发，引导学生对当前环境问题的关注，并引起学生的环境保护意识和行动。
二、教学内容1.文本阅读：学生通过阅读小说《最后一头战象》，了解故事情节、人物形象和背后的环境主题。
2.文学鉴赏：通过分析小说中的象征和隐喻，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.环境问题讨论：引导学生根据故事情节，探讨当前环境问题，并思考如何行动起来。
4.写作任务：要求学生撰写一篇关于环境保护的文章，总结小说中的主题，并呼吁大家关注环境问题。
三、教学步骤第一课：导入与预习1.引入话题：通过提问引导学生了解大象的形象与意义。
–你们对大象有什么样的了解？–大象在文化中有什么象征意义？2.预习任务：让学生阅读小说《最后一头战象》的简介，并提出问题，激发学生的思考。
–你们对这个故事有什么期待？–你们认为故事中的战象有何象征意义？第二课：文本阅读和分析1.分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读小说的一个章节，并讨论故事情节、人物形象和背后的环境主题。
2.小组讨论：让每个小组分享他们的阅读和分析结果。
–形象描写：让学生描述故事中的战象形象，并解释其象征意义。
–故事情节：让学生总结故事情节的发展，并探讨作者想要传达的信息。
第三课：文学鉴赏和批判性思维1.象征与隐喻：引导学生分析小说中的象征和隐喻，如战象代表环境，人物行为代表人类对环境的破坏等。
2.批判性思维训练：通过提问，锻炼学生的批判性思维，让他们思考小说中的环境问题，并探讨可能的解决方案。
第四课：环境问题讨论1.小组讨论：将学生重新分成小组，让每个小组探讨一个具体的环境问题，如气候变化、生物多样性丧失等。
2.分享和总结：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并总结出对应环境问题的行动方案。
第五课：写作任务1.写作指导：给学生提供一个写作框架，引导他们撰写一篇关于环境保护的文章。
《最后一头战象》教案_1
《最后一头战象》教案《最后一头战象》教案1教学目标1、知识目标认识本课的28 个生字, 会写11 个生字。
2、能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
3、情感目标体会人与动物的美好情谊。
教学重难点1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学媒体多媒体课件教学时间2 课时教学过程第一课时一、导入动物园中的大象我们都见过、可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。
二、初读课文, 学习生字1、读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。
2、指名分段读、提出认真听的要求、评读。
3、请5 位同学比赛读、评议。
4、学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了、出示生字卡认读、读生字卡背后的词语、齐读、开火车读、看看生字回到课文中还会不会读。
三、抓住重点句, 品读课文。
1、找出使你感动的句子, 带着感情朗读。
2、说一说, 这些句子为什么使你感动？第二课时一、回顾前文, 拓展延伸。
二、引导学生分析课文, 整体感知1、课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡、寻找象鞍、绕寨三圈、怀念战友、自掘象冢）2、嘎羧为什么要寻找象鞍？3、嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？4、请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。
三、深入分析课文、（集体讨论）1、课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？2、嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？3、你对大象这种动物有什么新的认识？四、作业嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人、选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。
《最后一头战象》教案2一、谈话导入，揭示课题同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。
五年级语文最后一头战象教案学案
教案：主题：《最后一头战象》教学目标：1.了解《最后一头战象》的故事内容，理解其中的情节发展。
2.分析主要角色的性格特点和行为举止。
3.培养学生的关键思考能力，提高学生的阅读理解能力。
4.启发学生思考动物保护的问题，培养学生的环保意识。
教学重难点：1.对《最后一头战象》故事的理解和描写细节。
2.分析主要角色的性格特点。
3.启发学生思考动物保护问题。
教学过程：一、导入（15分钟）1.老师呈现图片：一只大象。
2.老师引导学生谈论大象的特点和生活环境。
引导学生思考：“大象是什么样的动物？”、“它们生活在哪里？”3.引导学生观察大象的外貌特征，讨论大象的形象和力量。
二、理解故事（30分钟）1.老师介绍故事背景：“这个故事是关于一头名叫“阿诺”的大象的。
”2.老师朗读《最后一头战象》的故事，学生听故事并跟读。
三、分析角色（30分钟）1.引导学生回顾故事中的主要角色，并分析他们的性格特点。
例如：阿诺的勇敢、聪明和坚持不懈；猎人的残忍和自私。
四、阅读训练（30分钟）1.学生分小组阅读故事中的其中一段描述大象的情节，并用几句话概括这段内容。
2.学生回答老师提出的问题，检查他们对故事内容的理解和记忆。
五、思考探究（30分钟）1.老师引导学生讨论动物保护的问题：“为什么要保护动物？”、“我们应该如何保护动物？”、“你们知道有哪些动物正在濒临灭绝？”2.学生根据自己的认识和理解，进行小组讨论，并展示讨论结果。
六、表达互动（15分钟）1.学生分小组进行角色扮演，表演故事中的主要情节，包括大象与猎人的斗争和大象最终逃脱的情景。
2.学生自由发挥，可以在角色扮演中增添一些创意和情节。
3.学生观看其他小组的表演，进行评价和反馈。
七、小结回顾（15分钟）1.老师总结故事的主要内容和情节，巩固学生对《最后一头战象》的理解。
2.学生回答老师提出的问题：“你们对故事中的大象印象最深的是什么？”、“你们从这个故事中学到了什么？”3.学生分享他们的思考和感受，展示对故事的理解和想法。
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《最后一头战象》学案
一、温故互查
1、选择正确的读音
亢奋（kàng kēng ）脊背(jǐ jí) 混合 (hǔn hùn )
中弹(zhòng zhōng ) 横遭不幸(hēng hèng) 排山倒海(dǎo dào)
浴血搏杀 (xuè xiě) 扑喇喇(lā lǎ)
2、看拼音，写词语
shí bēi jiāo zào bù ān màn bùjīnɡxīn jiǔbiéchónɡfénɡ
（）（）（）（）
yù xuèbó shāzhèn ěr yùlónɡhénɡzāo búxìnɡ
（）（）（）
二、设问导读
1、文中的嘎羧有怎么样的情感,作者又是怎样表现的呢?请同学们快速
的浏览课文的5-9 段,找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子,画下来,读一读,体会嘎羧的想法.。
2、自学提示：
1 、找出最能表现嘎羧内心的情感，用——画下来，
2、找出嘎羧动作神态的词语体会内心的想法，批注在旁边。
3、学生自学讨论。
互相交流
三、巩固练习
1、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（），像是见到（）的老朋友。
（1）、按原文填空。
（2）、这段话通过对嘎羧的（）和（）的描写，刻画了嘎羧见到象鞍的情景，使我们感受到嘎羧（）。
（3）、在见到象鞍之前，嘎羧的心情是（）；而见到象鞍后，嘎羧的心情则是（）。
2、它站在江滩的卵石上，久久（）着轻波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上（），许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出（）的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（），吼声（），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
（1）、按原文填空。
（2）、读画线句子，回答问题
a、“久久凝望”嘎羧会看到怎样的景象呢？
b、嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”
c、从嘎羧“震耳欲聋的吼叫”中，你听出了什么？
d、读了这段文字，你有什么感受。
四、课堂检测
小练笔
坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
嘎羧凝望天空，它一定想说什么？你想说什么？可以任选一个内容，写一写。
五、拓展
本文作者沈石溪被誉为“中国动物小说大王”。
他写的《斑羚飞渡》《第七条猎狗》特别感人，快找来读一读。