一下语文9 夜色(教案)
一年级语文下册《夜色》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和诗歌创作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《夜色》这首诗的基本内容，感受到了夜晚的美丽与宁静。通过实践活动和小组讨论，我们学会了用诗歌的形式表达对夜晚的喜爱。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中继续观察、欣赏夜晚的美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与夜晚相关的主题，如“我眼中的夜色”。
2.实验操作：为了加深对诗歌的理解，我们将进行一个简单的绘画活动，让学生们动手画出自己心中的夜色。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夜晚的美丽与宁静”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，让学生深入理解诗歌意境。但从学生的反馈来看，部分同学对夜晚意境的理解仍不够深入。为此，我计划在今后的教学中，运用更多形象生动的教学手段，如图片、音乐等，帮助学生更好地进入诗歌描绘的情境。
实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围良好。但在讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对主题不够熟悉或者自信心不足。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加关注每一个学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
同学们，今天我们将要学习的是《夜色》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们晚上有没有观察过窗外的夜色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夜晚的奥秘。
一年级下册语文教案-9《夜色》人教部编版
一年级下册语文教案-9《夜色》人教部编版一、教学目标1.通过学习《夜色》，让学生了解到夜晚的生活和事物的变化。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.提高学生的语文阅读能力，培养他们对文字的理解能力。
二、教学重点1.理解并掌握《夜色》的内容。
2.培养学生对夜色的观察和描写能力。
三、教学准备1.课前准备好课文《夜色》的教材。
2.准备一些描绘夜色的图片，用以激发学生的想象力。
3.准备一些问题，引导学生认真阅读和理解课文。
四、教学过程（一）热身1.让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个宁静的夜色之中，周围是什么样的景象？2.引导学生谈谈自己对夜色的感受和想象。
（二）导入1.让学生看一幅描绘夜色的图片，让他们发表对这幅画的看法和感受。
2.引导学生思考，夜色与白天的景象有什么不同？夜晚的世界有哪些独特的特点？（三）学习课文1.请学生认真阅读课文《夜色》，理解课文的内容和意义。
2.逐段分析，引导学生探讨夜色带来的生活变化以及作者的写作意图。
3.帮助学生掌握生字词和句子，并进行适当的讲解和引导。
（四）讨论与展示1.开展小组讨论或合作活动，让学生就夜色的特点展开探讨。
2.引导学生分享自己对夜色的理解和感受，鼓励他们用语言描绘夜色的魅力。
（五）课文赏析1.让学生背诵课文片段，提高他们的语言表达能力。
2.引导学生在课文中寻找优美的句子，帮助他们感受语言之美。
（六）扩展活动1.给学生布置一些家庭作业，让他们在日常生活中观察夜色，写下自己的感受和发现。
2.定期举办“夜色写作比赛”，鼓励学生用文字表达自己对夜色的感悟。
五、教学反思本节课通过引导学生思考、阅读课文、讨论和表达等多种方式，帮助学生感受夜色的美好和独特之处，提高了学生的语文阅读能力和表达能力，培养了他们的观察力、想象力和表达能力。
在今后的教学中，需要继续引导学生热爱阅读，注重开展相关的写作和创作活动，进一步巩固和提升学生的语文水平。
以上就是本次语文教案的内容，希望能对您有所帮助。
一年级语文下册《夜色》教案
一年级语文下册《夜色》教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解到夜晚的特点和美好，培养学生对夜晚的热爱和欣赏能力。
2. 激发学生的想象力和表达能力，培养学生的观察和描写的能力。
教学重点：学生能够理解并朗读课文内容，对夜晚的美好进行一定的描写，培养学生的语感。
教学难点：学生能够用简单的语言描述夜晚的特点，并进行简短的创作。
教学准备：1. 教师准备课件，包括夜色图片、夜晚活动图片等。
2. 准备幼儿园唱的儿歌《月亮月亮》。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放儿歌《月亮月亮》，引导学生们一起唱响。
2. 问学生们喜欢晚上看到哪些东西，为什么喜欢。
Step 2：课文阅读（10分钟）1. 教师朗读《夜色》课文，引导学生积极参与朗读。
2. 教师停顿，解释词语和句子的意思，确保学生们理解课文内容。
Step 3：夜晚特点描写（20分钟）1. 教师出示夜色图片，让学生观察，用自己的话描述夜晚的特点。
2. 鼓励学生用形容词描述夜晚的颜色、安静和神秘等特点。
Step 4：夜晚活动创作（15分钟）1. 教师出示夜晚活动图片，让学生观察，尝试进行描写。
2. 学生们以小组为单位，讨论夜晚的活动，选出一种夜晚活动，并进行创作。
3. 学生们展示自己的创作，进行点评和鼓励。
Step 5：语文练习（10分钟）1. 教师出示相关练习题，让学生进行练习。
2. 教师布置相关作业，巩固学生的学习内容。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本堂课的教学内容，概括夜晚的特点和活动等。
2. 教师鼓励学生对夜晚进行更多的观察和描写，保持对美的热爱。
教学反思：本节课针对一年级学生，通过儿歌的引导和课文的阅读，培养学生对夜晚的观察和感知，进而进行夜晚的描述创作。
此外，通过语文练习和作业的布置，巩固学生对课文的理解，提高学生的语言表达能力。
小学一年级语文《夜色》原文、教案
小学一年级语文《夜色》原文、教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是我整理的小学一年级语文《夜色》原文、教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《夜色》原文我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……【篇二】小学一年级语文《夜色》教案教学目标：小学语文一年级下册《夜色》的教学设计1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学重点：1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质教具准备：多媒体课件教学方法：教学过程：一、情境导入（探究）：1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌么？今天上课前我们先听一听这首儿歌，好不好？2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
）3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字（互动）1、自读课文。
要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。
）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3、开火车认读生字、生词三、再读课文，理解课文1、教师范读，大家认真听。
人教部编版一年级下册语文9《夜色》教案
人教部编版一年级下册语文9《夜色》教案一、教学目标知识目标1.理解诗歌《夜色》的内容，体会诗歌的意境。
2.学习认读生字和生词：夜色、宇宙、小溪、默默、宁静等。
### 能力目标3.培养学生的语感和审美能力，感知诗歌的美。
4.提高学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己对夜色的感受。
二、教学重点与难点重点1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
2.学会认读生字和生词。
### 难点3.理解诗歌中的抽象意境。
4.表达对夜色的情感。
三、教学过程1. 导入通过播放夜色的图片和音乐，带入诗歌的主题，引起学生对夜色的兴趣。
2. 学习诗歌1.教师朗读《夜色》，让学生聆听。
2.分段解释诗句，引导学生理解诗歌的意境。
3.学生跟读并朗读《夜色》。
3. 生字生词学习1.分段教学生字：夜色、宇宙、小溪、默默、宁静等。
2.教学生词：声音、宁静、溪水等。
4. 情感表达让学生自由发挥，用简短的语言表达自己对夜色的感受。
5. 拓展延伸1.学生小组讨论夜色的美，展示各自的理解。
2.带领学生走出教室，感受真实的夜色，写下自己的感受。
四、课堂作业1.背诵《夜色》并准确抄写。
2.完成生字生词的填空练习。
3.绘制夜色的图画，并说明画中的意境。
五、板书设计生字生词•夜色•宇宙•小溪•默默•宁静课堂作业1.背诵《夜色》2.填空练习3.绘制夜色的图画六、教学反思通过本节课的教学，学生能够感受到夜色的美，体会诗歌的意境，同时也提高了他们的表达能力。
在教学中，可以结合生活实际，引导学生对美的感知，让学生在欣赏诗歌的同时，也能够感受到身边的美好事物。
人教部编版一年级下册语文《夜色》教案
人教部编版一年级下册语文《夜色》教案
一、教学目标
1.通过学习诗歌《夜色》，使学生感受到夜晚的美丽和神秘。
2.培养学生对自然的热爱和对美的感受力。
3.提高学生的语文表达能力，培养其发散思维和创造力。
二、教学重点
1.听懂诗歌内容，理解其中的意境。
2.能够用简单语言描述夜晚的景色和感受。
三、教学难点
1.理解诗歌中隐含的意义和情感。
2.用适当的词语表达夜晚的美丽。
四、教学过程
1. 导入
让学生闭上眼睛，想象夜晚的景色，听级用生动的语言描述夜色的老师介绍《夜色》这首诗。
2. 学习《夜色》
1.听诵诗歌，学习文言文中的意境，感受其中所表达的情感。
2.分段解读诗歌内容，学习诗歌中的关键词语，理解诗歌的整体结构。
3. 讨论与思考
1.引导学生谈谈自己对夜色的感受，分享对诗歌的理解。
2.提出问题引导学生思考，如“夜色为什么被形容为墨色？”“夜晚的星
空有何神秘之处？”等。
4. 创作活动
1.让学生用自己的语言描述夜晚的景色，写出类似于《夜色》的小诗或
短文。
2.学生互相交流作品，并互相评价，展示自己的表达能力。
五、课堂总结
通过今天的学习，我们深入了解了《夜色》这首诗的内涵，体会到夜晚的神秘和美丽。
希望同学们在以后的生活中能多留心自然美景，感受自然的美好。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能在活动中展现自己的创造力和表达能力。
愿大家在语文学习中茁壮成长！。
夜色小学一年级语文教案(精选19篇)
夜色小学一年级语文教案（精选19篇）篇1：夜色小学一年级语文教案夜色小学一年级语文教案设计理念：本教学设计重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和受到熏陶，获得体会，通过多种形式的读书、讨论，让学生参与的全过程。
教学目标：1、能正确认读10个生字、会写8个生字和2个新部首。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、懂得从小就要树立克服困难的信心和勇气。
教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学难点：从读中体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。
课型：新授课教具准备：电脑课件、字卡、挂图教学方法：讨论法、讲授法、小组合作探究性学习教时：二课时第一课时一、设置情景，引入课题1、屏幕出示：（黑夜中的景物）说说你看到了什么？（引出夜色）你们到了晚上怕黑吗？为什么？让学生联系自己的生活实际谈一谈，并适时表扬那些不怕黑的学生。
你们想知道课文中的小孩现在怕不怕黑吗？（过渡）二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友或同学帮忙，读准字音。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、（出示课件）同学们，现在有几个小动物想跟你们交朋友，大家响亮地和他们打招呼好吗？5、大家和他们真熟，能告诉老师你是怎么认识这些小动物的或是对他们有什么了解吗？6、拍手游戏，同桌拍手拼读生字。
7、再次自读课文，注意把课文读通顺。
三、再读课文，感知内容。
1. 齐读课文，读后标出课文有多少小节。
2. 学习第一节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？读时读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（3）指导朗读。
四、巩固练习。
老师知道大家都是热心助人的好孩子，现在有几个小朋友迷路了，我们一起来把他们送回家好吗？故古（1）妈妈给我讲了一个好听的事。
（2）我学会了好多（）诗。
外处（1）课室（）面有很多鲜花。
（2）森林里到（）都能听到鸟叫声。
语文版一年级下册语文《夜色》课文及教案
语文版一年级下册语文《夜色》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2认识生字词，并能灵活运用。
1.3学会观察大自然，发现生活中的美。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察能力和想象力。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱生活的情感。
3.2培养独立思考、合作交流的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2认识生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1课文中的一些抽象词汇的理解。
2.2对大自然美的感悟。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张夜晚的图片，引导学生观察并说出夜晚的特点。
1.2学生分享自己对夜晚的认识和感受。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音。
2.2学生自读课文，感受夜晚的美。
3.课文理解3.1教师提问，检查学生对课文的理解。
3.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
4.2学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
5.课堂活动5.1小组讨论：课文中描述的夜晚美景，你还知道哪些？5.2学生展示：用词语描述夜晚的美景。
6.课文仿写6.1教师出示仿写题目，学生独立完成。
6.2学生展示仿写作品，大家共同评价。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2家长签字确认。
2.拓展作业：2.1观察夜晚的景色，用词语描述。
2.2家长协助孩子完成观察日记。
五、教学反思本节课通过朗读、理解、讨论等多种教学方法，使学生掌握了课文内容，认识了一些生字词。
在课堂活动中，学生积极参与，对夜晚的美有了更深的感悟。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我会继续努力，提高教学质量，使每个学生都能在课堂上学到知识，感受到学习的乐趣。
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9夜色文本分析本课是一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
第1小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。
第2小节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……教学中，要鼓励学生自主识记生字新词。
在读好长句子的同时，有节奏、有感情地诵读诗歌，体会诗歌语言美、意境美、情感美的特点。
这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号，这不仅使诗歌语言凝练，还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。
教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
课时安排2课时第一课时教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。
2.读好长句子的同时，正确、流利地朗读诗歌。
教学重点运用多种识字方法识记生字；读好长句子的停顿。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.师生互动，复习导入。
师：上节课，我们学习了《静夜思》这首诗，谁能背给我们听一听？（指名背）背得真好！谁能说说这首诗写的是什么时候的景色？（夜晚的景色。
）大家能谈一谈你们眼中的夜色是什么样的吗？在天黑的夜晚，你敢出门吗？（生讨论交流）2.揭示课题。
师：（课件出示夜景图）夜色是美丽的，夜色是迷人的，夜色也让人感到有些害怕。
现在让我们一起走进儿童诗——《夜色》，去看看诗中小朋友眼中的夜色是怎样的。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字1.学生借助拼音自己试读课文，边读边画出本课生字并反复拼读，记住生字读音，记清字形。
2.学生自主拼读下列词语，特别是有颜色的字。
胆dǎn 子zi勇yǒnɡ 敢ɡǎn 来lái 往wǎnɡ 窗chuānɡ 外wài 胡hú 乱luàn偏piān 要yào 散sàn 步bù 原yuán 来lái 好hǎo 像xiànɡ 微wēi 笑xiào3.分小组交流识记方法。
4.教师组织学生汇报识记情况。
（1）正音。
“胆、敢、散”是前鼻音，“往、勇、窗、像”是后鼻音；“窗”是翘舌音，“散”是平舌音；“乱”的声母是“l ”。
（2）识记字形。
①熟字比较法：胆——但；往——住；乱——活；像——象。
②加一加识记法：月+旦＝胆；厂+白+小＝原；夕+卜＝外。
③意义识记法：勇夫很有力气——勇。
④字理识记法：“囱”是“窗”的本字，古代“囱”和“窗”通用。
它的小篆体为，像天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟。
后加穴字头（）构成形声字。
⑤语境识记法：引导学生说一说平时一家人外出散步时的情景，在语境中读准“散”。
（3）扩展词汇，巩固识字。
指名读，请会读的学生当小老师领读、齐读、自由读。
①（课件出示词语）学生认读。
胆子胆量大胆勇敢勇气勇士原来草原高原微笑微小微风②引导学生交流词语的意思，可通过出示图片、做动作、联系生活等方法来指导理解。
如记忆“草原、高原”，可以出示草原、高原的图片；记忆“原来、微小”，可以联系生活；记忆“微笑、微风”，可以做动作。
③鼓励学生选择自己喜欢的词语说一句意思完整的话。
生1：妹妹胆子真小，一看见医生就吓得直哭。
生2：草原一望无边，马儿在上面可以自由地奔跑。
生3：花儿绽开了笑脸，仿佛在对我微笑。
5.教师打乱生字顺序，随机抽取生字卡片，学生抢读、小老师领读。
6.学生用生字口头组词，看谁组的词语多。
三、指导写字，巩固提升1.（课件出示字谜）学生猜字谜。
◇一刀砍在尾巴上——色◇手高眼低——看2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字的间架结构，关注笔顺及笔画在田字格中的位置。
3.教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。
第一笔撇短，第三笔横折起笔于横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当，圆润有力。
左右结构。
“卜”要写得长而宽。
左上包围结构。
第三笔横长，第四笔撇从竖中线上起笔，“目”的第二笔横段在横中线上，横向笔画间距均匀。
上下结构。
“父”末两笔撇、捺要写舒展，穿插过横中线；“巴”不要写得太大，竖弯钩要写稳。
左窄右宽。
“日”写得瘦小些，第三笔横在横中线上；“免”的长撇要穿插到“日”的下面。
独体字。
书写时注意笔顺，先写横、长竖、横折钩，再写短竖、横、横。
第四笔竖在竖中线上，第五笔横在横中线上。
上下结构。
“”要写紧凑些，两边一样大；“夭”末两笔撇、捺舒展。
4.教师范写，学生观看后在课本上描红、临摹。
5.教师组织学生评议、交流：你觉得哪些生字写得好？好在哪里？哪些地方还需要改进？6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。
白色五光十色外人里外看见看台爸爸晚上晚风大笑笑哈哈再见再三四、再读课文，指导朗读过渡：同学们，现在生字宝宝全都跑到课文中藏起来了，你还认识它们吗？快去试试吧！1.（课件出示课文，隐去拼音）练习朗读。
（1）学生自由朗读，把课文读正确、读通顺，不会读的同学可以问问老师或同桌，再次识记不会认的生字词。
（2）指名接力读，每个学生读一句话，再自主朗读。
“很小很小”可读得轻些，表现出“我”的胆怯；“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读，有种巴不得把自己藏起来的感觉；“微笑、睡觉”可以面带微笑，读得轻轻的，甜甜的，表现夜晚的美好；“再黑再黑”可以读得响亮些，表现出“我”的勇敢。
对学生在此过程中的创造性朗读，教师要予以充分的鼓励。
（3）教师示范读，让学生认真听句子之间的停顿，告诉学生有些词语要连读，有些词语需要停顿。
如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑”。
在学生出现一字一顿、一连到底或胡乱停顿时，教师要适时予以纠正。
（4）指导朗读课文中的长句子。
（课件出示）我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。
妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳……从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉……①学生听教师朗读，注意朗读的停顿与节奏；教师领读，学生跟读。
②同桌合作朗读，相互评价与指正；再指名读，让读得好的学生当小老师领读。
（5）分小组、分男女生朗读课文。
2.组织朗读比赛，师生共同评选出“朗读之星”。
五、总结交流，作业设计1.教师适当回顾本课时的教学内容。
师：同学们，这节课我们学习了很多有趣的生字，积累了由生字扩充的词语，并用自己喜欢的词语练习了说话。
我们还朗读了诗歌，学会了朗读诗中的长句子。
通过朗读，我们发现，这首诗歌跟以往学的诗歌有所不同，以前学习的诗歌句子比较短小，而本课的长句子很多，不容易读好。
课后我们还要多加练习，可以读给好朋友听一听，也可以读给家人听一听。
2.引导学生交流自己的收获。
（1）说一说自己学到的识记生字的方法和写字心得。
（2）说一说自己朗读诗歌后的感受。
3.回家后看看自己家附近的夜色是怎样的，尝试在保证安全的前提下独自外出观赏夜景。
4.完成本课对应训练。
第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点指导理解诗歌内容；在朗诵中体现夜的美丽，体会“我”的心情变化。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习生字词。
（1）（课件出示词语）学生自由读、开火车读。
胆子勇敢往外瞧不敢窗外乱跳偏要散步原来好像微笑（2）听写词语，同桌互查互纠，全对的奖励一朵小红花。
白色红色外国外人看见看花爸爸晚上再见再三笑哈哈2.师生互说，导入新课。
师：上节课，老师让大家观察一下自己家附近的夜色。
哪些同学能分享一下，并说说自己的感受呢？（生自由分享）现在，我们就去体会文中小朋友的感受吧！二、快速读文，整体感知1.学生朗读课文，边读边思考下列问题。
（1）读第1小节，“我”是一个怎样的孩子？（2）读第2小节，谁帮助“我”战胜了对黑夜的恐惧？“我”在夜晚看到的景色和白天一样吗？（3）“我”的心理发生了什么变化？可以用哪两个词语来概括？2.（课件出示示意图）小组合作填写。
“我”胆子很小很小 不敢往外瞧（ ）拉“我”散步 小鸟在月光下睡觉 3.全班交流汇报，教师适当点评。
三、研读课文，重点探究1.学习第1小节。
（1）学生自读第1小节，思考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？（2）学生分小组交流讨论，全班汇报。
（从“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”可以看出，“我”是一个胆小、怕黑的孩子。
）（3）“可我一看窗外心就乱跳……”，“我”会看到些什么，想到些什么？ 生1：“我”会看到被灯光拉伸的猫的影子，突然飞过窗台的黑鸟。
生2：“我”会想到电影里令人害怕的怪兽，想到无边的黑暗会将“我”一口吞下。
（4）引导学生体会“很小很小”一词的好处。
（课件出示句子）我从前胆子很小。
我从前胆子很小很小。
①男女生分别朗读这两句话。
②同桌分别朗读这两句话，并交流哪句话写得好，好在哪里。
（第2句话写得好。
“很小很小”这个叠词强调了“我”从前胆子小的程度，读起来也更朗朗上口些。
）③你还能说出一些这样的词语吗？（很多很多、很高很高、很大很大。
）（5）指导朗读。
①角色互换：假如你就是“我”，天黑了，你的心情会怎样？应该怎么读？（学生自由读）②教师指导：“很小很小”可读得轻些，表现出“我”的胆怯；“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读，有种巴不得把自己藏起来的感觉。
③指名朗读，师生共同评议。
2.学习第2小节。
（1）学生自读第2小节，思考：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会( )天再黑 由（ ）到（ ）发生这样的变化？①想一想：“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话？（指名说）生：我不喜欢跳舞，可妈妈偏要给我报舞蹈班。
②“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（原来花草都像白天一样微笑。
）从“微笑”一词你体会到了什么？（体会到夜色的美好。
）③指导朗读第一句：“偏要”要重读，读出无可奈何又想撒娇的语气；后半句要读出惊讶而欣喜的语气，读“微笑”时可以面带微笑，读得轻轻的、甜甜的，表现夜晚的美好。
④指名读第一句，师生共同评议。
⑤教师用多媒体课件播放美丽的夜景图片，学生描述图中的美景，感受夜色的美丽。
⑥学生自读第二句，边读边想象画面，然后和同桌交流应该怎样读好这句话。
（“再黑再黑”要读得响亮些，表现“我”的勇敢，“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”要读得轻一点、慢一点，以免惊动了“睡觉”的小鸟。