三年级数学下册 口算除法2教案 人教新课标版
三年级下册数学教案第二单元《口算除法》人教版
检印： 执教者 课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 时间 学科 口算除法
案
数学 授课时间： 年级 课时 3 安排 三年级 第2 节
1．教学目标：会进Байду номын сангаас相应的乘、除法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
抽象对算式进行估算。 抽象对算式进行估算。 口算方法 教 具 挂图 教学过程（主要教学环节、教法、学法） 教师学生活动 一、听算。 二、新授： 1、由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。 2、出示例题 2， “你有什么样的解答方法？” 3、学生一边说，教师一边列示 124÷3≈ 124≈120 120÷3＝40 平均每人大约运 40 箱 箱 让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。 124＝120＋4 120÷3＝40 还剩 4 箱，每人再运 1 箱，平均每人大约运 41
4′
25′
4、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5、小结。
三、巩固练习： 做一做： 1、260÷4≈ 43′ 45′ 2、估算。 3、教材 17 页 3、4 题 四、课堂小结，作业。 分层 作业 板书 设计 A 练习册；B 尝试用笔算做除法。 口算除法 124≈120 120÷3＝40 教学 后记 124＝120＋4 120÷3＝40 260 可以看成 240，也可以看成 280。
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选14篇）
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选14篇）人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》篇1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学准备：自制教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。
二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算6÷3=2 60÷3=206、试一试。
（学生独立完成）80÷4 60÷2（1）口算写出结果。
（2）说说口算方法。
三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。
360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案2.2口算除法（二）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第2章“口算除法（二）”的内容。
具体包括两位数除以一位数的口算方法，以及相关练习题。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握两位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，难点在于如何引导学生理解和运用这个方法。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握口算除法的概念，我准备了一些图片、练习题和口算卡片。
五、教学过程：1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如分配物品等，引导学生思考除法的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：我会用图片和实物来解释两位数除以一位数的口算方法，让学生通过观察和操作来理解这个方法。
3. 练习：我会设计一些练习题，让学生通过口算来解答，以巩固他们对口算除法的理解和掌握。
六、板书设计：在课堂上，我会用板书来展示两位数除以一位数的口算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计：1. 24 ÷ 3 =2. 48 ÷ 6 =3. 36 ÷ 4 =答案：1. 24 ÷ 3 = 82. 48 ÷ 6 = 83. 36 ÷ 4 = 9八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思课堂教学的效果，看看学生是否掌握了两位数除以一位数的口算方法，并找出需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在家里多进行口算练习，以提高他们的口算能力。
重点和难点解析：讲解部分的图片和实物的使用也是一个重点。
通过图片和实物的展示，我希望能够让学生更加直观地理解两位数除以一位数的口算方法。
数学三年级下册《口算除法二》教学设计
数学三年级下册《口算除法二》教学设计一、教学内容人教版学校数学教材三班级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。
二、教学目标〔一〕学问与技能使同学理解和把握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
〔二〕过程与方法通过观看、操作、商量的活动，使同学经受探究口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培育同学肯定的解题策略。
培育同学用数学学问解决简洁实际问题的力量。
〔三〕情感看法和价值观让同学感受数学与生活的联系，在探究的过程中获得胜利的体验。
三、教学目标分析加强学问间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新学问转化为已把握的口算学问解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好同学的合作沟通活动，逐步培育同学的语言表力量，从而加深对口算算理算法的理解和把握。
重视同学已有的学问和阅历，重视口算方法的总结和概括，有意培育同学的迁移类推力量和归纳推理的力量。
四、教学重难点教学重点：把握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能精确口算。
教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的。
口算算理。
五、教学预备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。
六、教学过程〔一〕复习引入口算80÷4＝800÷4＝8000÷4＝你能说出口算方法吗？〔重点复习转化为表内除法的口算方法〕【设计意图】由于学问之间是有联系的，通过复习为的是让同学会运用学问迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。
〔二〕探究操作1．探究120÷3的口算方法。
〔课件出示例2〕3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？〔1〕仔细审题，学习。
说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？〔板书：120÷3〕师：为什么用除法计算？〔总数÷份数=每份数〕想一想：应当怎样口算？先思索，再小组合作沟通，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。
三年级下册数学教案 2 除数是一位数的除法 第2课时《口算除法(2)》 人教新课标
第二课时口算除法（2）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第12页例3及练习三相关习题。
例3教学一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算内容。
教材借助直观图呈现算理和算法；将几十几分成几十和几再分别除以一位数，渗透了转化的数学思想，为后面理解笔算除法的算理做好铺垫。
（二）核心能力在借助直观的基础上，经历探究算法的过程，理解算理，进一步体会转化的数学思想，培养迁移类推的能力和数学表达能力。
（三）学习目标1.借助直观，理解和掌握几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2.通过交流讨论活动，会用简洁的语言表述口算过程，提高数学表达能力，进一步体会转化思想。
（四）学习重点掌握几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。
（五）学习难点理解几十几除以一位数的口算算理（六）配套资源实施资源：《口算除法（2）》名师教学课件、小棒。
二、学习设计（一）课前设计1.口算8÷4＝ 80÷4＝ 800÷4＝ 8000÷4＝28÷4＝ 280÷4＝ 2800÷4＝ 28000÷4＝2.你能口算出88÷4的结果吗？你是怎么想的？（二）课堂设计1.复习导入（1）交流课前作业的完成情况，核对口算的结果，并说一说口算的方法。
（2）88÷4的结果是多少？你是怎么想的？它与我们上节课学习的内容有什么不同？今天这节课我们就一起研究一位数除几十几的口算，板书课题。
2.探索新知课件出示例3：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）学生独立思考。
师：请想一想，可以用小棒摆一摆或动手画一画来帮助你思考，再在小组里交流。
（2）分享各自的算法。
请几名学生说说自己是怎样算的。
预设：①因为60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，所以66÷3＝22。
②因为22×3＝66，所以66÷3＝22。
口算除法(二)(教案)-三年级下册数学人教版
教案：口算除法（二）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，并能灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些与除法有关的图片，引导学生观察并发现除法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生回顾上节课学习的口算除法知识，引导学生发现两位数除以一位数的规律。
3. 演示与讲解教师通过黑板演示两位数除以一位数的口算过程，并讲解每个步骤的计算方法，让学生理解并掌握。
4. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固口算除法的方法。
（2）分组讨论，让学生在小组内交流自己的计算方法，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书口算除法（二）2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算方法。
（2）除法的应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了除法，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每位学生都能掌握口算除法。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，旨在提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握口算除法。
三年级下册数学教案-口算除法第2课时人教版
三年级下册数学教案口算除法第2课时人教版教案内容：一、教学内容今天我要给大家上课的是三年级下册的数学教案，第二课时，主要内容是口算除法。
我们将学习如何利用口算除法计算除法问题，并解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算除法的基本方法，能够独立完成除法问题的计算，并能够应用口算除法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握口算除法的基本方法，能够独立完成除法问题的计算。
难点是让学生能够理解并应用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些图片和练习题，以及一些除法的教具，如小棒、图形等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，如6个苹果分给2个小朋友，让学生思考如何分配。
2. 例题讲解：我会给学生讲解如何利用口算除法计算除法问题，如6÷2=3，让学生理解口算除法的原理。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 应用拓展：我会让学生们应用口算除法解决一些实际问题，如分糖果、分蛋糕等。
六、板书设计板书设计如下：口算除法6÷2=3七、作业设计（1）8÷2=（2）9÷3=（3）10÷2=答案：（1）8÷2=4（2）9÷3=3（3）10÷2=52. 应用题：小明有12个糖果，他想把它们分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？请用口算除法计算。
答案：12÷4=3，每个小朋友可以分到3个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。
但在实际应用中，仍有一些学生存在困难，需要进一步加强练习和指导。
在课后，可以让学生们多做一些除法的练习题，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
同时，也可以让学生们思考除法在生活中的应用，如分配食物、时间管理等，提高他们的数学思维能力。
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：2.2 口算除法（二）-人教新课标教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或者实物，让学生回顾上一节课的内容，引入口算除法的概念。
2. 提问学生，让学生分享他们对口算除法的理解和经验。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 讲解口算除法的基本概念，让学生明白除法的意义。
2. 通过具体的例子，让学生掌握口算除法的计算方法。
第三阶段：实践练习（10分钟）1. 让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视，指导学生，解答学生的问题。
第四阶段：应用拓展（10分钟）1. 通过具体的问题，让学生运用口算除法解决实际问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
第五阶段：总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结口算除法的学习内容，让学生明白口算除法的重要性。
2. 提问学生，让学生分享他们在学习口算除法过程中的收获和困惑。
教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对口算除法的理解和掌握程度。
2. 课后布置作业，检查学生的学习效果。
教学反思1. 教师在课后要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的基本概念，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
同时，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学内容的展开和学生的学习效果。
以下将对这一部分进行详细的补充和说明。
教学步骤的详细补充和说明第一阶段：导入（5分钟）在导入阶段，教师需要通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
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2. 出示第三个问题 240÷3 你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 3. 结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80 4．出示例题 2，"你有什么样的解答方法？" 学生一边说，教师一边列示 124÷3≈ 让学生多说自己的想法，但 注意其完整及简洁。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合 理都可以采用。 三、巩固深化，拓展应用
主备教师设计
使用教师修改
教学过程：
一、创设情境，引入新课 观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。） 如果要把这些小木块平均分成 3 份，你打算怎样分？ 二、自主探究，交流提高 1. 出示 60 个小木棍。 怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） 2. 分好后在小组里交流一下自己分的方法。 3. 如果不分小木块棍，我们又怎样口算 60÷3？ 结合学生汇报，教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 类推： 1. 出示第二个（2）问题： 600÷3 你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 6÷3=2 600÷3=200
口算下列各题，并说说口算的方法。
80÷4
60÷2
40÷5
640÷8.
360÷6
640÷8
做一做：
260÷4≈ 260 可以看成 240，也可以看成 280。
四、总结回顾，评价反思
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
教学准备： 6 捆木棍。
出示 14 页情境图：
创设的主要问题 观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）
情景：
如果要把这些小木块平均分成 3 份，你打算怎样分？
合作探究的核心 问题及教点拨升 华点：
合作探究的中心问题是理解掌握一位数除法的口算方 教师点拨： 怎样用算术方法口算 60÷3= 124÷3≈ 想：把 124 看做多少比较好？用到的乘法口诀是什么？
口算除法
主备教师设计 1. 知识目标：在实践操作活动中理解掌握一位数除法的口目标：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3. 情感目标：会进行相应的除法估算。在实践操作活动中学会思考， 学会解决问题。
重、难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握整十整百除以一位数 的口算方法。