中职学校学生行为分析及对策
中职生问题行为及其处理的审视与
案例二：课外问题行为的处理
总结词
建立良好的师生关系、家校合作、提供心理支持
详细描述
对于课外问题行为，教师应通过建立良好的师生关系，了解学生的需求和困难 ，并提供适当的支持和引导。同时，教师应与家长保持密切联系，共同关注学 生的成长，提供必要的心理支持和干预。
案例三：网络问题行为的处理
总结词
加强网络安全教育、建立网络行为规范、进 行心理疏导
缺乏责任感
对自己的责任和义务认识 不清，缺乏责任感和义务 感。
网络问题行为的表现及成因
网络成瘾
过度依赖网络，沉迷于虚 拟世界，难以自拔。
网络欺凌
在网络上对他人进行恶意 攻击、侮辱、恐吓等行为 。
网络隐私泄露
未经他人允许，泄露他人 的隐私信息，造成不良影 响。
03 中职生问题行为 的处理与应对
课堂问题行为的处理与应对
详细描述
针对网络问题行为，教师应加强网络安全教 育，帮助学生建立正确的网络行为规范和意 识。同时，教师应注意学生的心理疏导，帮 助学生识别和解决网络成瘾、网络欺凌等问 题。
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为则可能影响社会信任和道德水平。 • 对学校的影响：问题行为会影响学校的声誉和教育质量，例如学生逃课、作弊等行为会影响学校的考试成绩和
毕业率，进而影响学校的整体水平。
02 中职生问题行为 的表现及成因
课堂问题行为的表现及成因
注意力不集中
课堂上经常走神，不能专注于课程内容，导 致学习效果不佳。
缺乏自律
中职生问题行为处理中的心理辅导技巧
倾听与理解
心理辅导需要耐心倾听学生的 心声，理解学生的感受和需求 ，给予学生充分的关注和支持
。
引导自我探索
中职学生行为偏差的成因分析及纠正过程
中职学生行为偏差的成因分析及纠正过程中职学生行为偏差是指学生在学校、家庭或社会环境中表现出的与行为规范不符的行为表现。
行为偏差的存在对学生的成长和发展产生负面影响，因此有必要进行成因分析并加以纠正。
成因分析：1. 家庭因素：家庭教育方式不当是学生行为偏差的主要原因之一。
家长对孩子缺乏时间和关注，言传身教不良，放任自由，缺乏明确的规范和约束等。
2. 学校因素：学校的教育环境和管理方式也会对学生的行为产生影响。
学校纪律严肃度不够、师生关系紧张、教学质量不高等，都会导致学生产生行为偏差。
3. 社会因素：社会环境对于学生行为的影响不可忽视。
社会价值观的扭曲、同伴压力影响、社交媒体过度使用等，都可能导致学生产生行为偏差。
纠正过程：1. 建立规范：学校和家庭应制定明确的规范和行为准则，为学生提供明确的行为要求和界限。
这样可以帮助学生明白哪些行为是不被接受的，从而有助于纠正偏差行为。
2. 提供指导和支持：学校和家庭需要提供学生必要的指导和支持。
针对具体的行为问题，采取适当的教育方法进行引导和教育，帮助学生认识到不良行为的后果和影响，并给予正确的引导。
3. 加强沟通：学校和家庭要与学生保持良好的沟通，关注学生的情感需求和心理状态。
通过与学生的交流，可以更好地了解学生的行为偏差产生的原因，进而采取有针对性的措施进行纠正。
4. 建立正向激励机制：通过建立正向激励机制，鼓励学生改正行为偏差。
给予学生适当的奖励和表扬，鼓励学生形成积极向上的行为习惯，并帮助学生塑造良好的行为模式。
5. 打造良好的教育环境：学校应营造积极向上的教育环境，加强学校纪律建设，提高教学质量，培养师生良好的关系。
家庭和社会也应提供良好的教育环境和社会支持，为学生的行为纠正提供有利条件。
中职学生行为偏差的成因复杂多样，需要学校和家庭共同努力进行成因分析，并采取相应的纠正措施。
通过建立规范、提供指导和支持、加强沟通、建立正向激励机制和打造良好的教育环境，可以有效帮助学生纠正行为偏差，促进其良好的成长和发展。
中职学校学风建设状况分析与对策
中职学校学风建设状况分析与对策一、引言学风建设是中职学校教育教学和学生素质发展的重要内容，直接关系到学校的教育教学质量和学生的综合素质提升。
在当前的中职学校中，存在着学风建设不够完善的问题，学生学习态度不端正、学习氛围不浓厚等现象。
本文将对中职学校学风建设的状况进行分析，并提出相应的对策，以期为中职学校的学风建设提供参考和借鉴。
二、中职学校学风建设的现状分析1. 学生学习态度不端正在中职学校中，一些学生存在着学习态度不端正的问题。
他们对待学习缺乏认真态度，经常旷课、迟到，对作业不认真、草率完成，甚至存在着作弊等行为。
这种不良的学习态度严重损害了学生的学习效果和学校的教学秩序。
2. 学习氛围不浓厚中职学校中，学习氛围并不浓厚，学生学习的积极性和主动性不高。
在课堂学习中，很多学生缺乏积极性，听课不专心、课后不及时复习，缺乏对知识的主动探索和学习的自觉性，导致学习效果不尽如人意。
3. 缺乏科学有效的学风建设机制目前，中职学校学风建设缺乏科学、有效的机制，学风建设工作比较零碎，缺乏长期性和系统性。
学校对学风建设的重视程度不够，对学生学习的引导和管理不到位，学风建设工作的推进缺乏有效的制度保障与权责界定。
1. 提高学生的学习动力学校应该通过多种途径，提高学生的学习动力。
要从学科设置、教学方式、教师激励等方面入手，提高教学质量，增强学生学习的兴趣和积极性。
学校可以组织各种形式的学习活动，丰富学生的课余生活，激发学生的学习热情。
学校要建立激励机制，通过奖学金、荣誉称号等形式，激发学生的学习动力，树立学习的榜样。
2. 加强学风建设的宣传教育学校要加强对学风建设的宣传教育工作，树立正确的学习观念和学习态度，引导学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。
学校还要加强对学风建设的宣传，倡导学风正气，让学生在阳光下成长，远离消极、堕落的行为，为校园营造良好的学习氛围。
3. 建立科学有效的学风建设机制学校要建立科学有效的学风建设机制，健全学风建设工作的长效机制。
学情分析与改进措施
中职学生学情分析及应对措施一、中职学生学情通过访谈可以发现，中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来。
具体到班风学风层面问题如下：1.中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃少数同学心中无纪律意识。
对于纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事。
不请假，也不去上课。
迟到早退旷课等违纪行为频现。
还有一部分同学虽然知道那些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。
2.学生目标模糊，厌学情绪严重中职学生在校期间年龄偏小，一般为15到17岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系完全不得要领。
他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性。
遇到学习上的问题，不是克服，而是逃避，成绩不好也无所谓。
因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习。
上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。
3.有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。
学生多为独生子女，自小环境优越，不肯吃苦，害怕困难、心理脆弱、进取心不足。
不喜欢理论学习，缺乏钻研精神，缺乏自主学习的意识。
学习兴趣不高，缺乏自信心，易受外界诱惑。
热衷于玩游戏追星等影响学习的活动。
甚至根本无心于学习，得过且过。
二、应对措施1.加强德育教育，帮助学生树立明确的学习目标根据中职学生的学情，教师要加强思政教学，因势利导。
通过学生身边熟悉的人和事现身说法，克服学情中的不利因素，有效利用有利因素，进而帮其逐渐树立起一定的学习目标，明确学习目的，并引导学生正确应对外来的诱惑。
鼓励学生树立远大理想和目标。
苏联大文豪高尔基说过:“一个人追求的目标越高，他的才智发展得就越快，对社会就越有益。
”鼓励学生进一步升学深造。
向更高的目标迈进，从而实现自己的人生价值。
不考大学的学生也要树立终生学习的目标和可能不断转岗的准备。
“厚德以立身，技娴以立业”，不论干那一行都离不开文化知识基础和娴熟的专业技能，要有内在的驱动力，积极主动学习。
中职学生阅读行为实证分析与对策思考
中职学生阅读行为实证分析与对策思考随着社会的发展和教育体制的改革，中等职业学校在我国教育体系中的地位越来越重要。
作为培养技能型人才的重要阵地，中职学生的阅读能力和阅读行为也备受关注。
在实际教学中，我们发现中职学生的阅读行为存在着一些问题，如阅读兴趣不高、阅读选择不当、阅读理解能力差等。
本文将对中职学生阅读行为进行实证分析，并提出相应的对策思考，力求帮助中职学生提高阅读能力，拓展视野，提高综合素质。
（一）阅读兴趣不高中职学生普遍对阅读表现出较低的兴趣，大多数学生更偏好玩手机、看电视、打游戏等娱乐活动，而对于书本阅读则缺乏积极性。
这种现象的产生原因主要有两点：一是现代新媒体的普及，让学生对传统的纸质阅读产生了排斥心理；二是学校和家庭对阅读兴趣的培养不够，长期以来未能给予足够的关注。
（二）阅读选择不当中职学生在选择阅读材料时，往往以小说、漫画、言情小说等娱乐类的内容为主，而忽视了课外阅读、专业书籍等对个人成长和专业发展有益的读物。
这种现象主要是由于学生自身对“好看”、“好玩”等主观评价过高，对于学术类书籍的价值认识不足。
（三）阅读理解能力差中职学生在阅读过程中，普遍存在着理解能力不足的问题。
他们往往只是机械性地读完一篇文章，却对其中的深层含义和蕴含的知识点理解不到位。
这一现象主要是由于中职学校长期以来重视实践教学，而忽视了语文教育，导致学生对语文知识的掌握不够扎实。
二、对策思考针对中职学生阅读行为存在的问题，我们可以从以下几个方面进行对策思考。
学校和家庭应当联手，共同致力于中职学生阅读兴趣的培养。
学校可以组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、图书推荐比赛等，激发学生对阅读的热情。
家庭则应该为孩子提供丰富多样的阅读资源，给予孩子足够的阅读自由，让孩子自主选择喜欢的书籍。
（二）引导学生正确选择阅读材料学校和教师可以根据学生的兴趣和特点，给予针对性的阅读指导。
在课外阅读方面，可以推荐一些既有趣又有教育意义的书籍，如励志小说、名人传记、历史故事等，以此来引导学生正确选择阅读材料。
中职学生课堂问题行为的原因与对策研究
中职学生课堂问题行为的原因与对策研究作为学校教育的基本环节，课堂教学是学生获取知识、提高能力的重要场所。
在中职学校的课堂中，我们常常会遇到一些学生的问题行为，比如迟到早退、上课走神、交头接耳、不服从教师管理等，这些行为不仅影响了课堂教学的正常进行，还影响了学生的学习效果。
对中职学生课堂问题行为的原因进行深入分析，制定相应的对策，就显得十分必要。
1. 社会环境的影响中职学生大多数是来自农村或社会底层的学生，他们在成长过程中往往受到了社会环境的不良影响，比如家庭破裂、父母工作繁忙无暇照顾、周围同伴的恶劣行为等，这些都可能影响学生的行为表现，使他们在课堂上表现出不服从管理、不听讲等不良行为。
2. 对学习的认识不足由于中职学生多数来自基础薄弱的家庭，他们对学习的重要性缺乏正确的认识，对学习产生不了解、懈怠的态度，导致在课堂上不专心听讲，甚至有些学生对知识的认识不足，觉得学习没有价值，这些心态将会导致学生在课堂上表现不佳。
3. 缺乏自律意识由于中职学生大多来自农村或家庭环境较差的家庭，缺乏父母的督促教育，导致一些学生缺乏自律意识，没有自我管理的能力，在课堂上就会表现出不守规矩、不服从管理等行为。
4. 缺乏兴趣和动力一些学生在学习过程中缺乏对知识的兴趣和动力，学习变得枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣，导致在课堂上表现消极、不专心。
二、中职学生课堂问题行为的对策1. 促进学生树立正确的学习观念学校和教师应该加强对学生的教育，让学生明白学习对他们的未来有着重要的意义，只有不断学习才能提升自己的社会地位和能力，激励学生产生学习的动力。
2. 增加课堂互动教师要善于引导学生参与课堂，利用多种教学方式和形式，激发学生的学习兴趣，保持课堂的生动活泼，增加学生在课堂上的参与度。
3. 加强学生纪律教育学校和家长应该共同努力，加强对学生的纪律教育，让学生养成守纪律的好习惯，培养自我管理的意识，使他们能够自觉遵守学校规章制度。
4. 营造良好的学习环境学校应该为学生创造一个良好的学习环境，提供丰富的学习资源，培养学生对知识的兴趣，增强学生对学习的动力，充分调动学生积极性。
中职学校学风建设状况分析与对策
中职学校学风建设状况分析与对策中职学校是培养技能人才的重要场所，学生学风的建设对于学校的教育质量和培养学生的能力有着重要的影响。
当前中职学校的学风建设面临着一些问题，需要采取相应的对策来改进。
本文将从中职学校学风建设的现状分析入手，提出相应的对策和建议。
一、学风建设的现状分析1. 学风建设存在的问题中职学校学风建设中存在的问题主要包括学生学习态度不端正、学术诚信意识不够、课外活动过多等。
一些学生对学习缺乏足够的重视，态度不端正，存在早恋、打架斗殴等不良行为。
学生的学术诚信意识有待提高，存在着抄袭作业、考试作弊等行为。
一些学生课外活动过多，严重影响了学习时间和学习效果。
这些问题严重影响了学校的教育质量和学生成长。
学风建设存在问题的原因主要有学生自身和学校管理两个方面。
一些学生缺乏正确的学习观念和价值观，对学习缺乏兴趣和动力。
在家庭教育方面，一些学生缺乏正确的家庭教育，导致了学习态度不端正的问题。
学校管理方面也存在诸多问题，学校对学风建设的重视不够，管理不严格，导致了学生出现了各种不良行为。
二、对策与建议1. 加强学生学习态度的教育学校应该加强对学生学习态度的教育，引导学生正确树立学习观念和价值观。
可以通过开展专题教育活动、发放宣传资料等形式，引导学生树立正确的学习态度，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 加强学术诚信教育学校应该加强学术诚信教育，增强学生的诚信意识。
可以通过开展学术诚信教育讲座、组织学术诚信活动等形式，引导学生自觉遵守学术规范，树立诚信意识。
3. 合理安排课外活动学校应该合理安排课外活动，让学生在课余时间能够有一定的放松和娱乐，同时也要保证学习时间和学习效果。
学校可以设置课外兴趣小组、开展文体活动等形式，丰富学生的课余生活。
4.加强学校管理学校管理方面也要加强，增强对学生的管理和教育。
学校应该建立健全的学风建设管理体系，加大学风建设的宣传力度，加强学风建设的监督和检查力度，形成学校全体师生共同参与的学风建设氛围。
中职课堂问题行为分析及其对策
： 的课 业 ， 独立 意识 来得更早 、 更强 。 他们通过 观察 和分析 ， 耍。 学 对所 学课程 和任教老师进行 比较 和评价 。他们有 时
会 提 出一 些让教 师 “ 头痛 ” 的要求 ， 至与教 师的某 甚 些说 法和做法相对抗 。
中等职业教育
２１ 年 第 ２ ０１ ０期
课 里 ， 生 的 优 势 兴 奋 点 的 保 持 和 转 移 有 其 规 律 ： 师 讲 得 好 不 好 ， 键在 于 自 己的 成 绩 好 不 好 。 学 上 关
课 ５分钟 后 ， 学生 的兴奋 中心 仍停 留在课 堂休 息 的
在课堂教学 中 ， 师应像皮格马利 翁那 样 ， 教 坚信 兴 奋 点 上 。 后 ， 教 师 的 调 控 下 ， 生 的 兴 奋 中 心 每 位 学 生 都 是 人 才 ， 向 学 生 传 达 这 种 信 息 。 这 种 之 在 学 并 在 约有半 小时能集 中到教 学上 。而在 临近下 课 的 ５ — 心 理 的推 动 下 ， 生 会 有 显 著 进 步 。 生有 了进 步 后 ， 学 学
：
堂上
（ ）情感 成熟快 。 ３ 喜欢学 习成 年人 的语言 、 行为
心理 上要求 学校 、 师尊重他 们 。 尚标 新立 教 崇 的与课 堂教 学行 为规范 和教学要 求不 一致 的 ， 影 举 止 。 并 使他们容 易对 教师产生不满 。 喜欢按 响正 常教学 秩序 和教 学效 率 的课 堂行 为 。 教师对 课 异 的心理特点 ， 照 自己的意愿 去办事。 堂管理 ， 就是 尽量防止课 堂问题行 为的发生 ， 一旦 发 生就要 努力消 除。 根据调查 ， 职校各 科教师在课 堂 中 都会 发现学生有 以下这些 问题行 为 ：
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１ 师应具有深厚的理论知识和 丰 能力 ， 、教 使教学效果显著提高。
富的临场指导经验或 实际工作经历 。 根据 ３注重升华体验环 节。 、 在体验式教学
教学 目 标和 内容设计适用体 验式教学 的 过程 中，教师尽可能为学生提供可听 、 可 主要参考文献：
项 目任 务是一件很难的事情 ， 教师必须 在 看、 触摸、 可 可经历 、 可操作 的机 会 ， 用 ［】 运 １ 陈彦 ． 高职会 计课程 中实行基 于工 在 平时不断地 收集和积累各种有 用的资料 ， 多种体验 教学方式尽可 能把抽象 的知识 作过程 “ 体验 式” 学模 式的研 究 【】 中 教 Ｊ． 充分挖掘和运用可利用的各种 教学 资源 。 还原成事实 ， 让学 生去思考 、 讨论 、 合作 ， 国校 外教育 ，０ ９ ９ ２ ０． ． 还需要 教师 有丰富 的实践经验和 较高的 让学生去体验事实、 体验 问题 、 体验过程 、 ［ 刘磊 ， ２ ］ 刘凤文． 体验式教 学在财务会计
文
育
中职 学校 学生行 为分析及对 策
口文 ／ 京京 李
（ 河北银行 学校 河北 ・ 石家庄）
［ 提要］ 本文通过调查 问卷形 式， 对 的重要推动 力， 同样 ， 中国的改革发展 以
本次调查共发放调查问卷 ５ ０份 ， ０ 其
学生在 学习特点 、 学习行为上的表现进行 及经济 国力的增强 ， 更加需要大量素质精 中收回有效 问卷 ４ １ ， ８ 份 调查对象为石家 分析总结 ， 中职教育 中应注意的 问题提 良的初 、 对 中级技术工人、 服务及管理人 员。 庄一职专 、 石家庄 市经济学校 、 河北经 济
以 下几 个 问题 ：
总之 ， 体验式教学是一项很有意 义的
广阔的发展前景 ， 但在操作 中也需要注 意 使学生掌握会计核算的全过程 ， 提高了学 教学方法 ， 只要我们把握方法， 运用得 当， 生实际操作 能力 和适应会 计岗位需要 的 就能极大地提高教学质量和教学效果 ， 真 正培养 出学 以致用的会计人才。
Ａ 自己的选择 、
Ｂ父 母 的选 择
特 点、 习行 为上的表现 ， 学 我们 在大量调
中等职业 教育是我 国国 民教育 的重 查研究的基础上 ， 通过一段 时间的跟踪研 要组成部分 ，肩负着培养技能型劳动者 ， 究 ， 结合学 生的专业特 点， 尽可 能找到一
Ｃ 与家人商量后一起决 定的 、 Ｄ 亲戚推荐的 、 其 中，选 Ａ的占 ３ ．％，选 Ｂ的 占 ６ ７ 说 明大部分学生对于 自身所学 的专业还 是认可的， 学习的出发点是正确的。
重视中等职业教育 ， 视为经济和技术发展
一
、
样本调查及分析
பைடு நூலகம்
拓展 到课堂 以外 ，利用学生对 知识的共 能力．教师在指导学生实践 的过程中 ， 要 体验 中的不确定性 ， 有可 能对原本设计理 识 ，对情感的共 鸣来激发学生 的求知欲 ， 顾及学生体验水平 的个别差异 ， 要加强对 性 、 周密 、 细致的教案展示不精确 。 为了保 从 而使学生认识 到“ 体验 ” 一学 习活动 学 生的感悟 能力 的培养 、 这 启发 ， 开拓学 生 证课堂教学的质量 ， 必须要注 重升 华体 就 的价值所在， 愿意并且能够在不同知识背 思路 ， 最大 限度地使不同层次的学 生达 到 验阶段 。需要教师 改革教学思路 ， 新教 更 景、 情境 中 自主体验 ， 从而达 到体验 的升 深刻的体验。 有效引导学 生提升其相关 能 学理念 ， 注入 的生 动形象、 富翔实 的 将 丰 华， 是一个超越课堂意义的阶段 。
但体验教 学情景 的动态 性、 复杂性及 教学研究 … 会计之友 ，０ ７ １ Ｊ． ２０ ． ． ２ 、提升学生在体验 式教 学中的感悟 程 ，
为经济建 设提供人才支持的重任， 对提高 些改进学生学习现状 的解决办法 ， 为职业
着举足轻重的作用 。 多发达 国家都非常 展提供理论和现实依据 。 许
全 民族的劳动素质、 缓解 国家就业压力起 学校 的教学改革乃至职 业教育 的改革发 １． 选 Ｃ的占 ４ ． 选 Ｄ的 占 ４１ ３８ ％， ５４ ％， ． ％。
技 能水平，了解最新 的企业财 务动态 ， 帮 体验结论， 使学生在教师 引导下真正感受 课 申的运 用 … ． 教论 丛 ， ００ １ ． 科 ２１．２
３ 陈旭 东， 林浩 ， 向宁． 财务会 计》 情景 助学生解决企业 日常账务中的实际问题。 到感情 与思想的萌生 ，形成和交流 的过 ［］
为 了 了解 并 总 结 出 中 职 学 生 在 学 习
中图分类号 ：７ 文献标识码： Ｇ１ Ａ 原标题 ：中职学校学生学习特点、 学
（ ） 一 学生 学习情况调查
１ 、你 所学专业 的选择是谁 决定 的？
（ 选） 单
习行为分析及对策研究
收录 日期 ：０ ２年 ２月 ２ ２１ ８日
出对策。
关键 词 ： 中职 教 育 ； 调查 问卷 ； 策 对
因此 ， 了解学生 学习特点及成 因， 握学 管理学校及河北银行学校 。 掌 具体调查情况 生行为发展规律 ， 究探索一套适合中等 如 下 ： 研 专业学生学 习特 点 的教育 理论模式 和成 功 的教学经 验，对全面提 高劳动者 的素 质， 具有非常重要 的指导意义。
力， 可采 取多种教学方 式， 如采 用案例分 体验教学与理性 、 严谨的传统教学有效地
三、 体验式教学应用中应注意 的问题 析 、 问题情 景、 实情境等“ 真 体验 式” 学 结合 ， 教 形成财务会计教学模式的优化 设计
体验式教学在 财务会计 课程教学 效 方 法等 ， 通过仿真财会 部 门情景 、 仿真 的 与创 新 。 果方面具有独特 的优 点、很强 的可行性、 会计 岗位实际操作，通过对 问题 的思考 ，