冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_8
吹糖人 教学设计(冀教版)三年级下册教案
吹糖人教材分析：这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
学生对吹糖人了解的并不多，这一经验基础也给理解文中孩子们对吹糖人的好奇、迫切的盼望吹糖人，带来一定的难度，通过课件的演示弥补孩子们在认识吹糖人的经验空白，为接下来深入的品读课文打下基础。
课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。
教学目标：知识目标：认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。
能力目标：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
情感目标：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
教学难点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
通过学习课文学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学方法：指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
教学时数：2课时教学准备：教师：多媒体课件学生：回忆记忆中难忘的事设计意图：本节课的设计意图就是利用多媒体弥补学生生活经验之中模糊不清的表象认识，通过感知、品读体会、讨论提升展示教材的内涵部分，在理解课文的基础上，充分发挥学生的想象力，使学生的创新思维迸出火花。
通过环境或学习对象的再现，激发孩子在平凡生活中发现乐趣、感受生活中的美好与和谐。
教学过程：一、视频播放“吹糖人的过程”激发学生的学习兴趣、导入新课。
师：每个人在童年的记忆中都有一些抹不掉的记忆，随着我们慢慢的长大有的会渐渐模糊，不过总有一些令我们时常会想起，说一说哪些事经常会让你想起?为什么？有一群年龄与我们差不多的孩子，每次听到锣声就会精神抖擞，像一阵风似的跑出来，你知道为什么吗？总结:这些孩子都想马上看到他们喜爱的吹糖人。
冀教三年级语文 教案 教学设计《吹糖人》
冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.感受课文中所描绘的民间艺术特色，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与应用。
2.课文内容的理解与分析。
3.情感态度价值观的培养。
三、教学难点1.生字词的书写与记忆。
2.对课文中所描绘的民间艺术的深入理解。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示糖人图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们见过吹糖人吗？”（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并记忆。
2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。
3.教师选取部分生字词，进行书写指导。
（四）分析课文内容1.教师提问：“课文主要讲了什么？”第二课时（一）复习生字词1.教师出示生字词卡片，学生快速认读。
2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。
（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”（三）情感态度价值观培养1.教师提问：“你们喜欢吹糖人这种民间艺术吗？为什么？”（四）实践活动1.教师出示吹糖人图片，引导学生观察并描述图片中的吹糖人。
2.学生分组进行吹糖人角色扮演，体验吹糖人的技艺。
第三课时（一）复习课文内容1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”（三）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。
2.部分学生在分析课文内容时，表达能力较弱，需要加强训练。
3.课堂氛围较为紧张，需要进一步营造轻松愉快的学习氛围。
在今后的教学中，我将针对这些问题，采取相应的措施，提高教学效果。
重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”学生回答：“吹糖人的糖艺很精湛，做出的糖人形象生动。
小学语文冀教版 三年级下册16《吹糖人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文冀教版三年级下册16《吹糖人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、理解课文内容,体会吹糖人给孩子们带来的快乐。
2、体会动词的使用并练习。
2学情分析本课的授课对象为三年级的学生,《课程标准》对中年级段的阅读要求有:初步学会默读,能体会文章表达的思想感情。
语文学习的各项活动有机结合,才能发挥语文教学的综合效果,极大地促进语言文字的运用。
而对于三年级的学生来说,课堂上达到“听、说、读”是没有问题的,而落实到“写”有一定难度,所以,我把“片段描写”放到了课下。
3重点难点体会动词的使用和动词练习4教学过程4.1第二学时教学目标1.理解课文内容,体会吹糖人给孩子们带来的快乐。
2.体会动词的使用并练习。
学时重点学习动词的使用学时难点练习使用动词教学活动1【导入】生字比赛导入课文活动一:生字练习小游戏。
活动二:提出问题:为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”?为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”?2【讲授】默读课文理解内容体会快乐活动一:默读课文,勾画出文中体现孩子们快乐的句子。
教师巡视。
活动二:学生自由发言,读出最让孩子感到快乐的句子,谈体会。
活动三:当生提到句子“糖人师傅的手像在变魔术……一会儿又是老母猪……”时出示课件。
(这里用到了省略号,省略的是什么呢?生:糖人的种类多。
读完这句话你觉得糖人怎么样啊?出示:活灵活现,各式各样。
)3【活动】细读词句体会感情动词练习活动一:师:糖人师傅是怎样吹糖人的呢?选学生回答并出示课件“一小块糖稀他捏几下,用嘴一吹,手上就托起了这些生灵。
”师:这句话用到了哪些动词?生:捏,吹,托。
师:你觉得糖人师傅的手艺怎么样?生:技艺高超……师:就这三个动作,一个糖人就吹好了,真像变魔术一样,好神奇啊!大家想不想亲眼看看啊?(观看吹糖人视频,提示:看看视频中糖人师傅用到了哪些动作?自由发言。
)活动二:动词填空练习。
活动三:师:孩子们是怎样看吹糖人的呢?学生回答并出示句子,通过“伸长”“瞪”体会孩子们好奇的心理。
小学三年级语文《吹糖人》教案(精选)
1.小学三年级语文《吹糖人》教案一、回顾知识、导入新课。
1、师：上节课我们学习了第16课《吹糖人》，谁来说一说这篇课文主要写了一件什么事？围绕这件事写了哪些内容？（根据学生回答，生：这篇课文主要写了吹糖人给乡下孩子带来的快乐和享受。
板书：盼糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）二、读中感悟、深入品味。
1、边读边想：“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？（出示问题）请同学们细细地阅读课文，勾画有关的重点词句，把自己的体会在小组里交流交流。
全班交流：汇报预设：（一）第二自然段1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。
”2、读这段话后提问：从中你体会到什么？（糖人师傅的手艺神奇、高超）3、教师引导读，突出几个“一会儿”，引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上一会儿……一会儿……来说说吗？4、大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看看。
（欣赏图片）看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。
带着你对糖人的独特感受读读这些句子。
5、看到这么多形态各异的糖人，看到糖人师傅这么神奇的手艺，孩子们又有怎样的表现呢？6、学生回答。
课件出示“孩子们……看个明白。
”这段话。
从哪儿能看出好奇？“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”你能用动作来表演一下吗？谁能把这种好奇读出来？指名读，师相机指导。
有感情的朗读能帮助我们更好的理解，谁还想读读？7、师引读：面对这些甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是有钢镚儿的孩子掏出母亲给的钢镚儿（生：买了自己最喜欢的一个糖人）如果你是这个孩子，此时心情怎样？那没买糖人的孩子，心情又如何呢？（羡慕地跟随在后边。
）什么是羡慕？能把你的感受读出来吗？完整读，读出孩子们对于糖人的兴奋心情。
师：是啊，买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。
因为对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
这份童真、童趣真令人怀念啊！【设计意图：抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_2
16《吹糖人》教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
二、教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动三、教学方法：合作交流，读中感悟。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时一、复习导入，梳理脉络1、师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课，我们继续学习16课《吹糖人》。
2、这些生字词你还认识吗？考考大家。
出示生字词语，开火车读领读，齐读。
3、回忆课文，围绕糖人写了哪些内容？（根据学生回答，板书：看糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）【设计意图：回顾全文，理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫。
】二、读中感悟，深入品味。
师：请同学们再次用心的读读课文，说说你对文章的哪部分内容最感兴趣，用笔画出有关的句子，有感情地读一读，把自己的体会在小组里交流交流。
学生讨论，小组交流。
全班交流：汇报预设：（一）第二自然段1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。
”2、读这段话后提问：为什么喜欢这一段？（因为糖人师傅的手艺神奇、高超）3、你能读一读吗？，通过几个“一会儿”，从“一会儿……一会儿……”你能体会到什么？（糖人师傅技艺高超，作品多，好像在变魔术一样）谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。
引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上“一会儿……一会儿……”来说说吗？4、师：大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看看。
（欣赏图片）看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。
带着你对糖人的独特感受读读这些句子。
（糖人师傅的作品样式多，技术高超。
）5、师：那这一段还有哪能看出来，糖人师傅技艺的高超？（一小块糖稀……这些生灵）6、师：你从师傅哪些动作里可以体会到呢？（捏、吹、托起）7、师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢？（想）8、播放视频（吹糖人表演）9、师：看完视频，你有什么感受？（糖人师傅心灵手巧、技艺高超）10、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅高超的技艺吧！（齐读“糖人师傅的手……托起这些生灵”）11、老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。
冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》
冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国传统民间艺术——吹糖人的基本技巧。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
（2）通过小组合作，提高学生的沟通协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统民间艺术的热爱和尊重。
（2）增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解吹糖人的基本技巧。
2.教学难点：（1）吹糖人的技巧掌握。
（2）课文中的部分词语理解。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示吹糖人的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？谁知道吹糖人是什么民间艺术？”2.课文朗读与理解（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生认读并组内交流。
（2）学生展示生字词，教师点评并指导。
4.吹糖人技巧学习（1）教师示范吹糖人的基本技巧，学生观察并尝试。
（2）学生分组实践，教师巡回指导。
（3）学生展示吹糖人作品，教师点评并指导。
5.课文拓展（1）教师出示与吹糖人相关的民间艺术图片，引导学生欣赏并交流。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的民间艺术，了解其特点。
四、教学反思本节课通过朗读、观察、实践等多种教学手段，使学生了解了吹糖人的基本技巧，培养了学生的动手能力和创新能力。
同时，通过课文的学习，学生对民间艺术有了更深入的了解，增强了民族自豪感。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：教学重点：1.教学过程中，教师可以设计如下对话来帮助学生理解课文内容：“谁能告诉我在课文中，吹糖人是怎样制作糖人的？”“课文中的小朋友为什么那么喜欢吹糖人？他们觉得吹糖人哪里有趣？”2.在生字词学习环节，教师可以这样引导学生：“同学们，这个词‘融化’是什么意思？你们能结合课文内容，想想它在这里是怎么用的吗？”“‘神奇’这个词，你们能在生活中找到它的用法吗？比如，什么东西或什么现象让你觉得神奇？”教学难点：1.关于吹糖人的技巧掌握，教师可以这样指导：“注意看，我的嘴巴是如何含着糖块，用气吹出形状的。
吹糖人教学设计冀教版三年级下册教案
吹糖人教材剖析：这是一篇描绘童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友谊。
题目是吹糖人，但实质上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章经过描绘孩子们对糖人的期望，对吹糖人师傅手艺的诧异，对糖人的分享，童真、童趣呼之欲出。
学生对吹糖人认识的其实不多，这一经验基础也给理解文中孩子们对吹糖人的好奇、迫切的期望吹糖人，带来必定的难度，经过课件的演示填补孩子们在认识吹糖人的经验空白，为接下来深入的品读课文打下基础。
课文小孩化的语言，浅易的内容，为学生正确理解课文，领悟课文的思想感情，培育学生的语感确立了基础。
教课目的：知识目标：认识本课“瞪、羡”等8 个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13 个生字。
能力目标：理解课文内容，领会吹糖人给孩子们的生活带来的欣喜与快乐的享受。
提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
感情目标：让孩子认识农村童年生活的乐趣，学会品尝生活中平庸的乐趣与美。
教课要点：能正确、流畅、有感情的朗诵课文，领会人物的心理活动。
教课难点：理解课文内容，领会吹糖人给孩子们的生活带来的欣喜与快乐的享受。
经过学习课文学会品尝生活中平庸的乐趣与美。
教课方法：指导学生边读边想象，调换起学生的生活累积，惹起感情的共识。
教课时数：2课时教课准备：教师：多媒体课件学生：回想记忆中难忘的事设计企图：本节课的设计企图就是利用多媒体填补学生生活经验之中模糊不清的表象认识，通过感知、品读领会、议论提高展现教材的内涵部分，在理解课文的基础上，充足发挥学生的想象力，使学生的创新思想迸出火花。
经过环境或学习对象的再现，激发孩子在平凡生活中发现乐趣、感觉生活中的美好与和睦。
教课过程：一、视频播放“吹糖人的过程”激发学生的学习兴趣、导入新课。
师：每一个人在童年的记忆中都有一些抹不掉的记忆，跟着我们慢慢的长大有的会渐渐模糊，可是总有一些令我们常常会想起，说一说哪些事常常会让你想起?为何？有一群年纪与我们差不多的孩子，每次听到锣声就会精神振作，像一阵风似的跑出来，你知道为何吗？总结 : 这些孩子都想马上看到他们喜欢的吹糖人。
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_16
16《吹糖人》教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会“立刻飞起忙乱的脚步”“脚板下生风”“恨不得撬开”等词句在表情达意方面的作用，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
2、通过有感情地朗读，边读边想象等方法，调动起学生的生活积累，来体会孩子们对糖人充满的好奇和珍爱。
3、让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
4、指导学生概括各段段意，总结课文主要内容。
教学重难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动板书设计16吹糖人听围伸瞪看买编吃（舍不得）教学过程：一、激趣导入:1、同学们，一篇《柳笛和榆钱》，给我们带来了美好的企盼，我们盼望着柳树快快发芽，柳条快快变软，好亲手做一管柳笛，吹出春天的赞歌。
今天，一篇《吹糖人》，又会给我们带来怎样的享受呢？我们继续学习童年趣事《吹糖人》（齐读课题）2、上节课我们初读了课文，回忆一下，谁还记得课文主要讲的是什么吗？（课文讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。
）3、让我们再次深入到课文的字里行间，一个词一句话地去感受和理解。
请大家自由地默读这篇课文，一边读一边想：“从哪些词句看出糖人给乡下孩子带来了快乐和享受”勾画出有关的重点词句，并写下自己的感受。
（出示要求）（巡视，指导学生一边读，一边勾画重点词句，写感受）二、交流收获和大家分享学习收获，是一件非常快乐的事，谁愿意先说说从哪些词句看出孩子们很快乐？1、几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。
（出示板书：听）追问：哪个词看出孩子们的快乐。
（立刻飞起脚步）（1）“立刻”还可以怎么说？（2）“飞起脚步”说明了什么？（跑的飞快，迫不及待）想象一下，快到什么程度？（像飞一样快）（3）还有那个词语也读出了快乐？（脚板下生风）出示读一读这句话。
（指读）“脚板下生风”想象一下快到什么程度？（像风一样快）（4）师：都是写孩子们跑得快，心情急切，却用了不同词语表达，这样使文章更生动，更有趣了。
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吹糖人
一、直接导入
师：板书“糖”，请同学们看这是什么字呢？它是什么结构？在写这个字时我们应该注意什么？
生：糖、左右结构、左窄右宽、写“米”字旁最后一笔是点，不是捺。
师：同学们吃过糖吗？喜欢吃糖吗？它是什么味道的？
师：有一群乡下的孩子也和你们一样特别喜欢糖，今天让我们一起来学习16课《吹糖人》（板书题目）让我们一起去看看他们发生了怎样甜蜜的故事呢？
二、初读课文，熟悉字词
1、初读课文
自由读文，标出自然段。
2、检查生字词
师：我们的生字朋友来了，你还认识他们吗？让我们一起读一读？哪一位同学想当小老师领着同学们读一读？
出示词语（齐读、领读、男女生读、同桌护读）
3、带着生字词，再读课文
（1）齐读课文，字音准确，语句通顺。
纠正字音，遇到共性问题多读几遍。
如：一会儿、好奇、糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿。
（2）分段朗读，思考问题。
课文讲了一件什么事呢？围绕糖人写了哪些内容呢？（看（盼）糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）
三、品析课文
（一段）师：你们知道乡下的孩子是靠什么知道糖人师傅到来的吗？谁能从文中找一找？
生：清脆的锣声。
2、师：当他们听到清脆的锣声是怎样的状态呢？你从哪里看出来的？表现出什么心情？
生：“立刻飞起”、“脚板下生风”他们的心情是急切的激动地。
3、师：孩子们急切地想看到糖人师傅吹糖人，他们有什么表现呢？
生：“围起来”“瞪大双眼”“眼珠儿随着糖人师傅的双手滴溜溜地转”“惊奇”
师：这些都是孩子们看到糖人的描写，从这些词语中我们能感受到孩子们什么样的心情？
生：好奇、开心。
师：那你们能读出这种急切、好奇又开心的心情来吗？谁能挑战一下
（二段）师：吹糖人的师傅来到之后又是怎样一番景象呢？谁能找到？
生：“一会儿变出个孙悟空；一会儿。
一会儿。
一会儿。
”
2、师：你们发现这个句子的秘密了吗？
生:排比句
3、师：通过这“一会儿”糖人师傅变出了这么多不同形状的糖，说明糖人师傅的技艺怎样？
生：技艺高超心灵手巧
4、师：这“一会儿、一会儿”的后面是省略号，说明糖人师傅还会变出更多的小生灵，你
们试着用“一会儿。
一会儿。
”的句式来说一说，还会变出什么小生灵呢？
5、师：大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，让我们我们一起看看。
（欣赏
图片）这一段还有没有表现吹糖人的师傅技艺高超的句子？
生：“一小块糖稀…就托起了这些生灵”
师：哪几个简单的动作突出了吹糖人的技艺高超呢？
生：捏、吹、托
6、师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢？（播放视频）
师：看到视频，是不是感受到了吹糖师傅的神奇呢？
7、师：就连乡下的孩子们见了都说“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们是多么的好
奇啊，谁来说一说他们是如何表现的呢？
生：伸长脖子，瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴。
师：谁能表演一下？（一个孩子，教师指导）
大家能用动作表演一下吗？（指导，加上表演，我们一起把这种好奇读出来）
8、课件出示（一会儿几个孩子掏出。
）
引读：面对这些甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是有钢镚儿的孩子掏出母亲给的钢镚儿（买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。
）那没买糖人的孩子就（羡慕地跟随在后边，说说笑笑地走出老远老远。
）什么是羡慕？（看见别人有某种好处希望自己也有。
）
师：是啊，买到糖人和没买到糖人的孩子都笑的那么开心，因为对这些天真烂漫的孩子来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
（三段）师：糖人给乡下孩子还带来了那些快乐和享受呢？
生：一个糖人一个故事，，，嘻嘻哈哈说个不停
2、师：从这句话里你读出了孩子们什么样的心情？从哪能看出来？
生：开心，嘻嘻哈哈、
3、师：这可是糖人啊，再不吃马上就要融化了。
可是谁吃又变成了难题，大家是怎么分享
糖人的呢？你能体会到什么？
生：“猛然发现糖人…谁也不想咬碎这个糖人。
”
生：孩子们舍不得吃糖人，非常珍惜它。
4、师：哪些词能体现出来？
生：推让、端详、舔舔、郑重、小心的舔舔、不想咬碎
5、师：什么是“推让”？谁能表演一下，推让说明了什么？
生：朋友间的友谊
6、师：端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重的让给别人，别人依旧用舌尖小心的舔舔…为什
么是小心的舔舔，而不是咬一大口呢？
7、师：从这些词语中你体会到了什么？
生：（舍不得吃掉糖人，对糖人的无比珍爱，伙伴的互相谦让）
师：看来抓住重点词语理解文章也是一个好办法，在孩子们心中，糖人是甜的，而小伙伴之间这种美好、纯真的友情更是甜美的。
让我们一起来体会这份童真的快乐吧！
重点词可以加重语气，读的重些。
一起试一试？
8、师：大家都还没有吃够，玩够，但是糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗？
生：不可惜/可惜
师：糖人虽然融化了，但是她给孩子们带来的快乐却永远不会融化。
（四段）课件出示：最后一段，师范读。
讨论；孩子们手中的糖人融化了，消失了，为什么成年后作者却说“原来糖人在我的心中还没有融化”呢？
1、师：这融化的是？（孩子们手中的糖人）
2、师：这“没有融化的是什么呢？”（糖人带来的快乐，是童年的回忆，是小伙伴之间友情）
师：一起和作者怀着对…的感情，有感情的朗读最后一段。
总结：从一群乡下孩子对糖人的急切盼望到买糖的喜悦再到吃糖人回忆糖人的甜蜜，让我们感受到糖人带给孩子们的快乐是无穷的。
糖人虽然融化了，但是糖人给孩子们带来的快乐与享受却永久地印在他们的心中，成为他们最甜蜜的童年回忆。