初中语文教研活动记录70994
初中语文的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题基于核心素养的初中语文课堂教学策略探讨四、活动主持人张老师五、参与人员全体初中语文教师六、活动内容1. 开场致辞张老师首先对全体参与教研活动的教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
他指出，本次教研活动旨在通过集体研讨，提升教师对核心素养的把握，探讨有效的课堂教学策略，以促进学生语文素养的全面发展。
2. 主题讲座（1）讲座主题：核心素养下的初中语文教学策略主讲人：李教授李教授首先对核心素养的概念进行了详细解读，强调核心素养是学生终身学习和发展所必备的基本素质。
接着，他结合具体案例，分析了核心素养在初中语文教学中的体现，并提出了以下教学策略：①注重阅读理解能力的培养。
教师应引导学生深入阅读文本，理解文本内涵，提高阅读速度和效率。
②加强写作能力的训练。
通过写作训练，提高学生的语言表达能力和思维品质。
③重视口语交际能力的培养。
通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。
④强化文化素养的传承。
引导学生了解中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感。
（2）讲座总结张老师对李教授的讲座进行了总结，强调教师要深入理解核心素养的内涵，将其贯穿于教学全过程。
同时，要结合学生实际，灵活运用多种教学策略，提高课堂教学效果。
3. 小组讨论（1）讨论主题：如何将核心素养融入初中语文课堂教学分组讨论，每组选派一名代表进行发言。
第一组代表：王老师王老师认为，要将核心素养融入课堂教学，首先要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定相应的教学策略。
其次，要注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
最后，要善于运用多媒体等教学手段，丰富课堂教学内容。
第二组代表：赵老师赵老师提出，教师应关注学生的情感体验，通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中感受语文的魅力。
同时，要注重培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
教研活动初中语文记录
一、活动背景为了进一步提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2023年3月15日开展了主题为“提升阅读理解能力，优化课堂教学方法”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，探讨如何有效提升学生的阅读理解能力，优化课堂教学方法。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，语文教研组全体成员集中进行了集体备课。
首先，由备课组长带领大家学习了《初中语文课程标准》中关于阅读教学的要求，明确了阅读教学的目标和重点。
接着，针对即将进行的教学内容，各位教师结合自身教学经验和学生的实际情况，共同探讨了教学思路、教学方法以及教学资源的利用。
在集体备课过程中，教师们积极发言，各抒己见。
针对如何激发学生的阅读兴趣，有的教师提出了设置悬念、创设情境等方法；针对如何引导学生深入理解文本，有的教师分享了“问题驱动式教学”和“合作学习”等策略。
2. 课堂观摩为了将集体备课的成果转化为实际的教学效果，教研组安排了两位教师进行了公开课展示。
第一节课由张老师执教《草原》，张老师以“草原风光美如画”为切入点，引导学生通过观察、想象、品味等方式感受草原的美丽，并学会用文字描绘景物。
第二节课由李老师执教《背影》，李老师以“父爱如山”为主题，通过引导学生分析人物心理，体会父爱的伟大。
两位教师的课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
课后，教研组全体成员对两节课进行了点评，肯定了两位教师的教学亮点，同时也指出了需要改进的地方。
3. 研讨交流在课堂观摩结束后，教研组进行了研讨交流。
首先，两位授课教师分别对各自的教学设计进行了说明，并对课堂上的亮点和不足进行了反思。
随后，其他教师针对两节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了深入探讨。
研讨过程中，教师们一致认为，提升学生的阅读理解能力，关键在于激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与阅读过程。
为此，教师应注重以下几方面：（1）创设情境，激发兴趣。
教师可以通过设置悬念、讲述故事、播放音乐等方式，激发学生的阅读兴趣。
初一语文校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，我校语文教研组于2023年4月15日开展了主题为“提升初中语文课堂教学有效性”的校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨如何在语文教学中落实核心素养，提高课堂教学效率。
二、教研活动内容1. 集体备课主题：《孔乙己》参与人员：初一全体语文教师活动流程：（1）主备人介绍备课思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段等。
（2）其他教师提出修改意见，共同完善教学设计。
（3）讨论如何将核心素养融入教学过程。
备课内容：（1）教学目标：通过学习《孔乙己》，了解鲁迅先生的作品风格，培养学生对文学作品的鉴赏能力；理解孔乙己的人物形象，引导学生关注社会现实，培养批判性思维。
（2）教学重难点：如何把握鲁迅先生的作品风格，如何引导学生理解孔乙己的人物形象。
（3）教学方法：采用情景教学、讨论式教学等方法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂观摩观摩课程：《孔乙己》授课教师：张老师观摩内容：（1）张老师通过情景导入，激发学生的学习兴趣。
（2）在课堂教学中，张老师注重引导学生分析孔乙己的人物形象，并引导学生关注社会现实。
（3）张老师采用小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度。
（4）张老师在课堂小结时，引导学生总结鲁迅先生的作品风格，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 教学反思反思主题：《孔乙己》教学反思参与人员：初一全体语文教师反思内容：（1）张老师首先对自己的课堂教学进行反思，总结优点和不足。
（2）其他教师针对张老师的课堂教学提出意见和建议。
（3）教研组长对本次教研活动进行总结，并提出改进措施。
三、教研活动总结1. 教学效果通过本次教研活动，学生对《孔乙己》这一课有了更深入的理解，课堂气氛活跃，学生的参与度较高。
教师在教学过程中注重核心素养的培养，教学效果明显。
2. 存在问题（1）部分教师在课堂教学中对核心素养的落实不够深入。
语文初三教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月15日（星期五）下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题探讨初三语文教学策略，提升教学质量四、参与人员语文教研组全体成员，初三全体语文教师五、活动流程1. 开场致辞2. 教学经验分享3. 教学策略讨论4. 案例分析5. 总结与反思6. 活动结束六、活动内容（一）开场致辞教研组长李老师首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了提升初三语文教学质量的重要性，并希望大家能够积极参与，共同探讨有效的教学策略。
（二）教学经验分享1. 张老师：张老师分享了她在初三语文阅读教学中的经验。
她强调，要引导学生深入理解文本，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
她还介绍了如何通过阅读笔记、阅读讨论等方式提高学生的阅读效果。
2. 王老师：王老师则分享了她对作文教学的看法。
她认为，作文教学要注重培养学生的写作兴趣和写作能力，通过范文赏析、写作指导等方式，帮助学生提高作文水平。
（三）教学策略讨论1. 小组讨论：教研组将全体教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：- 如何提高学生的课堂参与度？- 如何合理利用课堂时间，提高教学效率？- 如何根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案？2. 小组代表发言：各小组代表就讨论结果进行了发言，提出了许多切实可行的教学策略。
（四）案例分析1. 案例分析：教研组选取了某位教师的课堂实录进行案例分析，重点分析了该教师的教学设计、教学方法、课堂管理等。
2. 讨论与反思：全体教师针对案例分析进行了深入讨论，提出了改进意见。
（五）总结与反思教研组长李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在教学中的优点，同时也指出了存在的问题。
她强调，教师要不断学习，更新教学理念，提高自身素质，为提升初三语文教学质量做出贡献。
七、活动结束教研活动在热烈的讨论和反思中圆满结束。
全体教师纷纷表示，通过本次教研活动，收获颇丰，将把所学所思应用到实际教学中，努力提高教学质量。
七年级语文教研会记录(3篇)
第1篇时间：2023年4月15日地点：学校会议室主持人：李老师参会人员：全体七年级语文教师一、会议主题本次教研会主要围绕以下主题展开：1. 分析七年级学生语文学习现状及存在的问题；2. 探讨如何提高七年级学生的语文素养；3. 分享优秀教学案例，提升教学质量；4. 研究教材，明确教学目标和重难点；5. 针对近期教学情况进行总结与反思。
二、会议内容1. 分析七年级学生语文学习现状及存在的问题李老师首先对七年级学生的语文学习现状进行了分析，指出目前存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固，错别字、病句较多；（2）阅读理解能力较弱，对文章主旨、作者观点把握不准；（3）写作能力不足，文章结构混乱，语言表达不够准确；（4）课堂参与度不高，部分学生存在厌学情绪。
针对这些问题，李老师提出以下建议：（1）加强基础知识教学，注重学生错别字、病句的纠正；（2）提高阅读理解能力，培养学生对文章主旨、作者观点的把握；（3）加强写作指导，帮助学生掌握文章结构，提高语言表达能力；（4）激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高课堂参与度。
2. 探讨如何提高七年级学生的语文素养针对如何提高七年级学生的语文素养，与会教师展开了热烈的讨论。
以下是一些讨论成果：（1）注重培养学生的阅读兴趣，引导学生广泛阅读，提高阅读能力；（2）加强写作训练，鼓励学生多写、多练，提高写作水平；（3）开展丰富多彩的语文活动，如演讲比赛、诗歌朗诵等，激发学生学习兴趣；（4）关注学生的心理健康，引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
3. 分享优秀教学案例，提升教学质量为了提升教学质量，李老师分享了以下几个优秀教学案例：（1）利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣；（2）采用小组合作学习方式，提高学生参与度；（3）结合生活实际，引导学生深入理解课文内容；（4）注重培养学生的批判性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4. 研究教材，明确教学目标和重难点针对七年级语文教材，李老师提出了以下教学目标和重难点：（1）教学目标：培养学生热爱祖国语言文字，提高语文素养，为终身学习奠定基础；（2）重点：阅读理解、写作、口语交际；（3）难点：阅读理解、写作。
关于初中语文教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，初中语文教学面临着新的挑战。
为了提高语文教学质量，促进学生全面发展，我校语文教研组于近日开展了主题为“提升初中语文教学质量，促进学生核心素养发展”的教研活动。
以下是本次教研活动的详细记录。
二、教研目标1. 分析当前初中语文教学中存在的问题，探讨解决策略。
2. 探索提升初中语文教学质量的有效途径。
3. 培养教师的专业素养，促进教师专业成长。
4. 提高学生的语文核心素养，培养学生的语文能力。
三、教研内容1. 分析当前初中语文教学中存在的问题（1）学生阅读能力不足，对文学作品的理解能力有限。
（2）课堂气氛沉闷，学生参与度不高。
（3）教师评价方式单一，忽视学生的个性化发展。
（4）教师对教材、教法研究不够深入，教学效果不佳。
2. 提升初中语文教学质量的有效途径（1）加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）创新教学方法，提高课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）注重个性化评价，关注学生的差异，促进学生全面发展。
（4）深入研究教材、教法，提高教学效果。
3. 培养教师的专业素养（1）加强教师培训，提高教师的专业素养。
（2）鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽教师视野。
（3）开展教师互评活动，促进教师之间的相互学习。
4. 提高学生的语文核心素养（1）注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
（2）加强文学鉴赏教学，提高学生的审美情趣。
（3）开展课外阅读活动，拓宽学生的知识面。
四、教研活动过程1. 教研组全体成员集中，共同探讨初中语文教学中存在的问题。
2. 各位教师结合自身教学实践，分享提升教学质量的经验和方法。
3. 针对存在的问题，提出针对性的解决策略。
4. 教研组全体成员共同制定教学计划，明确教学目标。
5. 分组讨论，各小组汇报讨论成果。
6. 教研组总结本次教研活动，提出改进措施。
五、教研成果1. 教师们对初中语文教学中存在的问题有了更深刻的认识。
2. 教师们掌握了提升教学质量的有效途径，为今后的教学工作奠定了基础。
语文七年级教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：七年级语文教学策略与方法研讨四、参与人员：七年级全体语文教师、教研组长、教务主任五、活动流程：1. 开场致辞2. 主题讲座3. 分组讨论4. 交流分享5. 总结发言六、活动内容：（一）开场致辞会议由教研组长主持，首先对全体教师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
随后，教研组长简要介绍了本次教研活动的目的和意义，希望大家能够积极参与，共同探讨七年级语文教学的有效策略与方法。
（二）主题讲座本次讲座由教务主任主讲，主题为“七年级语文教学策略与方法”。
讲座内容主要包括以下几个方面：1. 七年级语文教学现状分析2. 教学策略与方法探讨3. 学生学习习惯培养4. 课堂教学评价与反思讲座中，教务主任结合实际教学案例，深入浅出地阐述了七年级语文教学中的难点和重点，并对如何提高课堂教学效果提出了切实可行的建议。
（三）分组讨论讲座结束后，全体教师分为四个小组，针对以下问题进行深入讨论：1. 如何激发学生的学习兴趣？2. 如何提高学生的阅读能力？3. 如何培养学生的写作能力？4. 如何加强课堂管理，提高教学效果？讨论过程中，各组教师积极参与，各抒己见，共同探讨教学中的实际问题。
经过一番激烈的讨论，各组形成了以下共识：1. 注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、竞赛等方式提高学生的学习积极性。
2. 加强阅读教学，引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 注重写作指导，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高教学效果。
（四）交流分享讨论结束后，各组代表进行了精彩的交流分享。
他们结合自身教学实践，分享了在激发学生学习兴趣、提高阅读和写作能力、加强课堂管理等方面的成功经验和有效方法。
（五）总结发言最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，全体教师积极参与，讨论热烈，成果丰硕。
教研活动初中语文记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：XX中学会议室参与人员：初中语文组全体教师活动主题：探讨初中语文教学策略，提升课堂教学效果一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，我校初中语文组于2023年3月15日开展了主题为“探讨初中语文教学策略，提升课堂教学效果”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学案例分析、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高初中语文课堂教学效率的方法。
二、活动流程1. 集体备课- 主题：以《背影》为例，探讨散文阅读教学策略- 主讲人：张老师- 主要内容：张老师结合《背影》这篇课文，从散文的特点、阅读方法、情感体验等方面，详细阐述了散文阅读教学策略。
与会教师针对张老师的讲解进行了热烈的讨论，并提出了自己的看法和建议。
2. 教学案例分析- 主题：以《小石潭记》为例，分析文言文教学中的难点和突破方法- 主讲人：李老师- 主要内容：李老师以《小石潭记》为例，分析了文言文教学中的难点，如字词解释、文言句式、文化背景等，并分享了她在教学中如何突破这些难点的经验。
与会教师对李老师的案例进行了深入剖析，并提出了改进建议。
3. 经验分享- 主题：初中语文作文教学策略探讨- 主讲人：王老师- 主要内容：王老师结合自己的教学实践，分享了初中语文作文教学的策略，包括激发写作兴趣、培养写作习惯、提高写作技巧等。
与会教师对王老师的分享给予了高度评价，并表示将借鉴其经验，改进自己的作文教学。
4. 总结与反思- 主持人：刘组长- 主要内容：刘组长对本次教研活动进行了总结，肯定了各位老师的发言和分享，并对今后的教学工作提出了几点要求：一是要加强集体备课，提高备课质量；二是要关注学生的个体差异，因材施教；三是要不断学习新知识，提升自身素养。
三、活动成果通过本次教研活动，初中语文组教师们对散文阅读教学、文言文教学和作文教学等方面有了更深入的认识，并积累了丰富的教学经验。
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初中语文教研活动记录
活动时间：
201 6年5月10日
活动地点：二年组
主持人：
参加人：初中部语文教师
活动内容：语文预习作业和课后拓展作业的设计
活动程序
（一）教研组长谈话：
说明本次活动的背景。
在期初的教学工作检查中，发现我们学校的老师设计的语文课堂作业形式多样，各有特色，基本达到了对知识的巩固和提高的目的，但也发现了一些问题，
比如：有的老师布置的作业出现重复、机械地抄写、内容单一等现象，不仅使学生失去学习兴趣，而且增加了学生的课业负担。
针对以上情况，今天我们再来研讨一下“语文预习作业和课后拓展作业的设计”
（二）主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？
李老师：
课前的预习作业要有针对性和目的性。
要针对教学大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置预习作业。
让预习作业既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既注重学生语文素养的提高，又突出学生的语文实践能力。
秦老师：
拓展作业是课堂教学的延伸，有创意的作业设计，可以最大限度地拓展学生的思维空间。
所以教师布置的作业一定要有创新性。
另外趣味性也非常重要，它能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生在轻松愉快的作业过程中掌握知识，巩固学法。
孟老师发言：
（谈预习作业的设计）
在前一段的教学中，我发现学生不会预习，只要布置预习课文，学生就是读读课文，把课文读通顺，读正确。
再有就是对生字词的认读，把不认识的字，通过各种方式读对，会认，会写。
通过对学生的预习调查来看，课前的预习往往浮于表面。
由于没有对预习的明确指导和书面作业的落实，学生预习的实效性也就自然不大。
针对上述情况，我设计了一个这样的预习作业纸。
（出示投影：学生的预习作业纸）。
我把预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。
①读。
读就是读课文
②查。
查的范围包括查字典、词典、背景资料、作者生平等。
③思，即思考。
思考不是孤立的，在整个的预习过程，都要思考。
④记。
记就是记录下来，把自己预习的收获用书面的形式记录下来。
荣老师发言：
也谈预习作业的设计我认为预习作业的设计首先要有可操作性，利于学生完成，还要注意预习的方法。
我指导学生预习主要从以下四个方面进行：
1读课文。
划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成
2概括课文主要内容。
在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是
怎样写的，为什么要写这样几个问题。
3）质疑。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”学生的质疑可以使课堂
教学有的放矢。
质疑可以让学生从课题、字词、句、课文内容和表达方法这五个方面进行。
4）查阅资料。
（怎样查资料？）
梁老师发言：
每本书上都留下了学生预习课文的痕迹：
1.读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。
2课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。
{怎样解决？}
3段落多的课文一定要让学生标出自然段；
4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。
以便减轻学生的学习负担。
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